七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
七年级生物下册《昆虫》学案分析苏科版
教学目标：
知识目标：
列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征
概述昆虫的主要特征
能力目标：
与同学合作完成对蝗虫的观察
在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征
教学难点：观察蝗虫
课时安排：1课时
教学过程：
在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。
（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉……
他们有哪些共同的特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。
注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。
讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。
教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。
下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写观察记录表：
头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角--前足--气门--单眼--中足--复眼--后足--口--翅膀--学生交流观察，讨论身体各部分的作用，教师总结指正：
头部：触角-有触觉和嗅觉功能
单眼-只能感受到光线，不能看东西
复眼-真正的视觉器官
口-取食器官
（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）
（蝗虫的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蝇的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-适于行走
后足-适于跳跃
翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到保护作用
后翅很薄，适于飞行
腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官
你还熟悉其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕等
给学生以肯定的评价
在开始上课的时候，我们简单讨论了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着密切的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出具体的例子来让大家信服，现在我们就继续讨论这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
DIY：制作粘捕苍蝇纸
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七年级下册《昆虫》学案1苏科版
七年级下册《昆虫》学案1苏科版
从陆地动物到水中的动物再到空中的动物，学生已经经历了对常见的大多数动物的认识，而昆虫是空中的动物中除鸟类之外的另一只重要的分类。学生已具备了一定的感性认识，并积累了学习此类动物一般方法：认识动物——概括其特征——了解与人类的关系。而昆虫是目前世界上最大的一类动物，在生物界的地位也非常重要。所以涉及的信息量也必然很大，考虑到这些，我选择了使用网络教学的方式，一方面让孩子面对电脑屏幕通过声音、视频、图像这些媒介进行学习大大激发了其学习兴趣和积极性，另一方面培养其初步学会运用网络进行搜索资料、交流和学习的能力。《课程标准》中要求学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，因此在学习掌握昆虫的特征后，设计了昆虫与人类的关系的教学。通过学生在线搜索资料和交流，了解到昆虫有些是对人类有益的有些是有害的辩证关系，特别是对蝗灾的了解，激发学生关注这一农业问题，知道人类应该与环境和谐共处，初步形成主动参与决策的意识。课堂学习是有限的，而网络提供了我们课外继续深入学习的可能，所以在最后我提供了几个可供学生继续学习的网站供有兴趣的学生继续学习。
一、实践过程
1、通过对未知动物的观察，激发学生的求知欲，既培养了学生的观察能力，也顺利的导入了本课的学习。
2、展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，请学生讨论归纳出昆虫的特征，真正体现了学生的主体地位。
3、观看影片和动画认识代表动物——蝗虫。通过观察、讨论、交流、归纳一系列活动最终从生物学角度真正认识蝗虫，概括出其基本结构特征和各部分的功能。进而学以致用，开展活动，判断一个不知名的小动物是不是昆虫，并说出依据。
4、在教师指导下学生在线搜索“昆虫与人类的关系”，并把搜索到的内容贴到在线讨论版块。一方面培养学生运用电脑网络学习的能力，另一方面进一步培养他们合作学习的能力和意识，一个人搜索的资料是有限的，大家一起动手，一会儿就聚集了很多的信息。这当中老师也作为其中的一员参与其中。最后教师引导归纳：有益有害。体现了事物的正反两方面的辩证关系，这也是对学生形成正确的辩证唯物主义世界观的一种引导。
5、提供几个网址，引导学有余力或者有兴趣的学生课后继续学习，这也是对学生继续学习终身学习意识的一种培养。
6、小结与巩固。这里有别于常规课堂的巩固在于，使用了“在线测试”，当堂测试，当堂反馈，并有许多表扬和鼓励的评语，大大提高了效率，激发了孩子的学习兴趣。同时也体现了低碳环保的新理念。
二、收获与体会
本节课的准备阶段，由于制作网页课件的需要，我认真学习了dreamweaver8，进一步提高了我的信息技术能力，实现了现代教育技术和设备及网络与教学的进一步整合，这是我的收获之一。学生在我的安排下，循序渐进的对昆虫从模糊的认识到关注归纳其特征，再到学会判断未知名的小动物是否是昆虫，最后上升到关注昆虫与人类的关系，形成初步的主动参与决策的意识。而新颖的设计、多媒体的交互、网络的学习和运用在大大激发其学习兴趣的同时大幅度的增加了信息量，对许多初一学生而言有一种从未有过的感受，甚至改变了一些同学对原先单一学习方式的认知。而我设计的对学生终身学习、课外继续学习意识的培养则需要一定时间的培养才能见到成效。
三、问题与建议
在教学过程中个人感觉由昆虫与人类的关系引导学生关注农业的问题，形成主动参与决策的意识尚显的有点说教和生硬，没有水到渠成的感觉。学生在电脑操作和运用上的能力还比较欠缺，有的学生甚至连简单的打字都不会，急需加强，希望电脑课上能加强这方面的教学以提高学生的动手能力。在讨论交流中，学生的合作能力和意识也不强，尤其自主的观点不多，对他人的观点的评价能力和意识淡薄，当然毕竟是七年级的孩子，有待我们老师在今后的教学中不断的引导和强化。
七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版》，希望能对您有所帮助，请收藏。
七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版
鸟类
教学目标⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。教学重点与难点⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。教学准备课件及实验用具教学课时2课时生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今天我们要学习空中飞行的动物。学生例举会飞的动物并做简单的归类。一、鸟：世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。有些鸟能从北半球飞到南半球。鸟何以具有这么强的飞行能力呢？活动目标;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。;运用有关的材料分析问题，得出结论。;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。过程方法1．提出问题。2．作出假设。依据是：。3．制定计划活动的主要内容：。观察的对象：。需要收集的资料：。4．实施计划在探究过程中观察到的现象是：结果和结论：探究的结果：。结论：。1．通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？2．你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应注意哪些问题？通过思考或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，继续探究通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；胸部肌肉发达；心肌发达；胸部的骨很突出，骨轻而坚固；食物残渣及时排出，有利于减轻身体的体重；身体内有气囊；体温高而恒定。鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。归纳出鸟类的主要特征。
第2节昆虫
教学目标：
知识目标：
列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征
概述昆虫的主要特征
能力目标：
与同学合作完成对蝗虫的观察
在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：
关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征
教学难点：观察蝗虫
课时安排：1课时
教学过程：
在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。
（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉……
他们有哪些共同的特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。
注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。
讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。
教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。
下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写观察记录表：
头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角--前足--气门--单眼--中足--复眼--后足--口--翅膀--学生交流观察，讨论身体各部分的作用，教师总结指正：
头部：触角-有触觉和嗅觉功能
单眼-只能感受到光线，不能看东西
复眼-真正的视觉器官
口-取食器官
（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）
（蝗虫的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蝇的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-适于行走
后足-适于跳跃
翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到保护作用
后翅很薄，适于飞行
腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官
你还熟悉其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕等
给学生以肯定的评价
在开始上课的时候，我们简单讨论了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着密切的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出具体的例子来让大家信服，现在我们就继续讨论这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
DIY：制作粘捕苍蝇纸
参照书本89页
七年级生物下册《生物的分类》学案苏科版
七年级生物下册《生物的分类》学案1苏科版
一、教学目标
知识目标：
说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
能说出动物和植物的几大类群。
能力目标：
尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
情感态度和价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点
重点
尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
难点
能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法
观察法、讨论法
四、教学过程
给动物分类
让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）
2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
有脊椎动物有哪些？
无脊椎动物有哪些？
有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
3、完成表格：
特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳
(二)给植物分类
1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。
引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物
孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物
五、教学后记
