配合物是如何形成的。

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教学时间第二十周月15日本模块第26课时
教学
课题专题专题4分子空间结构与物质性质
单元第二单元配合物是如休形成的
节题第一课时人类对配合物的认识
教学目标知识与技能（1）了解人类对配合物结构认识的历史
（2）知道简单配合物的基本组成和形成条件
（3）了解配合物的结构与性质及其应用
过程与方法通过配位键作为配离子化学构型，构筑配合物结构平台的方法逐渐深入地理解配合物的结构与性质之间的关系
情感态度
与价值观通过学生认识配合物在生产生活和科学研究方面的广泛应用体会配位化学在现代科学中的重要地位，从而激发学生进一步深入地研究化学。
教学重点配合物结构和性质，配合物形成条件和过程实验解释
教学难点配合物结构和性质，配合物形成条件和过程实验解释
教学方法探究讲练结合
教学准备
教学过程

教师主导活动学生主体活动
[复习]
1.下列微粒中同时有离子键和配位键的是
A、NH4ClB、NaOHC、H3O+D、MgO
2.H3O+是H2O和H+结合而成的微粒，其化学键属于
A、配位键B、离子键C、氢键D、范德华力
[知识回顾]
1.配位键2.杂化和杂化轨道类型
[导入]
实验1：硫酸铜中逐滴加入浓氨水
实验2：氯化铜、硝酸铜中逐滴加入浓氨水
实验分析：
[知识梳理]
一、人类对配合物结构的认识
1、配合物：由提供孤电子对的配体与接受孤电子对的中心原子以配位键结合形成的化合物称为配位化合物简称配合物。

P69
讨论后口答

教
学
过
程教师主导活动学生主体活动
2、配合物的组成
从溶液中析出配合物时，配离子经常与带有相反电荷的其他离子结合成盐，这类盐称为配盐。配盐的组成可以划分为内界和外界。配离子属于内界，配离子以外的其他离子属于外界。内、外界之间以离子键结合。外界离子所带电荷总数等于配离子的电荷数。
（1）中心原子：通常是过渡金属元素（离子和原子），少数是非金属元素，例如：Cu2+，Ag+，Fe3+，Fe，Ni，BⅢ，PⅤ……
（2）配位体：含孤电子对的分子和离子。如：F－，Cl－，Br－，
I－，OH－，CN－，H2O，NH3，CO……
配位原子：配位体中具有孤电子对的原子。如：C、N、O、F、Cl、S等。
（3）配位数：向中心原子提供孤电子对的原子数目。如：[Ag(NH3)2]+中配位数为2
（4）配离子的电荷数：中心原子与配位体总电荷数代数和。
3、配合物形成的条件和过程
条件：①一个原子有孤电子对②另一原子有接受孤电子对的空轨道
过程：
4、配合物的简单命名
主要是配离子的命名，配位体与中心原子间用“合”相连。
如：[Ag(NH3)2]+——二氨合银离子，
[Zn(NH3)4]SO4——硫酸化四氨合锌
[Co(NH3)6]Cl3——三氯化六氨合钴
K3[Fe(SCN)6]——六氰合铁酸钾
[小结]：配合物的组成与形成条件
板书一、人类对配合物结构的认识
1、配合物：
2、配合物的组成
（1）中心原子（2）配位体
（3）配位数（4）配离子电荷数
3、配合物的形成条件与过程
4、配合物的简单命名

练习
一、选择题
1．铵根离子中存在的化学键类型按离子键、共价键和配位键分类，应含有（）
A.离子键和共价键B.离子键和配位键C.配位键和共价键D.离子键
2．对于配合物中位于中心位置的中心形成体的正确说法是（）
A.一般是金属阳离子
B.一般是金属阳离子,中性原子,也可以是非金属阳离子或阴离子
C.只能是金属阳离子
D.以上几种说法都对
3．下列分子或离子中，能提供孤对电子与某些金属离子形成配位键的是（）
①H2O②NH3③F—④CN—⑤CO
A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④⑤
4．在CuCl2溶液中存在如下平衡：下列说法中不正确的是（）
[CuCl4]2－+4H2O===[Cu(H2O)4]2++4Cl－
绿色蓝色
A.将CuCl2固体溶于少量水中得到绿色溶液
B.将CuCl2固体溶于大量水中得到蓝色溶液
C.[CuCl4]2－和[Cu(H2O)4]2+都是配离子
D.从上述平衡可以看出[Cu(H2O)4]2+比[CuCl4]2－稳定
5．气态氯化铝(Al2Cl6)是具有配位键的化合物，分子中原子间成键的关系如图所示。若将图中是配位键的斜线上加上箭头，下列4个选项中正确的是（）
6．向盛有硫酸铜水溶液的试管里加入氨水，首先形成难溶物，继续添加氨水，难溶物溶解得到深蓝色的透明溶液。下列对此现象说法正确的是（）
A.反应后溶液中不存在任何沉淀，所以反应前后Cu2+的浓度不变。
B.沉淀溶解后，将生成深蓝色的配合离子[Cu(NH3)4]2+。
C.向反应后的溶液加入乙醇，溶液将会没有发生变化，因为[Cu(NH3)4]2+。不会与乙醇发生反应。
D.在[[Cu(NH3)4]2+。离子中，Cu2+给出孤对电子，NH3提供空轨道。
二、填空题
7．向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，逐滴加入过量的氨水，边滴加边振荡。
⑴请写出有关化学方程式：
①②
⑵[Zn(NH3)4]SO4中，Zn2+与NH3以相结合，形成配合物的内界，为配合物的外界。Zn2+接受4个NH3分子中氮原子提供的孤电子对，形成个配位键，Zn2+提供4个空杂化轨道接受孤电子对是，NH3分子中氮原子提供孤电子对，是配位原子，NH3分子是，[Zn(NH3)4]2+中，Zn2+的配位数是。
8．配位键形成的条件：一个原子有，另一个原子有接受孤电子对的。
中心原子：具有接受的原子或离子，多为的离子。
配位体：提供孤电子对的分子或离子；其中的原子叫配位原子，常见的配位原子有等
9.某物质的实验式PtCl42NH3，其水溶液不导电，加入AgNO3也不产生沉淀，以强碱处理并没有NH3放出，试推测其化学式。指出其中心原子，配位体及配位数。
10．向AgNO3溶液中滴加氨水至沉淀溶解可形成[Ag(NH3)2]+配离子。Ag+空的轨道和轨道可以形成杂化轨道。NH3分子中N原子有对孤电子对，N原子上的孤电子对进入Ag+空的杂化轨道形成配位键。Ag+有个空的杂化轨道，可以接受2个NH3分子提供的孤电子对，形成型的[Ag(NH3)2]+。
11．⑴硝酸银溶液中分别滴加NaOH溶液，氯化铵溶液，都会立即产生沉淀，有关化学方程式是。⑵如果把它们三者以一定的浓度比混合，得到的却是澄清透明的溶液，相关的反应方程式是。
12．试比较明矾[KAl(SO4)212H2O]与硫酸四氨合铜[Cu(NH3)4]SO4两者的区别：
⑴两者的电离方程式是：
⑴
⑵这两者属类别是：明矾属；硫酸四氨合铜
一、选择题
1．C2．B3．D4．D5．D6．B
二、填空题
8．配位键形成的条件：一个原子有孤电子对，另一个原子有接受孤电子对的空轨道。
中心原子：具有接受孤电子对的原子或离子，多为过渡金属元素的离子。
配位体：提供孤电子对的分子或离子；其中提供孤电子对的原子叫配位原子，常见的配位原子有卤素原子（X）、O、S、N、P等
10．5s；5p；sp；1；sp；2；sp；直线。
11．⑴Ag++OH－=AgOH↓2AgOH=Ag2O↓+H2OAg++Cl－=AgCl↓
⑵AgNO3+2NH4Cl+2NaOH=[Ag(NH3)2]Cl+NaNO3+NaCl+2H2OJAB88.coM

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高二化学人类对配合物结构的认识028

专题四第二单元配合物是如何形成的
第1课时人类对配合物结构的认识
【学习目标】
1．理解配合物的概念、组成；
2．掌握常见配合物的空间构型及其成因；
3．掌握配合物的性质特点及应用。
【课前预习】
1、孤电子对：分子或离子中,就是孤电子对.
2、配位键的概念：在共价键中,若电子对是由而跟另一个原子共用，这样的共价键叫做配位键。成键条件：一方有另一方有。
3、写出下列微粒的结构式
NH4+H3O+H2SO4HNO3
【活动与探究】
实验1：向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，再逐滴加入浓氨水，振荡，观察。
现象：
原理：（用离子方程式表示）
、
实验2：取5%的氯化铜、硝酸铜进行如上实验，观察现象并分析原理。
结论：
【交流与讨论】在水溶液中，Cu2+与4个NH3分子是如何结合生成[Cu(NH3)4]2+的？
⑴用结构式表示出NH3与H+反应生成NH4+的过程：
⑵试写出[Cu(NH3)4]2+的结构式：
【归纳总结】配合物
1、概念：由提供的配位体和提供的中心原子以结合形成的化合物。
【信息提示】配合物的内界外界
①中心原子——配合物的中心。
常见的是过渡金属的原子或离子，如：
（也可以是主族元素阳离子，如：）
②配位体——指配合物中与中心原子结合的离子或分子。
内界常见的有：阴离子，如：
中心分子，如：
（配位原子——指配合物中直接与中心原子相联结的配位体中的原子，它含有孤电子对）
③配位数——配位体的数目
外界：内界以外的其他离子构成外界。有的配合物只有内界，没有外界，如：。
【问题解决】
1、请根据[Zn﹙NH3﹚4]2+中配位键的形成，总结配位键形成的条件。

2、在Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、H2O、NH3、F-、CN-、CO中，哪些可以作为中心原子？哪些可以作为配体？
中心原子：
配位体：
3、现有两种配合物晶体[Co(NH3)6]Cl3和[Co(NH3)5Cl]Cl2，一种为橙黄色，另一种为紫红色。请设计实验方案将这两种配合物区别开来。

【我的问题与收获】

【课时训练】
1．由配位键形成的离子[Pt(NH3)6]2＋和[PtCl4]2—中，两个中心离子铂的化合价是（）
A．都是＋8B．都是＋6C．都是＋4D．都是＋2
2．0.01mol氯化铬（CrCl36H2O）在水溶液中用过量硝酸银溶液处理，产生0.02molAgCl沉淀。此氯化铬最可能是（）
A．[Cr(H2O)6]Cl3B．[Cr(H2O)5Cl]Cl2
C．[Cr(H2O)4Cl2]Cl2H2OD．[Cr(H2O)3Cl3]3H2O
3．下列大气污染物中,能与人体中血红蛋白中Fe2+以配位键结合而引起中毒的气体是
A．SO2B．CO2C．NOD．CO
4．已知[Co(NH3)6]3＋呈正八面体结构：各NH3分子的间距相等，Co3＋位于正八面的中心。若其中二个NH3分子被Cl－取代，所形成的[Co(NH3)4Cl2]＋的同分异构体的种数有
（）
A．2种B．3种C．4种D．5种
5．下列各组物质中，两者互为同分异构的是（）
A．NH4CNO与CO(NH2)2B．CuSO43H2O与CuSO45H2O
C．[Cr(H2O)4Cl2]Cl2H2O与[Cr(H2O)5Cl]Cl2H2OD．H2O与D2O（重水）
6．下列离子中与氨水反应不能形成配合物的是（）
A．Ag＋B．Fe2＋C．Zn2＋D．Cu2＋
7．下列组合中,中心离子的电荷数和配位数均相同的是（）
A．K[Ag(CN)2]、[Cu(NH3)4]SO4B．[Ni(NH3)4]Cl2、[Cu(NH3)4]SO4
C．[Ag(NH3)2]Cl、K[Ag(CN)2]D．[Ni(NH3)4]Cl2、[Ag(NH3)2]Cl
8．某物质的实验式为PtCl42NH3，其水溶液不导电，加入AgNO3溶液反应也不产生沉淀，以强碱处理并没有NH3放出，则关于此化合物的说法中正确的是（）
A．配合物中中心原子的电荷数和配位数均为6
B．该配合物可能是平面正方型构型
C．Cl—和NH3分子均与Pt4+配位
D．配合物中Cl—与Pt4+配位，而NH3分子不配位
9．+3价Co的八面体配合物CoClmnNH3，中心原子的配位数为6，若1mol配合物与AgNO3作用生成1molAgCl沉淀，则m和n的值是（）
A．m=1、n=5B．m=3、n=4
C．m=5、n=1D．m=4、n=5
10．下列常见化合物的溶液中，滴入足量氨水最后仍为澄清溶液的是（）
A．硫酸镁B．氯化铁C．氯化锌D．氯化铜
11．完成化学方程式：
AgNO3溶液中加入氨水，先沉淀然后又变澄清

12．在照相底片定影时，硫代硫酸钠（Na2S2O3）溶液能溶解掉未反应的溴化银，这是因为银离子与硫代硫酸根离子生成配离子。银离子的配位数为2，若硫代硫酸钠与溴化银刚好完全反应，则所得溶液中的溶质为

13．已知[Ni(NH3)2Cl2]可以形成A、B两种固体，A在水中溶解度较大；B在CCl4中溶解度较大。试画出A、B分子的几何构型。

[研究性学习]
14．把CoCl2溶解于水后加氨水直到先生成的Co(OH)2沉淀又溶解后，再加氨水，使生成[Co(NH3)6]2+。此时向溶液中通入空气，得到的产物中有一种其组成可用CoCl35NH3表示。把分离出的CoCl35NH3溶于水后立即加硝酸银溶液，则析出AgCl沉淀。经测定，每1molCoCl35NH3只生成2molAgCl。请写出表示此配合物结构的化学式（钴的配位数为6）___________，此配合物中的Co化合价为______。
15．向硝酸银溶液中分别滴加NaOH溶液，氯化铵溶液，都会立即产生沉淀。请分别写出反应的离子方程式。如果把它们三者以一定的浓度比混合，得到的却是澄清透明的溶液，请你加以解释，并写出相关的化学反应方程式。
16．某化合物的化学式可表示为Co(NH3)xCly(x,y均为正整数)。为确定x和y的值，取两份质量均为0.2140克的该化合物进行如下两个实验。将一份试样溶于水,在硝酸存在的条件下用AgNO3溶液滴定(生成AgCl沉淀)，共消耗24.0毫升0.100molL-1的AgNO3溶液。在另一份试样中加入过量NaOH溶液并加热，用足量盐酸吸收逸出的NH3。吸收NH3共消耗24.0毫升0.200molL-1HCl溶液。试通过计算确定该化合物的化学式。(本题可能用到的原子量:H1.0N14.0Cl35.5Co58.9)

17．空间构型是八面体的配合物MA2B2C2，其中中心原子是M，A、B、C、为配位体试讨论其手性异构情况。

DNA是主要的遗传物

第一节　DNA是主要的遗传物质

1.DNA分子是由许多__________聚合而成的生物大分子。脱氧核苷酸由、__________和__________组成，由于__________有四种，所以脱氧核苷酸也有四种。
2.为了证明S型细菌的DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，科学家在实验中是将S型细菌的__________和__________分离，得到纯净的__________和__________，然后分别加入到培养R型细菌的培养基中，分别观察它们的转化作用。
3.噬菌体侵染细菌实验测试的结果表明：侵染过程中，只有__________进入细菌，而35S未进入，说明只有亲代噬菌体的__________进入细胞。子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的__________遗传的。__________才是真正的遗传物质。
4.绝大多数生物的遗传物质是__________，__________是主要的遗传物质。

5.下列哪一项使格里菲思提出了“转化因子”的结论?
A．从S型活细菌中提取DNA，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠死亡
B．从S型活细菌中提取多糖，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠死亡
C．从S型活细菌中提取蛋白质，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠死亡
D．将加热杀死后的S型细菌，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠死亡
6.在噬菌体侵染细菌的实验中，标记蛋白质和DNA分子应该分别用哪种放射性元素?
A．C与HB．P与NC．S与PD．O与N
7.噬菌体用35S和32P标记，该噬菌体侵染某细菌（细菌体内含有32S和31P两种元素）后，产生了许多子代噬菌体，那么在子代噬菌体中35S和32P的分布规律是
A．外壳内有35S和32S，核心内只含有32P
B．外壳内只有32S，核心内只含有32P
C．外壳内有35S和32S，核心内含有32P和31P
D．外壳内只有32S，核心内含有32P和31P
8.从肺炎双球菌的S型活菌中提取DNA，将其与R型活菌混合培养时，R型活菌繁殖的后代中有少量S型菌体，这些S型菌体的后代均为S型菌体。这个实验表明DNA
A．分子结构相对稳定B．能够自我复制
C．能够指导蛋白质合成D．是遗传物质
9.桃树的遗传物质是
A．DNAB．RNAC．DNA和RNAD．DNA或RNA
10.下列关于病毒遗传物质的叙述中正确的是
A．都是脱氧核糖核酸
B．都是核糖核酸
C．同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸
D．有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸

11.原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是
①DNA②RNA③DNA和RNA④DNA或RNA
A．①②③B．④④④C．①③④D．①①④
12.如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够检测到放射性元素的是
A．可在外壳中检测到15N和35SB．可在DNA中检测到15N和32P
C．可在外壳中检测到15ND．可在DNA中检测到15N、32P、35S
13.噬菌体侵染细菌的全过程中，噬菌体的外壳始终留在细菌的外面，这说明在噬菌体的传种接代中
A．蛋白质起遗传物质的作用得到了证明
　B．起遗传作用的不是蛋白质得到了证明
C．起遗传作用的是DNA和蛋白质得到了证明
D．DNA是主要的遗传物质得到了证明
14.图中噬菌体侵染细菌并释放子代噬菌体的正确顺序是

A．①②③④⑤B．②⑤③①④C．⑤②③④①D．⑤②①③④
15.根据图回答问题：
（1）图中①和②表明：将S型细菌的_________和_________与R型活细菌混合培养，其后代为_________型细菌。
（2）图中③表明：将S型细菌的_________与R型活细菌混合培养，_________型细菌转化为_________型细菌。
（3）图中④表明：转化成的_________细菌的后代也是________性的_________细菌。
（4）该实验说明：转化因子就是_________，_________是遗传物质。

人是万物的尺度教案

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“人是万物的尺度教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

人是万物的尺度教案
第一部分：教案内容

教学思路：
历史课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考试内容与要求：了解古代希腊智者学派的普罗塔哥拉和雅典的苏格拉底对人的价值的阐述，理解人文主义的基本内涵。
学习要求：懂得智者学派普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的主张；了解苏格拉底“认识你自己”的主张；理解人文精神的内涵。
重点：古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。
难点：如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。

一、知识与能力
通过“学习思考”、“自我测评”以及“材料阅读与思考”的学习，丰富相关的历史知识，培养解答历史问题的能力。
着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。
二、过程与方法
课前，可以进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。
三、情感态度与价值观
通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言的剖析，认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。

投影：
基本线索：
一、西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程；
二、西方思想史上的三次思想解放运动。
请同学们阅读课本第89页的“导语”部分，思考：
⒈什么是人文精神？
⒉人文精神的核心内涵是什么？
（板书）人文精神的核心内涵是人文主义。
播放：世界七大奇迹之宙斯神殿。
投影：
宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当时世上最大的室内雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地，部份奥运项目就曾经在此举行。遗址位于希腊西岸奥林匹亚（Olympia）的古城中。
宙斯神殿建于公元前470年，于公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像则由雕刻家Pheidias负责。整座神像及他所穿的长袍都是由黄金制成，他头戴橄榄编织的环，右手握着由象牙及黄金制成的胜利女神像，左手拿着一把镶有闪烁耀眼金属的权杖，上面有一只鹰停留着，而他所座的宝座则以狮身人面像、胜利女神及神话人物装饰。
在我们中国的神话传说中，神给你的印象是怎样的？
答：……
说的对！东方的神多半给人一种严酷、冷峻、不食人间烟火的感觉。那么古希腊的神是否也是这样的呢？
投影：
有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他给一个木偶穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子，让这个木偶坐在牛车上，然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。
赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是个木头人。于是她笑了，终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色，但她除了对宙斯的爱以外，对别的神从来没有产生过爱情。
问：从这个故事中，古希腊的神给你的感觉是怎样的？
答：……
（板书）古希腊神话故事的基本特点：人格化、人性化。
投影：美神维纳斯，智慧女神雅典娜。
请同学们仔细欣赏这两件雕塑作品，比较一下在中国各地的庙宇中见到的神像，你觉得有什么不同？
答：……
不单古希腊神话传说中的神给人一种人性化的感觉，就连古希腊的雕塑作品中也可以体现这一点。
（板书）人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
投影：西方思想史上的三次大的思想解放运动。
投影：
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
人是万物的尺度。
——公元前5世纪中叶
请分析：不同时期希腊人关注的对象有什么变化？
答：……
探究一：智者运动
⒈智者运动兴起的背景（古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？）
⒉智者运动最主要的代表是谁？有何主张？
⒊如何理解智者运动的主张及其影响？
投影：你还记得公元前5世纪希腊社会的状况吗？
⒈希腊城邦的特点是：___（民主、专制）政治发达；___（农业、工商业）经济发达。
⒉从____到__________到________（均填人名），他们的改革都在___（扩大、缩小）公民的权利，__（鼓励、压制）公民积极参与政治。
⒊希腊公民具备下列哪些基本素养？
A.珍视个人自由；敢于表现个性，不屈从权威；
B.善于从事政治和文化艺术活动；
C.追求智慧与平等；
D.具有雄辩的技巧和演说的技能。
答：……
投影：
⒈希腊城邦的特点是：民主政治发达；工商业经济发达。
⒉从梭伦到克利斯提尼到伯里克利，他们的改革都在扩大公民的权利，鼓励公民积极参与政治。
⒊希腊公民具备下列哪些基本素养？ABCD
投影：学法指导：认识社会政治、经济状况对思想的影响。
（板书）
希腊工商业发展——物质基础
民主政治发展的需要和推动
智者运动兴起
平民地位提高
解决实际问题的需要
（板书）主要代表人物：普罗塔戈拉
主张：“人是万物的尺度”
投影：普罗塔戈拉逸事。
起初，普罗塔戈拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。”正巧啊，那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着，而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始了职业教师的生涯。
问：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？
答：……
（板书）含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
⒈人才是衡量事物的标准。（单个人的个体感觉）
⒉把“人”作为研究的中心，是西方人文主义的最初表现。（针对“神”的世界观）
那么，人真的是万物的尺度吗？
投影：
问：这组漫画反映了“人是万物的尺度”有什么弊端吗？
答：……
（板书）⒊每个人各有自己的需求，都是万物的尺度，在认识论领域内则陷入相对主义和主观主义。
（板书）评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
投影：智者学派的观点及评价。
这一命题认定人和人的感觉才是判定一切的准绳，从而否定了神的至高无上。黑格尔称这是“伟大的命题”，因为它强调了人的价值，人的作用。但智者学派过分强调了个人的感觉对判断活动的意义，否定了客观真理，就为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
生活在变革时代的智者们，对传统的宗教信仰、风俗习惯和世袭观念提出挑战，吹响了人的自我意识觉醒的号角
探究二：苏格拉底及其哲学思想
⒈你知道苏格拉底是一个什么样的人吗？
⒉体会和理解苏格拉底“认识你自己”的哲学观点。
⒊认识苏格拉底在哲学上的贡献和影响。
投影：真理与自由的殉道者——苏格拉底。
苏格拉底是雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。
马克思称他为“哲学的创造者”、“智慧的化身”。
德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。
投影：
人就是人，是自己命运的主人。在某个意义上你自己也就可以制造一切事物。
——苏格拉底
未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。
——苏格拉底
世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。
——苏格拉底
问：从苏格拉底的这些话中，你可以体会到什么？
答：……
（板书）认识：“认识你自己”闪耀着理性的光亮，体现了对理性的尊崇和对思想自由的追求，从而使人文精神从低级走向高级。
投影：苏格拉底之死。
苏格拉底最后因触犯了当时权贵的利益而被判处死刑。有的弟子劝他借机逃走；有弟子和朋友愿意代他赎罪，但都被他拒绝了。他说：“我决不从任何朋友那里随便接受建议，除非经过思考表明它是理性提供的最佳办法。”为了维护真理和正义，他表示：“服从国法，是市民的义务。”于是他为真理而殉难。
苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口，平静地说：“分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。”说毕，一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下来，他的神志开始混乱，最后留下的遗言是：“克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。”
问：你如何评价苏格拉底为真理而殉难的行为？
答：……
请同学们结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。
答：……
（板书）强调人的价值
尊崇人的理性
追求思想自由
有意思的是，苏格拉底与中国的孔子有不少相似之处，同学们有兴趣了解吗？
投影：孔子与苏格拉底。
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年（我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头，大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。
第三、他们生的时代也很相似。孔子适在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思所以行其道。苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是接连不断。第四、他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神和正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第五、他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。

第二部分：反思与点评

根据课标、考试内容和学习要求，本课第三目“人生而平等”可以省略。
本课教学最大的难题是：不要说学生对于世界古代史的知识比较薄弱，其实作为教师，这方面的知识也是十分欠缺的；哲学家的思想比较难理解。所以在教学时，主要通过故事、图片、漫画等形式引导学生分析得出结论。

第三部分：相关资料

课本第90页“学习思考”
答：“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。以人的主观意识审视判断社会。强调了人的主观能动作用，这是在原始宗教和自然统治之下人类意识的第一次觉醒，所以是一句伟大的话。
课本第92页“自我测评”
答：智者学派把人们认识的重点从认识自然转到认识社会和人生，强调人的价值和决定作用，否定了神或命运等超自然的力量对于社会及人生的作用；苏格拉底以认识人为哲学研究的核心命题，提出“认识你自己”的观点，开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；斯多亚学派则在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

一、“人是万物的尺度”(专题六)

通史概要：

本专题主要通过对西方历史上的三次思想解放运动的学习，以了解西方人文精神的发展历程和西方文化的精神特质。而西方广义上的“人文主义”的演变和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期，并可划为四个板块。

第一板块是古希腊的“智者”运动，包括三个阶段：智者学派（代表人物：普罗塔戈拉、）；苏格拉底；斯多亚学派，（代表人物：创始人芝诺、西塞罗、塞内卡等）。

第二板块是文艺复兴，包括三部分内容：第一部分介绍了文艺复兴兴起的历史背景；

第二部分介绍了文艺复兴的代表人物和主张；第三部分介绍了德国马丁·路德的宗教改革。

第三板块介绍了17、18世纪欧洲的启蒙运动，分为三部分内容：第一部分是启蒙运动兴起的历史背景、思想体系和理论表现。第二部分是启蒙运动的价值和理论贡献；第三部分介绍了18、19世纪欧洲的浪漫主义及其作用。

第四板块介绍了主权在民的政治启蒙。分为四部分：第一部分介绍了自然论中的人文主义；第二部分介绍了洛克及其限制“公权”的设想；第三部分介绍了卢梭；第四部分介绍了康德及其自由与平等的学说。

一、“人是万物的尺度”

课标要求：

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

教学目标：

（1）、知识与能力：了解古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段，及其在三个历史阶段人文思想逐步产生、发展和深化的过程。掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段的代表人物、代表作和思想主张，并能够进行对比和分析。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力。

（2）、过程与方法：课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。

（3）、情感态度与价值观：通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证地态度，具体问题具体分析。

教学课时：1课时。

重点难点：

重点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。

难点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值。

教学建议：

（1）建议先通过师生间的讨论，搞清楚人文主义的含义。然后以宙斯神像插图为素材，提出问题：你从插图中获得了什么信息？宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上，导出古代希腊──欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论，引入本课的学习。

（2）“智者的启蒙”一目，可先适当介绍公元前6～前5世纪希腊的发展状况，引导学生分析智者学派出现的背景。本部分内容重点是了解智者学派的概念和他们的主张。可以先提出问题：1、什么是智者学派？代表人物是谁？2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？3、什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念。由学生阅读教材，并逐一解决这些问题即可。

（3）“真理与自由的殉道者”一目，重点介绍了与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底的思想主张和生平。可以先布置学生搜集资料、分配角色，课堂上演出课本剧，内容可涉及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育方法；也可一人扮演苏格拉底，另一人扮演差不多同时代的中国哲人孔子，让学生分析、比较中西文化，形成感性认识，继而归纳上升为理性认识。

（4）“人生而平等”一目，主要讲述了斯多亚学派的观点及其意义。教师需要补充资料介绍斯多亚学派的创始人芝诺。重点阐述该学派的哲学观点，可以补充一些相关的文字资料加强学生的理解。