第10课秦王扫六合。

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七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第10课秦王扫六合

时间预设

1课时

问题预设：1、作为一名新时期的中学生，你愿意为巩固祖国统一做哪些努力？2、学习了本课，我的最大收获是：。

我的问题是：。

学习目标

1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。

2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。

3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！

秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。

知识结构：

一、秦的统一：公元前221年都城：咸阳开国皇帝：秦始皇嬴政统一始终成为中国历史发展的主流。

二、巩固统一的措施

政治：创立专制主义中央集权制度经济：统一货币、度量衡文化：统一文字焚书坑儒军事：北筑长城、开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）

秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

展示内容：

一、图片欣赏，渐入新课。

欣赏秦始皇肖像图，引起探究兴趣，渐入新课。

二、通读教材，自主编制知识提纲。

速读全文，提纲挈领，自编知识网络。

三、精读教材，目标逐一达成。

1、我愿意告诉大家：秦朝是怎样统一中国的？有什么意义？

2、短剧欣赏：秦朝中央集权的建立。（由3名同学扮演秦始皇、李斯、解说员。）

师生共同归纳中央集权的建立措施：

政治：创立专制主义中央集权制度经济：统一货币、度量衡

文化：统一文字焚书坑儒军事：北筑长城、开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）

3、重温历史，感悟生活：秦朝巩固统一的措施。假如你是秦朝的一位官员，关于怎样巩固统一，你有何建议？（提示：从政治、经济文化、思想、边疆方面考虑。）

巩固达标：

1、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（）

A.李世民B.嬴政C.拓跋宏D.武则天

2、秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）

A.废除分封制，实行郡县制

B.颁布“推恩令”，加强监察制度

C.沿袭并完善了三省六部制

D.沿用并完善了科举制

3、“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的“秦王”在统一全国后，采取了一系列措施来巩固国家政权，下列史实与此不符的是：（）

A.废除丞相B.废除分封制，推行郡县制

C.统一度量衡D.建立皇帝制度

4、秦统一后，最初通行全国的规范文字是（）

A.隶书B.甲骨文C.小篆D.金文

5、秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用的钱币是（）

6、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）

7、我们要想走近秦始皇，评价其人其事，可以通过哪些途径搜集相关的材料？

归纳生成

一、秦的统一：

公元前221年都城：咸阳开国皇帝：秦始皇嬴政

意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。

二、巩固统一的措施

政治：创立专制主义中央集权制度

经济：统一货币、度量衡

文化：统一文字焚书坑儒

军事：北筑长城、开发南疆（统一岭南，修筑灵渠）

秦朝疆域广大，成为我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

★秦始皇评价：我国历史上很有作为的君主（史实）；但也有残暴的一面（史实）；总体功大于过。

课后反思：

本节课以学生为主角，师生互动，给学生足够的空间去发挥、去创造。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣，从而培养了学生的发散思维。多媒体使用恰到好处，如：秦始皇、长城图片等。

但问题考察具有局限性，在今后的教学中，要尽量给学生空白点，使学生的发散思维更深、更透。由于本课内容含量大，重点内容少，学生又通过一些电视视频对这段历史产生很大的兴趣，课堂时间有限没能给学生讲到面面俱到，所以有的同学在学完这节课后问老师：秦始皇到底是好人还是坏人？这是一个很有代表性的辩论题，通过此题能使学生充分认识评价历史人物的标准，更为难得的是这道题本是课堂环节之一，但是却由学生提出。遗憾的是这个环节由于时间限制没有很好地阐发好。

相关知识

第10课“秦王扫六合”教案

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第10课“秦王扫六合”教案

知识与能力：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统一的措施。
过程与方法：通过阅读历史校本教材和创设历史情景提高归纳、分析问题的能力。
情感态度价值观：体会统一对中华民族的伟大意义。

秦朝加强统一的措施及意义

探讨统一国家建立的意义

师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天我们来为一位影响中国的伟大帝王颁奖，他就是秦始皇。那么他对中国到底有多大的贡献，为什么寄予他这么高的荣誉呢？下面就请同学们根据本课的学习目标和导学案中的自主学习部分，自己先来了解秦皇从建国到治国的伟业。并阅读我们的历史校本材料《原来如此》——链接标题：秦统一六国
阅读材料：嬴政登基始末！（材料附后）
在学习中，请同学们用“圈点勾画”这样的方法把有关秦皇的重要知识标出来。
（学生依据导学案进行自主学习。老师巡视了解学生学习的状况）
（约10分钟后）师：好，现在大家已自学完了秦皇的伟业，下面请同学们来列举一下秦皇的丰功伟绩。
师：出示幻灯片：
先请同学们观看一下秦灭六国的顺序。（老师演示、提问）为什么秦能灭掉六国？他比其他国家有哪些优势？
生回答：
师总结：根据你们的答案，老师把原因概括为一个字：“强”，强大的军事、强盛的经济、强有力的干将、强势的帝王，还有人民强烈要求统一的愿望等等，这一系列因素加起来，秦灭六国已是大势所趋。那么秦灭六国后改名为什么？哪一年？
生回答。
师：继续演示幻灯片。当时秦朝的版图已相当于现在版图的五分之一。面对扩大了好几倍的版图，秦皇仍不满足，他继续南推北进，使秦朝的疆域更加广阔。（展示幻灯片：秦朝疆域）（提问）谁来给大家介绍一下秦朝疆域的四至？
生回答。
师：（继续展示幻灯片：秦朝的疆域）。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一。奠定了以后历代王朝直至今天疆域的基础。是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢？秦始皇首先想到的是如何强化自己的政权。这时有位大臣上了一封这样的奏折。（出示幻灯片，请学生起来模仿大臣上奏：现在天下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土）（提问）秦皇会赞同实行分封制吗？
生回答。
师：为什么？
生回答。
师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。（老师展示幻灯片）（提问）哪位同学来向大家介绍一下。
生回答。
师：通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。（出示幻灯片：分封制与郡县制），所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。中央的事处理好了，但他的烦恼却接踵而至，全国的奏折纷至沓来。咱们来看看秦皇到底又遇到哪些困难？他又是如何解决的？
师展示幻灯片：奏折：各地官员反映治理困难重重，各地民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。
师：请同学们看本课历史校本材料《原来如此》中的链接标题：巩固统一的措施
阅读材料：（材料内容附后）
生：大声阅读，并同桌交流材料后面的习题。
师（提问）：秦皇该怎么解决呢？
生：回答。
师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处？假如你是商人或是百姓呢？
生回答。
师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。
师：解决了这个难题之后，我们来继续拆阅下一封奏折。（展示幻灯片学生读：现在国内很多儒生到处散布谣言，抨击我朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定）
师（提问）：秦皇对这个问题又是如何解决的？
生回答。
师：你赞同他的做法吗？为什么？
生回答。
师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。（出示幻灯片）。可见，秦皇这种统一全国思想的方法是做的很不漂亮的。咱们一定要吸取这种教训。下面我们来继续拆阅下一封奏折。
师出示幻灯片：奏折：现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。
师（提问）面对这种形式，秦皇采取了什么措施？
生回答。
师：假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗？
生回答。
师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度？
师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱（生：用我们的血肉铸成新的长城），在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。下面我们来查阅大臣的最后一个奏折。
师出示幻灯片：奏折：广西的地形地貌导致秦军运输补给供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树。
师：（提问）面对这种情况，秦皇做了什么决定？
生回答。
师：当时流传着这样一句话：“灵渠一通，南北交融”，这句话应该怎样理解呢？
生回答。
师：秦皇真可谓是一位办事效率极高的帝王，他把所有的困难都雷厉风行的解决。现在请同学们来设想一下假如秦始皇没有采取这些统一措施来解决这些困难的话，当时秦朝将会变成怎样的局面。这些措施如果没有千年延续的话，我们现在的国家又将是怎样呢？
学生讨论回答，
师总结：是的，没有这种经济、文化上的统一，没有几千年统一文明的延续和积淀，我们现在的中华民族不可能是这样一个团结统一的大家庭。它可能会像欧洲那样小国林立，也可能会像阿拉伯国家那样的不断争斗。所以，秦皇为国家的统一做出了不可磨灭的历史贡献。他被誉为伟大帝王也是名之所归。现在请同学们为这样一位帝王写上合适的颁奖词。
用最简短的语言来概括秦皇为中华民族所作出的伟大贡献。
学生写，展示。老师点评。
师：老师的颁奖词是这样的：“幼年即位，青年掌权，壮年一统大业。废旧制，创新章。奠万世之基业，定中华之根骨”。当然人无完人，我们对历史人物的评价也应一分为二的看待，秦皇也有很多不足称道的地方，他的残暴、他的好大喜功等等，这些我们将在下节课中继续学习。但瑕不掩瑜，这些都无法掩盖秦皇对几千年的中华民族所做出的伟大贡献。
下面就让我们再次回味一下秦皇的伟业。请同学们来为秦皇的贡献进行简单的知识建构。教师出示幻灯片：知识结构。（附：板书设计）
师：学完了本课后，我们来对秦皇的伟业进行一下知识检测，看看同学们从这个伟大帝王身上学到了什么。
生做题，展示，老师点评。
师：除了这些知识外，秦皇身上还有很多优秀的品质值得我们学习，同学们想象他身上哪一点精神最吸引你？
生回答。
师：希望同学们都能秉承先人的遗风，树立远大目标、开拓进取、勇于创新，为我们的中华民族的发展壮大再书写上更光彩的一笔。

第10课“秦王扫六合”学案

第10课“秦王扫六合”学案
早日实现祖国统一，我们责任重大！
1、知识目标：熟记秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
2、能力目标：学会用全面看问题、分析问题的能力。
3、情感目标：学习本课，增强统一中国，振兴中华的责任感！
秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。

一、欣赏秦始皇肖像图，秦长城遗址图片，引起探究兴趣，渐入新课。
二、通读教材，提取知识要点，准确编制本课知识网络。

三、精读教材，目标逐一达成。
1、快速记忆秦朝的建立及统一中国的史实。

2、仔细阅读课本P57，师生共同归纳中央集权的建立措施：

3、重温历史，感悟生活：秦朝巩固统一的措施。
假如你是秦朝的一位官员，关于怎样巩固统一，你有何建议？
（提示：从政治、经济文化、思想、边疆方面考虑。）

四、交流展示，能力提升。
小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。
作为一名新时期的中学生，你认为应怎样为巩固祖国统一做出贡献？

五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：
。
我的问题空间是：
。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！
：大胆尝试、学会知识梳理及知识间的网络联系非常重要。

：重点内容问题化，思想教育渗透始终，关注当今热点是当今教育的目的。

：本课是中考的重点，考察的知识点多，题型多样，我们应引起高度的重视。
举例如下：
（2008徐州市）1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的“秦王”在统一全国后，采取了一系列措施来巩固国家政权，下列史实与此不符的是（A）
A.废除丞相B.废除分封制，推行郡县制
C.统一度量衡D.建立皇帝制度
（2008盐城市）2.秦统一后，最初通行全国的规范文字是（B）
A.甲骨文B.小篆
C.隶书D.金文

达标检测题
一、单项选择题
1、秦始皇采取的下列措施中，促进了古代经济、文化发展的有（）
A.统一文字、货币、度量衡B.焚书坑儒
C.建立专制集权统治D.修筑万里长城
2、秦始皇的重大活动是（）
A.支持商鞅变法
B.颁布“推恩令”，加强监察制度
C.废除分封制，实行郡县制
D.沿用并完善了科举制
3、长江和珠江两大水系连接起来是在（）
A.战国B.秦朝C.西汉D.西周
4、秦统一后，全国推广笔画更为简单的规范文字是（）
A.金文B.甲骨文C.小篆D.隶书
5、观察下列钱币图，哪一项是秦朝统一为全国通行的货币（）

A．B．C．D．
二、简答题
1、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）

2、你怎样看待秦始皇的“焚书坑儒”政策?

3、我们要想全面、准确的了解、评价秦始皇，可以通过哪些途径搜集相关的材料？

第10课秦王扫六合导学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第10课秦王扫六合导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第10课秦王扫六合导学案
（心中有目标，你就会走向成功！）
1、通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用．
2、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
3、通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义。
[学习重点]：秦的统一及其作用。
[学习难点]：焚书坑儒。

一、秦统一六国建立秦朝（阅读教材完成基础知识。）
1、时间：从公元前（）年到公元（）年，秦王（）陆续灭掉六国。
2、都城：（）
3、意义：秦朝是我国历史上第一个统（）国家。
二、巩固统一的措施（阅读教材完成基础知识。）
1、政治上：创立了（）制度。最高统治者称（），总揽全国一切军政大权。中央政府设（）、（）、（）。在地方上推行（）。
2、经济上：统一货币：规定在全国统一使用（）；统一度量衡：对（）、
（）斤两，作出整齐划一的规定。
3、文化上：统一（），把小篆作为全国规范文字。后来，又推广笔画更为的（）。
4、思想上：（），加强思想控制。
5、军事上：（1）派大将蒙恬反击（），夺取河套地区，移民恳田戍边；
（2）、修筑（），抵御匈奴。
6、开发南疆：（1）、统一东南、岭南等地区，开发那里的经济。（2）、兴修（），沟通了（）水系和（）水系。
三、秦朝的疆域
请你动手设计一个秦朝行政系统示意简图。

评说历史人物
有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,你怎样看待秦始皇?

通过本节课的学习，你有何收获？
[课堂检测]
一、选择题
1．公元前260年，秦大破东方六国中实力最强的赵国军队,坑杀赵军士卒40多万人，从此，六国再也无力抵御秦国攻势。这场战役是（）
A.马陵之战B.桂陵之战C.长平之战D.城濮之战
2．秦王嬴政顺应历史潮流，最终灭六国，统一天下的时间是：（）
A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年
3.我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是：（）
A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝
4.中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家的建立者是（）
A．禹B．启C．周武王D．嬴政
5、秦长城的东西起止点是（）
A、西起辽东，东到陇西B、西起临洮，东到辽东
C、西起咸阳，东到河套D、西起陇西，东到长平
6、秦朝为巩固统一，在经济方面采取的措施是（）
A实行郡县制B统一文字C统一货币D焚书坑儒
7、“他统一六国，开创专制主义中央集权制度；他统一文字、货币、度量衡，促进经济文化发展与交流。”这里的“他”是指（）
A．黄帝B．禹C．周武王D．秦始皇
8．秦朝在中央设置的负责监察百官的官吏是（）
A．丞相B．御史大夫C．太尉D．大学士
9．秦朝时，全国最早通用的标准字体是()
A．金文B．小篆C．隶书D．楷书
10．秦朝修筑长城的目的是（）
A．防止秦朝人民发动起义攻下秦都B．阻止南北人民共同反秦斗争
C．用来防止北方冷空气南下袭击都城D．抵御匈奴的进攻
二、材料分析题
11、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”
――李白
请回答：
⑴李白称赞的秦王是谁？

⑵“扫六合”指什么事？具体时间是那一年？

⑶秦王扫六合后于什么时间建立了一个什么样的国家？都城在哪？