生我养我的地。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“生我养我的地”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第十四课“生我养我的地方”教学实录与评点
教学目标
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感；培养学生尊重各地风土人情、关注和参与家乡社区建设的热情。
技能、能力：培养学生调查、观察、收集、整理和清晰表达自己观点的能力；帮助学生形成交流、合作、探究的良好习惯。
知识：我国的国土面积、两种区域划分以及各自气候特征，几个典型地域的社区生活特征；社区环境对个体成长的重要影响；家乡的历史及家乡环境对自我的影响。
重、难点
能够说明社区环境对自我的影响。
(评点：教学目标能较好地体现新课程的价值追求。按《课程标准》确定教学目标，把教材作为实现教学目标的载体，达到培养学生人文素养和社会责任感的目的，这是对新课程的正确理解。)
教学过程与评点
板块一：“祖国与家乡”
T：同学们，让我们先来做个热身活动一知识竞赛！我的桌前有许多水果模型，将为抢答正确的小组添加一个标志，比一比，哪个小组思维最活跃！请听题(伴随着激烈的鼓声音响，屏现1)世界上国土面积第三大的是哪个国家？它的国土面积有多少？
S1：是我们中国！国土面积有960万平方公里！(抢答，添加标志)
T：国家是社区吗？(屏现2)
Sn：是！不是！(发表个人见解，学习积极性高涨。)
T：解释国家和社区是两个不同的概念。
T：请模拟南方人与北方人见面时的场景，要求突出南北方人各自特点。请小组合作，一分钟后展示。(屏现3)
Sn：一组表演对话，体现方言特点；一组表演个头差别；一组表演对气温感觉的差异……（学生表演大胆、生动，课堂气氛异常热烈。)
(评点：以活动性极强的知识竞赛开课，既能直接用
本课的基础知识来创设积极主动的学习情境，又巧妙地实现了一次师生间的情感沟通，有助于进一步的交往、互动、共识、共进。)
板块二：“一方水土养一方人”
T：请大家想一想，为什么同是中国人，却有这么多的不同呢？请各小组同学仔细阅读教材60页中前两个自然段的内容，并由主持人主持组内讨论，拿出本小组观点同大家交流。
Sn：(学生们认真读书思考，热情讨论……纷纷举手发言。)
S2(“我能行”小组)：我们认为是自然与人文条件的差异，使这些人具有许多的不同……
S2：(“毛毛虫”小组)：是不同地区的自然与人文环境，对社区的形成所产生的深刻影响……
Sn：……(同学通过读书、讨论，达成共识)
(评点：这一活动设计既能指导学生读书、引发学生动脑思考、小组讨论解决问题，又给学生创设了交流的机会，引导他们学会合作、探究。)
T：同学说的非常好！下面谁还能给大家介绍一下，我国按地理环境特点把国土分成哪几个特色地区？老师这里设计的有动画效果的地图(屏现4)，可以配合大家讲解。这是给大家展示自己的好机会，千万不要放过啊！(学生踊跃举手，同组的两位学生互相补充着给大家介绍)
S1：我国国土分为东部沿海地区和西部内陆地区，东部沿海雨水丰沛，西部内陆干旱...
SL：东部地区沿海气候好，经济发达，人口密集；西部内陆资源丰富，有许多的煤铁石油等地下资源……
SL：我国东部地区以秦岭一淮河为界，分为北方和南方地区，我们属于北方地区，北方地区四季分明，南方地区热量充足..
(评点：学生主动热情地介绍自己对祖国的了解，加之课件的动画效果，使他们在掌握相关地理知识的同时，产生了热爱祖国山河的浓厚情感。这一做法注重结论与过程的统一、认知与情意的统一，较好地完成了对教学目标的整合。)
T：正如同学们谈到的那样，四季分明的北方养育着个性鲜明、豪爽热情的北方人；而山清水碧的南方生长着性格含蓄沉稳、聪敏清秀的南方人。下面请同学欣赏一首歌，判断歌者的家乡是哪个有特色的社区，说说社区的人们有什么特点？(播放歌曲《蒙古人》片段)
S1：是蒙古族人。他们从小生活在大草原上，能骑善射，特别豪爽、热情…….
S2：他们还擅长摔跤，用奶茶招待客人，由于草原适宜放牧，所以那里的畜牧业很发达……
T：同学们说的非常好，歌者的家乡在内蒙古，请问在座的各位同学你们家乡是哪里呀？
Sn：大连！金州！
T：对，走出大连，我们是大连人；走出辽宁，我们还是辽宁人。好了，我们着重谈谈身边社区一一-小城金州吧！说说它对你的成长有哪些影响？
S1：一次我们全家去北京旅游坐出租车时，司机说一听口音就知道是大连人，我想是我们金州方言“海蛎子味”太浓了吧！
S2：我们的小城沿海，大多数人爱吃海鲜。
Sn：……(学生谈了很多社区对自己的影响)
(评点：能够说明社区环境对自我的影响这是教学的重难点，如何突出它是很值得探讨的。这里用对比的方法引发学生探究，有可取之处。)
板块三：“小城故事多”
T：金州是一座有着悠久历史和灿烂文化的古城。我知道，同学们搜集了很多关于家乡的资料，让我们通过这些资料的交流来了解家乡，更深刻的体会家乡在我们每个人身心上的印记。
Sn：(学生争先恐后发言)
SI：我找到了《金州志》，从上面了解到我们金州从秦汉时就开始设县建制，至今有2000多年的历史，历史上曾是…….
S2：我从图书馆摘抄了“金州”一称的由来。金州历史上曾是辽南地区政治、经济、文化的中心……
S3：我找到了一首康有为描写金州风光的诗，我想给大家读一下……
(学生们踊跃的将自己的资料介绍给大家，有谈历史，有谈政治，有谈英雄人物、名胜古迹、物产资源、地理位置、经历的战争、建筑……)
T：同学们的资料很丰富，也很有价值，不知同学们下课后打算怎样处理这些资料呢？老师这里也搜集了一些资料。有历史大事、古今对照、名人题词、经济发展、方言俗语……我把它们整理成一个资料本，起了个名字叫“我的家乡-金州”想看吗？
Sn：(学生们急切而好奇的望着)
Tt：好，下课后可以给大家传阅。其实，同学们把自己的资料整理一下也是很有保存价值的，这样可以留住收获，你们说是吗？
(评点：通过这一过程学生知道了可以到图书馆、博物馆、档案馆、书店、电视台等地方或请教有经验的人，寻找自己所需要的资料。通过资料的整理与交流可以达到知识共事。这是新课程倡导的学会学习的好方法。)
板块四：“小城未来我设计”
T：老师从电视台录制了一部介绍金州古城的录像，请大家观看。
Sn：学生认真的看着，感叹着家乡的巨变。
T：历尽沧桑的小城发生了翻天覆地的变化，形成了今天初具规模的现代化的金州。那么，你们打算怎样建设我们的家乡呢？让我们来设想一下吧！(屏现动画――“小城未来我设计”)
Sn：学生投入到了对小城未来的创想之中，积极动脑、动口动手……，学生争抢着展示自己的设想：有动人的诗篇，有美好的画卷……
T：同学们的设计都很有创意！我相信金州的明天一定会因你们而更精彩！！
(……最后，在音乐的伴奏下，师生轻轻地唱着《大海啊，故乡》结束本课学习。)
(评点：短短的40分钟，师生意犹未尽。自由的空间让大家大胆创想、畅所欲言，心底里萌生着热爱家乡，建设家乡的美好愿望；师生间的交往、小组间的合作交流，使他们从相互帮助中增长了知识，强化了团队意识；在掌握了搜集、整理资料的方法的同时，培养了自主探究精神。本课按《课程标准》要求完成了教学目标，较好地体现了新课程的基本理念，关注了学生的心理需求、重视了学科间的相互渗透、发展了学生的创新思维、培养了学生的社会实践能力、较好的运用现代教育技术。实践证明：学生完全有能力自主地学习。)

相关知识

语文八年级下册《我一生中的重要抉择》优质教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“语文八年级下册《我一生中的重要抉择》优质教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

初中语文八年级下册《我一生中的重大抉择》教案设计

第一课时

教学目标

1、识记王选极其重大贡献

2、识记课文主要词语

3、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。

4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神

重点

王选一生中经历的几次重大选择？

难点

从这几次选择中分析王选先生的精神

导入

同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。

板书课题，明确目标并组织认知目标

精讲点拨

（一）、让学生根据预习简介作者

王选（1937年2月5日－2006年2月13日）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

（二）让学生根据预习解释下列词语

无与伦比可乘之机与众不同无名小卒忧心忡忡

（三）整体感知

1、让学生介绍有关背景

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，认知

即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括

提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的八个抉择，并标出相应的段落。

（1）、选择计算数学专业1-3段

（2）、投身到研究软硬件结合领域4-5段

（3）、锻炼英语听力6段

（4）、直接跨入第四代激光照排系统的研制

7-11段

（5）、致力于产业化12-13段

（6）、大力扶植年轻人14段

（7）、20世纪90年代进军日本市场17-19段

（8）、1995年进军广电业20-22段

3、探究回答：这些抉择之间有没有必然的联系，举例说明。

有必然的联系，如王选的第四次抉择，直接跨入第四代激光照排系统的研制。前三次抉择中外语优势帮他了解到国内外研究的趋势，数学基础和软硬件相结合的实践，使他解决技术难题相对容易，直接进行国外没有产品的科学研制并非高不可攀。而第四次抉择的成果直接导致了科研产业化的第五次抉择。

课堂小结

这几次选择层层深入，却有共同特点：

1、创新2、结合实际、结合国家需要，将自己的志向与国家的大政方针结合起来3、专一勤奋。王选的人生抉择，也一定会对你们有所启发。

指导课堂练习

布置作业练习

下节授课内容？我一生中的八个重要抉择（二）

微型板书设计一、作者

二、词语

三、整体感知

作业指导书第三题、第四题

八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教学设计

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八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教学设计

教学目标：了解和掌握相关论文知识，把握论点、论据、论证及脉络。（重点）

体会阅读议论文的要点和技巧。（难点）

领会学习的重要性和科学家的品质精神。

教学课时：两节课

教学备课：

1、王选：自学或略

2、基础知识：

抉择（jué）荧屏（yíng）硕果（shuò）崭新（zhǎn）堕落（duò）

谅解（liàng）署名（shǔ）倡导（chàng）逸事（yì）不可设想

强词夺理（qiǎng）：无理强辩，没理硬说成有理。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。

招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈，此处是作者的自谦之词。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

3、课文内容：

第一部分（1）：交代演讲背景，引出话题。

第二部分（2--7）：论述第六个重要抉择：大力扶植年轻人。

第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集体里，体现自我价值。

演讲的字里行间中，表现了作者爱国奉献，不慕虚荣，甘为人梯的高尚精神。

4、论证方法：

讲道理（道理论证）

1段引用比尔盖茨话；（引用论证）意在引出下文对自己的介绍。

1段引用李素丽话：（引用论证）意在说明自己也是为年轻科学家服务的。为引出扶植年轻人的论述话题做铺垫。增强说服力。

1段用“太阳”的比喻论证贴切而幽默，意在引出扶植年轻人的论述话题。

4段把演讲、作报告说成“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”可见作者的谦逊与幽默，同时也说明年轻与名头是用来做事的。

7段用名人和凡人对比论证，不仅说理透彻，更幽默诙谐的警示自己要保持良好心态和认识上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年轻人。

8段引用荣格公式意在说明在集体中最终体现自我价值，把自己要做的言简意赅说出。

摆事实（事实论证）

2段列举用“英国卡文迪许实验室培植年轻人的事实”说明大力扶植年轻人是一种历史的规律。

5段列举“王安、英特尔、苹果、比尔盖茨、雅虎”的事实意在论述创业者都是年轻人的事实。

5、论证：应用论据证明论点的过程。有哪些论据，怎么安排论据。

6、写作特点：

（1）主题鲜明，层次清晰。

开篇铺垫引题，中间集中论述主题，最后呼吁体现自我价值。（人老了退居二线，扶植年轻人就是一种实现自我价值的体现。）

（2）真挚感人，很接地气。

全文语言通俗，不失幽默诙谐之所，读来亲切感人。

7、你也年轻，你想在未来创造什么？

你是想生存就先行，还是生活即可，还是要对人群做点大贡献？选择在你。

教学过程：

1、边读课文边圈画需要关注的词语。尤其是音形义。

2、教师简要介绍论文的相关知识。

先立论点---寻找论据---合理安排论据---整体调配文章结构

3、寻找课文论点和论据，说明相关论据的作用。

4、适当板书：

交代背景，引出话题

我一生中的重要抉择提出并证明论点：扶植年轻人安国奉献，甘为人梯

呼吁融入集体，实现价值

作业部署：体会议论文的相关知识，掌握课文基础部分。

我用我残损的手掌

我用我残损的手掌

戴望舒

教学目标：

知识与能力：

1、识记、理解本课生字词；

2、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；

3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；

4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；

5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。

过程与方法：

2、课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；

2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法，学习仿写。

情感、态度与价值观：

理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。

教学重点：

1、朗读、体会诗歌蕴涵的感情；

2、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人情感的具体形象；

3、诗歌所表达的爱国主义思想感情。

教学难点：

1、象征手法的应用，理解象征意义；

2、通过联想和想象再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。

教学准备：

教师筛选有关资料及相关录音或幻灯；学生收集有关作者及诗歌创作背景的资料，并能熟读课文了解诗歌内容，解决生字词。

课时：2课时

教学步骤：

一、导入课文：

假设我们生活在战争年代，你不幸被敌人抓捕了，你在监狱中会想些什么？会做些什么呢？（学生自由作答）

总结后导入：今天我们要学习的诗歌就是诗人在被捕后创作的，谁来介绍一下诗人和诗歌创作的情况？（相互交流收集的资料，并补充、记录）

二、朗读诗歌，整体感知：

1、听录音或教师范读，学生听，记录停顿和重音。

2、问：诗歌在写什么？你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情？（学生讨论自由回答）

3、教师总结后全班一起有感情的朗读诗歌，教师点评然后再次朗读（齐读或个别学生范读）。

4、问：把诗歌分为两节该怎么划分？说出理由。（小组讨论完成）

学生各抒己见，明确：根据诗人感情变化来划分，从开始到“手掌沾满了阴暗”为第一部分，描写沦陷区的情况，表现诗人对祖国命运的深切关注。

三、赏析第一部分，体味诗人情感：

1、齐读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？[实写，表明诗人坚贞不屈的意志]“这广大的土地”仅仅指土地吗？[象征手法，象征祖国]

2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？[荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海]。

3、总结：诗人由北向南，手掌抚过祖国大地，这些象征性事物让诗人感觉到了什么呢？[荇藻和水的微凉，长白山的雪峰冷到彻骨，江南的水田只有蓬蒿，岭南的荔枝花寂寞的憔悴，南海没有渔船的苦水……]

4、这样的情景作者在诗中进行了总的描述，是哪些句子？[“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”]

5、朗读讨论：这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？[讨论回答]

6、总结：侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过祖国支离破碎的土地，寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。作者还使用了一种方法，使这种感情更加激烈，你知道是什么吗？[讨论后明确：对比手法。家乡的美丽景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄凉形成对比]

7、男女生分组朗读诗歌第一部分。

第二课时

一、朗读、复习上课导入新课

问：诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区，他看到的是怎样的情景？[自己身陷牢狱而国土哟支离破碎，但总有美好的事物在鼓励着自己，那就是对解放区的向往]齐读第二部分。

二、赏析，探究诗歌内容：

1、问：诗歌哪句话总结了解放区的情况？[“只有那辽远的一角依然完整、温暖、明朗、坚固而蓬勃生机”]

2、探究下列问题：（分小组讨论）

1）诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？[象恋人的柔发，婴孩手中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰]

2）作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？[“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”；“因为只有那里我们不象牲口一样活，蝼蚁一样死”]

3）哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢？[“那里，永恒的中国”]

4）这一节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？[“对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望，语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达方式”]

3、有感情的朗读全诗，体会诗歌的思想感情。

三、指导当堂背诵，结束全文。

四、全课总结：

诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他”残损的手掌”抚过被日军践踏的沦陷区，抚过充满希望的解放区，诗歌感情色彩的变化，诗人感情的前后对比，表现了诗人对解放区的深深向往，对祖国光明未来的热切希望。

五、板书设计：

感情：忧郁、愤怒、深沉的爱（对比）

永恒的中国！

感情：对祖国的热爱，对祖国未来寄予热切的希望

六、拓展练习

联系自己的生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种情感将之寄托在具体的形象上，使之具体话，形象化。

七、教学反思：