秋天•评估测试。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“秋天•评估测试”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
秋天·评估测试
1．给下列加粗字注音。
背篓________蟋蟀________寥阔________
芦篷________枯涸________梦寐________
2．辨析下列各组字，并分别注音、组词。
3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句含有比喻的修辞手法，本体是“青鳊鱼”。
（）
②“秋天游戏在渔船上”使用了拟人的修辞手法。
（）
③《秋天》一诗在体裁上属于近体诗。
（）
④诗歌通过三幅画面营造了一种清丽、柔和而又略带忧郁、哀婉的氛围。
（）
4．诗歌总体的写景顺序是由________及________。
（一）语段点将
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
1．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从________角度，写出了幽谷________的特点。“稻香”从________角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
2．“秋天栖息在农家里”一句运用了________的修辞手法。
3．如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？
答：________________________________________________。
4．这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？
答：________________________________________________。
（二）迁移过关
秋天
戴望舒
再过几日秋天是要来了，
默坐着，抽着陶制的烟斗，
我已隐隐听见它的歌吹
从江水的船帆上。
它是在奏着管弦乐；
这个使我想起做过的好梦；
我从前认它为好友是错了，
因为它带了烦忧来给我。
林间的猎角声是好听的，
在死叶上的漫步也是乐事，
但是，独身汉的心地我是很清楚的，
今天，我没有这闲雅的兴致。
我对它没有爱也没有恐惧，
你知道它所带来的东西的重量，
我是微笑着，安坐在我的窗前，
当飘风带点恐吓的口气来说：
秋天来了，望舒先生！
1．为下列加粗字注音。
管弦________闲雅________恐吓________
2．全诗使用最多的修辞手法是________________。
3．本诗所营造的氛围和何其芳的《秋天》有何不同？
答：________________________________________________。
【答案】
1．略2．略3．①×②√③×④×
4．远近
（一）1．听觉幽深、宁静嗅觉2．拟人3．不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体化，创造出闲静的氛围4．农家丰收图包含“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景
（二）1．略2．拟人3．何其芳《秋天》的氛围松弛、悠闲、宁静；本诗则略显抑郁、萧条
【提示】
“基础训练”第3题：③近体诗是与古体诗相对的概念，都属于古诗的范畴。④诗歌的氛围是乐观、闲静的，因而“忧郁、哀婉”的说法是错误的。
延伸阅读
七年级语文上册《生命生命》评估测试
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“七年级语文上册《生命生命》评估测试”，仅供参考，希望可以帮助到您。
内容预览：
生命生命?评估测试
1．给下列词语中加粗的字注音。
小憩________擎天________撼地________
庸碌________糟蹋________辜负________
2．选择恰当的词语填在横线上。
①一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，________（A．骚扰B．打扰）着我。
②那种生之________（A．愿望B．欲望）令我震惊，使我忍不住放了它！
③那一声声________（A．沉稳B．安稳）而有规律的跳动，给我极大的震撼。
3．文学常识填空。
①《生命生命》选自________，作者________，原名________，女作家。
②《生命生命》一文写了________、________、________这三件寻常小事，作者由此感悟出深刻的道理。
4．下列标点符号有误的一项是
（）
A．我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
B．我常常想：生命是什么呢？
C．它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
D．我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
（一）语段点将
①许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
②虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
③从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。（）未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我（）愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
1．解释
糟蹋：________________。
庸碌：________________。
2．在文章括号内应填的关联词为
（）
A．无论都B．不管才C．不论才D．不论都
3．文中加△的它指代的是________________。
4．联系课文，作者认为对生命负责的态度应该是_________________。
5．③段中划横线的句子实际上是说要__________________________。
（二）迁移过关
父亲喜欢兰草；过些日子就要到深山中去一趟，带些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说：访兰去吧！
我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，就像是铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？
我说：这里的好。
怎么个好呢？
我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。
是味儿好像不同吗？
是的。
这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？
父亲说：兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣
姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。
但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
样子似乎是，但美的太甜、太媚，格调也就俗了。
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？
这正是它的不俗处。它不为欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰花一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。
1．文中最能体现野兰特色的一个词是________。
2．对文中一样的兰草，长在两个地方就有两个味？中的味，你是如何理解的？
答：________________________________。
3．简要分析第一段中划线句子所包含的意思。
答：________________________________。
4．下面是关于访兰过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。
A．通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。
B．通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。
C．通过对话，交代了访兰的具体内容与我认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。
D．通过对话，揭示了父亲约我访兰的目的，写出我的感情和认识的变化。
选项（），理由是：________________________________。
【答案】
1．qqnghnltgū2．①A②B③A3．①《杏林子作品杏林子刘侠②小飞蛾在险境中挣扎香瓜子在墙角砖缝中长出小苗我静听心脏的跳动感受自己的生命4．B常常想后面用逗号，不用冒号
（一）1．糟蹋：浪费或损坏；庸碌：形容人平庸，没有作为2．D3．我的生命4．让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。5．珍惜生命，珍惜时间，不懈努力
（二）1．联系作者的写作目的，文中最能体现野兰特色的一个词应是纯朴2．这里的味既指气味，同时还指兰草的品质、气质3．第一段中划横线句子所包含的意思是：父亲喜爱兰草并不是为了供人观赏，供人观赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗4．C理由是：我惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性
【提示】
语段点将第5题：理由可参照释疑解难。
《秋天》同步测试1
14秋天
一、本课重点
《秋天》这首诗以“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”三幅优美的图画创造了一个既来自人世又远离凡尘的清静、清远、清甜、清柔的充满诗意的“秋天”。本诗直陈其事，语言简单、直白、精粹、意味深长。要注意有感情的反复诵读品味诗中的语言美、意境美。
二、基础训练
1．给下列加点字注音。
（1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（）
（4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）
（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）芦篷（）
（10）梦寐（）
2．填空：
本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集
等，本诗表达了作者对的。
3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。
（1）放下过稻香的镰刀（）
（2）秋天在农家里。（）
（3）秋天在渔船上。（）
（4）秋天在牧羊女的眼里。（）
4．课文感知，想象延伸。
（1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？
5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。
三、拓展训练
踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月……
九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。
菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。
似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。
秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。
随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。
我祝福秋天……
1.本文通过对_________________________________的描绘，抒发了__________________________的情怀。（2分）
2.说说下列句中加点词语的含义及作用（6分）
(1)这从一片绿里带黄的落叶中潜入。
____________________________________________________________
(2)南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。
(3)那缥缈的游丝迷蒙着游子的心。
3.“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地，秋向深处走去”两句中加点词语能否调换，为什么？（2分）
4.文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。（4分）
“兼容四季”
“自己的个性”
四、火眼金睛
找出句中的错别字并改正。
（1）向江面的冷雾撤下园园的网。
（2）轻轻摇着归舶的小浆。
（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。
（4）溪水因枯竭见石更清冽了。
下列关于课文的理解正确吗？如果不正确请改正。
“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相对比，都运用了比喻的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的沉积，荒凉的特点。
五、学习预报
预习《古代诗歌五首》
熟读课文。
搜集关于课文的背景资料。
第14课
参考答案：
基础训练:
1．（1）丁丁（zhēngzhēng）（2）肥硕（shuò）（3）鳊鱼（biān）
（4）乌桕（jiù）（5）栖息（qī）（6）寥阔（liáo）
（7）枯涸（hé）（8）清冽（liè）（9）芦篷（péng）
（10）梦寐（mèi）
何其芳，诗人、评论家，《预言》，秋天，热爱与赞美。
3．（1）饱食；用拟人的手法写丰收之景。
（2）栖息；停留，休息。
（3）游戏；虚实相生，写出了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
（4）梦寐；睡梦。
4．（1）对秋天的热爱与赞美之情。
拓展阅读
1.秋天美好景物热爱秋天、赞美秋天2.（1）生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。（2）形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。3.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。4.九月的初秋，仍有着夏天的余韵；（秋略）；秋向深处走去，奏响了冬的序曲；然而春天也派来了使者。它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。:
火眼金睛：
1．（1）“撤”改为“撒”，“园园”改为“圆圆”。
（2）“舶”改为“泊”，“浆”改为“桨”。
（3）“悉”改为“蟋”，“辽”改为“寥”。
（4）“竭”改为“涸”，“冽”改为“洌”。
2．“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相呼应，都运用了拟人的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
秋天•综合能力测试题
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“秋天•综合能力测试题”，仅供您在工作和学习中参考。
秋天·综合能力测试题
一、给下面句子中加粗字注音。
1．伐木声丁丁________地飘出幽谷。
2．收起青鳊鱼似的乌桕________叶的影子。
3．轻轻摇着归泊________的小桨。
二、解释下面句中加粗的词语。
1．用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
肥硕：________________________________________________
2．秋天梦寐在牧羊女眼里。
梦寐：________________________________________________
三、默写诗句。
1．________________，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
2．芦篷上满载着白霜，________________。
四、阅读理解。
（一）请仿照例子，结合加粗词语品析下面诗句。
（二）阅读下面两首诗，选出正确的品析。
盼望
艾青
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是
抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗
一个盼望出发
一个盼望到达
1．对这首诗分析不恰当的一项是
（）
A．诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。
B．两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
C．两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D．每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
生命幻想曲
顾城
让太阳的瀑布
洗黑我的皮肤
太阳是我的纤夫
它拉着我
用强光的绳索……
2．对诗中的隐喻分析不准确的一项是
（）
A．以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。
B．以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”隐喻太阳给了我光明。
C．“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。
D．以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻种种曲折造成了心灵的创伤。
参考答案
一、1．zhēng2．jiù3．bó
二、1．又大又饱满。2．睡梦；梦中。
三、略。
四、（一）这是秋天特有的景致，充满诗情画意，以问句的形式出现，语言摇曳多姿，“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然：“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。
（二）1．B所谓意境，指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。意象出现于诗歌文本中，而意境则需要读者去体味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路，有人特别关注人生的起点，有人特别关注人生的终点。心态不一，并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。“不同的追求”这一说法是对诗歌意境的错误理解。2．D比喻是诗人常用的修辞手段。与古典诗歌比较，新诗常用隐喻。新诗中的隐喻，本体往往不出现，需要鉴赏者根据语境分析。引诗存在一种复杂巧妙的比喻结构，具有一定的暗示性。这首朦胧诗的本体没有出现，分析必须注意合理性。“皮肤”被“阳光”“洗黑”暗示诗人希望在光明世界中锻炼得更强壮这一理念。“心灵创伤”这一说法与诗歌昂扬向上的情绪是不吻合的。
面积的估测
教学目标：
【知识与技能】
1.初步掌握通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积。
【过程与方法】
1.会用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。
2.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感.态度与价值观】
1.学生能体会用不同的方法去估测一个不规则图形的面积。而
方法的不同可能引起估测结果的不同。
教学重点及难点
1.从规则的简单图形到形似的不规则图形之间建立联系。
2.选择合适的面积公式进行计算。
教学用具准备
配套教与学的平台
教学过程
一、复习导入
1.计算下面图形的面积（口答）
【说明：通过复习回忆得出如果是简单图形，如长方形.正方形.平行四边形.三角形.梯形就可以用面积公式求面积。】
二、探究新知：
1.你知道下面图形的面积吗？
今天我们来探究不规则图形《面积的估测》
出示例1
2. 引导学生进行讨论。
(学生以前曾学习过对不规则图形的面积进行估测的方法，这里同样适用。)
3. 师生共同探索,解决问题:
4.(1)用数格子的方法进行估测 .
(2)方法: 大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去.
(3)估测结果,这个图形的面积大约是:22+15=37cm2
师：刚才大家用数方格的方法估测出这个图形的面积是37平方厘米（即小巧法）。还可以用什么方法估测出这个不规则图形的面积呢？
5.将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测
师生共同探索,解决问题:因为这个图形很像一个三角形所以可以看作三角形，利用公式求面积。老师在电脑上演示。(老师将三角形画在图形上，使学生发现，这个不规则图形的面积与所画的三角形的面积差不多，可以通过计算三角形的面积近似地得出这个不规则图形的面积。)
（重点让学生找出三角形三个顶点的位置，以及三角形的底和高的长度）
(1)把这个图形近似地看作三角形来估测它的面积.
(2)计算这个三角形的面积是:1072=35cm2
(3)估测结果:这个图形的面积大约是:35cm2.
6.比较这两种方法：
(1)这两种方法所得到的结果往往会不一样.
(2)第二种方法使用的是新的估测方法,所需要的条件：通过将图形近似地看作可求面积的多边形，从而对不规则图形的面积进行估测，这种方法适用于某些不规则图形与已经学习过的可求面积的多边形（或者是多边形的组合图形）的形状相似的情况。
①.两个结果为什么不同？
②.用这两种方法对面积进行估测，你更喜欢哪一种？
【让学生在比较中发现用面积公式计算速度快。但必须找到合适的顶点和相应的条件。】
三、巩固深化,灵活应用
练一练P5
1.用小丁丁的方法估测下列图形的面积:
解:432=6m2 7630=2280m2
(20+30)30=1050m2
第三题是边长为10米的格子，所以有两种方法可以选择
先用正确的单位来表示上底下底和高。再求面积。
先求出面积共有多少格，再按每格100平方米计算出图形面积。
2. 用你喜欢的方法估测下面的图形的面积。
3. 估测下面的图形的面积。
四、课堂小结
估测不规则图形的面积时，我们可以根据图形的的特点近似看作一个或几个简单图形，运用面积公式，估测出它的面积。
五、课堂作业：
练习册P3A3,B级。
秋天 同步测试（苏教选修—短篇小说选读）
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“秋天 同步测试（苏教选修—短篇小说选读）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
一、基础知识 1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是() A．船坞(wū) 时髦(mo) 拌嘴(bn)黯然神伤(n) B．绯红(fēi)害臊(so) 懵懂(mnɡ)气闷难受(mn) C．灵柩(ji)怨忿(fn) 和睦(m)一念之差(chā) D．酗酒(x)别扭(bi) 牲畜(x)熙熙攘攘(rǎnɡ) 2．下列各组词语中，只有一个错别字的一项是() A．编篡 降格以求 天真磬露 夸大其词 B．国萃数见不鲜奋世嫉俗根深蒂固 C．俯瞰直接了当实至名归泱泱不乐 D．濒临心悦臣服莫名其妙吹毛求疵 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是() ①当代青少年既要努力学习书本知识，又要不断提高思想品德修养，若只有才学而无美德，也会成为________子孙。 ②他今年5月曾向巴西某杂志透露，我儿子经常帮助麦当娜照顾儿女，同她的儿子________踢球。 ③有考生和家长表示，平行志愿靠分数说话，体现的是硬碰硬的实力，在填报志愿时主要考虑的是自身情况，而不是与他人________，心态会更加理性平和。 A.不肖 一起 博弈B．不孝 一起 博彩 C．不肖 一齐 博彩D．不孝 一齐 博弈 4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是() A．制造大国的盛誉让我们自豪，13亿人口的巨大市场让我们振奋，而核心技术的缺位却让我们若有所思。 B．周某私下配备了全套警察装备，并伪造警官证，以警察的身份招摇过市。 C．班级团支部准备组织同学们星期日去秋游，大家兴致勃勃，王小亚同学更是推波助澜，积极鼓动同学们搞生态自助游。 D．南京的首场古董挂表拍卖会结果差强人意，美国收藏家协会会员项明华收藏的23款古董挂表昨天仅仅拍出了一块华生1906年产的银壳钻挂表以底价1300元拍出。 5．下列各句中，没有语病的一句是() A．这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐，最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。 B．树立以病人为中心的服务观念，为病人提供高质量的服务，可让病人得到更多心理安慰，也有利于提高医院的社会声誉和经济效益。 C．由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮。 D．在中国，尽管把恐龙化石当做龙骨并作为一味中药已有很长历史了，但从科学角度对之进行研究和发现，则是从20世纪才开始的事。 二、阅读理解 (一)阅读下面文段，完成6～9题。 菲利浦走到车后双手攀住车舷，顺着车身下面的小铁梯子爬上车。 帕韦尔他央求道，连自己也觉得这不像是他说话的声音了，因为他本来并不准备用这样哀求的语气说话。让我和她告个别吧掀起棺盖，让我哪怕看一眼。 帕韦尔倏地站起身来，朝他迈近一步于是菲利浦逼近地看到了他的面孔脸全变样了，前不久还充满郁伤的一双眼睛现在一下子变得恶狠狠的 走开！帕韦尔声音不大，但冷酷无情，还当胸推了菲利浦一把。菲利浦没料到这一下，差点儿摔倒，幸亏抓住了车身，才站稳了脚。走帕韦尔喊了起来，又推了他一下，接着又一下而且推得很重。菲利浦死命地抓住车身，望着帕韦尔，简直不认识他了。他搞不清这是怎么回事。 哎，哎，你们怎么啦？车子里骚动起来。一个青年男子，大概是帕韦尔的儿子，抱住帕韦尔的双肩，把他推到车子里边。你这是干什么？你怎么啦？ 叫他走！帕韦尔恶狠狠地说，叫他离开这儿！想得倒美，看一眼。居然爬上车来了这个恶棍。走！走开！帕韦尔跺起脚来了。他好像是痛苦得发了狂。 菲利浦爬下车。现在他总算明白帕韦尔是怎么一回事了。他在下面也恶狠狠地望着帕韦尔。他回敬了几句，可连自己也弄不清说了些什么，不过，看来这些话都是早就憋在肚子里的： 怎么，痛苦啦？抢了别人的，还痛苦！当时不是挺乐的吗？ 你不是也乐够了！帕韦尔在车上说。你那股得意劲儿，我很清楚！ 建立在别人悲痛上的生活就是这样。菲利浦继续说，根本不去听车上说些什么，要紧的是把要说的话全说出来，这最要紧。你以为你会称心如意啦？没那回事儿，这不可能。现在我可看到了你得到个什么报应 你呢，你过了几天称心如意的日子呢？你自己自己怎么会这副拱腰曲背的怪样儿？你要是生活得好，背怎么也驼啦？是生活得太好了吧！ 你不是挺乐吗？这就算乐到头啦叫花子。你这个叫花子！ 你们怎么啦？！年轻人也火了。是疯了怎么的！也不看看时候。 车子开动了。帕韦尔还在车上叫喊着： 我是叫花子！那你就像条公狗那样躲在门背后嗥哭了一辈子！叫花子不是我，是你！ 菲利浦慢腾腾地往回走。 玛丽娅，他想道，唉，玛丽娅，玛丽娅你把大家的生活都毁了。叫嚷了一通两个傻瓜咱们俩都是叫花子，帕韦尔，你也别火冒三丈。你要不是叫花子，那你发什么脾气？为什么要生气呢？青春年少的时候你既然在幸福树上摘了一只果子，那你就领略生活的欢乐吧。可你也同样没尝到欢乐。她没有爱过你，这就是你的痛苦，所以现在竟破口大 骂了。当时你就不该来抢！你却偏要来，三下两下就把人给带走了！好不高兴！ 菲利浦内心痛苦而现在，这种痛苦里又加进了对玛丽娅的怨忿。 你也够呛，等也不等就一溜烟到克拉尤什金村去了。简直是急不可待了。也是徒劳，现在怎么样呢？ 现在还有什么菲利浦最后对自己说。现在没什么了，好歹得活下去早晚步她的后尘。什么都不可挽回了。 风势明显地减弱了，天也放晴了，太阳照耀着，但是很冷。四周显得光秃秃的，寒气逼人。这也自然，秋天了，秋天怎么会暖和呢？ 6．菲利浦和帕韦尔对对方都是恶狠狠的态度，他们的这种态度缘于什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．菲利浦内心痛苦而现在，这种痛苦里又加进了对玛丽娅的怨忿。你认为菲利浦的痛苦有哪些？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．帕韦尔说：你那股得意劲儿，我很清楚！结合全文，说说那股得意劲儿指什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．为什么菲利浦骂帕韦尔是叫花子？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)阅读下面文字，完成10～13题。 纪念册 [俄国]契诃夫 九品文官克拉捷罗夫，一位极其精瘦的男人，向前迈出一大步，面对四品文官日梅霍夫说道：阁下，这些年来，由于您无微不至的关怀与英明领导，我们深受感动，特向您 在您上任后的整整十年期间扎库辛提示说。 在您上任后的整整十年期间，我们这些下级人员感受至深。获益匪浅，特在这个对您来说具有重大意义的日子里，把这本贴有我们照片的纪念册赠送给您，以表示我们对您的敬意和深深的感激之情，并祝您长寿，希望在今后的日子里仍能在您的带领下为国家作出贡献。 由于您在正义和进步的道路上给予我们慈父般的教诲扎库辛补充说，随即擦擦脑门上突然冒出来的冷汗，显然，他很想说话，而且显而易见，他已经准备好了一篇颂辞。让您的旗帜在天才、劳动和社会自觉的领域内，永远高高地飘扬！他最后总结道。 现在，大家可是清清楚楚地看到，在日梅霍夫那历经沧桑的脸上正流着两行泪水。诸位先生们，他用发颤的声音说，我没有料到，我万万没有想到，我这个微不足道的周年纪念日，会受到你们如此热烈的祝贺我很感动甚至可以说非常感动我永远也不会忘记这个时刻，请你们相信请你们相信我的话。朋友们，我比任何人都更加希望你们好，我如果有对不起你们的地方，那也是为了你们好呀 于是，四品文官日梅霍夫跟九品文官克拉捷罗夫轻轻地互相吻脸颊并拥抱，以示对对方的感激。而这举动让克拉捷罗夫先生激动得难以自抑。接着，长官做了个手势，那意思是说：他由于太激动，说不下去了。于是便失声痛哭起来，仿佛人们不是在向他赠送珍贵的纪念册，而是要把纪念册从他手里夺走似的后来，他稍微平静下来，也许握手是现在最好的表达方法，而且他已经这样做了。他在众人兴高采烈的欢呼声中，走下台阶，坐上四轮轿式马车离开了。随着马车的一起一伏，刚才的一幕一幕又袭上他的心头，并化成泪水，夺眶而出。 然而，我们的男主角先生并没有结束他的周年纪念日，回到家以后，他的家人、亲朋好友都热烈地欢迎他，向他鼓掌欢呼，以至他仿佛觉得，他果真为祖国做了许多好事，倘若不是由于他降生于世，祖国的情况说不定就会更糟。周年纪念日庆祝宴上，碰杯声、颂扬声不绝于耳，又是热烈的拥抱，又是激动的热泪。也许日梅霍夫先生从来没有想过自己会受到如此殊荣，也许永远不会忘记这一时刻。 女士们！先生们！在吃甜点前他说：今天我非常荣幸地接受了各位的称赞，但同时我又深刻地明白，在为国全心全意、不留余力工作的人中，我又是如何的不足为道。这么说吧，我们不是在为一种形式上或字面上的东西服务，而是在为一种天职服务。在我为国效劳的整个期间，我始终不渝地坚持这么一个原则：不是公众为了我们，而是我们为了公众。今天的一切证明我并没有做错，我成功了，而这个成功是千千万万的人给予我的，我手中的这个纪念册就是我成功的见证！ 此时这本纪念册就如同盒子一样闪闪发亮，吸引着大家的目光。 真是一个很棒的册子，不是吗？日梅霍夫的女儿奥利娅说，我想，它大概能值五十个卢布吧。哦，真是太美观啦！爸爸，您把这本纪念册送给我吧。你听见了吗？我要把它珍藏起来这么好的一本纪念册。 午宴后奥利娅兴高采烈地回到自己的屋子，手里拿着那本纪念册。第二天纪念册里换成了奥利娅的好朋友的相片，而那些官员的照片横七竖八躺在地上，显得那么无助。 科利亚，这位四品文官的儿子，则把那些官员的照片捡起来，用带颜料的手把他们的衣服涂成红色。没有留小胡子的给他们画了绿色的小胡子，没有大胡子的他给他们画上棕黄色的大胡子。后来实在没地方可涂了，他便干脆把那些官员们从照片上剪下来，在他们的眼睛上钉上大头针，当做玩具士兵玩起游戏来。他把九品文官克拉捷罗夫剪下来，钉在一个空火柴盒上，然后举着他，走到书房里去找他的父亲。 爸爸，您来看呀！这简直是一座纪念铜像！ 日梅霍夫哈哈大笑起来，摇晃着身子，然后带着满腔温情吻了一下科利亚的小脸蛋，发出吧的一响。 好，去吧，小淘气，拿给你妈妈去看。让你妈妈也瞧瞧吧。 (选自《微型小说哲理荟萃》，新疆人民出版社) 10．扎库辛的脑门上为什么突然冒出冷汗？请从两个方面写出你的观点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．结合上下文，你认为文中画线的句子说明了什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．文中前面多次写出日梅霍夫激动得流泪，最后又写到他哈哈大笑起来，在这里用了什么手法？其用意是什么？请结合原文简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．请结合小说内容，探究这篇小说的讽刺主题。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、语言表达 14．将下列长句改为三个语意连贯的短句。 在新的环境里，中国人往往以家族道德和家族感情为社会的母本，迅速复制出官员是父母、下属是子弟、朋友和熟人是弟兄的仿家族和准血缘的人际关系。 答：①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 15．上课铃响了，一位同学还慢悠悠的往教室里走。进教室后，又不紧不忙的回到座位上。这时老师笑着对大家说：某某同学真是一个听话的好学生，上次在教室里乱追同学，老师教育了他，你看现在稳重多了，上课铃打了这么半天了，依旧能沉得住气，都不快走两步。 读完这段话，你认为老师的言外之意是什么？如果当时你是老师，你会怎么说？ (1)言外之意：________________________________________________________________________ (2)你说的话：________________________________________________________________________
答案： 1．C 解析：A项，船坞(w)；B项，懵(měnɡ)懂；D项，牲畜(ch)。 2．C 解析：不明就理应为不明就里，意思是：不明白其中的实际情况。 3．A 解析：不肖，品行不好；不孝，对父母不敬。一齐强调时间，表同时。一起指同一处所；一同；共同。强调空间，表合在一处。博弈，动词，比喻为谋取利益而竞争。博彩，名词，指赌博、摸彩、抽奖一类活动。 4．B 解析：B项，招摇过市故意在公众场合大张声势，引人注意。A项，若有所思，好像在思索着什么，形容沉思不语，用若有所失更为合适。C项，推波助澜，从旁鼓动，以增加声威和力量，多指向坏的方面。D项，差强人意指大体上使人满意，与句意不符。 5．B 解析：A项，不合逻辑，第二个分句中，参赛选手通过角逐，与第三个分句中张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军矛盾，应改通过为经过。C项，词序不当。奥运会中历届应该为历届奥运会中。D项，词序不当。并列短语研究和发现，短语中的两个词语应调整位置。 6．菲利浦恶狠狠的是因为帕韦尔抢走了他爱的人；帕韦尔恶狠狠的是因为菲利浦带走了玛丽娅的心，他得到了她的人却没有得到她的爱。 7．他一生挚爱的玛丽娅去世了，没有了感情的寄托；他想看玛丽娅最后一眼，却遭到了帕韦尔的怒骂；怨忿玛丽娅急不可待地出嫁，没有享受爱情的幸福。 8.指菲利浦年轻时热衷于政治，高谈阔论，指天画地，倔强，笑话乡下人在教堂里举行婚礼的愚昧，甚至为了追赶一时的政治时尚不惜放弃了让他刻骨铭心的爱情。 9．帕韦尔娶到了玛丽娅的人，却没有得到她的爱情，没有领略生活的欢乐，在爱情上是贫穷的。 10．扎库辛的脑门上突然冒出冷汗来，一是因为在上司面前感到非常紧张；二是为自己肉麻的颂扬而感到羞愧。 11．一是众人的吹捧使男主角飘飘然，忘乎所以，觉得自己果真做了许多好事。二是说明了男主角没有自知之明。 12．①用了对比手法。日梅霍夫听到下属们的颂扬，他流下两行泪水，激动得失声痛哭，夺眶而出，与最后将珍贵的纪念册随意交给儿女当成玩具哈哈大笑形成鲜明对照。②作者的用意是充分暴露男主角的两面性，官场一面，生活一面，虚伪的嘴脸暴露无遗。 13．示例：讽刺主题：官员之间阿谀奉承、虚伪的本质；更大的是讽刺社会制度，官场等级观念。 14．示例：①在新的环境里，中国人迅速复制出仿家族和准血缘的人际关系。 ②这种人际关系往往以家族道德和家族感情为社会的母本。 ③这种人际关系是官员为父母、下属为子弟、朋友和熟人为弟兄的关系。 15．(1)批评那位同学调皮捣蛋，不遵守校规校纪；松弛拖沓，上课不按时进教室。 (2)你很有个性，但该急当急，该缓则缓，轻重缓急都要用对地方喽，还要注意一个度，过犹不及嘛。
人教版初一语文《秋天的怀念》测试题及答案
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了人教版初一语文秋天的怀念测试题及答案，希望大家学习愉快!
一、读拼音，写词语。
záshíyāngshàn
()碎()养()求仿()
二、辨字组词。
侍()踩()诀()悴()矫()
待()睬()绝()碎()骄()
碗()锤()狠()槐()谣()
豌()捶()恨()愧()摇()
三、按课文内容，然后背诵。
黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。
四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
1.喜出()外：
2.翻来()去：
3.恍然大()：
4.名()其实：
5.深情厚()：
五、选词填空。
神情神态神色神气
刚一上场，你看他那()样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些慌张了。下半场开始，虽然()恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得十分沮丧。
六、按要求改写句子。
1.四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
改成陈述句：
2.小树成长。
扩句(至少扩两处)：
3.他很累。
用上“甚至”补充句子：
参考答案
一、砸、侍、央、膳、诀别
二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、绝对;憔悴、粉碎;矫健、骄傲;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动
三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫
四、1.望：希望，盼望2.覆：底朝上翻过来3.悟：明白，了解4.副：符合5.谊：友谊，情谊
五、神气、神态、神色、神情
六、1.四周围黑洞洞的，很容易碰壁。2.柔弱的小树已经成长为参天大树了。
3.他很累，甚至连说话的力气都没有了。
秋天
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“秋天”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学要求：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：
在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。背诵课文。
教学准备：
教学挂图 课文录音 生字卡片
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学目标：
认识13个生字，正确朗读课文。
重点难点：
会写7个生字。
教学过程：
一、 导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识秋字，你是怎么记住秋呢？
二、 初读课文，找出生字。
1、 自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。
2、 想办法弄懂画横线的字的读音。
3、 小组交流生字的读音。
4、 全班齐读课文。
三、 识字。
1、 出示生字卡片，学生认读。
2、 学生分析要求会认的13个生字。
3、重点分析字形
枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点。
四、 写字。
1、出示要书写的7个生字
2、学生自由读，交流识记方法。
3、学生汇报，师范写。
4、学生给7个生字组词。
五、作业
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
重点难点：
背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。
3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？
学习第二自然段
1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？
2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了？
2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？
3、齐读这段，尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢？全班齐读最后一段。
2、学生汇报
三、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、教育学生多留心观察周围的事物。
四、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关秋天的诗歌或图片。
板书设计：
秋天
丰收美丽
田野里 棉花枣高粱稻子
果园里 葡萄石榴苹果
单元测试
详细介绍：单元测试一
一、口算．
7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝
3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝
8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝
4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝
二、填（）．
9＋（）＝178＋（）＝157＋（）＝16
6＋（）＝133＋（）＝125＋（）＝14
三、填□．
四、在○里填上鈥湥锯€濃€湥尖€澔蜮€湥解€潱?/p>
14－9○618－8○912－6○6
五、填空．
1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．
2．摆14个○，9个△．○比△多_______．
3．8＋7＝□9＋8＝□
□＋□＝□□＋□＝□
15－8＝□17－9＝□
□－□＝□□－□＝□
六、
七、
17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝
八、
九、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：两人一共有_______本．
十、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？
□○□＝□（本）
答：还剩_________本．
参考答案
一、时间5分钟，先算一算，后收回，再做其他题．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝615－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）单元测试二
1．口算．
（1）6＋2＝（2）6＋5＝（3）6＋7＝（4）12－9＝
（5）7＋8＝（6）14－8＝（7）12－7＝（8）9＋6＝
（9）12－8＝（10）16－8＝（11）7＋5＝（12）11－4＝
（13）13－7＝（14）14－6＝（15）5＋9＝（16）15－7＝
2．○里的数对不对？对的在（）里画鈥溾垰鈥潱淼脑冢ǎ├锘€溍椻€潱?/p>
（1）18－7＝9（）（2）12－8＝8（）（3）15＋5＝20（）
（4）6＋9＝15（）（5）13－6＝5（）（6）11－6＝5（）
（7）16－8＝8（）（8）15－7＝9（）
（9）11－2＝9（）（10）13－9＝5（）
3．填表．
加数
7
9
106
8
加数
8
68
9
8
和
15
13
14
12
16
17
4．填空．
（1）15比（）多3．（2）（）比12少5．
（3）（）比19多1．（4）17比（）少3．
（5）（）比12多4．（6）（）比20少5．
5．在（）里填上＋或－．
（1）12（）8＝20（2）8（）6＝14（3）11（）7＝4
（4）12（）6＝18（5）10（）3＝13（6）9（）4＝13
（7）8（）8＝0（8）18（）9＝9（9）8（）8＝16
（10）7（）7＝0（11）19（）10＝9（12）13（）8＝5
6．填＞、＜或＝．
（1）7＋8（）17（2）17－8（）6（3）13－9（）14
（4）16－7（）9（5）16－7（）8（6）14＋3（）17
7．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．
8．写出6道和是11的算式．
9．计算．
（1）15－9＝（2）17－9＝（3）16－7＝（4）11－8＝
（5）15－8－7＝（6）8＋8－9＝（7）13－9＋7＝
（8）8＋5－6＝（9）11－2＋6＝（10）12－3＋5＝
10．应用题．
（1）小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？
（2）橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？
（3）小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？
参考答案
1．口算．
（1）8（2）11（3）13（4）3
（5）15（6）6（7）5（8）15
（9）4（10）8（11）12（12）7
（13）6（14）8（15）14（16）8
2．○里的数对不对？对的在（）里画，错的在（）里画．
（1）（2）（3）（4）（5）
（6）（7）（8）（9）（10）
3．填表．
加数
79
9
10
6
8
7
9
加数
8
6
4
8
8
4
9
8
和
15
15
13
2
14
12
16
17
4．填空．
（1）12（2）7（3）20（4）20（5）16（6）15
5．在（）里填上＋或－．
（1）＋（2）＋（3）－（4）＋（5）＋（6）＋
（7）－（8）－（9）＋（10）－（11）－（12）－
6．填＞、＜或＝．
（1）＜（2）＞（3）＜（4）＝（5）＞（6）＝
7．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．
5＋9＝149＋5＝1414－5＝914－9＝5
8．写出6道和是11的算式．
2＋9＝113＋8＝114＋7＝115＋6＝116＋5＝118＋3＝11
9．计算．
（1）6（2）8（3）9（4）3（5）0
（6）7（7）11（8）7（9）15（10）13
10．应用题．
（1）8只（2）7个（3）9支
数学一年级下学期第一单元测试题
秋天到
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“秋天到”，仅供参考，希望能为您提供参考！
秋季在饮食上要多吃酸类食物，秋天气候干燥，温差不定，身体的肝脏功能需要保护。在饮食上要增酸，以增强肝脏的功能，抵御过盛肺气侵入。中医认为，秋季是夏冬两季的过渡时期，气温由热向寒转变，养生也应从养阳转向养阴。秋季饮食有哪些禁忌呢？
忌暴饮暴食。一般人到了秋季，由于气候宜人，食物丰富，往往进食过多。摄入热量过剩，会转化成脂肪堆积，使人发胖。在秋季饮食中，要注意适量，不能放纵食欲，大吃大喝。
忌辛辣生冷的食物。秋天还应当少吃刺激性强、辛辣、燥热的食品，如尖辣椒等。也要避免各种湿热之气积蓄，凡是带有辛香气味的食物，都有散发功用，因此提倡吃辛香气味的食物如芹菜。另外，由于秋季天气由热转凉，人体为了适应这种变化，生理代谢也发生变化。饮食特别注意不要过于生冷，以免造成肠胃消化不良，发生各种消化道疾患。
忌吃油腻、煎炸的食物。油腻煎炸的食物不易消化，积聚在胃中，加重体内积滞的热气，不利于润燥，许多慢性呼吸系统疾病常在秋季复发或加重，就是因为这个原因。
忌吃过燥的食物。中医学认为，苦燥之品易伤津耗气。秋季燥邪当令，肺为娇脏，与秋季燥气相通，容易感受秋燥之邪。许多慢性呼吸系统疾病往往从秋季开始复发或逐渐加重。所以，秋令饮食养生应忌过燥的食物，比如一些煎炸类食物。另外，为迎接冬季的到来，人体内还会储存御寒的脂肪。因此，热量的摄取大于散发，稍不小心，体重就增加，所以肥胖者秋季更应注意减肥，应多吃低热量的减肥食品，如红豆、萝卜、竹笋、薏米、海带、蘑菇等。此外，普通人立秋后在饮食上要增酸，以增强肝脏功能，要多吃苹果、葡萄、山楂、柚子等偏酸、多汁的水果，对高血压、冠心病、糖尿病等疾病都有疗效。
忌吃水生植物。水生植物大部分在秋季成熟，但同时也是带最多囊蚴的时节，这时生吃水生植物易受其感染，导致肠黏膜发炎、出血、水肿、溃疡、腹泻、食欲不振，儿童脸部浮肿、发育迟滞、智力减退等现象，严重者甚至因衰竭或虚脱导致死亡。
忌不按食物安全期吃。有些食物虽然有较好的养生作用，但在某些时间段里却不宜食用。如食物本身处于危险期，或我们的身体处于和某种食物特质相冲突的阶段时，要格外加以注意。比如蜂蜜有滋阴润肺的作用，但要注意在农历七月时不要吃蜂蜜，这是因为大多数有毒植物都在农历七月开花，蜜蜂采集了有毒植物的花后，酿出的蜂蜜也会含毒。农历八九月份，正是秋冬养阴的补给期，应该多吃养阴润肺的食物。而生姜是辛辣食物，食用后易使人生秋燥，导致耗气伤神，所以最好不要吃。瓜类属于阴寒食物，吃多伤脾胃，因此秋天要少吃。
忌盲目控制饮食。人所需要的营养物质和能量储备应全面而均衡，必须通过丰富的饮食提供。
忌盲目吃蟹。秋季正是蟹肥时，这个季节的螃蟹个大、体肥、味美，而且进入秋季，螃蟹会爬到岸上极易捕捉。因此，秋季成为了吃蟹的最好时机。蟹虽好吃，但却有许多讲究。蟹要洗净，蟹体内有大量细菌和污泥，如果不处理干净，这些病菌和污泥中的寄生虫就可能带至体内，使美味蟹变成杀手蟹，对健康产生极为不利的影响。
养生
编辑
秋季，是养生的最佳时节，宜吃蔬菜。蔬菜不仅养生，还辅助治疗一些疾病。那么，在应季的蔬菜中，哪些是适合养生的蔬菜呢？ 秋天干燥，所以要多吃绿色叶菜，因为维生素含量高，多吃有好处。菠菜、青菜、芹菜、茼蒿、苋菜、胡萝卜等深色蔬菜，它们和棕红色蔬菜一样，不仅维生素含量多，胡萝卜素含量更高。
秋天可吃点莲藕，藕是东方蔬菜之王，富含多酚类物质，可以提高免疫力，还可抗衰老。另外，把藕加工至熟后，其性由凉变温，虽然失去消淤、清热的性能，却对脾胃有益，有养胃滋阴、益血、止泻的功
秋季食物 （8张）
效。 秋天养生，还有一个讲究是健脾化湿。中医讲究天人合一，秋天，人体必须先把脾胃养好了，才能为冬天做好准备。秋天的茄子性凉滑，脾胃虚寒者不宜多吃，而吃南瓜就对脾胃很有好处。
白色蔬菜可养阴生津，如萝卜、花菜、百合、山药等。夏天津液损耗严重，入秋后，要多吃些养阴生津的蔬菜，而白色蔬菜一般津液比较浓。
《随息居饮食谱》谓：粳米甘平，宜煮粥食，粥饭为世间第一补人之物。贫人患虚证，以浓米饮代参汤。病人、产妇粥养最宜。对中老年胃弱的人，早餐宜食粥，如芝麻粥、大米百合粥、核桃仁粥等，有利于和中、益胃、生津、润肠通便。
秋季饮食上要尽可能少食用葱、姜、蒜、韭菜、辣椒等辛味之品，不宜多吃烧烤，以防加重秋燥症状。应贯彻少辛多酸的原则。忌食辛燥伤肺阴辛辣之品，主要包括辣椒、花椒、桂皮、酒等。
秋季小儿忌吃生枣。红枣色彩鲜艳，美味可口，象征着吉祥、幸福和喜庆的红枣，是秋季佳果。但是，小儿忌吃生枣。中医学向来重视食贵有时，食贵有节。小儿的某些疾病往往是由于不当饮食所伤，这就要求父母要高度重视，尤其不要投其所好，任孩子恣意贪食，即便是水果，也是如此。
寻找秋天
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“寻找秋天”，仅供参考，希望可以帮助到您。
寻找秋天
教学目标：
1、学会4个生字，认识6个字。
2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。
3、背诵课文。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。
教学难点：识字写字。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会1个生字，认识9个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题）齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）到底
5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答。
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1）你从哪儿知道的？读一读。
（2）电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由
5、讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。学习生字“王”。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）
3、师范写，生自己写。
流程图：
七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。
第二课时
教学目标：
1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。
2、学会背诵课文。
3、能够有感情的朗读课文。
教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。
教学难点：识字写字。
教学过程：
一、复习导入：
1、读词语：
王老师小文是小方小力寻找野外
蓝色黄色到底什么颜色呢说
2、指名读，开火车读。
3、抽读生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。
2、指导书写生字。
（1）观察仿写。
（2）指导，评价书写。
（3）完成书写练习。
3、练习。
（1）说说，还可以填上哪些词？
蓝色的（）黄色的（）绿色的（）
（2）你还可以说一说别的颜色吗？
三、作业：书写本课生字。
板书5、寻找秋天
蓝色
黄色五颜六色美丽
红色色彩缤纷
………
四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。
秋天教案
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《秋天教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容
4、秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。
3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。
教学重难点
重点：指导学生把课文读正确流利。
难点：理解生字词意思。
教学资源
学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。
预习设计
1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。
2.自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，
3.在文中找出下列词语的近义词。
苦恼()收藏()
清丽()有条不紊()
4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。
井井有条羊肠小路蓬蓬勃勃明丽
5.《一课一练》第二题.
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文(3分钟)
1.学生各自发表自己的看法。
预设：
秋天是红色的，柿子、苹果成熟了;
秋天是白色的，棉花白了;
2.学生齐读课题。
王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。
第二板块：预习展示(23分钟)
●预习作业2：(一课一练三)(3分钟)
预设：
稻穗(suì)柔韧(rèn)
红缨(yīng)苹果(píng)
梳子(shū)烦恼(nǎo)
●预习作业2：生字新词
(15分钟)
桂子、葡萄、苹果、羊肠小道
香气、紫袍、红袄、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
脚印、酿造、烦恼、照耀、
井井有条
自由认读，理解词意
预设答案：
柔韧：柔软而有韧性。
酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。
●预习作业3
预设答案:
苦恼(烦恼)收藏(珍藏)
清丽(明丽)有条不紊(井井有条)
●预习作业1：课文朗读
(5分钟)
1.交流朗读哪些词句需要提醒?
2.逐小节指名读课文展示
3.评价朗读情况
第三板块：整体感知(3分钟)
1.学生根据提示思考。
预设答案：
美丽的景色和丰收的景象
风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。
2.交流展示
第四板块：精读第一自然段。(10分钟)
1.自主学习。(2分钟)
2.展示。(8分钟)
预设答案：
“更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。
“更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。
第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：导入课文
1.出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢?
2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书：秋天王宜振)
第二板块：预习导学
●预习作业2：(一课一练)
指名汇报完成情况
导学：
“缨”、“苹”后鼻音
“韧”前鼻音
●预习作业2：生字新词
桂子、香气、苹果、红袄、
葡萄、紫袍、脚印、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
酿造、烦恼、羊肠小道
照耀、井井有条
导学
第一组，秋天特有的作物
第二组，理解“柔韧”
第三组，理解“酿造”
同桌间检查认读情况.
●预习作业3
苦恼()收藏()
清丽()有条不紊()
指名汇报答案.
●预习作业1：课文朗读
导学：
(1)组织学生交流不容易读好的词句?
(2)组织学生逐小节朗读课文。
(3)组织学生评价
(4)相机指导好课文朗读。
(学生难读的地方教师示范朗读)
第三板块：整体感知
1.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?
2.这首诗歌主要什么?你读了以后感受到了些什么?试着用自己的话说说。
3.指名交流，指导说准确，说完整。
第四板块：精读第一自然段
1.过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?
2.任务驱动
【学习单1】
①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.
②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”;秋天空气为什么“更甜更好”?
③自学时间：3分钟
3.巡视、观察学生自主学习。
4.导学
联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”
朗读指导：
突出“更红更娇”“更甜更好”
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
2.《补充习题》第一、二题。
3.《一课一练》第一题。
作业
设计
★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
★★《补充习题》第一、二题。
《一课一练》第一题。
教学内容
4、秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学
重难点
重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
难点：通过诵读感受诗歌的美。
教学
资源
1、描写秋天的小诗：
山居秋暝秋词
王维刘禹锡
空山新雨后，天气晚来秋。自古逢秋悲寂寥，
明月松间照，清泉石上流。我言秋日胜春朝。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。晴空一鹤排云上，
随意春芳歇，王孙自可留。便引诗情到碧霄。
2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》
预习
设计
1.默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。
2.收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：回忆课文(2分钟)
这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。
第二板块：品读秋风：(10分钟)
1.自主学习。
2.合作学习。
3.展示。
预设答案：
(1)秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
(2)好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
4.展示朗读。
第三板块：品读秋实(19分钟)
1.自主学习。
合作探究。
3.展示
预设答案：
1.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。
第四板块：精读第六七自然段(8分钟)
预设答案：
1.“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。
2.“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。
第五版块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：回顾导入
1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么?
2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。
第二板块：品读秋风：
1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢
2.任务驱动
【学习单一】
①读读第二节，他们在那儿干什么?，看看诗人是怎么描写它的?
②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?
③小组内交流。
④学习时间：4分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学
6.指名朗读。组织评价。
导学：
(1)抓住“打滚”、“奔跑”表现秋风调皮可爱。
(2)“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。
读出秋天调皮可爱。
第三板块：品读秋实
1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。
2.任务驱动
【学习单二】
①秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?默读课文用“——”相关词句。
②在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?“~~~~~”标出表示颜色的词。
③小组内交流。
④学习时间：5分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学
(1)小组推荐学生展示。
交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。
(2)小结：
第四板块：精读第六七自然段
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来学习诗歌的第六小节。
2、你是怎么理解这两句话的?
3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。
4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么?你是从哪个词语中读出来的?
第五版块：布置作业
1.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
2.《一课一练》三、四部分。
作业
设计
★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
★★《一课一练》三、四部分。
《秋天》 教案
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“《秋天》 教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《秋天》教案
教学目标：
在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。
教学过程：
1．初读课文，把握全诗韵律。
2．听读课文，感受诗歌图画美。
3．细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。
总结：
农家丰收图——绚丽多彩
渔夫晨归图——淡雅朦胧
牧女思恋图——寥阔空远
4．再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。
（1）把握韵律，感受诗歌的音乐美。
（2）视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
（3）身临其境，体会诗人的情感美。
（4）迁移训练。
一、导入
播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。（学生自由回答）
二、初读课文，掌握朗读节奏与重音
这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。
一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？（不说理由）老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。
现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察．用耳朵聆听．用心灵感受每一个美好的事物。
三、细读课文，品味字句
我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。学生回答
第一节，“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）
第二节，渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。
第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。
聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民，那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。
总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图（绚丽多彩），渔夫晨归图（淡雅朦胧），牧女思恋图（辽阔空远），而诗人用什么贯穿起了三幅画面？（喜悦的情感）
四、再读课文，归纳方法
如何才能朗读好诗歌：一．情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫．轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）二．视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。
下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。
鉴赏诗歌的方法：
1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3.身临其境，体会诗人的情感美。
朗读全诗
五、迁移训练
现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？
秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。
秋天 作文
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《秋天 作文》，仅供参考，欢迎大家阅读。
我爱春天的妩媚多姿，爱夏天的热情奔放，爱冬天的纯洁如瑕，你要问我最爱什么，我最爱秋天。
秋天像一位羞涩的小姑娘，悄无声息地向我们走来，为大地增添了无限生机。
秋风轻轻拂过树梢，叶子被染上了好几种色彩，他们在天空中飘洒，到处炫耀自己的艳丽。你看，那枝头上又黄又绿的叶子，多么好看。远远望去，像一把把小扇子，可走进一看，更像一双双小手。再看那远处一片片叶子从大树妈妈的身上落下来，又像一只只翩翩飞舞的蝴蝶。真是美丽极了。
秋高气爽，天高云淡，一只只大雁往南飞，它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，好像对白云说：“白云姐姐，再见了，我们要飞回南方了，明年春天再见，多保重呀！”白云姐姐也依依不舍的和它们告别。
放眼望去，田野里农民伯伯正在收割谷子呢。他们弯着腰，手里拿着镰刀，愉快地割着谷子。那稻谷沉甸甸的，把稻秆都压弯了，好像在向我们点头致敬。一阵风吹来，田野里的稻谷就像掀起了一层层金色的波浪，好看极了。农民的割稻声，打稻声，人们的欢笑声，交织成了一首田野交响曲。
不知不觉，我走进了果园，看啊！梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，柿子树上接满了红澄澄的柿子，它们你挤我碰，好像争着告诉人们，秋天来了……
秋天，像一幅美丽图画，像一首优美的小诗，更像一支动听的歌曲！
秋天——我爱你！
《秋天•评估测试》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学秋天教案”专题。
