溶液的形成学案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“溶液的形成学案”，仅供您在工作和学习中参考。

9.1溶液的形成
课前预习学案

【知识回顾】
1、你生活中接触到的液体物质有哪些（至少列举3例）？属于混合物还是纯净物？

2、写出下列物质中主要成分的化学式。
澄清石灰水______稀盐酸_______硫酸铜溶液_______
双氧水___________稀硫酸_______医用酒精_______
【自主学习】
1、在蔗糖溶液中，蔗糖以的形式均一地分散到水分子中间。在食盐水（即氯化钠溶液）中，氯化钠以和的形式分散到水中。
2、一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的、的物，叫做溶液。它的主要特征是性和性。溶液由和组成，能溶解其他物质的物质叫做，被溶解的物质叫做。溶解在中形成溶液。
2．能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。、等也可以做溶剂。
3．溶质可以是固体，也可以是或。如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。
4．写出下列溶液中的溶质和溶剂：
溶液溶质（状态）溶剂溶液溶质(状态)溶剂
蔗糖溶液碘溶于汽油中
氯化钠溶液汽油溶解油脂
稀盐酸碘酒
5．_________分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液，这种液体不稳定，静置后会出现__________现象。
6．洗涤剂有的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，使之均匀悬浮在水中形成能够稳定存在的液，该现象又称之为乳化现象，在生活及生产中有广泛的应用。
7．物质在溶解时，常常伴有热量的变化。这是由于在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程热量，不同的溶质，这两种过程吸收或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。

课中实施学案
【学习目标】
1、记住溶液的定义，特征及组成；能说出溶液的形成过程，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂；（重点）
2、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象
3、能说出乳浊液的定义和特征，并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用。
【教学重点、难点】
重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系
难点：从微观角度认识溶解现象，并能区别“乳化现象”
【学习过程】
知识点一：溶液的组成
完成实验9-1、9-2，结合生活经验回答问题：
问题1、从微观角度看，溶质以什么的形式存在于溶液中？

问题2、怎样理解溶液概念中的“均一”和“稳定”？

问题3、溶液由溶质和溶剂两部分组成。确定溶液中溶质和溶剂的一般规律有哪些？

完成实验9-3，结合生活经验回答问题：
问题4、水和乙醇能够互溶吗？

问题5、根据探究实验结合生活经验，归纳总结影响体物质溶解性的因素有哪些？

【讨论交流】（先自己独立完成，再与组内成员相互交流讨论）
1、凡是均一，稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。

2、根据你的生活经验，加快固体物质溶解的方法有哪些？

3、联想生活中的实例，谈谈溶液的用途

【巩固训练】
1、判断正误
（1）溶液是无色的。
（2）无色、透明、澄清的液体就是溶液。
（3）均一、稳定的液体一定是溶液。
（4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。
（5）在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来
2.（2012年江苏无锡）将少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到溶液的是（）
A.蔗糖B.氯化钠C.面粉D.高锰酸钾
3.（2012湖北黄石）下列实验现象或结论的描述中错误的是（）
A．碘易溶于水
B．高锰酸钾几乎不溶于汽油
C．水和植物油混合后用力振荡可形成乳浊液
D．乙醇能与水互溶
4、日常生活中腌制咸蛋时常用大颗粒的粗盐，欲使其快速溶解，经常采用下列方法：、、。
知识点二：乳浊液与乳化现象
完成实验9-4，结合生活经验回答问题
问题1：乳浊液中的物质以什么形式存在于液体中？乳化现象是怎么发生的？

问题2、用汽油或用加了洗涤剂的水除去衣服上的污垢，其原理有什么不同？

问题3、将泥土放入水中，振荡后是否形成的混合物与乳浊液、溶液有什么区别？

【巩固训练】
下列清洗方法中，利用乳化作用的是（）
A用自来水洗手B用汽油清洗油污
C用洗涤剂清洗油腻的餐具D用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油
知识点三：溶质溶解时的吸热或放热现象
完成实验9-5，回答问题
问题1：向右图试管里的水中加入某种物质后，U型管管右边支管的水液面降低，左边支管的液面上升，则加入的物质是：（）
A．氢氧化钠B．生石灰C．硝酸铵D．食盐
问题2：如果是右边支管的液面上升，则加入的物质是：（）
【巩固训练】
小明将未开启的饮料瓶放入某种物质的溶液中得到了“冰镇饮料”，这种物质是（）。
A．硝酸铵B．蔗糖C．氯化钠D．氢氧化钠
【反思与交流】通过本节课的学习，你有哪些收获？
知识方面：
能力方面：
【当堂检测】
1、生活中常见的下列物质，属于溶液的是（）
A、牛奶B、泥土C、蔗糖水D、花生油
2、下列关于溶液的说法中不正确的是（）
A.溶液都是无色透明的B.溶液一定是混合物
C.溶液都是均一、稳定的D.溶液都是由两种或两种以上物质组成的
3、乳浊液、溶液之间的相同点是（）。
A．都是纯净物B．都是混合物C．都澄清透明D．都均一、稳定
4、下列常见溶液为无色的是（）
A高锰酸钾B蔗糖水C石蕊溶液D氯化铁溶液
5.（2012年江苏泰州）下列洗涤方法中，利用乳化原理的是
A.用食醋除水垢B.用稀盐酸除铁锈C.用汽油清洗油渍D.用洗洁精清洗油污
6.（2012年北京）下列物质溶于水时，溶液温度明显降低的是（）
A．氯化钠B．硝酸铵C．浓硫酸D．氢氧化钠
7、将少量①味精②酒精③面粉④食用油分别放入水中并搅拌后静置一会儿，会出现沉淀的是，液体出现分层的是，均一、稳定的是。
8、汽油能洗去衣服上的油污，这是由于汽油能油污，形成。用加了洗涤剂的水也能洗去油污，这是由于洗涤剂能油污，两者去污的原理_________（填“相同”或“不同”）
9、（选做题）下列现象不属于乳化现象在生活中的应用的是（）
A.用洗洁精洗去碗盆上沾染的油污B用洗衣粉清洗就餐时不小心沾染的油污
C用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油D各种日常洗涤剂、化妆品的配制
10、（选做题）小红在帮妈妈洗碗时发现带油的碗用水无论如何洗不干净，你有什么好办法使碗洗净？用凉水效果好还是热水好？
课后拓展学案
一、选择题
1．下列关于溶液的叙述，正确的是()
A．凡是均一的、稳定的、澄清的、透明的液体一定是溶液
B．当外界条件不变时，溶液不论放置多长时间，溶质也不会从溶剂中分离出来
C．一种溶液上面部分和下面部分所含的溶质是不同的
D．溶质和溶剂混合时开始是混合物，等到溶质，全部溶解后就变成纯净的、透明的纯净物了
2.溶液的基本特征是
A.含有溶质和溶剂B.其组成中一定含有水
C.具有无色及透明性D.具有均一性和稳定性
3.蔗糖水是溶液，原因是
A.两种物质组成的B.无色透明的液体
C.加热至沸腾也不分解D.蔗糖分子均匀分散在水中
4.一杯食盐溶液，从溶液的上部取出一些，测得它的密度为ag/cm3；再从下部取出一些，测得它的密度为bg/cm3，则a与b的关系正确的是
A.a=bB.a＜bC.a＞bD.无法确定
5.组成溶液的溶质
A.只能是气体B.只能是液体
C.只能是固体D.可能是固体，也可能是液体或气体
6.很多化学反应都在溶液中进行的主要原因是
A.反应速率快B.易于操作C.不需加热D.设备简单
7.在生产、生活中，常见的一些物质里属于乳浊液的是
A.牛奶B.生理盐水C.眼药水D.白酒
二、判断下列说法是否正确，并说明判断理由。
8.凡是均一、稳定的液体就是溶液。
9.盐水是溶液，糖水是溶液，混合在一起，既有糖又有盐则不是溶液了。
10.溶液中只含有溶质分子、溶剂分子。
三、简答题
13.有人说：“硝酸铵溶于水温度降低，故溶解中只发生溶质的扩散过程，而氢氧化钠溶于水温度升高，故溶解中只发生溶质的水合过程。”对吗？为什么？
●家庭小实验
利用玻璃瓶和一些必要的药品进行如下实验，观察实验现象，并把观察到的现象填在空白处。
实验内容

振荡
静置

精选阅读

《溶液的形成》复习学案

《溶液的形成》复习学案

活动一：观察食盐的溶解
思考：1、食盐颗粒为什不见了？
2、想一想，这杯食盐水的上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸？
3、如果把得到的食盐水密封，保存一个月、一年、两年……你猜测会不会从中析出食盐颗粒来？
活动二：阅读：课本P58-59页相关内内容
小组讨论：氯化钠溶液的形成、组成和特征
体会感知，形成概念
溶液：1、定义：由或物质到另物质中，形成的、的。
2、组成：溶质：被的物质。（可以是一种或多种物质）
溶剂：能其他物质的物质。（起到溶解作用）
注意：（1）溶质和溶剂均可以是固体、液体或固体。
（2）固体、气体分别溶于液体时，液体为溶剂。
（3）两种液体相互溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂；但当其它液体和水相互溶解时，水为溶剂。
（4）通常没有指明溶剂的溶液，一般是水溶液，即溶剂是水。
（5）常见的溶剂有水、酒精、汽油等，水是最常见的溶剂。
各组分之间的质量关系：m溶液=m溶质+m溶剂
3、特征：均一性、稳定性、混合物。其中，均一性是指溶液中各部分的性质和成分均相同（如一瓶溶液中，上下左右等各部分的密度都是一样的）；稳定性是指在条件不变（即温度、压强等不改变，溶剂不蒸发等）的情况下，溶液中的溶质永远不会析出（即溶质与溶剂永不分离）。
活动三：阅读课本P59右侧蓝框内的内容
小组讨论：悬浊液、乳浊液的形成、及特征，并与溶液进行对比，看看有什么异同点。
体会感知，形成概念
1、定义:
(1)悬浊液:不溶性的固体小颗粒分散到水里形成的不均一、不稳定的混合物。
(2)乳浊液:不溶性的小液滴分散到水里形成的不均一、不稳定的混合物
2、特征：不均一、不稳定、混合物
多识一点：乳浊液和悬浊液统称为浊液/span根据被分散物质的存在状态进行分类（即浊液是指一种或几种物质分散到液体中形成的不均一、不稳定的混合物。）
3、溶液、悬浊液、乳浊液的异同点
溶液
悬浊液
乳浊液
不同点
均一性、稳定性
不溶性的固体小颗粒分散在水中，不均一、不稳定
不溶性的小液滴分散在水中，不均一、不稳定
共同点
混合物
实例
食盐水、蔗糖水、葡萄糖溶液、空气、碘酒等
泥水、稀饭
油水混合物、奶
活动四：探究物质溶解时溶液温度的变化
思考：小芳认为：溶液的温度变化了，说明物质在溶于水时可能从水中吸收了能量，也可能向水中释放了能量。你同意她的观点吗？
活动五：阅读课本P60页第1段内容
小组讨论：物质溶解时溶液温度变化的原因
体会感知，得出结论
溶解过程中发生的两种变化：
（1）溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸收热量；
（2）溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。
溶质的分子（或离子）向水中扩散时吸收的热量生成水合分子（或水合离子）时放出的热量。
溶液的温度
如：氯化钠、蔗糖溶解于水
溶质的分子（或离子）向水中扩散时吸收的热量生成水合分子（或水合离子）时放出的热量
溶液的温度
如：氢氧化钠固体、氢氧化钾固体、浓硫酸等溶解于水
溶质的分子（或离子）向水中扩散时吸收的热量生成水合分子（或水合离子）时放出的热量
溶液的温度
如：硝酸铵固体溶解于水
活动六：阅读课本P60页第2----3段内容
体会感知：溶液对于自然界中的生命活动和人类生产生活的重要意义
谈一谈：自然界中和生产生活中对溶液的应用。
活动七：交流共享
说出你知道的：日常生活中哪些事例分别运用了对物质的分离、提纯和混合。
分离:例如，农村把稻谷加工成大米时，常用筛子分离大米与糠;农村做豆腐常用纱布袋将豆腐渣与豆浆分离;在淘米时，常用倾倒法将洗米水与大米分离;当水中混有较多油而分层时，用吸管可逐渐吸出上层的油;当铁屑和铜屑混在一起时，可用磁铁分离等。
提纯:提取海带中的碘、从海水中提取食盐、从海水中提取溴、淡化海水、还有各种化学物质的精制:粗盐制精盐、无水酒精的生产等
混合：配制农药，制饮料，炒菜，调味道等
活动八：（1）思考：用什么方法可以将油和水混合的更加均匀，且放置更长的时间也不会分层？
（2）观察乳化现象，并阅读课本P61内容
体会感知，形成概念
（1）乳化现象：能使乳浊液中不易溶于水的小液滴更好的分散在水中，形成不易分层、比较稳定的混合物的现象
（2）乳化剂：能使乳浊液稳定的物质。如：洗洁精、洗衣粉、洗发液、肥皂等
（3）乳化作用：乳化剂所起的作用。乳化作用在生产生活中的应用：石油、树脂、化妆品、药物、乳制品、食品、涂料等的生产过程都与它有关。
活动九：阅读“多识一点”
了解“洗发液是怎样去污的”。
我来试一试：
1．把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，能形成溶液的是（）
形成悬浊液的是（）形成乳浊液的是（）
A．蔗糖B．面粉C．食盐D．酒精E．泥土
F．牛奶G．汽油H．植物油I．味精J．白醋
2．溶液的基本特征是（）
A．含有溶质和溶剂B．其组成中一定含有水
C．具有无色及透明性D．具有均一性和稳定性
3.下列有关溶液的说法正确的是（）
A.不同液体的混合物一定是溶液B.无色澄清液体一定是溶液
C.只有固体能做溶质D.溶液的各部分性质均相同
4．区分下列溶液体系中的溶质和溶剂
序号
溶液
溶质
溶剂
序号
溶液
溶质
溶剂
1
食盐水
5
白酒
2
糖盐水
6
碘酒
3
石灰水
7
5ml汽油与10ml食用油相互溶解
4
硫酸铜溶液
8
5ml食用油与10ml汽油相互溶解
5．乳浊液和悬浊液都不稳定的原因是（）
A．液体里分散着的是大量分子集合体
B．液体里分散着的是固体小颗粒
C．液体里分散着的是液体小颗粒
D．分子集合体的直径小于分子而大于原子
6．（2013枣庄）用如图所示的密闭实验装置，能使液面a比液面b高，过一段时间又回到持平的一组固体和液体可以是（）
第三章wbr溶液wbrwbr第一节wbrwbrwbr溶液的形成（第1学时）《学案》A．食盐和水
B．锌和硫酸
C．固体氢氧化钠和水
D．硝酸铵和水
7.市场上有一种“冷敷袋”，其主要成分由水和物质A组成，使用时只要将水和物质A混合，轻轻摇晃，就可作冰袋使用。其中物质A可能是()
A．氯化钠B．硝酸铵
C．氢氧化钠D．氧化钙
8.很多化学反应都在溶液中进行的主要原因是（）
A．反应速率快B．易于操作
C．不需加热D．设备简单
9．（2013大连）用下列物质清洗油污时，发生乳化现象的是（）
A．汽油B．氢氧化钠溶液C．加洗涤剂的水D．热水
10．要使乳浊液由容易分层变得不易分层，应采取的措施是（）
A．多加一些溶剂B．再加入另外的溶剂
C．加入适量的乳化剂D．升高温度，必要时加热至沸腾
11.（2013常州）风和日丽的假日，同学们相约去湖边烧烤。小谭清洗餐具时使用了洗洁精，利用其__________作用将餐具洗得更洁净。
12.（2013山东滨州）关于溶液和乳化的下列说法这种错误的是（）
A．溶液中可以含有多种溶质
B．溶液是均一、稳定的混合物
C．用汽油洗去衣服上的油污是乳化现象
D．溶液不一定是无色的

溶液的形成

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“溶液的形成”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题1溶液的形成学案
活动与探究
活动与探究(一)：几种固体物质溶解于水
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水
仪器：玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙
食盐糖硫酸铜晶体
现象
结论
活动与探究(二)：药品：碘、高锰酸钾、水、汽油
仪器：药匙、试管若干、胶头滴管
溶剂溶质现象
水碘
水高锰酸钾
汽油碘
汽油高锰酸钾
结论
动与探究(三)：药品：酒精、水、高锰酸钾溶液
仪器：试管一支、胶头滴管
溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论
水乙醇
活动与探究(四)：药品：植物油、洗涤剂、水
仪器：试管两支、胶头滴管
试管内加入物质现象把液体倒掉后的
试管是否干净
振荡前振荡后静置后
水和植物油
水、植物油、洗涤剂
拓展训练
请设计一个简单的实验，证明矿泉水是溶液，蒸馏水是纯水。
课题1溶液的形成(第二课时A案)
湖北省宜昌市夷陵区宋家嘴初中唐汇丽
教学目标
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
重点和难点
重点：实验方案的设计和比较。
难点：评价实验方案。
从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
实验准备
演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。
分组实验用品：三只各装有100mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。
投影仪及相关图片（或自制动画）。
课时安排1课时
教学设计
教学过程点评
教师演示趣味实验：向烧杯（底部粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不断搅拌。
教师：你观察到了什么现象？
学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了。
讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因是什么？你还想知道什么？
学生：可能是NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来了。
学生：是不是所有的物质溶解时，溶液的温度都会升高？
学生：物质溶解时，溶液的温度为什么会升高？
教师：下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。创设实验情景，激发学生的兴趣。
活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象
阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。
学生：我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。
学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。
设计实验方案。
学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的，反之是吸热。
教师：同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案，请同学们参考。
?阅读教师提供的实验方案。
（1）取三只烧杯，各注入100mL水，用温度计测量水的温度。
（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。
（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？
（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。
（5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。
物质溶解时的温度变化
测量的温度/℃温度的变化(与水相比)
水
氯化钠溶液
硝酸铵溶液
氢氧化钠溶液
?各小组将老师提供的方案与自己的方案比较，谁的方案更佳？说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么？
学生：老师所用的水都是100mL，三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案更好。
教师：假若很少很少的溶质加到大量的水中，水的温度变化情况可能是怎样的呢？
学生：这样可能水溶解的物质太少，水形成溶液后的温度变化不明显，测不出物质溶于水是吸热还是放热，甚至得出错误的结论。
学生：要得出正确的结论，必须对实验条件作周密的考虑。
教师：我希望同学们在以后的实验方案设计中，要养成严谨求实的科学态度。
?分组实验，填写有关表格。（表格见上）
?交流各组实验所得的结论。
学生：NaCl溶于水溶液的温度变化不大；NH4NO3溶于水时吸收热量；NaOH溶于时放出热量。实验目的和实验用品对学生设计方案有提示作用。
学生自主参与，培养学生的合作与竞争意识。
通过比较，意在培养学生思维的广度。
活动与探究(二)：尽可能利用生活中的用品对下列问题任选一个进行探究。
设想一种实验方案验证NaOH溶于水时大量放热。
设想一种实验方案验证NH4NO3溶于水时大量吸热。
设想一种实验方案既能验证NaOH溶于水时放热，又能验证NH4NO3溶于水吸热。
讨论与交流：交流各组的设想。
学生：在玻璃杯底部用石蜡粘上小木块，就可用来验证NaOH溶于水时大量放热。
学生：在小木块上洒一些水，再放上一个玻璃杯，即可验证NH4NO3溶于水时大量吸热。
学生：将用过的小玻璃瓶用合适的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圆珠笔芯，既能验证NaOH溶于水时放热，又能验证NH4NO3溶于水吸热。
……
教师：同学们的设想是否正确，有待于实践的检验，请同学们课外继续去探讨。我们看哪些组的同学完成得出色，完成得好的组将有一份纪念品。拉近化学与学生的距离，培养学生的创新精神。
反思与评价：比较活动与探究（一）中的实验方案与活动与探究（二）中的实验设想，说出它们的优点和不足之处。
学生：（一）中用到了温度计，适合于测量任一物质溶解于水是吸热还是放热。
学生：用生活中的代用品做实验，只有温度有很大的变化，才有明确的实验现象。
……
教师：你们是最棒的！只要我们善于比较、善于分析，说不定未来的科学家就诞生在你们中间。
教师：刚才我们探究了几种物质溶于水时温度的变化，那么为什么物质溶于水时温度会发生变化呢？请同学们阅读教材P31页内容。
师生共同分析：溶质溶解于水时温度变化的实质。可投影下列图片（也可动画展示）。
扩散──吸热水合──放热
当Q吸＞Q放：水溶液的温度降低；
当Q吸＜Q放：水溶液的温度升高；
当Q吸=Q放：水溶液的温度不变。旨在培养学生的辩证思维能力。
恰当的表扬是学生走向成功的动力。
利用图片（或动画）变微观为宏观，帮学生形成正确的观点。
反思与小结
在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？
课外拓展
实验验证活动与探究（二）中你所设计的方案的可行性，填写下列表格。
实验目的实验用品实验原理实验装置实验步骤实验结论

一、课前自主学习
1、溶液是。溶液的特征是：⑴；⑵；溶液的组成：____________和______________。
2、溶质可以是固体，也可以是或。如果两种液体互相溶解时，一般把多叫做溶剂叫做溶质。如果其中有一种是，一般把水叫做溶剂。
3、_______________________________________________叫做乳化作用。
4、在溶解过程中发生了两种变化，一种是，这一过程热量；另一种是，这一过程热量。不同的溶质，这两种过程或的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时，吸收的热量小于放出的热量，表现为溶液的升高；反之则是溶液的温度。
二、导入新课
你见过大海吗?假如在大海中游泳,呛水后感觉是怎样的?其实，这些都是溶液。我们今天就要来研究第一课题——溶液的形成，学习了本课题后同学们的猜想和假设自然有了答案。
（一）、溶液是怎样形成的呢？
[探究实验一]几种固体物质溶解于水。为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有什么猜想？
1、蔗糖溶于水后所得溶液的甜度各处是否相同？
2、形成溶液后，外界条件不变时，溶液分层或析出沉淀了吗？
3、此时的溶液是纯净物还是混合物？
【归纳】溶液的定义：______________________________________________________。
（1）溶液的特征是：___________、_____________。
（2）溶液的组成是由___________、_____________。
（3）判断溶液的组成：
溶液生理盐水白酒碘酒澄清石灰水
溶质
溶剂
（二）、在日常生活中，如果我们的衣服上不小心沾上了油污，如何把油污除去？
[探究实验二]洗涤剂去除油污的原理
通过实验现象，思考下列问题：
（1）所得的混合物是否稳定、均一？是不是溶液？若不是溶液又是什么？
（2）实验说明了洗涤剂具有什么功能？
（3）洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？
[探究实验三]溶质溶解时溶液的温度变化
通过实验现象，思考下列问题。
（1）加入氢氧化钠固体的试管外壁温度是升高还是降低？
（2）加入硝酸铵固体的试管外壁温度是升高还是降低？
（3）加入氯化钠固体的试管外壁温度是升高还是降低？
溶质溶解过程中，什么情况下表现为放热或吸热？什么情况下表现为溶液的温度升高或降低？
[课堂练习]1、将下列物质分别放入水中，不能形成溶液的是（）
A．食用油B．酒精C．食盐D．酒精
2、下列关于溶液特征的叙述中不正确的是（）
A．溶液都是澄清、透明、无色的
B．当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来
C．一种溶液中各部分的浓稀和性质都是一样的
D．溶液是均一、稳定的纯净物
3、某同学喝一杯糖开水，第一口与第二口“甜度”相同，这说明溶液是（）
A．混合物B．澄精的C．均一的D．稳定的
4、某一杯食盐水，若上部的密度为a克/厘米3，则下部的密度是（）
A．大于a克/厘米3B．等于a克/厘米3
C．小于a克/厘米3D．无法判断
5、病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即
氯化钠注射液。右图是某药业公司生产的氯化钠注射液
包装标签上的部分文字。
请回答：
(1)该注射液里的溶质是；
(2)常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时
间后，是否会出现浑浊现象?为什么?
6、溶液一定符合下列条件中的（）
A．由两种或两种以上的物质形成B．溶质一定是固体
C．溶质一定被分散成单个分子或离子
D．溶质被分散成许多分子集合成的小颗粒或小液滴
E．溶液均一、稳定F．溶液无色
7、某液体若是溶液，必须具备的条件是（）。
A．某一固体物质溶解到另一种液体里
B．至少有两种物质存在，并形成均一、稳定的体系
C．长时间敞口放置，不会有固体物质析出
D．以上均不是
8、把少量的白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中是溶质，是溶剂，这种溶液叫做的溶液。碘酒中，是溶剂，酒精溶液中，酒精是。
9、工人师傅修完机器后，有时用汽油（柴油），有时用加了洗衣粉的水来回洗去手上的油污，试分析二者的原理是否相同？

《溶液的形成》案例

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《《溶液的形成》案例》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、--思路

从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。

课题溶液的形成

授课人吕芳

学校江苏省天一中学

教学目标

知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。

3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。

能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。

情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

难点从微观角度理解溶解的过程

教学方法引导──探究式

仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。

二、教案

教师活动

学生活动

设计意图

[引入新课]

我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液？

[指导分析]

出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精

让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？

[设问]

（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？

（2）溶液是怎样形成的？

[指导学生实验探究]

（1）仔细观察实验的现象。

（2）你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗？

[分析解释]

从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。

在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的酒精溶液──碘酒。

放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。

[指导分析]

用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答（1）溶液均一性、稳定性的意义。

（2）蒸馏水是溶液吗？

（3）泥水是溶液吗？

（4）只有水能做溶剂吗？

（5）溶液一定是无色透明的吗？

（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？

（7）将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？

（8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？

蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、

稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。

[演示实验9-3]

水和乙醇互相溶解

[阅读总结]

（1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。

（2）两种液体互相溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。

（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。

[指导学生探究实验]

观察不同物质在同种溶剂里的溶解性。

[演示实验]

碘高锰酸钾

汽油汽油

比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。

结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。

[分析讨论]

（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？

（2）溶液有什么用途？

（3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？

提示：从微观角度去思考，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。

[设问]

（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？

（2）洗涤剂为什么能除油污？

[指导学生探究实验9-4]

引导学生观察振荡前后及静置后的现象。

用多媒体逐一打出下列问题，让学生在实验过程中或看书后回答：

（1）植物油溶于水吗？

（2）振荡后得到乳状浑浊的液体是溶液吗？

（3）什么叫乳浊液？

（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳定吗？

（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水里了吗？

（6）用汽油擦除衣服上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是否相同。

[解答学生的提问]

[布置作业]

1、完成书本习题

2、回家做家庭小实验“清洗餐具”

学生讨论回答：

AgNO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水……

讨论回答

（1）都含有水

（2）都是混合物

（3）都是液体

（4）都是澄清透明的

在试管里加入少量药品，充分振荡，观察解释。

蔗糖食盐碘

水水酒精

学生阅读理解溶液、溶质、溶剂的概念。

学生回答并归纳总结：

（1）均一：溶液各处浓稀完全一

样；稳定：温度不变，溶剂量不

变，溶质和溶剂长期不会分离。

（2）蒸馏水是纯净物，不属于溶液，溶液一定是混合物。

（3）泥水不属于溶液，因为泥不溶于水，一般物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。

（4）水能溶解很多种物质，是最常用的溶剂。汽油、酒精也可以做溶剂。

（5）溶液不一定是无色的。

（6）溶质可以是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。

学生观察实验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。

学生阅读理解记忆。

学生实验并描述实验现象

碘高锰酸钾

水水

学生回答：黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土栽培营养液……

黄酒做烧菜的调料，碘酒消毒，营养液供给植物生长的养料……

学生实验：

（1）试管内加水和植物油，充分

振荡。

（2）试管内加水和植物油及洗剂，充分振蒎。

描述实验现象并回答问题。

学生看书，了解洗涤剂的乳化功能。

学生分析归纳：

汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。

讨论、归纳、总结本课主要内容，提出疑问。

从学生已有知识出发，增强学生对溶液的感性认识。

提高学生归纳分析的能力。

提高学生的动手能力、观察能力。

通过回忆微观粒子的运动理解溶解的过程。

指导学生学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的能力。

巩固溶质、溶质的知识。

激发兴趣，增强学生探究欲。

了解化学与日常生活的联系。

培养学生分析问题

解决问题的能力。

给学生反思与质疑的时间。

[板书设计]

第九单元溶液

课题1溶液的形成

1、水是最常用的溶剂，通常不指明溶剂的溶液

2、乳浊液──洗涤剂、乳化功能──清洗油污