第1课《社戏》教案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“第1课《社戏》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第1课《社戏》教案

一、教学目标

（一）读出景物描写所蕴含的情感味。

（二）品出人物描写所展现的人情美。

（三）悟出字里行间所表达的作者情。

二、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计目的

渲染

导入

课前播放绍兴社戏的投影片，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说。

同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅。作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进《社戏》。学生倾听

欣赏画面

引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。

读

与

感

1．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？

2．文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？

3.既然这出戏如此不好看，文章的

结尾是怎样写的？

1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。

2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。

3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因。此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。

从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读。

赏

与

评

1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。）

2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。

1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。

2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。

学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用

引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读。品

与

析你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？

小组合作研讨，每组推荐代表发言

采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料，认识那时鲁迅的内心世界辨

与

思三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面。学生整理收获。

让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文结束

引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。

作业：课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》。学生倾听、感受、联想。

课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来

相关阅读

八年级语文下册第1课《社戏》教案（新人教版）

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“八年级语文下册第1课《社戏》教案（新人教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《社戏》教案
教学目标：
1、理解课文内容，弄清楚“我”难忘“好豆”“好戏”的原因。
2、了解文中主要人物双喜的个性特点，体会人物描写的方法；欣赏“月下航船”中景物美，体会景物描写的方法。
3、体会作者对童年美好生活的难忘和怀念，感受平桥村孩子们淳朴善良的人性美，尝试用优美的语言表达自己的心声。
教学重点：
体会人物描写的方法；体会景物描写的方法。
教学难点：
理解“好豆”“好戏”的原因，体会作者对童年美好生活的难忘和怀念。
教学时数：一课时
教学准备：学生准备：认真预习，熟读课文
教学流程
一、导入新课
由《朝花夕拾.小引》中的话引入鲁迅对童年的回忆，导入课题。
二、走进文本
（一）、记住一句话
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
读一读：我们从这句话里读出哪些信息？（师提醒：抓住“再没有”、“也不再有”读出“我”对那夜“好戏”、“好豆”的难忘、怀念）
（二）说清一件事
1、戏好看吗？
A、阅读文中“船头看戏”的内容，从文中找到相关的句子：
明确：看戏的内容直接写出“我”失望心情。
B、补充：年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。
双喜他们却就破口喃喃的骂。
全船的几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。
学生阅读理解：通过对同行小伙伴的神态、心理描写，从侧面写出了戏并不好看。(侧面描写）
（学生通过自己阅读文中看戏部分的内容，可以读出——戏并不好看！）
2、豆好吃吗？
联系我们的生活体验，说说“豆”好吃吗？（运用生活经验比较：豆并不好吃！）
3、师生合作：探究“豆好吃”！（阅读提示：豆哪里来的？怎么吃的？）
A、“偷豆”是非大家说？
（1)、补充“偷”的几种注释：①.偷：窃取、趁人不知道拿人东西据为己有：偷窃。②行动瞒着人：偷偷。③抽出时间：～空儿。④苟且：～生。
(2)、调动学生生活体验，体会“偷”的乐趣,明确“偷”——童心
B、小伙伴围在一起撮着吃。明确“吃”——野趣
C、读[阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”]
阿发建议摘自家豆读出—阿发的憨厚，淳朴，真诚。明确：挑——人真
（三）共赏一处美
思考：美需要我们用眼睛来看，用心去感悟。自由读课文第11、12自然段，说说“景”美在哪儿？
通过赏读析总结景物描写的方法。
（四）、认识一个人
思考：那夜的看戏中，文中写了许多小朋友，说出名字如双喜、阿发、桂生.....
你最想认识谁？请结合文中的具体句子说说你想认识的理由。
（学生自由选择自己喜爱的小伙伴，结合文中句子分析人物个性，点明喜欢的原因。）
明确：双喜：聪明、自信、考虑事情周到、善于为他人着想
六一公公：一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚
教师总结：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
作业布置：
选择一处景，运用本文学习的景物描写的方法，把它描述出来。
板书设计

十 社戏1

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《十 社戏1》，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：　（一）知识与能力：　1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用；　2. 理解主题与材料、写景与抒情的关系；　3.体会朴实准确、富有表现力的语言。　（二）过程与方法：　1.用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节;　2. 引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。　3.引导学生分析关键语句，体会其艺术魅力。　（三）情感态度与价值观：　1. 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情；　2. 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重点： 理清文章思路，学习本文叙事有详有略的写法。教学难点： 理解、揣摩语句，体会文中蕴含的“我”与农家小朋友的深厚感情。教学方法： 自主诵读、合作探究课时安排：　三课时第一课时教学目标： （一）知识与能力：1.了解作者及时代背景； 2.解决生字词； 3.理清文章的情节结构，了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步理解本文叙事有详有略的写法。 （二）过程与方法：　用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清故事情节。　（三）情感态度与价值观：　了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事，初步体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学重点：　反复阅读课文，理清文章的情节结构。教学难点：　理解本文叙事有详有略的特点。教学方法：　自主学习、交流讨论教学过程：一、创设情境，质疑自探　1．情境导入　童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。今天，我们就来共同学习著名文学家鲁迅所写的一篇文章《社戏》。(板书课文标题)　2．质疑自探（1）出示学习目标：　①解决生字词的音和义，熟练朗读课文；　②通过朗读课文，概括主要事件，理清文章层次，学习本文叙事有详有略的写法；　③了解“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事。　（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：　①读准字音，理解词义；　②了解作者简况及时代背景；　③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流　1．明确任务　教师根据本节课的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：　①本篇主要叙写什么事件？　②依据故事的发展，理清文章的结构层次并概括层意。　③我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？　④平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？　⑤“我”在平桥村有哪些乐事？　2．分组学习　教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练　1．展示点拨　以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。　2．释疑巩固　（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。　（2）精讲学生没有解决的文章重难点。　（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用　1．小结检测　（1）师生共同系统小结：　从这节课的学习中，我们认识了农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干；了解了“我”在平桥村得到的优待和经历的一些乐事；学到了叙事有详有略的写法。　（2）出示检测题：　①给多音字注音组词。 　省 （ ）＿＿ 相（ ）＿＿壳（ ）＿＿ 泊（ ）＿＿　 （ ）＿＿ （ ） ＿＿ （ ）＿＿ （ ）＿＿　②给形似字注音组词。　较（ ）＿＿ 篙（ ）＿＿ 絮（ ）＿＿楫（ ）＿＿　皎（ ）＿＿ 蒿（ ）＿＿ 恕（ ）＿＿ 揖（ ） 　狡（ ）＿＿ 嵩（ ）＿＿ 怒（ ）＿＿辑（ ）＿ 　③请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。　a.六一公公送豆给“我”。　b.看社戏后归航偷豆。　c.夜航赴赵庄看戏。　d.钓虾放牛的乡间生活。　e.看戏前的波折。　f.随母亲归省小住平桥村。　g.和伙伴们在赵庄看社戏。　顺序：　详写：　略写：　2．拓展运用　作者为什么说平桥村“在我是乐土”？板书设计：

社戏 （鲁迅）线索：看社戏 情节：看戏前、看戏过程、怀念看戏 “乐土”：a.“我”是公共的客，可以得到优待； b.可以不念《诗经》之类难懂的书； c.可以钓虾、放牛等。课后反思：

点击此处免费下载本资源

()优秀的教学资源网站，本站所有资源免费下载，欢迎您下次再来。

社戏（第2课时）导学案

学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。

2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。

3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？

四、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？

3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】
根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧在这水气里。
——————————————
（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
——————————————
（3）使我的心也沉静，然而又自失起来。
——————————————
（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。
——————————————
六、课后反思