2015年高中物理必修1全册导学案集（教科版23套）。
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是由小编为大家整理的“2015年高中物理必修1全册导学案集（教科版23套）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
授课年级高一课题课时2.1力课程类型新授课
课程导学目标目标解读1.理解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,能指出具体问题中的受力物体和施力物体。
2.知道力的作用效果是使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。
3.知道力的三要素,会正确地画出力的图示和力的示意图。
4.知道力的分类。
学法指导力在生活中随处可见，注意教学中联系实际。
课程导学建议重点难点力的物质性和相互性,力的三要素和力的图示。
教学建议本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20分钟左右,安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“观察思考”和“讨论交流”,引导学生学习力的知识,总结归纳力的概念、三要素、作用效果。让学生理解力的图示并会画力的示意图,知道力的分类。
课前
准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用
新课导入创设情境首先给学生演示“手拿起书”“推桌子”,让学生思考为什么我们能把书拿起来、把桌子推动?学生会说是因为施加了力,那力的产生需要什么条件呢?力有哪些作用效果呢?力有哪些类型呢?图片展示
第一层级
研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标
完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评主题1：
力引导学生认识力的概念，力产生的效果。学生基本说到意思即可。分析足球场上人对球的各种作用，总结力使物体的运动状态改变有几种表现形式?发生形变的原因是什么?口头表述
主题2：
力的图示和力的示意图重点了解力的作用效果，力的图示和力的示意图的区别。分析力的作用效果与哪些因素有关?要想画力的图示,需要了解哪几个问题?力的图示与力的示意图有何区别?口头表述
主题3：
力的分类对学生的错误认识进行纠正，并找出实例来说明学生的错误之处。
根据提供的情景依次找出各种力，思考他们是依据什么命名的，结合生产和生活实际,说说你知道的力的分类情况,性质相同的力的作用效果一定相同吗?作用效果相同的力的性质一定相同吗?
板书和PPT课件
第三层级基本技能检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展无PPT课件
板书设计力
相关知识
高中物理必修一第2章力教案（教科版7份）
授课年级高一课题课时2.7《力》整合与评价课程类型复习课
课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。
2.能正确地对物体进行受力分析。
3.深刻理解力的合成与分解的意义,能熟练应用相应的方法解决实际问题。
学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解来解决问题。
课程导学建议重点难点掌握重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题。
教学建议本章复习课建议用1节课的课时,关键仍然在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识,并能够正确地对物体进行受力分析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况,注意教学的层次性和渐进性。
课前
准备本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。
导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用
预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对本章内容的知识体系和重点难点有所了解。PPT演示课题及学习目标
完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中有疑惑的内容与结对学习的同学交流。
课堂探究
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评主题1：对力的有、无及方向的判断
总结弹力、摩擦力的特点，如何判断弹力、摩擦力的有无及方向(1)分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。
(2)说说对于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力,我们该采用什么方法判断。
(3)说说弹力和摩擦力的方向有什么特点。
口头表述
主题2：受力分析
总结受力分析的步骤，介绍整体法和隔离法的选择。(1)画出各图中物体的受力情况。
(2)结合第一问中所画的受力分析,思考一下画受力分析的步骤。
(3)说说受力分析中常用的方法。口头表述、板书
主题3：将已知力F分解成两个分力F1、F2的情况
让学生掌握根据平行四边形定则进行力的合成和分解的特点。依次分析下列问题：
(1)已知两个分力F1、F2的方向,求两个分力F1、F2的大小,能分成几组情况的分力?
(2)已知一个分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成几组情况的分力?
(3)已知一个分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成几组情况的分力?口头表述
讲练结合独立分析思考根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.
侧重受力分析和力的合成与分解。全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。
拓展一、对弹力的理解
拓展二、对摩擦力的理解
拓展三、物体受力分析常用的方法
拓展四、力的合成与分解PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课件
总结反思知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件
感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展无
板书设计课时2.7《力》整合与评价
2019版高中物理必修1知识点清单整理（人教版）
高中物理必修1知识点
第一章运动的描述
第一节质点、参考
系和坐标系
质点定义：有质量而不计形状和大小的物质。
参考系定义：用来作参考的物体。
坐标系定义：在某一问题中确定坐标的方法，就是该问题所用
的坐标系。
第二节时间和位移时刻和时间间隔
在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。
路程和位移
路程物体运动轨迹的长度。
位移表示物体（质点）的位置变化。
从初位置到末位置作一条有向线段表示位移。
矢量和标量
矢量既有大小又有方向。
标量只有大小没有方向。
直线运动
的位置和
位移
公式：Δx=x1-x2
第三节运动快慢的
描述——速
度
坐标与坐
标的变化
量
公式：Δt=t2-t1
速度定义：用位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体
运动的快慢。
公式：v=Δx/Δt
单位：米每秒（m/s）
速度是矢量，既有大小，又有方向。
速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，
速度的方向也就是物体运动的方向。
平均速度
和瞬时速
度
平均速度物体在时间间隔内的平均快慢程度。
瞬时速度时间间隔非常非常小，在这个时间间隔内
的平均速度。
速率瞬时速度的大小。
第四节实验：用打
点计时器测速度
电磁打点计时器
电火花计时器
练习使用打点计时器
用打点计时器测量瞬时速度
用图象表
示速度
速度—时间图像（v-t图象）：描述速度v与时间t关系的
图象。
第五节速度变化快
慢的描述——加速
加速度定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
公式：a=Δv/Δt
度单位：米每二次方秒（m/s2）
加速度方
向与速度
方向的关
系
在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的
方向相同；如果速度减小，加速度的大方向与速度的方
向相反。
从v-t图象
看加速度
从曲线的倾斜程度就饿能判断加速度的大小。
专题一：描述物体运动的几个基本本概念
1．机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动，它包括
平动、转动和振动等形式。
2．参考系：被假定为不动的物体系。
对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参
考系研究物体的运动。
3．质点：用来代替物体的有质量的点。它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入
的理想模型。仅凭物体的大小不能视为质点的依据，如：公转的地球可视为质点，而比赛中
旋转的乒乓球则不能视为质点。’
物体可视为质点主要是以下三种情形：
(1)物体平动时；
(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时；
(3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。
4．时刻和时间
(1)时刻指的是某一瞬时，是时间轴上的一点，对应于位置、瞬时速度、动量、动能等
状态量，通常说的“2秒末”，“速度达2m/s时”都是指时刻。
(2)时间是两时刻的间隔，是时间轴上的一段。对应位移、路程、冲量、功等过程量．通
常说的“几秒内”“第几秒内”均是指时间。
5．位移和路程
(1)位移表示质点在空间的位置的变化，是矢量。位移用有向线段表示，位移的大小等
于有向线段的长度，位移的方向由初位置指向末位置。当物体作直线运动时，可用带有正负
号的数值表示位移，取正值时表示其方向与规定正方向一致，反之则相反。
(2)路程是质点在空间运动轨迹的长度，是标量。在确定的两位置间，物体的路程不是
唯一的，它与质点的具体运动过程有关。
(3)位移与路程是在一定时间内发生的，是过程量，二者都与参考系的选取有关。一般
情况下，位移的大小并不等于路程，只有当质点做单方向直线运动时，二者才相等。
6．速度
（1）．速度：是描述物体运动方向和快慢的物理量。
（2）．瞬时速度：运动物体经过某一时刻或某一位置的速度，其大小叫速率。
（3）．平均速度：物体在某段时间的位移与所用时间的比值，是粗略描述运动快慢的。
①平均速度是矢量，方向与位移方向相同。
②平均速度的大小与物体不同的运动阶段有关。
③v=
t
s
是平均速度的定义式，适用于所有的运动，
（4）.平均速率：物体在某段时间的路程与所用时间的比值，是粗略描述运动快慢的。
①平均速率是标量。
②v=
t
s
是平均速率的定义式，适用于所有的运动。
③平均速度和平均速率往往是不等的，只有物体做无往复的直线运动时二者才相等。
专题二.加速度
1．加速度是描述速度变化快慢的物理量。
2．速度的变化量与所需时间的比值叫加速度。
3．公式：a=
t
vvt?0
，单位：m/s2是速度的变化率。
4．加速度是矢量，其方向与
?v
的方向相同。
5．注意v,
t
?,
的区别和联系。
?v
大，而
t
v
?
?
不一定大，反之亦然。
专题三.运动的图线
1.表示函数关系可以用公式，也可以用图像。图像也是描述物理规律的重要方法，不仅在力
学中，在电磁学中、热学中也是经常用到的。图像的优点是能够形象、直观地反映出函数关
系。
2.位移和速度都是时间的函数，因此描述物体运动的规律常用位移一时间图像(s—t图)和
速度一时间图像(v一t图)。
3.对于图像要注意理解它的物理意义，即对图像的纵、横轴表示的是什么物理量，图线的
斜率、截距代表什么意义都要搞清楚。形状完全相同的图线，在不同的图像(坐标轴的物理
量不同)中意义会完全不同。
4.下表是对形状一样的S一t图和v一t图意义上的比较。
S一t图v一t图
①表示物体做匀速直线运动
(斜率表示速度v)
②表示物体静止
③表示物体向反方向做匀速直线运动
④交点的纵坐标表示三个运动质点相
遇时的位移
⑤tl时刻物体位移为s1
①表示物体做匀加速直线运动(斜率表示加速度a)
②表示物体做匀速直线运动
③表示物体做匀减速直线运动
④交点的纵坐标表示三个运动质点的共同速度
⑤t1时刻物体速度为v1(图中阴影部分面积表示①质点
在O～t1时间内的位移)
第二章探究匀变速运动的规律
第一节实验：探究
小车速度随
时间变化的
规律
进行实验
处理数据
作出速度—时间图象
第二节匀变速直线
运动的速度
与时间的关
系
匀变速直
线运动
沿着一条直线，且加速度不变的运动。
速度与时
间的关系
式
速度公式：v=v0+at
第三节匀变速直线
运动的位移
与时间的关
系
匀速直线运动的位移
匀变速直
线运动的
位移
位移公式：x=v0t+at
2
/2
第四节匀变速直线
运动的位移
与速度的关
系
公式：v2-v0
2
=2ax
第五节自由落体运
动
自由落体
运动
定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。
自由落体
加速度（重
力加速度）
定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度。用g
表示。
一般的计算中，可以取g=9.8m/s2或g=10m/s2
公式：
v=gt
h=gt
2
/2
v
2
=2gh
Δh=gT
2
第六节伽利略对自
由落体运动
的研究
绵延两千年的错误
逻辑的力量
猜想与假说
实验验证
伽利略的科学方法
专题一:自由落体运动
1．定义：物体从静止开始下落，并只受重力作用的运动。
2．规律：初速为0的匀加速运动，位移公式：
2
2
1
h?gt
，速度公式：v=gt
3．两个重要比值：相等时间内的位移比1：3：5-----，相等位移上的时间比
1:(2?1):(3?2).....
专题二:匀变速直线运动的规律
1.常用的匀变速运动的公式有:○1vt=v0+at○2s=v0t+at2
/2○3vt
2
=v0
2
+2as
?
S=(v0+vt)t/2○5
2?s?aT
（1）．说明：上述各式有V0，Vt，a，s，t五个量，其中每式均含四个量，即缺少一个量，
在应用中可根据已知量和待求量选择合适的公式求解。⑤式中T表示连续相等时间的时间间
隔。
（2）．上述各量中除t外其余均矢量，在运用时一般选择取v0的方向为正方向，若该量与
v0的方向相同则取为正值，反之为负。对已知量代入公式时要带上正负号，对未知量一般假
设为正，若结果是正值，则表示与v0方向相同，反之则表示与V0方向相反。
另外，在规定v0方向为正的前提下，若a为正值，表示物体作加速运动，若a为负值，
则表示物体作减速运动；若v为正值，表示物体沿正方向运动，若v为负值，表示物体沿反
向运动；若s为正值，表示物体位于出发点的前方，若S为负值，表示物体位于出发点之后。
（3）．注意：以上各式仅适用于匀变速直线运动，包括有往返的情况，对匀变速曲线运动和
变加速运动均不成立。
专题三．汽车做匀变速运动，追赶及相遇问题
在两物体同直线上的追及、相遇或避免碰撞问题中关键的条件是：两物体能否同时到达
空间某位置.因此应分别对两物体研究，列出位移方程，然后利用时间关系、速度关系、位
移关系解出.
（1）追及
追和被追的两者的速度相等常是能追上、追不上、二者距离有极值的临界条件.
如匀减速运动的物体追从不同地点出发同向的匀速运动的物体时，若二者速度相等了，
还没有追上，则永远追不上，此时二者间有最小距离.若二者相遇时（追上了），追者速度等
于被追者的速度，则恰能追上，也是二者避免碰撞的临界条件；若二者相遇时追者速度仍大
于被追者的速度，则被追者还有一次追上追者的机会，其间速度相等时二者的距离有一个较
大值.
再如初速度为零的匀加速运动的物体追赶同一地点出发同向匀速运动的物体时，当二者
速度相等时二者有最大距离，位移相等即追上.
（2）相遇
同向运动的两物体追及即相遇，分析同（1）.
相向运动的物体，当各自发生的位移的绝对值的和等于开始时两物体间的距离时即相
遇.
第三章相互作用
第一节重力基本
相互作用
力和力的
图示
力定义：物体与物体之间的相互作用。
单位：牛顿，简称牛（N）。
力的图示定义：可以用带箭头的线段表示力。它的
长短表示力的大小，它的指向表示力的方
向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线
段所在的直线叫做力的作用线。
重力重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
公式：G=mg
重力是矢量，既有大小，又有方向。
重心定义：一个物体各部分受到的重力作用集
中的一点。
质量均匀分布的物体，常称均匀物体，中
心的位置只跟物体的形状有关。
质量分布不均匀的物体，中心的位置除了
跟物体的形状有关，还跟物体内质量的分
布有关。
四种基本
相互作用
万有引力
强相互作用
弱相互作用
电磁相互作用
第二节弹力弹性形变
和弹力
形变定义：物体在力的作用下形状或体积发生
改变。
弹性形变：物体在形变后能恢复原状的形
变。
弹力定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原
状，对与它接触的物体产生的力的作用。
弹性限度：物体受到外力作用，在内部
所产生的抵抗外力的相互作用力不超过
某一极限值时，若外力作用停止，其形
变可全部消失而恢复原状，这个极限值
称为“弹性限度”。
产生弹力的物体是发生弹性形变的物体。
方向：垂直于接触面，指向形变物体恢复
原状的方向。
几种弹力压力和支持力
拉力
胡克定律弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越
大，形变消失，弹力随之消失。
公式：F=kx
k——弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米（N/m）。
第三节摩擦力摩擦力：连个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动
的趋势时，在接触面上所产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。
静摩擦力定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运
动时产生的摩擦力。
方向：沿着接触面，跟物体相对运动趋势的方向相反。
静摩擦力的增大有个限度，最大值在数值上等于物体刚
刚开始运动时的拉力。
只要一个物体与另一物体间没有产生相对于运动，静摩
擦力的大小就随着前者所受的力的增大而增大，并与这
个力保持大小。
滑动摩擦
力
定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，所受
到的另一个物体阻碍它滑动的力。
方向：沿着接触面，跟物体的相对运动方向的方向相反。
滑动摩擦力的大小跟压力成正比。
公式：F=μFN
μ——动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材
料有关。
第四节力的合成合力：一个力，如果它产生的效果与几个力共同作用时产生效果
相同，那么这个力就叫做几个力的合力。
分力：如果一个力作用于某一物体，对物体运动产生的效果相当
于另外的几个力同时作用于该物体时产生的效果，则这几个力就
是原先那个作用力的分力。
力的合成定义：求几个力的合力的过程。
平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线
段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代
表合力的大小和方向。
余弦定理：F
2
+2F1F2cosθ
共点力共点力一个物体受到几个外力的作用，如果这
几个力有共同的作用点或者这几个力的
作用线交于一点，这几个外力称为共点
力。
非共点力既不作用在同一点上，延长线也不交于一
点的一组力。
第五节力的分解力的分解定义：求一个力的分力的过程。
矢量相加
的法则
三角形定
则
把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的方
法。
矢量既有大小又有方向，相加时遵从平行四边
形定则（或三角形定则）的物理量。
标量只有大小没有方向，求和时按照算术法则
相加的物理量。
专题一:力的概念、重力和弹力
1．力的本质
(1)力的物质性：力是物体对物体的作用。提到力必然涉及到两个物体一—施力物体和
受力物体，力不能离开物体而独立存在。有力时物体不一定接触。
(2)力的相互性：力是成对出现的，作用力和反作用力同时存在。作用力和反作用力总
是等大、反向、共线，属同性质的力、分别作用在两个物体上，作用效果不能抵消.
(3)力的矢量性：力有大小、方向，对于同一直线上的矢量运算，用正负号表示同一直
线上的两个方向，使矢量运算简化为代数运算；这时符号只表示力的方向，不代表力的大小。
(4)力作用的独立性：几个力作用在同一物体上，每个力对物体的作用效果均不会因其
它力的存在而受到影响，这就是力的独立作用原理。
2．力的作用效果
力对物体作用有两种效果：一是使物体发生形变_，二是改变物体的运动状态。这两种
效果可各自独立产生，也可能同时产生。通过力的效果可检验力的存在。
3．力的三要素：大小、方向、作用点
完整表述一个力时，三要素缺一不可。当两个力F1、F2的大小、方向均相同时，我们
说F1=F2，但是当他们作用在不同物体上或作用在同一物体上的不同点时可以产生不同的效
果。
力的大小可用弹簧秤测量，也可通过定理、定律计算，在国际单位制中，力的单位是
牛顿，符号是N。
4．力的图示和力的示意图
(1)力的图示：用一条有向线段表示力的方法叫力的图示，用带有标度的线段长短表示
大小，用箭头指向表示方向，作用点用线段的起点表示。
(2)力的示意图：不需画出力的标度，只用一带箭头的线段示意出力的大小和方向。
5．力的分类
(1)性质力：由力的性质命名的力。如；重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力、分子
力等。
(2)效果力：由力的作用效果命名的力。如：拉力、压力、支持力、张力、下滑力、分
力：合力、动力、阻力、冲力、向心力、回复力等。
6．重力
（1）．重力的产生：
重力是由于地球的吸收而产生的,重力的施力物体是地球。
（2）．重力的大小：
○1由G=mg计算，g为重力加速度，通常在地球表面附近，g取9.8米／秒2，表示质量
是1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。
○2由弹簧秤测量：物体静止时弹簧秤的示数为重力大小。
（3）．重力的方向：
重力的方向总是竖直向下的，即与水平面垂直，不一定指向地心.重力是矢量。
（4）．重力的作用点——重心
○1物体的各部分都受重力作用，效果上,认为各部分受到的重力作用都集中于一点，这
个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。
○2重心跟物体的质量分布、物体的形状有关，重心不一定在物体上。质量分布均匀、形
状规则的物体其重心在物体的几何中心上。
（5）．重力和万有引力
重力是地球对物体万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供物体随地球自转的
向心力，同一物体在地球上不同纬度处的向心力大小不同，但由此引起的重力变化不大，一
般情况可近似认为重力等于万有引力，即：mg=GMm/R
2。除两极和赤道外，重力的方向并不
指向地心。
重力的大小及方向与物体的运动状态无关，在加速运动的系统中，例如：发生超重和失
重的现象时，重力的大小仍是mg
7．弹力
1．产生条件：
(1)物体间直接接触；
(2)接触处发生形变(挤压或拉伸)。
2．弹力的方向：弹力的方向与物体形变的方向相反，具体情况如下：
(1)轻绳只能产生拉力，方向沿绳指向绳收缩的方向.
(2)弹簧产生的压力或拉力方向沿弹簧的轴线。
(3)轻杆既可产生压力，又可产生拉力，且方向沿杆。
3．弹力的大小
弹力的大小跟形变量的大小有关。
○1弹簧的弹力，由胡克定律F=kx,k为劲度系数，由本身的材料、长度、截面积等决定，
x为形变量，即弹簧伸缩后的长度L与原长Lo的差：x=|L-L0|，不能将x当作弹簧的长度L
○2一般物体所受弹力的大小，应根据运动状态，利用平衡条件和牛顿运动定律计算，例
2小车的例子就说明这一点。
专题二:摩擦力
摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力两种，它们的产生条件和方向判断是相近的。．
1．产生的条件：
(1)相互接触的物体间存在压力；
(2)接触面不光滑；
(3)接触的物体之间有相对运动(滑动摩擦力)或相对运动的趋势(静摩擦力)。
注意：不能绝对地说静止物体受到的摩擦力必是静摩擦力，运动的物体受到的摩擦力必
是滑动摩擦力。静摩擦力是保持相对静止的两物体之间的摩擦力，受静摩擦力作用的物体不
一定静止。滑动摩擦力是具有相对滑动的两个物体之间的摩擦力，
受滑动摩擦力作用的两个物体不一定都滑动。
2．摩擦力的方向：
沿接触面的切线方向(即与引起该摩擦力的弹力的方向垂
直)，与物体相对运动(或相对：运动趋势)的方向相反。例如：静
止在斜面上的物体所受静摩擦力的方向沿接触面(斜面)向上。
注意：相对运动是以相互作用的另一物体为参考系的运动，与以地面为参考系的运动不
同，故摩擦力是阻碍物体间的相对运动，其方向不一定与物体的运动方向相反。例如：站在
公共汽车上的人，当人随车一起启动(即做加速运动)时，如图所示，受重力G、支持力N、
静摩擦力f的作用。当车启动时，人相对于车有向后的运动趋势，车给人向前的静摩擦力作
用；此时人随车向前运动，受静摩擦力方向与运动方向相同。
3．摩擦力的大小：
(1)静摩擦大小跟物体所受的外力及物体运动状态有关，只能根据物体所处的状态(平衡
或加速)由平衡条件或牛顿定律求解。静摩擦力的变化存在一个最大值-----最大静摩擦力，
即物体将要开始相对滑动时摩擦力的大小(最大静摩擦力与正压力成正比)。
(2)滑动摩擦力与正压力成正比，即f=
?N,μ为动摩擦因数，与接触面材料和粗糙程
度有关；N指接触面的压力，并不总等于重力。
专题三:力的合成与分解
1．力的合成
利用一个力(合力)产生的效果跟几个力(分力)共同作用产生的效
果相同，而做的一种等效替代。力的合成必须遵循物体的同一性和力的同时性。
（1）合力和分力:如果一个力产生的效果跟几个力共同作用
产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这
个力的分力。
合力与分力的关系是等效替代关系，即一个力若分解为两个
分力，在分析和计算时，考虑了两个分力的作用，就不可考虑这个力的作用效果了；反过来，
若考虑了合力的效果，也就不能再去重复考虑各个分力的效果。
（2）．共点力
物体同时受几个力作用，如果这些力的作用线交于一点，这几个力叫共点力。
如图(a)所示，为一金属杆置于光滑的半球形碗中。杆受重力及A、B两点的支持力三
个力的作用；N1作用线过球心，N2作用线垂直于杆，当杆在作用线共面的三个非平行力作
用下处于平衡状态时，这三力的作用线必汇于一点，所以重力G的作用线必过N1、N2的交
点0；图(b)为竖直墙面上挂一光滑球，它受三个力：重力、墙面弹力和悬线拉力，由于球
光滑，它们的作用线必过球心。
（3）力的合成定则：
○1平行四边形定则：求共点力F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的线段为邻边作平行
四边形，它的对角线即表示合力的大小和方向，如图a。
○2三角形定则：求F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的有向线段首尾相接，从F1的起点
指向F2的末端的有向线段就表示合力F的大小和方向，如图b。
2．力的分解
(1)在分解某个力时，要根据这个力产生的实际效果或按问题的需要进行分解．
(2)有确定解的条件：
①已知合力和两个分力的方向，求两个分力的大小．(有唯一解)
②已知合力和一个分力的大小与方向，求另一个分力的大小和方向．(有一组解或两组
解)
③已知合力、一个分力F1的大小与另一分力F2的方向，求F1的方向和F2的大小．(有
两个或唯一解)
(3)力的正交分解：将已知力按互相垂直的两个方向进行分解的方法．利用力的正交分
解法可以求几个已知共点力的合力，它能使不同方向的矢量
运算简化为同一直线上的矢量运算．
力的分解问题的关键是根据力的作用效果，画出力的平
行四边形，接着就转化为一个根据知边角关系求解的几何问
题。
3、处理力的合成与分解问题的方法
1．力的图示法：按力的图示作平行四边形，然后量出对角线的长短并找出方向．
2．代数计算法：由正弦或余弦定理解三角形求解．
3．正交分解法：将各力沿互相垂直的方向先分解，然后求出各方向的合力，再合成．
4．多边形法：将各力的首尾依次相连，由第一个力的始端指向最后一个力的尾端的有向
线段表示合力的大小和方向．
专题四:受力分析
受力分析就是把研究对象在给定物理环境中所受到的力全部找出来，并画出相应受力
图。
1．受力分析的依据
(1)依据各种力的产生条件和性质特点，每种力的产生条件提供了其存在的可能性，由
于力的产生原因不同，形成不同性质的力，这些力又可归结为场力和接触力，接触力(弹力
和摩擦力)的确定是难点，两物体直接接触是产生弹力、摩擦力的必要条件，弹力产生原因
是物体发生形变，而摩擦力的产生，除物体间相互挤压外，还要发生相对运动或相对运动趋
势。
(2)依据作用力和反作用力同时存在，受力物体和施力物体同时存在。一方面物体所受
的每个力都有施力物体和它的反作用力，找不到施力物体的力和没有反作用力的力是不存在
的；另一方面，依据作用力和反作用力的关系，可灵活变换研究对象，由作用力判断出反作
用力。
(3)依据物体所处的运动状态：有些力存在与否或者力的方向较难确定，要根据物体的
运动状态，利用物体的平衡条件或牛顿运动定律判断。
2．受力分析的程序
(1)根据题意选取研究的对象．选取研究对霖豹原慰是要使对留题懿研穷尽量藩侵j研
究对象可以是单个物体或物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统．
(2)把研究对象从周围的物体中隔离出来，为防止漏掉某个力，要养成按一般步骤分析
的好习惯．一般应先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分
析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力；最后再分析其他场力(电场力、磁场力)等．
(3)每分析一个力，都要想一想它的施力物体是谁，这样可以避免分析出某些不存在的
力．如竖直上抛的物体并不受向上的推力，而刹车后靠惯性滑行的汽车也不受向前的“冲力”．
(4)画完受力图后要进行定性检验，看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所
给的运动状态．
3．受力分析的注意事项
(1)只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其他物体所施的力．
(2)只分析根据性质命名的力．
(3)每分析一个力，都应找出施力物体．
(4)合力和分力不能同时作为物体所受的力．
4．受力分析的常用方法：隔离法和整体法
（1）．隔离法
为了弄清系统(连接体)内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法．
运用隔离法解题的基本步骤是：
○1明确研究对象或过程、状态；
○2将某个研究对象、某段运动过程或某个状态从全过程中隔离出来；
○3画出某状态下的受力图或运动过程示意图；
○4选用适当的物理规律列方程求解．
（2）．整体法
当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法．运用
整体法解题的基本步骤是：
○1明确研究的系统和运动的全过程；
○2画出系统整体的受力图和运动全过程的示意图；
○3选用适当的物理规律列方程求解．
隔离法和整体法常常交叉运用，从而优化解题思路和方法，使解题简捷明快．
专题五:共点力作用下物体的平衡
1．共点力的判别：同时作用在同一物体上的各个力的作用线交于一点就是共点力。这里
要注意的是“同时作用”和“同一物体”两个条件，而“力的作用线交于一点”和“同一作
用点”含义不同。当物体可视为质点时，作用在该物体上的外力均可视为共点力：力的作用
线的交点既可以在物体内部，也可以在物体外部。，
2．平衡状态：对质点是指静止状态或匀速直线运动状态，对转动的物体是指静止状态
或匀速转动状态。
(1)二力平衡时，两个力必等大、反向、共线；
(2)三力平衡时，若是非平行力，则三力作用线必交于一点，三力的矢量图必为一闭合
三角形；
(3)多个力共同作用处于平衡状态时，这些力在任一方向上的合力必为零；
(4)多个力作用平衡时，其中任一力必与其它力的合力是平衡力；
(5)若物体有加速度，则在垂直加速度的方向上的合力为零。
3．平衡力与作用力、反作用力
共同点：一对平衡力和一对作用力反作用力都是大小相等、方向相反，作用在一条直线
上的两个力。
【注意】①一个力可以没有平衡力，但一个力必有其反作用力。
②作用力和反作用力同时产生、同时消失；对于一对平衡力，其中一个力存在与否并不
一定影响另一个力的存在。
4．正交分解法解平衡问题
正交分解法是解共点力平衡问题的基本方法，其优点是不受物体所受外力多少的限制。
解题依据是根据平衡条件，将各力分解到相互垂直的两个方向上。
一对平衡力一对作用力与反作用力
作用对象只能是同一物体，分别作用在两个物体上
力的性质可以是不同性质的力一定是同一性质的力
作用效果二者的作用相互抵消各自产生自己的效果，
互不影响。
正交分解方向的确定：原则上可随意选取互相垂直的两个方向；但是，为解题方便通常
的做法是：①使所选取的方向上有较多的力；②选取运动方向和与其相垂直的方向为正交分
解的两个方向。在直线运动中，运动方向上可以根据牛顿运动定律列方程，与其相垂直的方
向上受力平衡，可根据平衡条件列方程。③使未知的力特别是不需要的未知力落在所选取的
方向上，从而可以方便快捷地求解。
解题步骤为：选取研究对象一受力分析一建立直角坐标系一找角、分解力一列方程一求
解。
专题六．动态平衡问题分析
1．所谓动态平衡问题是指通过控制某些物理量，使物体的状态发生缓慢变化，而在这个
过程中物体又始终处于一系列的平衡状态中．
2．图解分析法
对研究对象在状态变化过程中的若干状态进行受力分析，依据某一参量的变化，在同一
图中做出物体在若干状态下力的平衡图(力的平行四边形)，再由动态力的四边形各边长度变
化及角度变化确定力的大小及方向的变化情况．
动态平衡中各力的变化情况是一种常见类型．总结其特点有：合力大小和方向不变；一
个分力的方向不变，分析另一个分力方向变化时两个分力大小的变化情况．用图解法具有简
单、直观的优点．
专题七:实验：互成角度的两个力的合成
1．实验目的
验证平行四边形定则
2．验证原理
如果两个互成角度的共点力F。、F。作用于橡皮筋的结点上，与只用一个力F’作用于
橡皮筋的结点上，所产生的效果相同(橡皮条在相同方向上伸长相同的长度)，那么，F’就
是F1和F2的合力。根据平行四边形定则作出两共点力F1和F2的合力F的图示，应与F’的
图示等大同向。
3．实验器材
方木板一块；白纸；弹簧秤(两只)；橡皮条；细绳套(两个)；三角板；刻度尺；图钉(几
个)；细芯铅笔。
4．实验步骤
①用图钉把白纸钉在方木板上。
②把方木板平放在桌面上，用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两
个细绳套。(固定点A在纸面外)
③用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一
位置o(如图1～133所示)。(位置0须处于纸面以内)
④用铅笔描下结点0的位置和两条细绳套的方向，并记录弹簧秤的读数。
⑤从力的作用点(位置o)沿着两条绳套的方向画直线，按选定的标度作出
这两只弹簧秤的拉力F，和F：的图示，并用平行四边形定则作出合力F的图
示。
⑥只用一只弹簧秤通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样
的位置o，记下弹簧秤的读数和细绳的方向。用刻度尺从。点按同样标度沿记录的方向作出
这只弹簧秤的拉力F’的图示。
⑦比较力F’的图示与合力F的图示，看两者是否等长，同向。
⑧改变两个力F1和F2的大小和夹角，再重复实验两次。
5．注意事项
①不要直接以橡皮条端点为结点，可拴一短细绳再连两细绳套，以三绳交点为结点，应
使结点小些，以便准确地记录结点O的位置。
②不要用老化的橡皮条，检查方法是用一个弹簧秤拉橡皮条，要反复做几次使橡皮条拉
伸到相同的长度看弹簧秤读数有无变化。
③A点应选在靠近木板上边中点为宜，以使。点能确定在纸的上侧，结点O的定位要力
求准确，同一次实验中橡皮条拉长后的结点位置0必须保持不变。
④弹簧秤在使用前应将其水平放置，然后检查、校正零点。将两弹簧秤互相钩着水平拉
伸，选择两只读数完全一致的弹簧秤使用。
⑤施加拉力时要沿弹簧秤轴线方向，并且使拉力平行于方木板。
⑥使用弹簧秤测力时，拉力适当地大一些。
⑦画力的图示时应选择适当的标度，尽量使图画得大一些，要严格按力的图示要求和几
何作图法作出平行四边形。
特别说明：
○1．实验采用了等效的方法：实验中，首先用两只弹簧秤通过细绳互成角度地拉一端固
定的橡皮条，使细绳的结点延伸至某一位置O，再用一只弹簧秤拉橡皮条，并使其结点位置
相同，以保证两只弹簧秤的拉力的共同作用效果跟原来一只弹簧秤的拉力的效果相同，若按
平行四边形定则求出的合力的大小和方向跟第二次一只弹簧秤的拉力的大小和方向完全相
同，或者误差很小，这就验证了互成角度的共点力合成的平行四边形定则的正确性。
○2在做到两共点力F1、F2与F’等效的前提下，准确做出F1和F2的图示，用平行四边形
定则做出其合力F的图示，以及F’的图示是本实验成功的关键，为此，要求F1、F2的大小
方向，须记录准确，做图示时要选择合适的标度，以使所做平行四边形尽量大，画平行四边
形的平行线时，要用两只三角板或一只三角板和一把直尺，严格作图。
○3．实验误差的来源与分析
本实验误差的主要来源除弹簧测力计本身的误差外，还出现读数误差、作图误差。因此，
读数时眼睛一定要正视，要按有效数字正确读数和记录，两力的对边一定要平行，两个分力
F1、F2问夹角
?
越大，用平行四边形作用得出的合力F的误差
?
F就越大，所以，实验中不
要把
?
取得太大。本实验允许的误差范围是：力的大小
?
F≤5％F，F’与F的夹角
?
≤70。
第四章牛顿运动定律
第一节牛顿第一定
律
理想实验的魅力
牛顿物理
学的基石
——惯性
定律
牛顿第一
定律（惯性
定律）
定义：一切物体总保持匀速直线运动状态
或静止状态，除非作用在它上面的力迫使
它变这种状态。
惯性定义：物体所具有的保持匀速直线运动状
态或静止状态的性质。
惯性与质
量
描述物体惯性的物理量是它们的质量。
质量是标量，只有大小，没有方向。
质量单位：千克（kg）
第二节实验：探究
加速度与力、质量的
关系
加速度与
力的关系
基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同的力的
作用下的加速度，分析加速度与力的关系。
加速度与
质量的关
系
基本思路：保持物体所受的力相同，测量不同质量的物
体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。
制定实验方案时的两个问题
怎样由实
验结果得
出结论
a∝F，a∝1/m
第三节牛顿第二定
律
牛顿第二
定律
定义：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质
量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。
公式：F=kma
k是比例系数，F指的是物体所受的合力。
力的单位牛顿年第二定律的数学表达式：F=ma
力的单位：千克米每二次方秒。
第四节力学单位制基本量：被选定的、可以利用物理量之间的关系推导出其他物理量的
物理量。
基本单位：基本量的单位。
导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其它物理量的单位。
单位制：由基本单位和导出单位组成。
国际单位制（SI）：1960年第11届国际计量大会制订的一种国际通
用的、包括一切计量领域的单位制。
第五节牛顿第三定
律
作用力和
反作用力
定义：物体间相互作用的这一对力。
作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的。
牛顿第三
定律
定义：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，
方向相反，作用在同一条直线上。
第六节用牛顿运动
定律解决问题（一）
从受力确定运动情况
从运动情况确定受力
第七节用牛顿运动
定律解决问题（二）
共点力的
平衡条件
平衡状态：一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线
运动状态时所处的状态。
在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。
超重和失
重
超重定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物
的拉力）大于物体所受重力的现象。
加速度方向：竖直向上。
失重定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物
的拉力）小于物体所受重力的现象。
加速度方向：竖直向下。
从动力学
看自由落
体运动
第一，物体时从静止开始下落的，即运动的初速度是0。
第二，运动过程中它只受重力的作用。
一、牛顿第一定律（惯性定律）：
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
1．理解要点：
①运动是物体的一种属性，物体的运动不需要力来维持。
②它定性地揭示了运动与力的关系：力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生加速
度的原因。
③第一定律是牛顿以伽俐略的理想斜面实验为基础，总结前人的研究成果加以丰富的想
象而提出来的；定律成立的条件是物体不受外力，不能用实验直接验证。
④牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，不能认为它是牛顿第二定律合外力为零时的特
例，第一定律定性地给出了力与运动的关系，第二定律定量地给出力与运动的关系。
2．惯性：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性。
①惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动状态无关。
②质量是物体惯性大小的量度。
③由牛顿第二定律定义的惯性质量m=F/a和由万有引力定律定义的引力质量
严格相等。
④惯性不是力，惯性是物体具有的保持匀速直线运动或静止状态的性质、力是物体对物
体的作用，惯性和力是两个不同的概念。
二、牛顿第二定律
1.定律内容
物体的加速度a跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量m成反比。
2.公式：
理解要点：
①因果性：
F合
是产生加速度a的原因，它们同时产生，同时变化，同时存在，同时消
失；
②方向性：a与都是矢量,，方向严格相同；
③瞬时性和对应性：a为某时刻物体的加速度，是该时刻作用在该物体上的合外力。
○4牛顿第二定律适用于宏观,低速运动的情况。
[总结].应用牛顿第二定律解题的步骤
(1)选取研究对象：根据题意，研究对象可以是单一物体，也可以是几个物体组成的物
体系统。
(2)分析物体的受力情况
(3)建立坐标
①若物体所受外力在一条直线上，可建立直线坐标。
②若物体所受外力不在一直线上，应建立直角坐标，通常以加速度的方向为一坐标轴，
然后向两轴方向正交分解外力。
(4)列出第二定律方程
(5)解方程，得出结果
专题三:第二定律应用：
1.物体系.(1)物体系中各物体的加速度相同，这类问题称为连接体问题。这类问题由于物
体系中的各物体加速度相同，可将它们看作一个整体，分析整体的受力情况和运动情况，可
以根据牛顿第二定律，求出整体的外力中的未知力或加速度。若要求物体系中两个物体间的
相互作用力，则应采用隔离法。将其中某一物体从物体系中隔离出来，进行受力分析，应用
第二定律，相互作用的某一未知力求出，这类问题，应是整体法和隔离法交替运用，来解决
问题的。
(2)物体系中某一物体作匀变速运动，另一物体处于平衡状态，两物体在相互作用，这
类问题应采用牛顿第二定律和平衡条件联立来解决。应用隔离法，通过对某一物体受力分析
应用第二定律(或平衡条件)，求出两物体间的相互作用，再过渡到另一物体，应用平衡条件
(或第二定律)求出最后的未知量。
2．临界问题
某种物理现象转化为另一种物理现象的转折状态叫做临界状态。临界状态又可理解为
“恰好出现”与“恰好不出现”的交界状态。
处理临界状态的基本方法和步骤是：①分析两种物理现象及其与临界值相关的条件；②
用假设法求出临界值；③比较所给条件与临界值的关系，确定物理现象，然后求解
专题四:动力学的两类基本问题
应用牛顿运动定律求解的问题主要有两类：一类是已知受力情况求运动情况；另一类是
已知运动情况求受力情况.在这两类问题中，加速度是联系力和运动的桥梁，受力分析是解
决问题的关键.
专题五:牛顿第三定律、超重和失重
1.牛顿第三定律
(1).作用力和反作用力一定是同种性质的力，而平衡力不一定；
(2)．作用力和反作用力作用在两个物体上，而一对平衡力作用在一个物体上
(3)．作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失；而对于一对平衡力，其中一个力
变化不一定引起另外一个力变化
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，公式可写
为。
作用力与反作用力的二力平衡的区别
内容作用力和反作用力二力平衡
受力物体作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上
依赖关系同时产生，同时消失相互依存，不可
单独存在
无依赖关系，撤除一个、另一个可依
然存在，只是不再平衡
叠加性两力作用效果不可抵消，不可叠加，
不可求合力
两力运动效果可相互抵消，可叠加，
可求合力，合力为零；形变效果不能
抵消
力的性质一定是同性质的力可以是同性质的力也可以不是同性质
的力
2.超重和失重
超重现象是指：NG或TG；加速度a向上；
失重现象是指：GN或GT；加速度a向下；
完全失重是指：T=0或N=0；加速度a向下；大小a=g
3.牛顿运动定律只适应于宏观低速，且只适应于惯性参照系。
2013年鲁教版高一地理必修1全册导学案(含答案)
第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候学案导学
第一课时大气的受热过程及水平运动
学习目标
1、阅读示意图说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理。
2、绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。
3、理解大气水平运动的成因。
4、通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
学习重难点：大气的运动
基础知识梳理：
一、大气圈的组成与结构
1．低层大气的组成包括：、、。
2．
大气成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和杂质
3．大气垂直分布
（1）对流层：气温随高度增加而，空气显著，天气现象复杂
（2）平流层：大气主要靠增温，气温随高度增加而，大气以为主。
（3）高层大气：电离层反射无线电波
二、大气的受热过程
1、吸收：具有
太阳辐射：
2、大气保温作用地面辐射：
大气逆辐射：补偿地面辐射损失的热量
3、意义：降低了白天的最高气温，升高了晚上的最低气温；降低了气温的日较差
三、大气的运动
原因：地面
1、热力环流：过程：
大气运动的形式常见的热力环流形式：风、风、风
形成风的直接原因：
2、大气的水平运动—风水平气压梯度力：垂直于，并指向低压
高空：风向与等压线
近地面:风向与等压线
巩固训练:
一、单项选择题
1．对地面起保温作用的辐射形式是()
A．大气逆辐射B．大气辐射C．地面辐射D．太阳辐射
2．下列说法真确的是（）
A．大气是由干洁空气、水气和固体杂质组成
B．水气和固体尘埃是成云致雨的充分条件
C．CO2是植物进行光合作用的重要原料，但对地面不具有保温作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太阳紫外线
3．太阳辐射能主要集中在（）
A．紫外线区B．可见光区C．红外线区D．X射线区
4．引起大气运动的根本原因是（）
A．海拔高低差异B．海陆热力性质差异
C．太阳辐射能纬度差异D．各地的气压差异
5．大气运动最简单的形式是（）
A．低纬环流B．大气环流C．热力环流D．季风环流
6．形成风的直接原因是（）
A．水平气压梯度力B.地转偏向力C．地心引力D．冷热不均
7．下列叙述正确的是（）
A．水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压
B．在没有摩擦力的情况下，水平气压梯度力与风向平行
C．水平气压梯度力愈大，风速就愈大
D．摩擦力和水平气压梯度力方向相反，大小相等
8．下列示意图中符合热力环流原理的是（）
9．读“热力环流等压线剖面图”，其中画法正确的有（）
10．有关大气各层特点的叙述有（）
A．对流层气温随高度增加而降低B．臭氧层吸收紫外线并反射无线电波
C．平流层气温随高度增加而增加D．对流层厚度无明显季节变化
二、综合题
11．读“气温的垂直分布曲线图”回答下列问题。
(1)大气垂直分层的依据是。
(2)A层大气主要是由、、三部分组成，该层大气气温垂直分布的特点是：
(3)产生大气对流运动的层。(填出字母，以下同)
(4)对高空飞行有利的是层，其有利条件是；天气复杂多变的是层。
12．读风向形成示意图，回答：
（1）图中①是_________压，②是_______压。
（2）图中③是_______力，④是______力，⑤是______。
（3）该风向形成图是（）
A．北半球的风向形成图B．南半球的风向形成图
C．图中的风向右偏D．图中的风向左偏
（4）在______的作用下，大气由_______气压区向_______气压区作水平运动，这就形成了风。
（5）当风一旦形成，马上就受到_______力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向，北半球向______偏，南半球向__________偏。_______力只改变风的方向，不能改变风的速度。
（6）近地面的风，除受_______力的影响外，还受______力的影响，该力的作用是减小风速。
（7）在三种力的作用下，风向不与等压线，而是成一夹角。
13．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图回答下列问题。
（l）图中近地面何点是高压区？
何点是低压区？
（2）用“→”完成图中的热力环流。
（3）如不考虑摩擦力，B点吹风。
（4）A、B、C三点都位于同一纬度上，此时若地球位于远日点，则A点处在（陆地或海洋）。
参考答案
ADBCCACBBDAC
11、（1）温度，气压，密度（2）干洁空气、水汽、固体杂质，随高度增加而降低
（3）A（4）B水平运动A
12、（1）高低（2）地转偏向力水平气压梯度力风向
（3）BD（4）水平气压梯度力高低（5）地转偏向力右左地转偏向力（6）地转偏向力摩擦（7）平行13、CA逆时针西北陆地
高中物理必修2《功率》教学设计
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么，你知道高中教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的“高中物理必修2《功率》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中物理必修2《功率》教学设计
《功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法
1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观
1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
四、教学资源准备
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？
（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？
人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。
为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。
学生思考并回答。
学生所举事例可能有：
人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。
从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。
能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新课教学（30分钟）
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：
功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。
公式：功率=功/时间
如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）
思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？
换算关系：1kW=103W1MW=106W
练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格
物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/skm/h介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为60～80W。
例题：下列关于功率的说法中，正确的是（）
A．物体做功越多，功率越大
B．物体做功时间越短，功率越大
C．物体做功越快，功率越大
D．物体做功时间越长，功率越大
速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。
学生积极思考，完成表格。
通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。
运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。
二、功率的测量
上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？
思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。
（2）所需要的测量工具是什么？
（3）计算功率的表达式是怎样的？
（4）设计出记录表格
实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W12与同学合作，测量在不同情况下人的功率。
想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。
指导学生推导计算功率的另一公式：
由和可得
指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。
公式说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。
例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求：（1）小轿车发动机的功率为多少？
（2）5秒内发动机所做的功为多少？
练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力
学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是
。
根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。
学生听讲并练习。
通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
会用公式解决简单的问题。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
