一年级下《和平鸽》教学设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级下《和平鸽》教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.认识8个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。

教学重难点：

1.学会本课生字，理解课文内容。

2.使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。

教学准备：

课文挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前导语

1.齐读课题，读了课题你有什么问题?

(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?)

2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2.标出自然段。

3.指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。

三、讲述课文

1.学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。

(1)教师释词。

(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

(3)这一段说了什么内容?

2.指名读第2自然段，思考下列问题：

(1)“忧虑”是什么意思?

邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?

3.全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：

(1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样?

(2)他是怎么做的?

(3)安慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。

4.全体男生齐声朗读第4自然段，思考：

(1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里?

(2)这幅画上画有什么?

(3)他这样做是为了什么?

(4)“从这以后”指什么时间以后?

(5)这一段主要讲了什么内容?

四、归纳总结全文

这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

第二课时

教学过程：

一、课前导语

1.同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?

2.检查朗读情况。

3.自由读课文盖出生字多读几遍。

二、用生卡片检查学习情况

孙读：不读：

活读：不读：

攻读：不读：

杀读：不读：

三、用自己喜欢的方法认字

四、全班交流学习方法，启发学生多动脑

1.用学过的偏旁加上熟字。

活：三点水加上舌头的舌。生活。

边：力加上走之底。一边。

鸽：合加上鸟字旁。鸽子。

念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。

2.拆字。

哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。

3.与形近字比较。

占：与“古”区别。

刀：与“力”区别，刀的上部没出头。

4.记笔顺，笔画。

孙：

忧：

5.指导书写。

哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。

孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。

板书设计：

25、和平鸽

占哭孙死活刀边

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《和平鸽》教案（三年级上册）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《和平鸽》教案（三年级上册）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1学会本课10个生字，并能正确书写。

2读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。

教学准备

教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，导入课文题目

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、自读课文，认识生字

1用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。

2检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事?

三、介绍背景，激起共鸣

教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

四、感情朗读，质难解疑

1自由练习有感情地朗读第3段。

2小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。

3抽读，评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。

4教师范读，学生感悟。

5小组比赛读。

6质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，讨论交流，解决后汇报。

让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

7有感情地齐读第3段。

五、抓重点词句，细读课文

1自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。

(1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。

提问：毕加索的心情为什么沉重?他在担心什么?

(2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

提问：毕加索的心为什么会颤抖?

(3)“行，我一定满足你的要求!”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。

2同桌交流，互相帮助，互相启发。

3全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破

课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?

六、读写并进，拓展升华

1观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。

2你希望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。

教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……

3汇报，交流，展示(贴于黑板)。

七、课后作业

1完成课后“自主积累”。

2抄写生字、词语。

3把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的向往。

《要下雨了》教学设计（一年级下）

【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】

一、直接导入

1、今天，老师带来了三个新伙伴(点击课件)，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。

2、这是为什么呢?

3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知，做到“读准读通”

1、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

2、查朗读情况：

⑴四个语气词：

吗吧呀呢

指名读──说说“你发现了什么?”

齐读。

⑵出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?

小结：

这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

⑶出示生字“坡、割、闷、伸”：

用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节

1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

2、正确的基础上指导学生有感情朗读：

具体指导如下：

⑴读着这些句子，你能配上那些动作?

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：

你们有什么感觉?

⑷此时，再朗读这一节!

四、教学第二、三两节

1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?

(同时打出课件)

2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

3、学生字“喊”：

⑴凸现生字，加拼音，指名读。

⑵请你对小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。

⑷指导读好这句话：

指名喊一喊──小组读──齐读。

4、师生对话：

我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

5、男同学，听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。

(如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了)

6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗?

(板书)

9、小结：

大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?

12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因：

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗?

同桌试背。

15、指名背诵──齐背。

五、教学四～六节

1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗?你怎么知道?

请接着往下读，用了“”把这个句子划出来。

2、学习疑问句：

是要下雨了吗?

(有点儿相信，又有点儿不相信))

3、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。

4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢?

(放录音)

5、同桌分角色朗读5、6两节。

6、同桌朗读展示并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼：

因为要下雨了，所以()。

六、教学第七节

1、小白兔，这回你们该相信了吧?

出示句子：

小白兔连忙……往家跑。

⑴指名读句。

⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?

2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。

(语言的流畅性与表达的体态)

4、齐读第七节。

5、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗?

七、教学第八、九两节

1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。

2、导读：

“轰隆隆”与“哗，哗，哗”。

3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?

4、孩子，还有很多呢?只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

5、分角色朗读全文。

八、总结巩固

1、全班分角色朗读1～6节：

一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

2、指认生字：

指认游戏，按以下句式进行：

对，对，对，就是___________________。

错，错，错，不是___________________。

3、这些生字宝宝可排几队?

潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

4、书写“吗”和“吧”：

先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

5、指导书写另四个生字：

虫、往、得、很

独体字“虫”的书写注意点是：

平撇

比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

新课标一年级下《语文园地八》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些新课标一年级下《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、知识与能力：了解合一合的识字方法，会用这种方法自学课文。能够区分形近字和同音字，能把短文读正确，了解意思。能根据情景想出解决问题的好办法。

2、过程与方法：合作学习 相互交流

3、情感态度价值观：培养学生在口语交际中提高语言表达能力。

教材分析：

本次练习分我的发现、日积月累、口语交际、和展示台。其中口语交际和展示台都是考察学生的想象力，是本次练习的重点，新教材注重学生的口语表达。

学情分析：

综合运用学生已经掌握的语文基本功，进行练习，提高学生运用语言，进行口语交际的能力。

教学准备：

教师 小黑板

课时：2课时

第一课时

一、我的发现

1 引导读文、发现规律。

2 引导学生归纳小结。

千与口组成舌

3 学生识记生字 甘 埋 闯

4 师检查识字情况

【设计意图】让学生自主读文 、自主发现规律。

二、日积月累

1 引导区分词

2 选字组词 读一读

3 拓展练习

声 生 身

笑（ ） 学（ ） （ ）体

【设计意图】从音和义两方面区分同音字，行近字。

三、我会读

1、师范读、学生仔细听，画出不认识的字。

2、检查读文，谈感受。交流想法。

【设计意图】拓展学生的思维。

四、作业

完成课外作业。

第二课时

一、创设情景 、导入话题

1 小熊过生日，请小猴去他家做客，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴过河，请大家帮助小猴设计一座桥。

学生动手操作。

2 交流设计方案

（1）谈设计思路

（2）介绍桥的样子，特点

（3）拓展创新

鼓励学生设计自己喜欢的桥。

【设计意图】师生互动，生生互动。给学生自由创造的空间。

二、展示台

1 出示插图，指导观察

仔细观察说说图上画了些什么

交流图意

交流打捞方法

2 启发想一想

（1）想想用什么方法捞皮球最好

（2）评选最佳方案

（3）动手绘画

3 评选最佳

【设计意图】让学生充分展示自己的才能，大胆想象。

三、作业设计

完成课外作业

把故事讲给大家听

14荷叶圆圆（一年级下） 教案教学设计

教学目的：

引导学生正确认读荷、珠等12个生字，正确书写是、朵等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。

训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。

认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。

教学重：识字、写字、朗读、背诵点

教学难点：使学生感受到大自然的和谐与美好

教学关键：感情朗读，反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。

板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识荷。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。

2、学生自读课文，要求读准字音。

3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）

4、识记生字

大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多

指生认读

小组内交流记字的方法：

做动作识记生字摇、蹲、停；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）

学生当小老师领读生字，并组词

给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字

三、再读课文，朗读感悟

1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？

2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答

5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情

7、学生汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好

集体分角色，想读哪一段就读哪一段

学生推荐同学到前面表演读

四欣赏背诵：

大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿出生字卡片，同桌互相检查

猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：老师老师，你真棒！

二、有感情朗读、背诵课文

师说：上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。

1、师板书我会读，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上

根据板书，教师示范说句子：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

你还能根据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

三、书写生字

师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？

1、师范写朵，老师边写边让学生说笔画

2、师再范写机，让学生说说你发现了什么？

3、强调朵和机的不同之笔

4、学生描红、仿写

5、师范写我，学生观察体会后，自己描红仿写

四、拓展：

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

背诵《小池》一诗和名句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

一年级下《火车的故事》教学设计（人教版）

【学习目标】

1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

【教学重难点】

1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学准备】

课件、课前查阅有关火车的资料。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。

2、师生开火车读课文。

3、学生评议。

三、再读课文，读中感悟

1、开展小组擂台赛。

⑴鼓励学生再读课文。

⑵小组交流讨论。(教师巡视指导)

⑶擂台赛：谈收获。

(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等)

⑷课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。

(课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决)

四、交流、讨论

1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流。(教师根据学生情况,进行教学设计)

五、课内升华，课外延伸

同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

第二课时

一、交流、汇报

1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

2、对其设计进行鼓励、表彰。

二、识字练习

1、开展“我是识字小能手”活动。

⑴教师出示生字，学生自己认读。

⑵小组内说说，你是用什么好办法?

(鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

⑶鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。

⑷评选识字小能手。

2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词)

三、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置?

2、教师在田字格中范写，学生评价。

3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。

4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。

人教版一年级下《司马光》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级下《司马光》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教材简析】

本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

【导学目标】

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

【能力素养点】

1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

【导学重难点】

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

【导学过程】

第一课时

一、揭示课题，了解人物：

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍：

1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。

2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。

红色卡片：(会认的字)

黄色卡片：(会写的字)

3、指导学生看图。

⑴通过初读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

⑵学生简述画面的内容。

三、细读课文，理解课文内容：

1、指名读文，说说全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。

⑴指名读，读了这段，你读懂了什么?

⑵“古时候”是指什么时候?

3、学习课文第二自然段。

⑴指名读，深入地思考：你读懂了什么?

⑵再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

⑶结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?

⑷在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第三自然段。

⑴自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

⑵展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样?情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何?

⑶为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

⑷用着急的心情练读。

⑸小组内练读后，全班交流。

⑹在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。

5、学习课文第上自然段。

⑴思考：小朋友们为什么这么惊慌?

⑵练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

⑶小组内练读。

⑷个别学生展示读。其他们学进行评价。

⑸在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。

⑹司马光是怎么做的呢?

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

⑴自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗?为什么?

⑵试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。

⑶讨论司马光的做法好在哪。

⑷小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?

⑸再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?

⑹这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗?

⑺在理解的基础上，再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

⑴自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?

⑵选择自己喜欢的段落读一读。

四、发散思维训练：

还有别的方法救出小孩吗?

五、总结全文：

读完这篇课文，你有什么收获呢?遇到紧急情况时应如何去做呢?

第二课时

一、复习课文：

1、练习背诵课文。

2、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词，练习书写：

1、学习生字“我会认”

2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。

⑴出示生字卡片，学习“我会认”

⑵仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

⑶指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

⑷学生仿写、描红，教师相机指导。

⑸教师进行评价，并及时鼓励。

三、课堂练习：

1、比一比，再组词。

救()劲()司()

球()径()同()

2、扩词。

司()()假()()

使()()别()()

四、课堂总结：

一年级下《前后》,

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级下《前后》,”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。

重点

会用自己的语言描述前后位置关系。

难点

体验前后位置关系的相对性。

关键

体验前后位置关系的相对性。

教学内容

1、今天，我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙，你们愿意吗？

2、淘气说：“我老是忘记自己排队的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？”，那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢？

（记住自己前面是谁，后面是谁就可以了）

3、你想的办法真不错，原来利用前后可以帮我们找到自己的位置，这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？

（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）

（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？

3、一起来看一看xx猜的对不对。（播放flash）

4、谁跑在最前面？（小鹿）

5、睡在它的后面？（小兔）

（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）

7、谁来完整的说一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

（让多个学生练习说）

8、谁在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）

那小兔在小松鼠的？（前面）

完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？

(因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)

10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？

12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）

1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛，我们一起来看一下。（播放flash）

2、说一说1号车排第几？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）

完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似，你们试着来做一下

4、照样子，你还能提出哪些数学问题？

（3号车排第几？2号车排第几？3号车在几号车的前面？在几号车的后面……）

（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？

（指名练习回答）

（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？

（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？

（多练习几个同学）

（1）（播放ppt）小淘气听了大家的劝告，终于找到了自己的位置，他高高兴兴的来动物园玩，到动物园一看，小动物们正在做捉迷藏的游戏，小牛找不到大家了，咱们一起来帮帮它，好不好？谁来告诉它小鸡在哪？（房子的后面）小猫在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大树的前面）小兔在哪？（大树的后面）……

（2）小淘气在动物园玩了一天，他非常累，要坐着汽车回家了，我们一起来看一看，他在哪一站？（播放ppt）（动物园），你怎么知道的？（站牌的上面写着动物园），

这辆车是从哪开来的？（火车站），

下一站是？（大连湾）

我们要去振兴路小学，还有几站？（3站）我们一起来数一下

如果不去学校了，我们去大连湾，还有几站？（2站）

去公园？（1站）

1、刚才同学们学得非常好，老师出一个难题来考考你，你们敢接受挑战吗？

2、小鹿前面有4个人，后面有3个人，这一排一共有多少个小动物？（8个）

怎么算的？（4+3+1=8）

4表示什么？（小鹿前面有4个小动物）

3表示什么？（小鹿后面有3个小动物）

1表示什么？（小鹿）

3、现在老师前面有2个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？

（2+3+1=6）

2、3、4分别表示什么意思？

总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？第一小组起立，裴浩亮后面的同学到走廊里排队，车伊祺前面同学到走廊里排队（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）

板书

设计

前后

鹿兔鼠龟蜗牛

12345

教科版一年级下《自己去吧》教学设计

教学目标

(一)知识目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)能力目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体

教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)

2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?

二、初读课文

1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2.学生简要说说看了动画片知道了什么。

3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1.检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。

3.利用课件或生字卡片巩固认读。

4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗读课文)

1.听教师范读课文。

2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)

6.名读，分组读，全班读。

7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字

1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.比较字形：自与目、己和巴。

4.教师范写。

5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、巩固识字

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文

1.出示投影片，播放乐曲。

今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的?

妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?

2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4.同桌互读。

5.教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心情怎么样?又是怎么说的?

6.小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7.各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得最好。

汇报小组讨论的问题。

8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9.自学汇报。

三、看图，指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动

1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字

1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计

自己去吧

小鸭自己学游泳

小鹰自己学飞翔

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文下《失物招领》教学设计及反思，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程：

一、复习字词，引导积累。

1.开火车读生字词。

2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a.在小组内读读比比，说说发现了什么。

b.全班交流，说说每组字的不同之处。

3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3.在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

a.自由朗读第6自然段。

b.启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

a.指名读第7自然段，回答问题。

b.引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌握结构。

1.出示需要写的字“同、才、工、专”，读读。

2.全班交流，找出共同点，掌握结构。

3.观察要写的字，说说在写时该注意什么。

4.学生描红、书写，老师个别指导。

5.展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2.将的故事讲给家人听。

3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。]​

教学反思：​

《失物招领》讲的是孩子们在老师的带领下，去植物园参观;在午间休息时，孩子们吃自己带的午饭和水果;准备回家时，老师和园林工人张爷爷把孩子扔的垃圾当作失物，让他们领了回去扔进了垃圾箱的故事。

人教版的小学一年级语文实验教材有许多的亮点：如选文精美，编排科学，特别是新教材中的每一篇课文都配有一幅或几幅生动，活泼并且新颖而鲜艳的图画。无论是哪个人，把这套教材拿在手中，翻开课文一看一读，都会赞叹其文字的优美，图画的美仑美奂。优美的文字加上鲜艳的图画，真可谓是图文并茂，相映成辉。这对于激发学生的学习兴趣，准确顺利的理解课文的内容，提供了不少的帮助。这是因为图画是很受孩子们的欢迎的。图画的画面是形象的，儿童正是通过形象去认识世界的。美丽健康的画面，孩子们用不着通过语言文字去理解，一看就明白。一年级的学生对于不认识的字他会看拼音，不理解的内容也会看图画。通过图画来解释有关课文的内容是符合一年级学生的心理的。从课堂教学中我发现，每学一篇课文，学生最先关注的就是课文中的图画。可见图画对孩子们的吸引力之大了。但老师不能只是让学生欣赏美丽的图画，而是要利用学生喜欢图画的心理，在教学中把图画和课文内容结合起来。教学《失物招领》这一课的时候，如果只是从文字上去理解，对于一年级的学生来说是有难度的，但正是因为有了两幅插图的帮忙，才使学生学习这篇文章轻松了许多。如学生在看了第一幅图画，看到有些小朋友在游玩的过程中边吃东西边丢果壳，学生们就会把图画和课文内容结合起来。知道了什么叫失物，课文中的失物究竟是指什么。

苏教版一年级下数学教学计划

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级下数学教学计划”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标：

(一)知识和技能方面

1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；

2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。

4.认识人民币单位元,角,分.

(二)数学思考方面

1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。

2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。

3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。

(三)解决问题方面

1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.有与同学合作解决问题的经验。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动,直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的?理性。

4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

二、教学进度：

第一周（2.17~2.21）

1.十几减9

2.练习1

3.十几减8、7

4.练习2

5.十几减6、5、4、3、2

第二周（2.24~2.28）

1. 练习3

2. 复习1

3. 复习2

4．单元检测

5. 单元评讲

第三周（3.3~3.7）

1. 认识正方形、长方形、三角形和圆

2. 练习4

3. 单元检测

4. 单元评讲

5．数数

第四周（3.10~3.14）

1. 数的读写与组成

2. 整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十

3．练习5

4.数的顺序

5．比较数的大小

第五周（3.17~3.21）

1.多一些、少一些、多得多、少得多

2.练习6

3．复习

4.我们认识的数

5．单元检测

第六周（3.24~3.28）

1.单元评讲

2.整十数加、减整十数

3．两位数加整十数、一位数（不进位）

4.求被减数的实际问题

5．练习七

第七周（3.31~4.4）

1.两位数减整十数、一位数（不退位）

2.求减数的实际问题

3.练习八1

4.练习八2

第八周（4.8~4.11）

1.两位数加、减两位数（不进位、不退位）

2.求两数相差多少的实际问题

3．练习九

4.复习1

第九周（4.14~4.18）

1.复习2

2.单元检测

3.期中模拟测试

4.单元讲评

第十周（4.21~4.25）

1. 期中复习

2. 期中复习

3.期中复习

4.期中测试

5.期中评讲

第十一周（4.28~4.30）学校运动周

第十二周（5.4~5.9）

1. 认识1元及1元以下的人民币

2、认识大于1元的人民币

3. 练习十

4. 小小商店

5.单元检测

第十三周（5.12~5.16）

1.评讲试卷

2.两位数加一位数（进位）

3.练习十一1

4. 练习十一2

5．练习十一3

第十四周（5.19~5.23）

1. 两位数减一位数（退位）

2. 练习十二1

3. 练习十二2

4. 练习十二3

5.练习十二4

第十五周（5.26~5.30）

1. 两位数加两位数（进位）

2. 练习十三1

3. 练习十三2

4.两位数减两位数（退位）

5. 练习十四

第十六周（6.3~6.6）

1. 复习1

2. 复习2

3.复习3

5.单元检测

第十七周（6.9~6.13）

1. 单元评讲

2. 期末复习1

3. 期末复习2

4. 期末复习3

5. 期末复习4

第十八周（6.16~6.20）

1. 期末复习5

2. 期末复习6

3. 期末复习7

4. 期末复习8

5. 期末复习9

语文S版一年级语文下《对对歌》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“语文S版一年级语文下《对对歌》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：

《对对歌》是语文S版一年级下册对反义词归类的识字课。

设计理念：

识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪。于是在本节课的设计中,力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣,从而进行扎实有效的语文学习。

教学目标：

1、认识反、退等13个字,会写失反单关字。

2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。

教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

教学难点：

理解虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败的意思。

教学准备：

自制课件、生字词卡片

教学过程：

一、比较铅笔,揭示课题

1、师:同学们,今天我给大家带来了两支铅笔, 比比看,它们有什么不同?(学生发现一支长,一支短;一支粗,一支细)

2、师:看来大家都有一双善于发现的眼睛!刚才两个同学说的长短,粗细,都是一对什么词?(板书:反义词)

3、师: 今天我们就来学习一首跟反义词有关的儿歌-----对对歌，请孩子们和老师一起写课题，师板书（又作偏旁时那要变成一点，歌的右边是个欠字旁。）让我们一起把课题读一次吧。

二、图文结合，学习生字。

1、孩子们读得真好，老师还要奖励你们一个游戏，名字叫看图猜字，想参加吗？请看大屏。

2、（表现新旧、长短图片）

（1）、谁来说说图上画的什么？（一人拿着衣服，一人拿着袜子）

（2）你能从图中找到反义词吗？（根据回答出现相关的词），说说你是怎样发现的？真是会观察的孩子。

（3）、这里出现了三个生字宝宝，让我们和他交朋友吧。

（4）（课件出示三个生字）说说你怎样来记住它？

3、孩子们真能干，这么快就猜出了两对反义词？你们还想猜吗？

4、（表现粗细、深浅的图片）

（1）这次同桌两个同学先互相说一说。

（2）谁愿意起来给大家说一说。能说说你是怎样猜到的吗？真是个聪明的孩子。

（3）这里面又有两个生字宝宝想和我们交朋友，知道他们是谁吗？你发现了这对字宝宝有什么特点？

5、（都有三点水）还可以说什么很深，什么很浅？

（1）孩子们听过龟兔赛跑的故事吗？故事的结果是什么谁来说一说？

（2）（出示乌龟、兔子的图片）这里又藏着反义词，谁能很快把他找出来。（学习胜利、失败）。指名说 如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。

6、孩子们，在你们的认真努力下，你们闯关成功，祝贺你们，夸夸自己。看图猜字也不是一件复杂的事情，而是非常简单。细心的孩子听出老师这句话的反义词。

7、（课件出示简单、复杂）指导学习。

三、学习儿歌。

1、有个小朋友把这些反义词编成了一首儿歌，让我们来读一读。

2、（课件出示第二节）

（1）师生对读（2）男女生对读。

四、还有一小节儿歌，孩子们自己与同桌合作学习。

1（课件出示自学提示）用自己喜欢的方式读，边读边想画面。读完后同桌合作读一读。用动作演一演其中的反义词。

2、自学反馈：出示儿歌

男女合作读。

齐读。

3、还记得前面讲的龟兔赛跑的故事吗？老师有个疑问兔子比乌龟跑得快，为什么跑得慢的乌龟却取得了胜利？（指名说）

4、送给孩子们一句名言：（课件出示）虚心使人进步，骄傲使人落后。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步落后）你们在学习上应该怎样做呢？

师:真是一群爱学习的孩子。让我们在大屏幕的帮助下,试着把课文补充完整。(课件出示不完整的《对对歌》,指名填空)

5.全班男女读对对歌，分小节读，点名两个学生读，拍手和着节拍读，男女生轮读。

四、课外延伸，试编《对对歌》

1、师:同学们真厉害,我们这么快就把别人写的《对对歌》积累下来了。其实,在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了?(学生交流字对字的反义词)

2、师:刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词,现在我要加大难度,考考大家。(出示词语找反义词)

3、师:咱们班上的同学真是一个比一个聪明!如果我们把大家刚才说的反义词放在一起,就是一首《对对歌》了，现在小朋友们自己来遍一首对对歌吧

4、指名读。

五、指导书写

1、师:在学习课文之前,我们以为编《对对歌》很复杂呢,没想到就这么简单。有些字宝宝和我们玩了一节课,它要回家了,让我们把它送回田字格家休息吧。请大家看课本上田字格里的失、反、单、关,如果你是小老师,在写单字时,你会提醒大家什么呢?

2、学生交流。

3、师范写,生观察。

4、生练写,师巡视。

5、师(总结):今天我们的收获真大,通过读对对歌认识了这么多汉字和反义词。告诉大家,还有一种对对歌是由一些意思相对的词组成的。在我们的课本78页就有一首,下课后,大家去读读吧!

板书设计：

对对歌（反义词）

倒八字 识字方法：加一加

减一减

换一换

一年级语文下《鱼和潜水艇》教学设计

一、揭示课题，引入新课。

1、猜谜语。

(出示幻灯)师：身穿五彩衣，头上一双大眼睛，要问我从哪里来，江河湖海是我家。

生：鱼。

2、(出示海底世界图)学生观察图片，练习说话。

3、(出示潜水艇)

师：小朋友，你知道它的名称吗?(潜水艇)

4、教学生字：潜、艇、般、舱。

(出示幻灯)与舟子旁有关的字：船、艘、航

过渡：鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢?今天，我们就一起来学习新课。

5、(出示课题)50、鱼和潜水艇

6、齐读课题。

二、轻声跟录音朗读，整体感知。

1、轻声跟录音朗读。

(出示自学要求)

1)轻声跟录音朗读，要求读通课文，不加字，不漏字。

2)数数课文有机小节，并标上小节号。

2、检查，交流。

三、课文教学。

一)学习课文第一节。

1、齐读课文第1节，完成练习。

2、(出示练习)

鱼要()上来的时候，也能帮助鱼()下去。鱼要()浮上来的时候，鳔里()了气。鳔()了，鱼摆来摆去，就()上来了。鱼要()下去的时候，鳔里的气()。鳔()笑了，鱼的身体略微便笑，鱼摆来摆去，就()下去了。

3、学生练习填空。

4、教学生字：胀、缩。

5、齐读第一小节，找出文中的反义词。

过渡：鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发，发明了潜水艇。

(出示第二小节)齐读。

二)学习课文第三节。

1、轻声读课文。

思考：潜水艇和遇有哪些相似的地方呢?

2、学生交流。

3、根据学生交流，板书。

艇身鱼身

柜子鳔

4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。

5、(出示句子)

它航行的时候，柜子里装满了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上来了。

6、学习生字：启、密、柜

密：

选词填空。

密蜜

()蜂在花丛中采()。

夏天到了，树上的枝叶特别茂()。

四、复习巩固。

1、齐读词语。

2、齐读课文。

过渡：人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。我们把这项科学叫仿生学。课外，现在我们就一起上网去看一看。

五、课外拓展。

1、介绍：蝇眼照相机;自动控制导弹;警戒雷达;极地越野车;

2、浏览有关仿生学的网站。

六、总结。

通过今天的学习，我们初步了解了仿生学的知识。老师希望小朋友们在平时生活中仔细观察，认真学习，做一个小小发明家。

人教版一年级下《司马光》教学反思

《司马光》教学反思1：《司马光》是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几位小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法――别人想的是人赶紧离开缸，而司马光光想到的是缸里的水离开人。是一篇比较好的开拓学生思维的文章，目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在这篇课文中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过引导学生用各种各样的方式进行朗读。如:自由读、齐读、赛读、师生合作读等。激发学生的情感。可以看出，学生真正理解了课文，在阅读中会情不自禁地感受到人物的情感变化。

作为语文教师，应当充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力。为了调动学生的积极性，我特地在课前安排了两则脑筋急转弯。在结尾处设计了发散思维的训练“如果你是这些小朋友中的一员，你怎样做?”为了证明的聪明，都踊跃发言。听完学生们天真的想法，尽管小朋友想的办法在当时当地不一定奏效，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。这闪烁着求异思维的火花，我们教师一定要让它燃烧起来。倘若用批评、训斥来浇灭它，简直是一种犯罪。虽然有些办法行不通。最后我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢?通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解。

我觉得这课时我做的不够好的是缺少了写的环节，虽然第一课时里没有安排写字教学，但我在读完课文后安排了一个“我会填”的训练环节：一()假山，一()缸，一()()，我只要求口头填，其实后来才想到应给学生一个动笔写的机会，我们班有的小朋友课前准备里总少了课堂练习本。课堂上，能让学生动手就尽量让他们动手训练，无形中督促了孩子们在课前准备好课堂练习本。

通过这一课时的教学与学习，我在以后的教学中要多一点沉着、冷静，对待孩子们的回答要多一份心思，尽量让课堂上不留下遗憾。

《司马光》教学反思2：每次教学完《司马光》后，我总是在拓展延伸阶段问：你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗?此问题一经抛出，小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。可每次在班上汇报交流时，小朋友们的脸上便会被沮丧之情笼罩着。为什么呢?原因很简单，孩子年纪小，思维较单一，提出的解救方法不成熟，跟司马光的"砸缸"作比较，还是逊色多了。小朋友能不沮丧吗，连老师也觉得异常扫兴!

这次，我再教《司马光》一文时，大胆作了新的尝试。我设计了3个安全知识让学生说出解决的办法!真没想到不让"小司马光"继续"砸缸"后，反而涌现了更多机智勇敢的小司马光!

不足有：1、整节课安排有些紧凑，阅读提示中问题和时间的安排上有欠妥当!忽略了可以延展的环节。2、开始的生字认读环节可以省略,会有更多的时间去品读课文!

《司马光》教学反思3：《司马光》这一课是很传统的课文，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。这篇课文一直深受老师和学生们的喜欢。教学本课时我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。引领学生学会积累语文。在平时教学中我十分注重培养学生善于积累的习惯。文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢?学生们各抒己见。一个适时的点拨擦然了学生的思维火花，拓展了思维空间，收到意想不到的效果。针对司马光在危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。下课了，有一个同学鼻子突然出血了，看到这种情况，你会怎么办?学生们都说出了自己的主意，而且非常可行。

通过这节课教学，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩，应该在学生现有的生活经验积累的基础上引导他们积极思考，展开想象，大胆创新，展示个性，这样的课堂才会更有生命力。我设计让学生讨论：

1、从司马光身上你明白了什么?请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗?

3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办?

设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说。

《一年级下《和平鸽》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。