七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版》，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版
1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境
3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活需要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，善于跳跃和飞行。昆虫。蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。。《昆虫记》的作者是法国生物学家法布尔。A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类
A．体表被覆羽毛B．趾端有爪C．颈部明显D．身体呈流线型
4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（）
A．外骨骼B．翅C．气管D．足
5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是
A．前肢变为翼B．胸肌发达C．D．直肠短
8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：
（1）蝗虫身体是由①、②和③腹部构成。
（2）体表防止体内水分。
（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。
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七年级生物下册《生物的分类》学案苏科版
七年级生物下册《生物的分类》学案1苏科版
一、教学目标
知识目标：
说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
能说出动物和植物的几大类群。
能力目标：
尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
情感态度和价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点
重点
尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
难点
能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法
观察法、讨论法
四、教学过程
给动物分类
让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）
2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
有脊椎动物有哪些？
无脊椎动物有哪些？
有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
3、完成表格：
特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳
(二)给植物分类
1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。
引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物
孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物
五、教学后记
七年级生物下册《生物的分类》复习学案一苏科版
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《生物的分类》复习学案一苏科版”仅供您在工作和学习中参考。
七年级生物下册《生物的分类》复习学案一苏科版
第2节生物的分类（第1课时）
教学目标
知识目标
能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
能说出七个分类系统的关系。
能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
能说出可被当作分类依据的生物特征。
能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
能力目标
能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
情感态度与价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
勇敢表达自己的意见。
重点难点
通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。
课前准备
教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。
学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
教学设计
教学程序教师活动学生活动目标达成1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。2、尝试分类组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。4人一组，认真观察课本第114页图。根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。
组织学生表达交流，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，得出自己的结论。通过积极的参与活动，培养表达和交流的科学探究能力及合作能力。3、科学的分类质疑引导：上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。那么怎样科学的进行分类呢？引起认知冲突，激发学习欲望。呈示课件（呈阶段形排列的分类单位）引导学生观察课本114页表。首先明确生物的分类单位。质疑：为什么分类单位排成阶梯行？观察表中最左边的7级分类单位。思考、回答：等级由大到小。输出生物分类的7个等级；培养识表能力。呈示课件
表中相同阶层用同种颜色，不同阶层用不同颜色（直观、形象）组织学生看书，进行分析讨论，对存在的问题和困难进行点拨、帮助和指导。
通过组织汇报交流，达成共识，得出结论。以小组为单位，组织观察表中“人、猫、桃、小麦”在各分类单位的位置，根据问题看书思考，讨论，表述交流，互相补充，归纳整理，得出结论。观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。4、应用与实践生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列（因为课本上是从大到小排列的，此处这样设计有助于学生灵活运用）。
什么是分类的最基本单位？
一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对应该怎样理解？
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？思考、表达自己的意见，说出正确的答案。了解、评价学生学习状况。引发课后进一步学习的动机
教学后记
七年级生物下册《生物的命名和分类》复习学案苏科版
七年级生物下册《生物的命名和分类》复习学案苏科版
第13章生物的命名和分类
1.能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
4.能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。能说出七个分类系统的关系。能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。能说出可被当作分类依据的生物特征。能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同能够举例说出查阅生物检索表的方法。举例说出我国特有的珍惜生物。列举我国保护珍惜生物的自然保护区和有关的法律法规。人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最基本的分类单位。科学家根据动物椎骨的有无，把动物分为椎动物和无椎动物两大类。椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种，课本上使用的是二叉式检索表。到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里自然保护区（保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。我国于1992年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了108种动物8种植物为国家一级保护动植物。土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参与物质循环，人类利用微生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。⑥表示的植物分别是
A.玉米和肾蕨B.花生和水绵C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水绵
3.在生物分类单位中，最大的分类单位是
A．种B．目C．门D．界
4.在生物分类中，最基本的分类单位是（）
A．界B．门C．科D．种
5.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是[A．种B．科C．纲D.门
