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小学语文的教学教案

发表时间:2020-10-23

小镇的早晨 教学设计。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“小镇的早晨 教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1、认识本课的15个生字,会写12个生字。

2、引导学生自学课文,了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点,感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。

3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力,养成自能读书的良好习惯,在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点

1、运用综合识字方法认识15个生字,会写12个生字。

2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情,理解小镇早晨的恬静。

教学难点

理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的;既是紧张的又是美丽的。”

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上合适的词。

()的早晨()的小船()的蔬菜

()的霞光()的海洋()的市场

二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。

(1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候,木船的橹声,把小镇唤醒。()

(2)走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。()

(3)沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。()

三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

(1)远远地相互对应。()

(2)东西太多眼睛看不过来。()

(3)忙着做各种事情。()

四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法,以学校的早晨为题,写一个片段。

(一)

教学准备:

录像片、实物投影仪、课件等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、播放江南水乡早晨的风光片,学生欣赏。

2、学生说说自己的感受。

3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听,一起去领略水乡小镇的早晨,满足你的愿望。

4、板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。

5、课题质疑:看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?二、初读课文,领略课文内容。

1、教师配音范读课文。

2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。

4、学生自读课文,教师巡视,随时指导学生的读书习惯,发现学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。

6、通过读书,你还了解到了什么?学生谈出自己读书的收获。

(过渡)大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。

三、自读自悟,体会感情。

1、播放课件,学生欣赏。(被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。)

2、默读课文,想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的?

3、再轻声读这一段,你认为哪些词句写得好?圈圈划划,写上简单的批注,并有感情地读一读。(结合语文天地中的“读一读,注意加点的词语”指导学生感情朗读,体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。)

4、集体交流重点句:

(1)淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

(2)两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇的两头,不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

5、配乐朗读,学生展开想象:你的脑海中出现了一副怎样的画面?

6、引导背诵。

(1)小镇以河成街,桥街相连,依河筑屋,古色古香,呈现出一派古朴明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面,我们给它配上解说词好吗?

(2)你想用什么办法背诵?

(3)用你喜欢的方法背诵。(学生自由练背)

(4)指名看课件解说。

四、合作研读,开拓思维。

1、刚才,我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象,如果我们到街边去看看,又会见到什么样子的景象呢?

2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

(1)研读一:作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?

(2)研读二:怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?

3、有感情地练读你最喜欢的句子。

4、师生配乐合作朗读:同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段,老师读每段的第一句话。

五、延伸课外,拓展创新。

1、除了课文所描绘的江南小镇,你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料,收集的资料可以编写成小报,也可以画一幅水乡风景图等。

2、你能想象一下小镇的未来吗?将来你会为我们的小镇做些什么呢?

3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中,并试着用它说话

(二)

教学准备:

录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。

教学过程:

一、初读课文,自主认读生字。

1、初读课文,划出不认识的字。

(1)学生自读。边读边画生字。

(2)汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

2、引导学生介绍自己的识字途径,强化生活识字方法。

(1)师引导学生说出自己认识的字。

(2)归结识字的途径。

2、鼓励学生争当“小老师”,带领、抽查同学认读生字,并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

3、识写结合,建议学生有选择地抄写生字。

二、整体感知课文,领悟课文内容。

1、整体练读课文,把课文读通读顺。(学生轻轻读一读文章,难读的地方反反复复多读几遍,把文章读通读顺,读好了再坐下。所以,教师要切实保证时间,不能走过场。)

2、观看录像,美读课文第一段。

(1)教师范读,故意读的平淡。

(2)学生对教师进行评价。

(3)学生领读、或者范读第一段。

(4)播放录像,让学生倾听真实的摇橹声,再读第一段。

(4)读后评价,引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

三、围绕“安静”,美读第二自然段。

1、看画面,想句子,帮助学生感性理解课文。

2、先概括,后分散,引导学生研读“安静”。

(1)引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

(2)围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。

(3)学生汇报自己的个性体验,教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出,小镇的早晨是“恬静”的。

(过渡)是啊,除了“安静”以外,还包含着一点美,一份悠闲,一丝温柔,或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

2、放几首风格不同的音乐,让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

3、配乐朗读。然后试着背诵。

四、以“拍摄风光片”为切入点,研读课文第三段。

1、教师布置小组合作学习要求。

请你以导演的身份参加讨论。讨论内容:

场景演员道具台词

注意:讨论的过程中多问一个为什么。

2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。

五、布置课外作业

1、搜集有关江南水乡的资料,欣赏江南古镇的美景。

编辑推荐

《小镇的早晨》教案 教案教学设计


教学目标:

1.学会生字促、式理解部分词语。

2.能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。

3.理解蚕乡小镇恬静的情景。

教学重点:

能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。

教学难点:

理解蚕乡小镇恬静的情景。

课前准备:

有关蚕乡小镇的图片及课件

课时安排:3课时

第一课时

教学过程:

一.揭题

今天老师带你们去小镇逛逛

(板书

小镇)

请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么?

是啊,小镇是美丽的,小镇是优雅的,小镇的早晨更是令人向往的(板书

的早晨)

齐读课题

课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜,课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们,还是自己去找?很有信心,你们打算怎样去找?读课文,好方法,你们觉得怎样读好,给自己提提要求。生:

二.初读课文

老师尊重你们的要求,给你们三分钟的时间自己去读读课文。

读着读着,你们知道了什么?

生:

板书

恬静

热闹

紧张)

引读

小镇的早晨是

又是

更是。

是啊,小镇的早晨展现给我们的是不同的特点,小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?

三.学习第一段

自由读读课文第一自然段,读后告诉大家你读懂了什么。

生:城市的早晨,是汽车短促(c)的喇叭声惊醒的。

男同学当司机发出喇叭声,又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促),女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)

生:蚕乡小镇,四周河道纵(zng)横,它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中,下面请水乡的男孩睡在梦中,让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

课文写小镇的早晨,这儿为什么还写城市的早晨

你们说得真有道理,我们试试用声音来表达吧!

那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

(播放课件

师讲述)

看着看着你们有什么要说吗?

生:

师是啊,小镇的早晨是恬静的,恬静得让人心醉,静得舒舒服服、甜甜美美:(板书

把恬的竖心旁改红

)那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了,自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

四.学习第二段

自由读读课文第二自然段,想想划划,你们从哪些句子,甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍,好好体会。

反馈:①淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞,河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

请你读一读

其他同学听仔细

指名说说他读得怎样?

生评:好在哪

不好在哪

你能读给他听听吗

你的真诚感动了我,也一定感动了他,我相信此时此刻在坐的同学都有所感动,读一读

②两座拱型石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

老师觉得你们自己一定能学好,就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)

生读

为什么推荐他

你也向他那样读读。

你的成功是吸取了同学的优点

听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感

齐读

还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静,出示句子

③沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目。

仔细读读

你们发现了什么

你们能用读的方式告诉大家吗?

各式各样的小船,其中那种船最吸引你们?为什么

这么可爱的船谁愿意来试试。(指导朗读)

那么多船怎么感到静啊

河水是静静的,小船是静静的,石桥是静静的,这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读

老师给你们配音乐

五.指导背诵

小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读,记一记(3分钟时间)

把美的句子背给大家听听。配图

还有同学也觉得这句美吗?齐背

谁觉得这些句子都美的。试试

齐背

六.拓展练习写一写

小镇的早晨的恬静,就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的,能再举一些例子吗?

田野里

小路上

公园里

先用一两句话写下来

反馈

七.总结

这节课,我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静,尝试写了小镇早晨的恬静,还积累了不少描写恬静的词句。在我说再见之前,我有几句发自内心的话要说,想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过:语文能力的形成,三分在课内,七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内,应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河,石桥还体现在公园里,小路上那么,恬静不能只局限在小镇的早晨,许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中,也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多,课文用一段,我们可以用一个词或一句诗来表现,如:

水平如镜照树影

天地之间乐逍遥

山在虚无飘渺间

青松翠竹花戏蝶

青青小溪绕山间

诗情画意在人间

板书:

小镇的早晨

恬静

热闹

紧张

小镇的早晨


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“小镇的早晨”,供您参考,希望能够帮助到大家。

桃源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进!

啊,多美的小镇的早晨!

《小镇的早晨》知识点


《小镇的早晨》知识点

★原文★

桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进!

★字词★

江南水乡、小镇、橹声、安静、霞光、闪烁、银鳞、透明、各式各样、遥遥相对、船驶、轻轻荡漾、热闹、摆满、海洋、蔬菜、晶莹、露珠、鲜嫩、目不暇接、淳朴、忙碌、蹦蹦跳跳、新鲜、招呼、轻盈、丝绸、缫丝

★重点句子★

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。

走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。

河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

★练习题★

一、读拼音,写词语。

qiáodòngbǎidòngbádiàoqìyóusīguā

()()()()()

二、带着问题来读书。

1.桃源是江南水乡的一个小镇,课文围绕小镇的早晨是____________、____________、____________这三方面特点来写的。

2.下面的句子中,________表达了对小镇新貌的赞美之情。

A.小镇的早晨是安静的B.小镇的早晨又是热闹的

C.小镇的早晨更是忙碌的D.啊,多美的小镇的早晨

三、对号入座填词语。

安静寂静宁静

1.上课铃响了,教室里()得连一根针掉到地上的声音都能听得见。

2.天亮了,()的山村又开始喧闹起来了。

3.大街上白天车水马龙,夜晚则非常()。

★参考答案★

一、桥洞摆动拔掉汽油丝瓜

二、1.安静的热闹的忙碌的2.D

三、1.安静2.寂静3.宁静

来自:

《小镇的早晨》第一课时教案 教案教学设计


一、揭题,明确目的。

1、同学们,相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。(乌镇)是啊,乌镇自1999年开始古镇保护和旅游开发工程,2000年推向市场,获得巨大成功,现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多,却已接待了好几万中外游客,这么吸引人的水乡小镇,我们非得去看个究竟不可。是吧。(放录像)。

看完了录像,你知道其中奥秘了吗?你能透过这热闹的表象,揣摩到游客的心理吗?(清静、悠闲)

2、正如同学们所说的一样,随着经济的发展,古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替,交通工具也由小船变成了汽车,越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏,这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨,也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

(出示课文插图)同学有没有信心,为这样的小镇做个音乐风光解说片,把小镇推销出去?

说说容易,做做难。我们首先要了解小镇的早晨,才能确定推销的主题。打开书本,自己读读课文,想想你能感受到什么?

学生自读课文,说说感受。(恬静、紧张、热闹)

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中,你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣,而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢?(小镇的恬静)

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么,现在你能读读课题,让别人感受到这种恬静的氛围吗?

3、那么,要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片,我们需要哪些素材?(图片、音乐、解说词)有了这些素材,最后就要看我们的本领了,能不能进行有感情地解说,这样才更吸引人,对吗?

4、那好,我们就来读读小镇的恬静。

(1)先轻声读一遍第二自然段,选择你最想读的句子,你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

(2)把你最有把握的句子读给大家听听好吗?

(3)交流反馈:

出示第二句:指名读。你能说说你对这句话的体会吗?

3、出示三、四句:这两句写的是河边的小船。从满、各式各样、紧挨等词语可看出小船多。但这些小船是停着的,所以又是恬静的。

朗读指导

4、出示第五句:我们来比一比,听听谁读得最好。

(抓住悄悄钻、轻轻飘两个词语,理解小舟在河上行驶时悄无声息,不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻,在小河上驶过,就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错,有感情的解说一定没问题了,我们还需要什么?

现在就让我们来看一组小镇的图片。(图片图片下要有简单的描写性句子演示,穿插课外知识的介绍。)

2、这些图片,该选择什么音乐呢?老师这里有三首曲子,你觉得哪首曲子好,就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了?(写解说词)这些图选取的景点都不同,要让你的解说词更连贯,我们应该对,加上自己的话,作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。(停顿)你的解说词要有特色,能吸引人,让人听了你的解说后,很想去小镇看看,那样你的推销才是成功的,对吧。

4、四人小组合作,挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通,由组长执笔。把你们的解说词写好。(学生写)

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委,如果你觉得听了他的解说词后,你想去乌镇看一看的,你就举手,我们把总人数作为这位同学的人气指数,同时,我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

(学生解说,评比)

五、结束语:同学解说得都很不错,如果以后能把它制作成网页,在网上发布,让全世界的人都知道,那就更好了,是不是?

《小镇的早晨》第二课时教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小镇的早晨》第二课时教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

《小镇的早晨》第二课时教学设计
【片段细读】:小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得

透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只

。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出

来,从河上轻轻飘过。船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
【教学目标】:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象,以及小镇的发展变化,激发学生热爱生活,热爱

祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有感情地朗读课文,背诵第2段。
【教学重点、难点】:
教学重点:用重点句概括段的主要内容。
教学难点:课文中难理解的句子。
【教学流程】
一:导入
1、昨天,老师和大家一起来到了江南水乡,初步感受到水乡改革开放以来,生机勃勃

的景象,而他的早晨又是那样与众不同,作者笔下小镇的早晨有哪三个特点?(根据学生

回答板书:恬静、热闹、紧张)
2、今天这节课,我们继续学习课文。出示课题(齐读课题)我们要从语言文字中具体体

会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。

二:讲读第二自然段
1、体会小镇早晨的宁静。
⑴:(指着板书)小镇的早晨是恬静的,恬静的近义词是什么?(宁静、安静)
⑵:课文是怎样具体写出这种宁静的,请同学们把书翻开,我们来读读课文第二自然段。
思考下列问题:(出示小黑板)
⑴、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”,用○圈出。
⑵、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用——划出,并用△圈出重点词。
2、反馈:
A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”。板书:河水小船石桥
B、你是从哪些词句中具体体会的?板书:静静停悄悄轻轻遥遥相对
3、体会小镇早晨的美。
⑴(指着板书)小河静静的,岸边停满了小船,不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在

水上轻轻飘过,两座石桥遥遥相对,这一切给人一种多么宁静的感觉啊!如果老师把这一

自然段的总起句改成下面这句话,你们看看效果有什么不一样?
出示:小镇的早晨是恬静的、宁静的。
学生体会:恬静带有宁静、舒适、美的感觉。
⑵:课文又是怎样把这种美写出来的?大家找一找。
根据回答出示比喻句:
河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
⑶指导朗读,继续体会。
⑷:由此可见,小镇的早晨是宁静的,小镇的早晨又是美的,所以说小镇的早晨是恬静的


4、指导朗读
⑴:这一自然段我们应该怎样读,我们来听听课文录音,体会他是怎样把小镇的宁静和美

读出来的。
⑵:集体朗读。

三、课后作业
⑴:抄写生字:桥、洞
⑵:正确,流利,有感情地朗读课文,并背诵第2自然段。

《小镇的早晨》六年级课文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《小镇的早晨》六年级课文教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景,反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读,又可供学生仿写练习。课文不长,但文质兼美,词语丰富,富有感情,教学时,通过有感情地朗读,让学生边读边想象,使学生领悟课文意韵,唤起学生对课文的审美体验。

我在本课设计时,将“合作—探究”法引入教学,注意体现以下教学思想:

1、充分调动学生主动参与的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方法,自学朗读课文。

2、引导学生合作探究,使学生养成与人合作的习惯,做到敢于补充修正他人的意见,向别人自己的见解。引导学生发现问题,质疑问难。

3、注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。

4、落实语文基本功的训练,促进学生素质自主发展。

教学目标:

1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段。

2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

教学重点:

能有感情地朗读课文,并能背诵第2段。

教学难点:

通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

教学准备:录音带、课件制作

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、出示课题,齐读。质疑:读了课题,你知道这篇课文主要写什么?你想知道些什么?

2、整体感知,质疑问难

(1)、读课文,要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么?还有什么不懂?

(2)、四人小组交流:a、检查课文读通情况。b你读懂了什么?还有什么不懂?

(3)、师生交流:你们解决了什么问题?还想弄懂什么问题?

(4)、梳理学生的问题。

二、自读自悟,体会感情

1、过渡:被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢?下面就让我们乘上乌蓬船,去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。

2课件欣赏。

3、带着归纳整理的问题,默读这一段,想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体?

4、再轻声读这一段,作者怎样把恬静写具体的?你认为哪些词句写得好?圈圈划划,写上简单的批注,并有感情的读一读。

5、集体交流重点句

(1)淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

(2)两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇的两头,不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来,又在河上请轻轻飘过。

6、配乐展开想象读这一段,你的脑海中出现了一副怎样的画面?7、引导背诵。

(1)小镇以河成街,桥街相连,依河筑屋,古色古香,呈现出一派古朴明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面,我们给它配上解说词好吗?那得先背好解说词。

(2)你想用什么办法背诵?

(3)用你喜欢的方法背诵。自由练背,指名看课件解说。

三、合作研读,开拓思维

1、刚才,我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象,如果我们到街边去看看,又会见那儿是热闹的,更是紧张的。

2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

(1)研读一:作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?

(2)研读二:怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?

四、组际交流,培养能力

(1)这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。

(2)“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”,“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多,前面加上“不由自主”,说明拥挤的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,这是热闹情景的写照。

(3)“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目,这也是热闹的写照。

(4)有感情地读你最喜欢的句子。

五、延伸课外,拓展创新

1、除了课文所描绘的江南小镇,你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料。

2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等

草原的早晨 教学设计


草原的早晨

教学要求:

1、正确、流利、有感情朗读和背课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重难点:

1、有感情朗读和背诵课文。

2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学时数:两课时。

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文。

2、会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。

3、学会本课的生字。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

1、小朋友,我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方,今天,我们还要去一个新地方。

2、师板书课题。

3、学习生字“原”

(1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别?

(2)怎样记住字形?你会用“原”来组词吗?

(3)生描红,仿写。

4、简介草原的有关资料。

二、初读课文。

1、打开书看看,草原的早晨是什么样的?

2、自读课文。

要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、生按要求自读课文,老师巡视指导。

4、出示生字检查自学效果。

5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。

三、指导看图。

1、小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗?

2、(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么?

四、教学生字。

1、这么的生字中,哪些是独体字:(无、民)

2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。

3、“无”的反义词什么?能为它们找朋友吗?

4、让学生质疑。

五、指导写字。

1、师指导:

民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。

无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

2、师范写,生描红,临写。

教学后记:“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。

第二课时

教学目的:

1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教具准备:

多媒体课件、录音磁带。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文。

1、指名读第1自然段。

(1)这个自然段写的是什么季节?你从哪儿看出来的?(出示铺满新绿的草原醒来了。)

(2)谁醒来了?这里运用了什么手法?

(3)它什么时候醒来的?这说明了什么?

(4)草原醒来什么样儿的?(出示图片)

(5)你们看到了什么?听到了什么?

(6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。

2、指名读第2自然段。

(1)这段共有几句话?

(2)第一句话写了什么?这句话写了羊儿怎么样?从哪些词可以看出?

(3)第二句话写了什么?写出了牧民怎么样?

(4)谁能有感情地读一读呢?

3、师范读第3自然段。

(1)一边听一边想:你看到了什么?听到了什么?

(2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。

(3)(出示投影:的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声?

(4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

4、有感情朗读全文。(自读、指名读、评议)

三、指导朗读。

1、帮助学生理清课文线索。

时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索:醒来的草原近处远处

2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板书设计:

5、草原的早晨

羊儿牧民

涌像白云奔跨唱歌追

人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计理念:

《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文,描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文,应引导学生抓住文本的“美点”,通过自主的阅读实践活动,感受水乡小镇的魅力,欣赏优美、精彩的语言,使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时,力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

目标流程:

教学板块之一:说读活动。

1、读了课题,你仿佛看到了什么?学生自由表达,之后导入课文:在作者的笔下,水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢?

2、在读通的基础上,让学生在课题上加一些字,说说自己的感受,这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。

3、学生再次朗读课文,要求用“小镇的早晨是()的,()在……”这样的句式说说自己的理解,先个人自说自讲,之后互动交流,教师适时作评点。

说明:

这一板块的创意是用“读”和“说”的方式,有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是()的,()在……”这样的说话方式,让学生的视线进入到课文的每一个角落,它是一条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起,形成动人心弦的课堂交流。

教学板块之二:品读活动。

阅读欣赏:学生选择最喜欢的句、段读给同学们听,并说明喜欢读这些句子的理由,其他同学做点评。学生自主活动,然后交流共享。教师参与交流活动,适时指导理解、欣赏、读好,比如:

△品读“恬静”

⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语?(安静、宁静)课文为什么不用安静、宁静呢?读一读,你有什么新的感受?通过读书交流,学生体悟到:“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”,还写出了小镇的“美”,而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河,静静的石桥,轻摇的小船,淡淡的霞光,晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画,再现了水乡小镇特有的恬静的美。

⑵配音诵读。加一点音乐,可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节,边读边想象小镇的画面——出示课件(苏教版教材配套):轻声的音乐,课文按朗读的速度出现,学生美美地读,读来轻而又缓,柔而又实,当读到这节的省略号时,气息和声韵散淡开去,进入一种陶醉的境界。分页标题#e#

⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面,并配上相应的文字,如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等,鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。

△品读“唤醒”

⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”?学生联系课文第一节思考,体悟到正是由于小镇的恬静,才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声,好像在轻轻地叫唤小镇:“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文读活了。

⑵联系生活情境。早上,妈妈是怎样唤醒你的?你居住的地方,是怎样醒来的?然后利用书上的句式说话,如:

沉睡着的小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了;

沉睡着的城市,被汽车急促的喇叭声惊醒了;

沉睡着的校园,();

沉睡着的森林,();

沉睡着的草原,();

……

小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。

说明:

这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读,让学生直接“接触”文本,在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言,习得语感,提高阅读水平。“读”的设计多样化,力求让学生读出形象、读出感受,小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。

教学板块之三:延读活动。

1、教材编写组的老师来回访,让你们说说这篇选文选得好不好,你们喜欢不喜欢,还有什么意见和问题。

2、江南有许多着名的水乡小镇,如江苏的周庄、同里等。请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息,介绍一个水乡小镇。

说明:

这一板块的创意在于延伸、扩展,体现了“综合性学习”的思想。

草原的早晨 教案教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《草原的早晨 教案教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。


《草原的早晨》教学设计
教学要求:
1.能正确流利的朗读课文、背诵课文
2.会按由远到近的顺序观察图画,初步理解课文的内容,学会本课的生字,理解生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点:
有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备:生字卡片、计算机。
教学流程:
第一课时
一、展示多媒体课件,引出课题
1.伴随着悠扬的草原乐曲,播放图片。配合课文内容的大草原的美景:蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……
2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3.草原上的音乐悦耳动听,草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗?
二、引导看图,教学部分生字词
1.看图听配乐朗诵。
边听边思考:
(1)从图上看,你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美,很大?
(2)图上有什么?
(3)牧民们在干什么?
(4)羊儿怎么样?
2.讨论上述思考题,相机进行词语教学
无边:形容很大,没有边际。(看图理解)
铺满:看图理解。
牧民:专门从事放牧的人。
三、自读课文
1.要求:碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子画下来,多练几遍,一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)卡片抽读。小朋友,你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读,好吗?
(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段
1.教师范读。学生一边听老师读课文,一边想象。
2.学生自由说好象看到了什么?
3.学生读第一段课文:请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读,比一比谁读的草原最美!
4.指名读,其余的同学做评委。
5.指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面,再读。
6.充分诵读第一自然段。
五、自学生字,指导书写
“处、远”是做下包右上的字。教学“处”的偏旁“夂”,为“折文”。“原”是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字,要求把结构写匀称。
六、布置作业
正确流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。(强调读准“民”、“处”)
2、指名分段读课文。
二、学习课文第二自然段
1、指名读课文。读后说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么。
2、播放图片,学生观察“羊儿”和“牧民”心情如何。(欢快,高兴)
3、自由读第二自然段,找一找:哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快,用不同的标记标出。
4、学生说,师板书。
羊儿涌出
牧民跨上追赶
5、观看图片,理解“无边”的意思。
6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔,牧羊人的愉快心情,羊儿的欢快活泼。
三、学习课文第三自然段
过渡:羊儿越跑越远,远远望去,草原的早晨是什么样的呢?
1、自由读第三自然段,边读边想象,你看到了什么,想到了什么。
2、远处有什么?(板书:像白云)课文中把沿儿比成了什么?课文中的“飘动”是什么意思?
3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌,你想到了什么?有什么感受?
4、这么美的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听得到呢!书上有个词叫……(板书:回荡)
5、指导读书,比一比,看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美,那么响亮。
四、总结课文,指导背诵
1、有感情地齐读课文。
2、指导背诵。
五、播放音乐,学生尽情表演
学生听着蒙古乐曲,有的翩翩起舞,有的表现扬鞭催马,有的表现骏马飞奔,有的表现河边遛马,有的表现牧羊人放羊……按自己的想象尽情地创造。
六、拓展练习
尝试说一说《学校的早晨》

四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

第2课时

(一)教学目标

1.理解课文第2、3自然段,理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思,体会小镇早晨不同的特点。

2.能有感情地朗读课文的第2、3自然段,能背诵第2自然段。

3.能用“价廉物美”造句。

(二)教学过程

1.复习引入。

(1)完成课堂作业第1题,请一名学生在书写投影片上练习。

完成后看投影片反馈、集体订正。

(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。

2.学习第2自然段。

(1)默读课文,找出总起句,圈出课文描写了哪些景物;想一想课文是从哪几方面来说明总起句的?

(2)讨论、交流。(第一句是总起句,课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)

(3)细读分述部分,体会情境。

①轻声读分述部分,找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”,仔细读其中的一句,从中体会出小镇“恬静”的特点。

②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

③重点研读两句话:

河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语,通过朗读来体会。)

不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语.通过朗读来体会。)

(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。

(5)小结:第2自然段用“总--分”的写法,围绕“恬静”的特点,从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。

(6)背诵指导。

3.学习第3自然段。

(1)速读第3自然段,说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。

(2)自学第3自然段。

①轻声读一读,划一划,完成口头填空:

这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。

②有感情地读一读,说说是怎样体会的。

(3)同桌交流,说一说,读一读。

(4)重点研读:

路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)

来赶集的农民面带微笑,甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

(结合上文说说,农民怎样诉说,结合理解“诉说、价廉物美”,理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)

(5)用“价廉物美·造句。

①价廉物美的()。

②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话

③用”价廉物美“造句。(口头)

(6)有感情地朗读第3自然段。

4.作业。

(1)背诵课文第3自然段。

(2)完成课堂作业4(1)(2),5(1)。

草原的早晨教学反思


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“草原的早晨教学反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《草原的早晨》这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨,草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景,展现出草原一片繁荣新旺的新气象。

班上的孩子,只有李易骋去过大草原,其他的孩子都没有见过美丽的草原。因此,我在设计本课教学时,努力从学生的生活经验出发,利用多媒体,拉近学生与“草原”之间的距离,使学生在一定的情景中学习。

因此我首先播放音乐《草原上升起不落的太阳》,然后教师范读课文,让学生边听边看图想象,然后把美丽的草原图片以课件的形式播放出来,让孩子们有一个更加直观鲜明的印象,这样,通过“画中感,读中悟”,最终让孩子们感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐!

第一自然段理解“铺满新绿”这一词时,先让学生想像再出示画面,然后描述看到草原是什么样子,很快理解了词意。紧接着问:来到了草原,你感受到了什么?“草原到处都是绿色,真美呀!”“我看到了无边无际的大草原”……

第二自然段草原醒来欢快的情景。我让学生观看了一段视频,然后去品读文字。学生很快感受到了那欢快的气氛,而且能结合具体的词语来理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”时,有一个小朋友说:“下雪了,我们涌出了教室,蹦跳着奔向操场……”他们从生活找到相应的场景,在理解的基础上来阅读,读得更有滋有味。

第三自然段图文对照,找一找“羊群”与“白云”的相似点,认识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度,我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法,借助音乐听中感受,从而理解,解决难点。

尽管有很多孩子学得津津有味,但是还有少数孩子在后半堂课跑神了,我没有及时关注。

草原的早晨教学设计(学程导航)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“草原的早晨教学设计(学程导航)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

5.草原的早晨

共几课时

3课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。

3.练习读好长句子。

1.学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”(偏厂旁)

2.正确地朗读课文。

课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。

1.读准生字新词,读通课文,标上自然段序号。

2.搜集与草原有关的诗歌、文章。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入(时间:8分钟)

1.学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”(偏厂旁)

学生说说自己对“草原”的认识

2、学生齐读课题。

二、朗读课文(时间:22分钟)

出示学习单:

1、读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

(时间:5分钟)

1、学生借助拼音自读课文。

2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。

(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:民、新、处。

(3)指名读、开火车读、齐读。

(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利

(5)读长句子。

指名分段朗读课文,师生共议。

试着读文中的长句。

三、学习生字(10分钟)

出示学习单:

1.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。。

2.认识“偏厂旁”

3.分别给这几个字组词。

(时间:5分钟)

4.学生描红、临写。

板块一

1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。板书:草原

引导学生说说对草原的认识。

2、出示挂图

教师补充介绍草原:大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的早晨。

板书完整:草原的早晨

板块二

1、教师范读

2、要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、出示生字检查自学效果。

鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门

4.再读课文,要求:字字读准,句句读通。

5.检查自学效果

6.出示:“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

7.文中还有长句,用老师的方法来读读。

8.指名分段朗读课文,师生共议。

板块三

1.出示生字:原、打、宁、羊。

2.交流讨论。

原:“厂”偏厂旁半包围结构

里边不是“泉”。

打:左窄右宽。

宁:上下结构。

3.教师范写

作业

设计

★读熟课文。完成《习字册》上的生字。

★★搜集一些关于草原的诗歌。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

5.草原的早晨

共几课时

3课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会4个生字,认识牛字旁。

3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

1.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

2.有感情地朗读课文。

课文插图、与课文相关的诗歌、文章等

读熟课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习(时间:5分钟)

1.读题。

2.认读生字词。

二、新授(25分钟)

出示学习单:

1.自读第一自然段。

(1)边读边思考:你觉得黎明前的草原怎么样?

(2)学生说说自己的读后感受。

想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。

(3)有感情朗读第一自然段。

(时间:8分钟)

2.自读第二自然段。

出示学习单:

(1)自己轻声读读句子,想象一下那是一幅怎样的情景。

(时间:3分钟)

(2)学生练读,个别读。

共同评议,抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。

(3)学生读句子,圈画词语。

(4)读好圈出的词语。

(5)读好第二自然段。

3.听老师读第三自然段,边听边想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?

(1)学生说说。(看到了蓝天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,听到了牧羊人在唱歌……)

(2)学生说说仿佛听到了什么样的歌声。

(3)找词——回荡

(4)齐读第三自然段。

4、选择自己最喜欢的一段美美地读读,然后读给大家听。

三、学习生字(时间10分钟)

1、认读生字。

2、说说记住了哪些字,怎么记的。

识记牛字旁。

3、给生字组词。

4、学生描红。

板块一:

1、揭题:草原的早晨

2、抽读生字词。

板块二(1):

理解:黎明—天快要亮或刚亮的时候

相机点拨:

从象声词“啪啪”感受到草原的宁静;(宁静—安静)

从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机;

(新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草也露出了新芽。)

过渡:当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静,羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了,它们涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原,它们是多么欢乐啊。

板块二(2)

(1)出示句子:一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。

指导读好长句。

(2)引导学生抓住句子中的重点词,想象画面。

从“一只只、涌”想到羊儿很多,很挤,争先恐后要出来。

从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很欢乐。

过渡:牧民们清晨起来,他们在做什么呢?

(3)出示第二句:牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。

(4)指名读句子,听读要求:找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。(追赶、跨上)

(5)指导读好这两个词,读出牧民动作的熟练和迅速。

(6)齐读第二自然段。

板块二(3)

(1)教师读第三自然段。

(2)想象一下,这是什么的歌声?

(3)这么美,这么响亮的歌声被风吹着,传到很远很远的地方去,连天上的白云都听到了呢!书上用了一个词,叫——(回荡)

(4)这么美的歌声,也一定深深地留在大家的脑海中。我们一起有感情地朗读第三自然段。

板块三

1、出示生字:门、无、牧、民

2、你记住了哪些字?是怎么记的?

民:第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。

无:最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

牧:左边是个牛字旁,右边是个反文旁。

门:“们”去掉单人旁。

3、教师范写。

作业

设计

★把课文读熟练。

★完成《习字册》上的4个字。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

5.草原的早晨

共几课时

3课时

第3课时

课型

讲读

第几课时

1.有感情地背诵课文。

2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。

3学习2个生字,认识2个偏旁。

1.有感情地背诵课文。

2.学习2个生字,认识2个偏旁。

生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。

搜集与草原有关的诗歌、文章。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查(8分钟)

1、开火车认读生字,并组词

2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。

二、指导背诵(时间15分钟)

出示学习单:

1、根据填空练习背诵课文。

2、指名口头填空。

3、结合练习,理清文章结构。

(时间15分钟)

4、练习背诵课文。

三、学习生字。(10分钟)

1、认读生字。

2、学习偏旁:折文、力字旁

3、学生描红生字。

注意“处”与“外”的偏旁区别。

四、交流诗歌(7分钟)

师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。

板块二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

2、教师指导:

时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索:醒来的草原近处远处

板块三

1、出示生字:处、动。

2、教学两个偏旁:折文、力字旁

3、教师范写

板块四

推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。

作业

设计

★熟练背诵课文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《草原的早晨》一课的教学设计思路


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《草原的早晨》一课的教学设计思路”,仅供参考,希望可以帮助到您。

随着课程改革的深入,越来越多的老师已经认识到:学生语文水平的提高,不是依*教师对课文的详尽分析得来的;学生语文水平的提高必须在听说读写的实践活动中才能实现,只有在学生主动参与的学习过程中才能实现。

所以,《草原的早晨》一课的生字教学,我是这样设计的:

将学生排成马蹄形座位,分成四个小组。然后我给每小组分发作业纸。提出要求:1、在自由默读课文中,找出本课所学的生字,以及有生字组成的词语。2、每小组选出书写好的同学将生字、词语工整的写在老师分发的作业纸上。3、然后各小组进行评比,将好的作品张贴在学习园地上,进行展览。4、各小组反复拼读学习生字、分析生字的偏旁、结构。

我改变了以往陈旧的教学形式,让孩子们在读课文中自己找,再小组比赛,大大调动了孩子们自主、合作、探究的学习意识。而我在教学中只起到了一个组织者、引导者、主持人的角色,没有去扮演我讲你听、我呼你应,甚至木偶操作者的角色。时刻关注和调动孩子们的主动性、积极性,变学会为指导学生会学。

最后,我发动大家对孩子们自己的作品进行评价,好的给予表扬,不足的、难的加以强调,板演指导。课后孩子们太高兴了,因为他们当了课堂的小主人。

我们教学的对象是儿童,人小情多,说儿童是情感的王子并不夸张。所以在课文阅读分析中,我紧扣了一个情字:

一、在导入课文时,激发动机入情

我说:孩子们,我们生活在现代化的大都市里,到处是高楼大厦,车水马龙,购物娱乐都很方便,但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方:辽阔的草原,蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔腾的马儿就是我的家。合着优美的歌声,我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

从孩子们的眼神中,我察觉他们向往这个美丽的地方,然后让他们带着向往之情去读课文。

二、在感受课文的描写中动情

如何让孩子们人情到动情呢?重要的一个环节,就是让学生去感受课文的描写。所以我主张强化语感,淡化分析。

先让孩子们自由诵读,然后听老师范读,让孩子们正确把握语气,把握感情。在阅读的过程中,我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘,用图画、音乐、表演的艺术形式,让他们通过读去品味。例如:我在处理课文欢乐踊跃这一场景时,想方设法用音乐和图画相结合的方法,让孩子们体会涌出的、蹦跳的、跨上的、追赶的这一欢乐的场景。此时此刻的课堂,师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中,获得意想不到的效果。

三、在表情朗读中抒情

学生的感受加深了,情感被激发了,他们会情不自禁的进行抒发。

我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式,让孩子们尽情的诵读,抒发他们内心的真切感受。这节课,师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续,使课堂变成了草原,孩子们成了羊儿、马儿

《小镇的早晨 教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。