区域地理复习课的设问策略与思维训练。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“区域地理复习课的设问策略与思维训练”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

区域地理内容是近几年来地理高考组卷的重要素材，在课堂上如何对其进行有效地复习，是每个教师必须考虑的。现以我国“西部”区域内容为例，重组教材，以下是具体的设计。
?　一、侧重区域特征，凸现区域差异
高考内容中解决问题的前提背景，一是据卷面提供的信息，二是预设学生已有的某些知识经验。后者主要是来自课本，所以要对课本内容进行全面系统地复习。但复习不是炒“冷饭”式的再重温一次，而是为了知识的升华、能力的提升，那么作为复习的“问题”必须具有典型性、综合性和启发性。
1．设计典型“问题”，把握区域特征
我国西部地区是由三个次一级的区域组成的，区域不同其自然要素的地域组合以及受其影响的人文特征也是各具特色的，如西北内陆区具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征，西南区“复杂”性突出等。在复习过程中，要设计出有代表性的典型问题，把这些区域特征有机地融入其中，并通过对问题的解答充分掌握。例如：①近几年来，西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。
②新疆的瓜果称誉天下，现在在本地都可以买到千里之外的东西，这是得益于什么技术条件给我们带来的口福？新疆的瓜果质量为什么会这样好？可否进行大面积种植来提高产量，增加经济收入？
③新疆位于非季风区，降水稀少，荒漠广布，但为什么在天山地区却有降水，有森林和草场分布？其水汽是从哪里来的？降水是怎样形成的？
④青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等洁净能源？其开发程度为什么较低？
⑤我国少数民族服饰丰富多彩，现以“藏袍”款式为例，谈谈它的功能、效用与气候及生产活动有什么关系？
⑥西南地区是我国少数民族分布最多的地方，其民情风俗多姿多彩，请从自然特征方面分析其原因。
2．用“问题”作纽带，进行东、西比较
设计出带有比较性质的“问题”，来体现不同区域人地关系的主要问题，说明发展西部经济必须从实际出发，因地制宜，并为学生能娴熟地运用区域比较法创造条件。例如：①西部与东部在自然环境和社会经济方面有哪些不同？请罗列。
②西部地广人稀，东部人多地少，西部能否大量吸引、容纳东部人口西迁？在进行西部大开发的同时，西部的人口为什么还是不断地东移？请谈谈自己的看法。
③从区位条件看，重庆与上海比较各有什么优势？应如何相互取长补短？
④读“我国一月均温分布图”，找出拉萨、重庆、武汉、杭州4地的温度值，试分析为什么4地纬度相当，气温却差异很大？
二、侧重区内联系，彰显区域共性
地理环境是由相互联系、相互制约的各个地理要素所构成的整体。把我国“西部”作为一个大区域、一个整体，教师要设计出能反映此特点的一些问题，来训练学生聚敛性思维和综合分析能力。例如：
①西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部交通运输工程的建设和发展经济会带来哪些不利的影响？
②常说西部大开发，请问西部可开发什么？（或问：西部潜在优势有哪些？）
③目前，西部大开发存在着哪些不利因素？（或问：目前，发展西部经济的制约因素有哪些？）
④如何合理地对西部进行开发？（或问：用可持续观点说明西部大开发目前应集中做好哪几项工作？）
⑤塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地在自然、人文景观两方面有哪些共同之处？
三、侧重区际联系，建立相互关系
一个区域的发展变化，必定会给其它区域带来一定的影响，“西部大开发”，需要东部沿海地区的大力支持，也必定给东部进一步发展带来契机，因此要处理好东、中、西三大区域的关系，做到互通有无，取长补短，相互促进，缩小差异，共同富裕。这些观点在复习的过程中要有所体现，例如：可以设计问题①西部大开发给东部的进一步发展带来哪些契机？东部有条件在哪些方面给予西部大力支持？
②以“西气东输”或“西电东送”为例，请同学们谈谈该项工程给东、西部及沿线地区各带来什么好处？
③“三峡”水利枢纽建成后将对长江中下游防洪抗旱起怎样的作用？对上游的航运起什么作用？
四、拓展区域范围，进行跨国联系
沿河流的流向、山脉的走向、交通线的延伸方向、气候区的延展方向等，把区域范围由西部向国外扩展，以提高学生的整体观、全球观。例如：①布拉马普特拉河在我国境内称作什么？它的源头以什么补给类型为主？它流经的地区有哪些著名的农产品产区？
②当南亚进入雨季时，云南的南部地区盛行什么风向？
③亚欧第二大陆桥的开通，便利了我国西部与中亚直至欧洲地区的联系，这对西部开发有哪些好处？
④我国西部陆上邻国众多，民族复杂，请从政治地理角度谈谈西部大开发对安定边疆地区的意义。
⑤阿尔泰山经过哪些国家？其西南面的额尔齐斯河在俄罗斯境内流经什么大平原？最后注入什么洋？该河流有凌汛吗？请分析原因。
五、进行图文转换，建立空间表象
空间位置是区域的重要地理特征之一，而表现空间分布的主要手段是地图，地图也是高考试题组卷的重要部分。因此，在复习过程中,要加强图文转化、多图综合、一图多用等设问，使学生能够清晰地建立起西部地理事物的空间分布表象，以加深对西部区域的自然、人文特征的理解。例如：①对照中国地形图，指出西部的地貌有哪些共同特征？
②东经87度由南向北经过了我国的哪些主要地形区？
③对照西南地区地形图说出其河流空间分布和流向特点，并分析原因。
④在工业区位方面，攀钢、包钢与上海宝钢比较各有什么优势？
⑤青藏高原区和西北内陆区的人口、城镇多分布于何处，为什么？在分布形态上各有什么特点？
六、设计开放性问题，训练变通性思维
开放性问题有利于调动全体学生的学习积极性，还有利于训练学生的发散性思维和变通性思维，是培养创造性思维的重要形式，因此在复习过程中要有意设计一些。例如：①塔里木盆地油、气资源丰富，这里能否成为第二波斯湾？请谈谈你的看法。
②西北内陆区水资源缺乏，应如何妥善解决？请你出出主意。
③西部地区旅游资源丰富，潜在市场广大，但开发程度较低，应该如何合理地进行开发？请你献计献策。
④楼兰古国的消亡是哪些因素造成的？你认为对西部大开发有什么借鉴意义？
⑤西部大开发能缩小东西部居民的经济差距吗？
七、要注意“问题”的新颖性、趣味性
复习课的内容和信息量具有高容量、高密度的特点，易导致学生思维疲劳，所以要尽量考虑问题的新颖性、趣味性，让学生体味思考的乐趣，以此来调节课堂节奏，使学生能长久地维持良好的思维状态。
学生欲对上述罗列的问题进行全面、正确地分析和解答，必须要搜集一切有用的信息，并用一定的思维方式，进行判断、取舍，才有可能达到复习知识和训练思维的目的。

延伸阅读

突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导》教学设计

设计思想：

中考作文要想获得高分，在几乎无错别字、文通字顺、详略得当和中心突出的基础上，必须还要有所创新，因为有创新的考场作文才能使阅卷老师眼前一亮，使之瞬间感动从而判其高分。如何使中考作文创新？这的确不是易事。不过仔细想想，创新的方法和技巧虽很多，但归结起来不外乎两个类别：一是从立意上去创新，二是从形式上去创新。《突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导》分两个课时，分别从立意和形式上指导学生去创新，目的是让学生中考作文时要具有创新意识，掌握创新技巧，同时也培养学生敏捷的构思能力。

教学目标：

总目标：

1、培养同学们中考作文创新意识。

2、让同学们掌握作文创新技巧。

3、训练同学们敏捷的构思能力。

第一课时分目标：

1、让学生知道什么叫作文创新。

2、让学生学会从立意的角度去创新。

第二课时分目标：

1、让学生进一步见识一些中考作文题目。

2、引导学生从形式上去思考中考作文的创新问题。

教学重点：

第一课时：掌握否定和逆向立意。

第二课时：见识三篇不同形式的中考满分作文，通过评析让学生在作文时也试着去走形式创新的路子。

教学难点：

第一课时：让学生如何把否定立意和逆向立意辨析开来。

第二课时：在走形式创新的道路时避免“东施效颦”。

教学方法：新授和探讨及感知法

教学过程：

第一课时

教师指导活动

学生学习活动

一、导入新课

老师要求学生齐读标题，老师提取关键词“中考、作文、创新”

师：我现在给大家上一节中考作文创新指导课。创新会给我们带来什么效果？我们现在来探讨这个话题，探讨之前我们先看一个视频。（老师点击“效果”超链接播放从电影《大腕》中截取的“哀乐以快两倍速度演奏”的视屏）

师：哀乐以快两倍的速度演奏就变得格调轻快，如果作文创新也可以让一篇近似于哀乐的作文变成迎宾曲一样的文章。这节课我们探讨怎样创新的问题，首先我们要明确什么叫“作文的创新”。（老师幻灯显示“所谓作文创新是指运用多种思维方式，激发想象，抒发感情，表明独特观点和态度的作文方式。”并解读）

学生齐读标题并齐读：中考、作文、创新。

学生观看视频，观看完后大笑

生齐读“作文的创新”内容。

二、给学生明确教学总目标

师：有关作文指导课我分两节来给大家上，先给大家明确教学总目标：1、培养同学们中考作文创新意识。2、让同学们掌握作文创新技巧。3、训练同学们敏捷的构思能力。

老师从以上目标找出“眼光、技巧、速度”，并明确这是中考作文的要领。

学生边听老师读教学总目标边思考。

三、创新的关键在于立意

老师读“第一课时”，并幻灯出示“思考：创新的关键在于什么？”

抽问之后老师明确创新的关键在于立意，并幻灯展示“独特的立意可使中考作文内容新颖，主题深刻，凭其丰富的内涵和独到的见解让人获得‘眼前一亮’的感觉，更能感动阅卷老师。”

学生思考并随口回答。

四、传授否定立意和逆向立意

1、学会否定立意

老师幻灯展示出红色字体：肯定就是从歌颂、赞成角度立意，否定就是从贬低、鞭挞角度立意。如“雪”，肯定你可以抒发对雪洁白无瑕品质的赞美，否定你可以阐述“雪用它的洁白掩盖了大地的腐朽”。

老师解读红色字体内容。

现场演练：A、题目：失败

B、题目：诸葛亮

C、题目：狐狸

（老师指导学生练习肯定和否定立意）

老师提醒：以后中考作文时要学会去否定立意。

2、学会逆向立意。

老师幻灯展示出“逆向立意”和红色字体：从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之就是逆向立意。如：忠言逆耳利于行是顺向立意，忠言顺耳更利于行就是逆向立意；开卷有益是顺向立意，开卷未必有益就是逆向；狗拿耗子多管闲事是顺向立意，狗拿耗子值得赞美就是逆向立意；骄傲使人落后是顺向立意，过谦未必能进步就是逆向立意。但不是什么事情和问题都可以逆向立意，因为它首先要正确、健康。如“诚信是人类最重要的品质”这一话题，就不可逆向立意。

要求学生齐声朗读红色字体内容。

老师解读并帮助同学区分否定立意和逆向立意。

老师向学生强调不是所有的事情和问题都可以逆向立意。

现场演练：

A、持之以恒

B、竹篮打水一场空

（老师指导学生练习给以上题目进行逆向立意）

幻灯展示“温馨提示”的内容，老师强调给大家介绍两种立意的方法，目的是希望大家在立意时一定要打开“创新”天窗，遇到具体中考题目时还要学会审时度势！

老师：通过否定和逆向立意，要求大家在作文构思立意时要知道创新。

学生齐读红色字体中的内容。

学生在老师的指导下练习肯定和否定立意。

学生默看红色字体内容，互相讨论，谈自己受到的启发。

学生齐读红色字体的内容

学生在老师的指导下练习逆向立意

学生接受否定和逆向立意概念，并明白如何通过立意去创新。

五、中考作文题真题领受

老师幻灯展示出：真题领受：请以“告别”为题写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体不限（若写诗歌则不少于25行）；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。（2006年江苏省常州市中考作文题）

老师给大家读以上题目。

老师幻灯展示出“常规立意题目：告别英雄、告别黑夜、告别自卑、告别眼泪、告别母校、告别悲观……”并与学生一道评论。

老师幻灯再展示出“创新思维下的立意题目：告别不是悲伤、告别=新的开始、告别如虹、告别之美、告别什么？告别——一种胆魄……”并要求学生齐读。

老师注意解读以上题目。

老师幻灯展示出“告别——一种胆魄……”的满分作文，详见文本素材1。并抽单个学生朗读部分内容，全体学生朗读最后两个自然段。

老师幻灯展示点评部分并给大家解读。

老师幻灯出示下一个中考作文真题“题目：我们的名字叫＿＿＿＿＿＿先将题目补充完整，然后作文，写一篇600字左右的文章。（2006年上海市中考作文题）

老师解读题目并与学生探讨题目。

老师分别幻灯出示“常规立意题目”和“创新思维下的立意题目”，与学生一道品评。

老师幻灯展示出满分中考作文《我们的名字叫“坐在最后一排”的人》，详见文本素材2。

老师要求学生齐声朗读此篇作文。

老师评点此篇作文。

学生聆听题目。

学生评论常规立意题目，并思考自己如何进行该作文题目的创新立意，与前后左右同学讨论。

学生齐读。

学生与老师交流创新思维下立意题目的看法。

个别学生读，其他同学聆听；全体学生朗读最后两个自然段。

学生与老师一道探讨题目。

学生与老师共同品评“常规立意题目”和“创新思维下的立意题目”。

学生齐声朗读。

学生聆听老师的评点。

六、课堂总结及作业

老师幻灯展示出作业：任选其一写一篇作文在小作文本上提示：创新1、请以“告别”为题写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体不限（若写诗歌则不少于25行）；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。（2006年江苏省常州市中考作文题）2、题目：我们的名字叫＿＿＿＿＿＿先将题目补充完整，然后作文，写一篇600字左右的文章。（2006年上海市中考作文题）

老师总结：这堂课的关键词是“中考、作文、创新”，创新的关键在于立意，不是任何作文题目都可以通过否定和逆向立意来达到创新立意，但是我们要记住，以不变应万变，我们的思维方式要求异。中考作文要想获得高分，必须有创新的眼光、创新的技巧，再加上作文的速度。希望大家明白这些道理，下一节课接着探讨中考作文创新的问题。

第二课时

教师指导活动

学生学习活动

一、回顾上节课的内容，并抽查部分同学作文的立意

老师回顾、提示上节课的内容。

老师抽查部分同学作文的立意情况，并作适当点评。

学生按照老师的提示回答和复习。

部分学生谈自己作文立意的情况。

二、探寻中考作文创新的另一重要技巧

师：现在我们继续探讨中考作文的创新。

老师幻灯展示出“思考：除了精妙、特别的立意，作文要创新还有什么巧妙的技巧吗？”

（老师抽问、点评）

老师幻灯展示出“先听一首歌，放松放松，一会儿让大家谈谈感受……”

（老师点击“一首歌”超链接播放降央卓玛演唱的《走天涯》，只有歌声无图像）

老师引导学生谈感受。

师：歌手是男的还是女的？

师：我们看看这个歌手究竟是什么样的人。（老师点击“感受”超链接播放降央卓玛演唱的《走天涯》视频，播放视频期间老师板书“创新立意求异”）

老师评论：歌手是女的。藏族女歌手降央卓玛的《走天涯》，唱的是女中音，明亮、圆润、优美，个人嗓音又略显低沉，故而很像男声，被誉为“天下最美的女中音”。

学生思考、同桌间讨论

部分学生回答

学生听歌。

学生谈听歌的感受。

生齐声：男的。

学生观看，边看边露出吃惊的神情，看完之后笑了。

三、中考题鉴，从不同形式的中考满分作文感知创新

老师幻灯展示出“中考题鉴”。

师：大家知道降央卓玛的特点是女生唱出了男声，她已经从音色上有了一个创新。我们的作文要是有创新，也能让我们吃惊。

老师提示“中考题鉴”中的作文题，并幻灯展示出“老师备注——考查内容：1、对诗句的理解、感悟能力。2、叙述、议论的表达能力。3、创新能力。”

老师幻灯展示出满分作文《幸福胶丸使用说明书》，详见文本素材3。老师给三分钟时间让学生感知这篇作文，并可以讨论。学生感知期间老师以玩笑形式要求大家要学会陶醉于作文中。

老师引导学生评论这篇作文。

老师归结此文的闪光点：a形式新颖b立意奇特：名贤诗句能让人心理健康

（师在黑板上板书“说明书形式”并要求同学们记住这种形式）

老师幻灯展示出作文《诗意飘扬》，详见文本素材4，老师要求大家齐读。

老师引导学生探讨此篇作文的格式。

老师归结：此篇作文有小标题、题记和后记形式。（老师在黑板上板书，随后展示出闪光点，并解读）

师：这篇作文最大的闪光点是形式有新意。

接着老师又幻灯展示出“中考题鉴：……请以“变化”为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁不限，600字左右。文中不得出现真实的地(校)名和人名。（山东省烟台市某年中考作文题）

（老师适当对以上作文题目解读）

师：这个题目又怎样去创新呢？我们还是来感知一下。

（师边说边幻灯展示出作文《“变化”栏目的一次现场直播》，详见文本素材5）

师：我们不劳烦每个同学来读，分组来读，好吗？（主持人的话老师读）

师：从最后这段话中大家找到一个最给力的语句读出来！

老师引导学生谈对这篇作文的感受。

师：这篇作文也是形式新颖——用电视直播的形式。（老师在黑板上书写出“用电视直播的形式”）

（师边说边幻灯展示出“闪光点”，要求学生朗读。）

老师：三篇作文都是满分作文，它们都有个性，但也有共性，即形式新颖。（老师边说边板书“形式”、“新”）

老师幻灯展示出“运用新颖、奇妙的形式去作文是创新的又一重要技巧”并作强调。

学生与老师交流，明白作文创新可以让大家很吃惊。

学生感知《幸福胶丸使用说明书》并讨论。

学生与老师一道评论此作文。

学生进一步感知其闪光点。

学生齐声朗读《诗意飘扬》。

学生探讨此篇作文的格式。

学生看题目并小声议论。

学生先分组读，最后再齐读镜头四。

生齐读：时代在变……和谐的社会需要你、我、他共同营造！

学生在老师的引导下谈论。

学生齐读“闪光点”。

四、课堂小结、布置作业并现场演练

师先幻灯展示“作文创新两法则”，随后依次幻灯展示出“立意新”、“形式新”。

老师继续谈论作文《“变化”栏目的一次现场直播》，意在表明作文形式创新的重要性。

老师延伸到其它作文创新的形式。

老师幻灯出示作业，并朗读作业题目。随后老师要求大家现场演练，看谁构思得最快，要求怎么去立意和怎么去形式上创新。

最后老师抽查学生现场作文立意的情况并给予点评。

学生与老师一道记住作文创新两法则。

学生感知老师的谈论。

学生与老师一道回顾作文创新还有的其它形式。

学生互相讨论。

部分学生回答。

结束语：好啦，今天我们的课就准备上到这个地方，希望我们探讨创新作文的前行的道路还没有结束，正在进行时，明白老师说的这个话的意思吗？还有一些关于“前行”话题创新的技巧和方法我们下课再讨论。

板书设计：

第一课时

关键词：中考作文创新

否定

立意创新——异

逆向

中考：眼光技巧速度

第二课时

创新立意求异

说明书形式

形式小标题、题记、后记形式新

电视直播形式

中考化学复习策略

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“中考化学复习策略”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

中考化学复习策略

第一轮单元复习：打好坚实的化学基础

1、主要任务：全面系统复习中考知识点。

2、实施方法：按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网。

3、实施要求：全面复习与突出重点、关注热点、强化弱点相结合;课内复习和学生自主复习相结合;质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水;精讲、精练、勤辅导。

4、具体做法：在第一轮复习中，我们结合近几年中考试题的特点，达成这样的共识：九年级复习题的难度应以略高于教材的难度为益，将中学化学的核心知识作为重点来复习，在教学复习中应该注重学生基础知识、基本概念的记忆与理解，避免偏、难、繁题目对学生知识掌握的干扰。具体的做法如下：

(1)制定复习方案：九年级复习之前，每位任课教师认真学习《课标》和《考试说明》，由备课组的所有教师共同制定复习计划。

(2)责任到人：每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。复习方案中包括：本单元整体认知、考点说明、知识点(将课本的知识以填空的形式呈现)、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。在开课前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论，形成较完善的方案，每位教师以此方案为框架，结合个人教学特点和班级实际适当取舍和补充，做出优化调整。这一做法确保了复习的进度和质量。从备课、上课、练习评价完全实现了同步。我们每周至少有一次正式的复习讨论，以协调复习内容、进度，并及时解决复习中存在的问题。

(3)抓实验促能力：我校学生动手能力很差，但实验又是考试的重点和难点，怎样提高实验得分率呢?我们的理念是：“基础问题不丢分，能力问题少丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础，突出基础性。我们的做法是：

带领学生进入实验室，认识中学阶段常用的实验仪器并了解它们的用途;

利用晚自习时间带领学生观看取材与课本中的各种实验操作录象，目的是扩大学生的视野，规范学生的操作，提高学生对实验的进一步认识。

选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高学生的实验分析能力和解决问题的能力。

1.3第二轮分块复习：精心设计复习专题，全面提升复习质量

1、主要任务：巩固第一轮复习成果，帮助学生建构知识网络。

2、实施方法：知识精讲、分块练习并重。

3、实施要求：练习题的选择要由易到难。知识跨度由小到大逐步向第三轮综合模拟过渡。

4、具体做法：第二轮复习，首要的任务使学生们在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

在第二轮复习中，梳理知识结构，提炼解题策略，总结方法，以元素化合物知识为基点，通过对具体物质的研究带动对概念的理解，从化学计算入手，通过逆向思维训练提高解决问题的能力，练习学会各种基本操作，通过综合实验提高实验技能。一般来说，按初中化学知识体系，分成如下四个知识板块进行：

基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、元素和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用

元素化合物知识是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲新精神的重要部分。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。

化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：了解实验目的、原理、步骤、注意事项;掌握使用仪器、实验操作的技能;学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等;会观察和分析实验现象;会解释结论，得出结论;会设计简单的实验方案等。重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究;鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究;辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注家庭小实验。

化学计算的复习，大家知道，化学计算对于中考来讲，计算的总体难度下降，但我认为对计算能力的要求并没有降。首先应该是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化;其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性;(思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的一般要求)再次让学生总结出解题的规律;第三要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关内容的有关计算

巩固练习(1)梳理第一轮复习中学生的易错题，在第二轮复习中及时的进行加强巩固;并且教师做好板演和样题解答示范，切实抓好学生答题规范。

(2)每个专题出一套模拟试卷，试题的难度在紧扣基础知识的同时略高于第一轮试题的难度。可以提高学生的应试技巧和能力，训练学生做测试卷的中考适应性和合理分配答题时间能力。

1.4第三轮综合模拟：适度模拟训练，提高应试能力

1、实施时间：6月初—6月20日。

2、主要任务：提高学生应试能力，拾遗补漏，调整学生心态。

3、实施方法：讲练结合，注重应试方法、技能的提高和心理指导。

4、实施要求：注重中考最新动态和信息，适时安排针对性练习。注重非智力因素的影响。

具体做法：经过前两轮的复习，学生基本掌握了基础知识、基本技能和基本的化学思想方法，形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。第三轮复习则是查漏补缺和模拟试卷为主的综合复习。

首先，将知识清单(化学系统化的知识以填空的形式呈现)发给学生，让学生通过填空找出知识中的漏洞，及时进行巩固复习，最终要在考试前熟记知识，形成完整的知识体系。其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命好几套高质量的综合训练卷和中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导;最后，要进行答题技巧的培养，掌握答题策略：

1.做到：“审题要清，解题要快，先易后难，先熟后生”。要做到稳扎稳打，尽量一次成功。

2.防止出现：“会而不全，会而不对”的现象，因为做错题比没做题更可怕。

3.要记住：“不怕难题不得分，就怕每题被扣分”.难题可以缺步解答，也可以跳步解答，但不可以不答。

4.做好选择题和填空题是获得高分的基础。

1.5调整好考前状态，掌握好应试策略

(1)中考前和中考中，大部分九年级的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。考前适度的紧张和压力会促进同学们全面认真地复习，从而达到良好的考试效果。但是，也有一些同学会因为过度紧张、焦虑和慌乱，而影响考试水平的正常发挥。所以，九年级的同学必须注意中考前和中考时的心理调整。如果九年级的同学能采取科学的考试策略，就能在中考中取得理想的成绩。中考是一场知识战，也是一场能力战，更是一场心理战

(2)最后四五天时间让学生自由复习，教师下班辅导，不在讲授。

教学重心：回归教材，熟悉基本概念，基本理论，基本方法，典型例题。

2.中考复习的几条建议

2.1打破单兵作战的困境，发挥备课组的集体优势

九年级复习工作时间紧任务重，只要安排合理，措施得力，备课组教师团结协作，就能使复习工作有条不紊的进行并落到实处。在复习中课堂教学是关键，备课组教师要互相听课、相互学习，共同讨论，取长补短，解决复习中存在的各种问题，及时调整复习进度与难度，从而保证复习的质量。

2.2回归课本，但不拘泥于课本

分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。

2.3强调主干知识，强调知识之间的交叉、渗透和综合

分析中考试题可以发现：“基础知识全面考，主干知识重点考，热点知识反复考，冷点知识有时考”。

2.4淡化特殊技巧

中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的中考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。

2.5注重化学实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，与旧教材相比，新教材更突出化学实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的中考化学实验试题看，几乎每一道题都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导中考复习要重视课本;另一方面，很好地体现公平、公正的中考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念，要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识对实验方案进行评价，但回答的内容基本来源与教材。

2.6研究中考试题，寻求命题智慧

研究近几年的中考试题，从中可以了解到新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。命题仍然坚持考查初中化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。体现了课程标准对这一内容的要求和“稳中求进”的命题思想。

中考复习需要智慧，有了中考复习的智慧，中考复习的课堂才会焕发出生命的活力。在中考复习中，始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的对策，能够对中考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用。研究《课标》，研究《考试说明》，研究中考试题，不断反思复习过程，使中考复习效果达到最大化。

九年级语文总复习计划与策略

九年级语文总复习计划与策略

背景：教育部关于〈升学考试改革的指导意见〉明确指出：“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”。我市近年的中考语文考试试题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本（课本基本篇目）为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。同时也加大了主观型试题和客观型试题的比例，大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。试卷的结构板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个部分构成。中考语文试题联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。

为能在2011年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点，拟定备考计划及详细的复习策略。我们始终相信：成功永远属于有准备的人！我们将牢记：苦其心志抓质量；再接再厉创辉煌！

一、认真解读《中考指南》，强化目标意识

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《中考指南》，明确考试方向，洞察考试热点，同时老师也要引导学生了解所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，尤其是阅读中的考点与答题方式,使复习真正做到有的放矢。

二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。从十三市市试卷及全国中考卷来看，试卷板块基本不变，分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

对于近三年的中考试题，我们认真分析，形成同一认识：

（一）积累运用部分

这一部分包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。中考背诵一项分值不小，要让学生会背不难，要他们一字不错是一种习惯。如果等到快考试时急抓肯定不行。所以我们采取了化整为零的办法，每天一首或两首。利用早读课默写。老师天天改，及时反馈给学生，培养学生有意注意的能力。切记：一字出错，满“盘”皆输。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。而不是读死书，死读书。再有就是病句修改，相对来说，学生心中没底，需要训练与指导。而学生概括与提炼主要信息的能力，只要掌握一些技巧就行。还有仿写与想象等练习，都不是一朝一夕的功夫。

（二）文言文部分。

这一部分包括诗词赏析和课内文言文阅读，考试也有原来的课内转为课外阅读。复习时一要抓好重点，拨正方向。尤其是诗歌赏析，是学生最拿不准的。特别是对诗中的词、句子、表现手法的作用。文言文一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要突出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代汉语的意义来推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（三）现代文阅读部分。

要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇文质兼美的散文、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇随笔式的议论文。在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，而且有的题目的位置基本上是不变的。无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。其实读任何一篇文章，都要让学生明白三个问题，即“作者写的是一件什么事，一个怎样的人，一幅怎样的景（内容）”“作者为什么要写这篇文章（目的）”“作者怎样写出来的（方法）”在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，

答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

下面我们再来对2011年中考的命题方向做一些探讨和预测：

散文类（或小说）命题方向：归纳中心思想；概括文意；理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义；五种表达方式的识别及理解其在文中的作用；某句、段在结构或内容上的作用；描写的各种类型及其在文中的表达效果；表现手法的区分及其作用；自选角度评说文章的表达技巧，分析人物形象，探究性试题。

议论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。

说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题；培养科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注未来是说明文考查的亮点；实际运用能力的考查是说明文阅读考查的重要方向（给事物下定义；用图表处理给出的文字；对某种现象发表自己独特的见解；谈文中某些情况对自己的启示；关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策）

（四）作文部分。

纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

因此，在初一、初二的教学中，要多引导学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽然学习比较紧张，但作文训练不能忽视，用13市试卷的作文作引领，进行作文强化训练，一段时间内要连续面批，让学生一题多做，使他们的作文水平上一个台阶，然后放一阵时间后，再来训练。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，虚实转化，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠括肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

新课进度：

2月中下旬——3中旬，结束新课。文言文课课落实，现代文挑选讲，现代文作业纸的阅读题就是课内阅读，老师以这篇阅读为点，相应扩展，一般一课就一课时。

序号姓名内容

1朱珍红《曹刿论战》《生命与和平相爱》

2金芝《邹忌讽齐王纳谏》

3张琳玲《鱼我所欲也》名著《朝花夕拾》

4王姗《生于忧患死于安乐》《雪》

5王磊《愚公移山》《台阶》

6严文君《出师表》《陈毅市长》

7潘宝全《茅屋为秋风所破歌》

8丁素琴《送行》

9姚建斌《给我的孩子们》

10张雨霞《藤野先生》

11贾荣娣《享受生活》

12许定群《威尼斯商人》

13朱小白《呼兰河传》

复习进度简单计划

第一轮复习：（3月下旬—四月中旬）从课本入手，从第六册开始，依次进行文言文整理与疏通工作。依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。同时顺带做一些中考指南上的小题目。早读默写1——6册古诗，利用晚自习，做13市试卷。四月二十日左右第一次模拟考试。

第二轮复习：（4月20日左右—五月中旬）应该进入专题复习阶段，即根据《中考指南》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。五月二十日左右第二次模拟考试。

第三轮复习：（5月21日—6月上旬），魔鬼训练期。这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的全国中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：查漏补缺期。（考前一星期）学生自主学习，整理自己的学习资料，找出自己的不足，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。

一、大致流程

结束新课（第1—4周）

第六册文言文（依次是五、四、三、二、一）（三周结束）

中间穿插十三市试卷（综合复习）、模拟试卷开拓到全国中考试卷

中考指南（专项训练）（三周结束）

二、具体任务分解与安排：

1.名著专题：

张琳玲《朝花夕拾》；王姗《繁星春水》；朱珍红《西游记》

丁素琴《格列佛游记》；潘宝全《钢铁是怎样炼成的》；王磊《水浒传》

2、词语训练专题：许定群3、病句仿写专题：严文君

4、看图题、探究性题、信息提取题专题：张雨霞

5、诗词赏析专题：邱江南

文言文课文负责老师：

贾荣娣《马说》《晏子使楚》许定群：《陋室铭》《黔之驴》

姚建斌：《醉翁亭记》张雨霞：《核舟记》

朱珍红：《愚公移山》朱小白：《陈涉世家》

王姗：《送东阳马生序》王磊：《口技》

丁素琴：《桃花源记》金芝：《岳阳楼记》

邱江南：《孟子二章》张琳玲：《邹忌讽齐王纳谏》

潘宝全《得道多助失道寡助》〈捕蛇者说〉徐美云：《出师表》

严文君：《曹刿论战》

9.本学期开课情况

序号姓名开课内容时间

1许定群雪第6周

2王磊图文转换第9周

3邱江南藤野先生3

4潘宝全信息提炼10

5张琳玲修改病句8

6严文君文言文复习7

7贾荣娣文言文复习7

8王姗诗歌欣赏8

9朱珍红作文13

10金芝作文14

11张雨霞说明文阅读11

12朱小白现代文阅读12

13姚建斌我的孩子们5

（未尽事宜，及时调整）