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小学词汇教案

发表时间：2020-10-22

必修5Unit 1 Great Scientists 词汇学习课02。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《必修5Unit 1 Great Scientists 词汇学习课02》，仅供您在工作和学习中参考。

第四课时语言学习(二)──过去分词作宾语补足语

第一步作业检查

1．Remindstudentsofwhattheylearntinthelastperiod.

2．Getstudentstoreadouttheirdialogueorshortpassageinfrontoftheclass.

第二步查找探究

1.Askstudentstofindoutthesentenceswithpastparticiplesusedasobjectcomplement.

1)NowwhenpeoplerefertoEnglandyoufindWalesincludedaswell.

2)Totheirsurprise,thethreecountriesfoundthemselvesunitedpeacefullyinsteadofbywar.

3)However,justastheyweregoingtogetIrelandconnectedtoformitsowngovernment.

2.Getstudentstoworkinpairstotranslatethesesentences.

第三步理解归纳

1.Page12.DiscoveringusefulstructuresExerciseOne.

2.Askstudentstoreadtheexamplesanddrawaconclusionandsomegeneralusagesofpastparticipleasobjectcomplements.Teachergivesnecessaryexplanationsandhowtousepastparticiplesasobjectcomplements.

Objectcomplement

英语中有些动词，除了有一个直接宾语外，还要有一个宾补，句子才完整。

一、作宾语补足语的过去分词与宾语之间的关系

1.及物动词（短语）的过去分词用作宾语补足语时，宾语即是过去分词的逻辑宾语，宾语和过去分词之间存在逻辑上的被动关系。例如：Iwanttheletterposted.我想把这封信寄出去。

2.少数不及物动词如go,change,fall等的过去分词作宾语补足语时，仅表示动作完成。因此，宾语与过去分词之间不存在逻辑上的被动关系。例如：Shefoundhernecklacegoneonherwayhome.在回家的路上，她发现项链不见了。

3.动词seat,hide,dress等的过去分词作宾语补足语一般表示状语而不表示被动的意义，因此，虽然宾语与它们存在逻辑上的主动关系，但也只能用它们的过去分词作宾语补足语。例如：WhenIcamein,Ifoundastrangegirlseatedinthecorner.我进来时，发现一个陌生的女孩坐在角落里。

二、需用过去分词作宾语补足语的情况

1.表示“意欲；命令”的动词如like,want,wish,order等，可用过去分词作宾语补足语。

Thefatherwantshisdaughtertaughtthepiano.这位父亲想让女儿学钢琴。

2.感官动词see,hear,notice,observe,watch,feel,find等后，可用过去分词作宾语补足语。

Eg：Isawanoldmanknockeddownbyacarjustnow.刚才我看到一位老人被车撞倒了。

3.使役动词have,get,make,leave,keep等后，可用过去分词作宾语补足语。

Haveyougotyourfilmsdeveloped?你拿胶卷去冲洗了没有？

4.“with＋宾语＋过去分词”结构中，过去分词用作介词with的宾语补足语。这一结构通常在句中作时间、方式、条件、原因等状语。例如：

Themurdererwasbroughtin,withhishandstiedbehindhisback.

凶手被带进来了，他的双手被绑在背后。（表方式）

Withwaterheated,wecanseethesteam.水一被加热，我们就会看到水蒸气。（表条件）

Withthemattersettled,weallwenthome.事情得到解决，我们都回家了。（表原因）

注意：在这一结构中，当宾语为某一身体部位，且作宾补的动词是及物动词时，身体部位通常是过去分词的逻辑宾语，因而过去分词不可换用现在分词。

Shestoodinfrontofhim,withhereyesfixedonhisface.她站在他面前，眼睛注视着他（fixoneseyeson为固定短语，因此，不可将句中fixed换为fixing）

Hestoodforaninstantwithhishandstillraised.他仍然举着手站了一会儿。

当用某些不及物动词的分词形式作身体部位的宾补时，用现在分词的形式。

Shefeltherheartbeatingfast.她觉得心跳很快。（beat意为“心跳”，是不及物动词）

三、掌握“使役动词have+宾语＋过去分词”的几种含义

在“have＋宾语＋过去分词”结构中，过去分词作宾语补足语，have也可用get。这一结构具有以下几种含义：

1.意为“主语请别人做某事”。例如：

Hewantstohavehiseyesexaminedtomorrow.

他明天想去检查眼睛。（“检查”的动作由医生来进行）

2.意为“主语遭遇、遭受某一不愉快、不测的事情”。例如：

Becareful,oryoullhaveyourhandshurt.当心，否则会弄伤手的。

3.意为“使完成某事”，事情既可以是别人做完，也可以由主语参与完成。例如：

Hehadthewallspaintedthismorning.他今早把墙漆了。（主语自己可能参与）

四、区分过去分词作宾语补足语与现在分词作宾语补足语

一般说来，过去分词作宾语补足语时，宾语是动作的承受者；现在分词作宾语补足语时宾语是动作的执行者。试比较：

Ifoundhimlyingonthegrassjustnow.我刚才发现他躺在草坪上。

Ifoundhimknockeddownbyacar.我看到他被车撞了。

五、过去分词与不定式，现在分词作宾语补足语的区别

三者与宾语逻辑上都是主谓关系,但是过去分词强调他们之间的被动关系,不定式强调动

发生的全过程,现在分词强调它们之间的主动关系.

Isawhercomeintotheclassroom.

Isawhercomingintotheclassroom.

Isawhertakenoutoftheclassroom.

Themissingboyswerelastseenneartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

第四步巩固应用（四人小组活动竞赛）

Page50.Usingstructures

Exercise1

1.Askstudentstoworkinpairsoffour.

2.Givethemfiveminutestofinishtheworkandaskeachgrouptochoosethebestanswers.Letleaderofeachgroupreadthebestsentencestheyhavewritten.

3.Askstudentstochoosethebestsentences.

Exercise2

1.Givethemfiveminutestofinishthework.

2.Twoinpairsexchangeandtalkabouttheiranswers.

3.Teachergivesthekeys.

第五步随堂小测

I.Choosethebestanswers.

1.Withtrees,flowersandgrass______everywhere,mynativetownhadtakenonanewlook.

A.plantingB.plantedC.toplantD.tobeplanted

2.Isthistherecorderyouwant______?

A.tohaverepairedB.torepairitC.tohaveitrepairedD.itrepaired

3.Shewasgladtoseeherchildwellcareof.

A.takeB.tobetakenC.takenD.taking

4.Hefoundthem______atatablechess.

A.sat;toplayB.sitting;toplayC.seated;playingD.seat;playthe

5.IcanmakeyouwhatIsay,butyoucantmakeyourselfinEnglish.

A.understand;understandB.understand;understood

C.tounderstand;understandD.understand;tobeunderstood

6.Johnrushedoutinahurry,thedoor.

A.leaving;unlockedB.leaving;unlocking

C.left;unlockedD.toleave;unlocking

7.Ihavehadmybike,andImgoingtohavesomebodymyradiotomorrow.

A.repair;torepairB.repairing;toberepaired

C.repaired;repairD.torepair;repairing

8.theroom,thenursefoundthetaperecorder.

A.Entering;stealingB.Entering;gone

C.Tohaveentered;beingstolenD.Havingentered;tobestolen

9.Wearepleasedtoseetheproblemsoquickly.

A.settledB.settlingC.besettledD.havingbeensettled

10.IhaveoftenheardtheABCSong,butIhaveneverheardAliceit.

A.tobesung;tosingB.beingsung;sangC.sung;singD.sang;singing

11.—Goodmorning.CanIhelpyou?

—Idliketohavethispackage.

A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed

12.Mrs.Brownwasmuchdisappointedtoseethewashingmachineshehadwentwrongagain.

A.itB.itrepairedC.repairedD.toberepaired

13.Themurdererwasbroughtin,withhishandsbehindhisback.

A.beingtiedB.havingtiedC.tobetiedD.tied

14.Withalotofdifficultproblems,thenewly-electedpresidentishavingahardtime.

A.settledB.settlingC.tosettleD.beingsettled

(keys:BACCB，ACBAC，DCDC)

II.Canyoumakesentenceswithpastparticiples?

Examples:

1.IwasveryluckytohavemywalletpickedinthestreetlastweekendwhileIwasdoingsomewindow–shoppingwithoneofmyfriends.

2.Iwillhavethebatteryofmydigitalcameralrechargedafterschool.

3.Ihadabigparcelsentabroadtomycousinyesterdaymorning.

4.Wewenttoseeafilmlastnight.Butwefoundalltheseatstakenwhenwegottothecinema.

5.Somethinghasgonewrongwithmydesktopcomputer,soIllgetitfixedthisafternoon.

6.Myfatherwantstohaveourhouserebuiltattheendofthisyear,soheisbusymakingsomepreparationsforit.

7.Ididhavenoappetitelastnight,soIwenttobed,leavingthefooduntouched.

第六步作业布置

1．佳句欣赏与背诵：Thecityfounditselffloodedoveranight.Somanyterrifiedpeoplewerewalkingonthewater-coveredroad.Theyfoundafrightenedgirlbeforeapub,trembling.Allthedriversfoundtheircarengines…

2.Writeapassageliketheoneabove,usingpastparticiplesasobjectcomplements.

延伸阅读

必修5Unit 1 Great Scientists 听说课02

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“必修5Unit 1 Great Scientists 听说课02”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第一步作业检查

第二步引入话题

1.ShowstudentsapictureofQianXuesenandaskthemwhoheis.TellstudentssomethingaboutQianXuesen.

QianXuesenisarocketscientistandcalledthefatheroftheChinesespaceprogramme.Andwiththedevelopmentofspaceprogramme,ShenzhouVIhasbeensentintospacebyrocket.

2.TellstudentstheywilllistentoapassageaboutQianXuesenandletthemglanceatthequestionsinEx1.

第三步听力训练（一）（双人活动）

Page5Listening

1.Firstlisteningforthemainidea.

2.Secondlisteningforthefollowingquestions.

①WhatdidQianXuesenstudyfirst?

Hefirststudiedtobeanengineer.

②Wheredidhestudyforhisdoctorsdegree?

HestudiedinAmerica.

③WhatdidQianXuesendoforspaceprogrammewhenhecamebacktoChina?

HesetupaSpaceInstitutetodesignandbuildrocketstogointospace.

④HasChinasentsatellitesintospace?

Yes.

⑤HowhasQianXuesenbeenhonoredinChina?

Hehasbeenhonoredas“thefatherofthespaceprogramme”.

第四步口语活动：讨论将来工作（双人活动）

Thepurposeofthisactivityistoencouragestudentstothinkabouttheirfuturesrealisticallyaccordingtothequalificationstheywillhave.

1.Askstudentstoworkinpairstomakeadialogueaccordingtotherequirementsonpage6.

2.Getsomepairstoactouttheirdialogueinfrontoftheclass.

第五步听力训练（二）（四人小组活动）

Page44Listeningtask

1.Askstudentsiftheyknowsomefamousmathematicians.Andthentellthemtheywilllearnanothermathematician:LeonhardEuler.

Euler(1707—1783)wasamathematicianwhoworkedinRussiaandGermany.HewrotemoreaboutMathematicsthananyonebeforeorsince.Heinventedthenewbranchofmathematics:topology.Hecouldbecalled“thefatherofmodernmathematics”.

2.StudentslookatthenewwordsinExercise1andtrytounderstandthem.

Introduceanothertwonewwords:calculusandmechanics.

3.Studentslookatalltheexercisesandgetsomeideasaboutthecontentofthetext.

4.Listentothetapeandtrytounderstandit.

5.ListenagainandfillinthechartinExercise2.

6.ExchangetheirinformationanddiscussExercise4.

7.Checktheanswers.

第六步作业布置

AskstudentstosurftheInternettofindoutmorescientistsandtakenotesoftheirlifeandwork.

必修5Unit 1 Great Scientists语言学习课

第一步检查作业

1.提问学生上节课所学的知识点。

2.Letstudentsretellthetextinthefirstperson.

3.Lettwostudentsgivetheirtalksontheirchosenscientisttotheclass.

第二步导入语法

翻译下列句子并注意过去分词的用法：

1.MostofthescientistsinvitedtothepartywerefromSouthAmerica.

2.Harvard,foundedin1636,isoneofthemostfamousuniversitiesintheUnitedStates.

3.Yourmotherisverydisappointedwithyou.

4.Thetopofthemountainiscoveredwithsnow.

让学生知道前两个句子中过去分词是作定语，后两个句子中过去分词是作表语，从而引出过去分词作定语和表语的教学。

第三步讲解过去分词作定语和表语的用法

过去分词兼有动词、副词和形容词的特征，可以带宾语或受状语修饰。过去分词和宾语或状语一起构成过去分词短语。它在句中可以作定语、表语、宾语补足语或状语。这节课讲解作定语、表语的用法。

1.作定语

作定语的过去分词如果是单词，一般放在被修饰词的前面；过去分词短语作定语，一般放在被修饰词的后面。例如：

Therearemanyfallenleavesontheground.

Thisisabookwrittenbyaworker.

2.作表语

过去分词作表语,多表示主语所处的状态。

Iwaspleasedatthenews.

Thedoorremainedlocked.

过去分词作表语，相当于形容词，常见的有：

delighted,disappointed,astonished,interested,satisfied,surprised,tired,worried,excited,married等。

过去分词作表语时，应注意与被动结构的区别。系表结构说明主语的状态或具有的性质、特点；被动结构强调谓语动作。

Thesmallvillageissurroundedbytrees.（状态）

Thesmallvillagewassoonsurroundedbyenemysoldiers.（动作）

Iminterestedinchess.（状态）

第四步语法练习

FinishDiscoveringusefulstructuresExcercises1,2excitingB.excited;excited

C.excited;excitingD.exciting;excited

2.Thedoorremained________.

A.lockedB.tolockC.lockingD.lock

3.With________leaves________intheeartheveryyear,thesoilbecomesricherandricher.

A.falling;buryingB.fallen;buriedC.fallen;buryingD.falling;buried

4.Thecomputercenter,_____lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool.

A.openB.openingC.havingopenedD.opened

5.Ihavereadplentyofbooks________byLuXun.

A.writtenB.wroteC.writeD.writing

6.—Howdoyoudealwiththedisagreementbetweenthecompanyandthecustomers?

—Thekey_____theproblemistomeetthedemand_____bythecustomers.(北京2002)

A.tosolving;makingB.tosolving;made

C.tosolve;makingD.tosolve;made

Keys:1-6DABDAB

第七步词汇学习

FinishLearningaboutlanguageonpage4.

第八步作业布置

1.FinishUsingwordsandexpressionsonpage42.

2.FinishUsingstructuresonpage44.

3.RecitethesentenceswiththepastparticiplesintheReading.

必修5Unit 1 Great Scientists 泛读课

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。写好一份优质的教案要怎么做呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“必修5Unit 1 Great Scientists 泛读课”，相信能对大家有所帮助。

第一步作业检查

1.核对42页Usingwordsandexpressions和Usingstructures的答案。

2.检查学生的背诵。

第二步导入课文向学生提出下列问题：

1.Doyouknowwhoputforwardthetheorythatthesunisthecentreofthesolarsystem?

学生可能回答出是：哥白尼，告诉他们英语名字NicolausCopernicus。

2.BeforeNicolausCopernicus,whatkindoftheoryitwas?

ChristianChurchbelievedGodhadmadetheworldandforthatreasontheearthmustbethecenterofthesolarsystem.

第三步听“CopernicusRevolutionaryTheory”的录音，判断下列句子的正误。

1.NicolausCopernicuswasexcitedandhappywhenhefoundhistheory.

2.ChristianChurchbelievedtheearthmustbethecentreofthesolarsystem.

3.NicolausCopernicusworkedhardonhistheory.

4.In1510NicolausCopernicusshowedhistheoryprivatelytohisfriends.

5.Hisfriendswereveryangryandstoppedhimpublishinghisideas.

6.TheChristianChurchacceptedCopernicustheoryatlast.

Keys：1.F2.T3.T4.F5.F6.F

第四步小组讨论

DiscussExercises1hereturnedB.thewarwasover;hereturned

C.thewarwasover;didhereturnD.wasthewarover;didhereturn

Key:C

3.makesense:有意义，有道理，是合情合理的

Yourexplanationdoesntmakesense/makenosense.你的解释是没道理的。

Yourattitudemakessense.

makesenseofsth:tounderstandsth理解……，懂得……

Canyoumake(any)senseofwhatthiswriterissaying?你能理解这位作者在说什么吗？

4.reject:拒绝（接受）

Sherejectedmysuggestion.她拒绝了我的建议。

Hewasrejectedforthearmybecauseofhisbadeyesight.他由于视力差而被拒绝入伍。

第六步FinishReadingTaskonpage45

1.介绍LeonhardEuler的有关情况

2.让学生快速阅读课文，并标出疑点难点。

3.让学生讨论46页的4个问题。

Answerkeytothesefourquestions:

·Figure1hasanEulerpath.

·Figure2hasanEulerpath.

·Figure3doesnthaveanEulerpathasithasmorethantwooddpoints.

·Figure4hasanEulerpath.

第七步释疑

1.Tohissurprise,hefoundthathecouldcrosssixofthebridgeswithoutgoingoveranyofthemtwiceorgoingbackonhimself,buthecouldntcrossallseven.

令他惊奇的是，他发现在不走两次或回头路的情况下，只能同时穿过六座桥却不能穿过所有的七座桥。

cross:vt.穿过，横过

Thesoldierstookthreedaystocrossthedesert.士兵们用了三天时间穿过沙漠。

Makesuretheresnotrafficbeforeyoucrosstheroad.在你穿行马路前确认没有车辆经过。

Across:prep.①横过，穿过

Theybuiltabridgeacrosstheriver.他们在河上建了一座桥。

②在……对面

Theylivejustacrosstheschool.他们就住在学校的对面。

crossing:n.十字路口；交叉点；交叉口

2.Hejoinedthesepointstogetherusingcurvedlinestogooverthebridges.他用穿过这些桥的曲线把这些点连接起来。

句中usingcurvedlines是作方式状语。

Theycrossedtheriverusingasmallboat.他们划着小船穿过了河。

第八步作业布置

1.准备课本第七页的Writing。

2.复习本单元的知识点和语法。

必修5Unit 1 Great Scientists 听说课

第一步引入话题

Letstudentsnamesomegreatscientists.AndthenaskthemtotrythequizonPage1andfindoutwhoknowsthemost.

Answers:

1.浮力定理—阿基米德

Archimedes

2.生物进化论—达尔文

CharlesDarwin

3.蒸汽机—纽科文ThomasNewcomer

JamesWattimproveditinthe1770sandturneditintothefirstmodernsteamengineusedontherailway.

thefirststeamengine

4.遗传学—孟德尔

GregorMendel

5.镭的发现者—居里夫人

MarieCurie

6.电—爱迪生

ThomasEdison

7.达芬奇

LeonardodaVinciMonaLisaLastSupper

8.矿工安全灯—汉弗来.戴维爵士

SirHumphryDavyMinersSafetyLamp

9.地动仪seismograph—张衡

ZhangHengSeismograph

10.黑洞理论—斯蒂芬·霍金

StephenHawking

第二步学生活动（小组竞赛）

1.Dividestudentsintogroupsoffourandletthemfindwhatqualityascientistshouldhave.Eachstudentcangiveoneadjective,andthennameascientistwhohassuchaquality.Thenseewhichgroupcanfindthemost.

Forexample:

Student1:CarefulCopernicus

Student2:StrongdeterminationStephenHawking

Student3:CreativeAlbertEinstein

...

2.Asktwoorthreegroupstoshowtheiropinions.

3.Tellstudentstheywilllearnanotherscientist:CarlLinnaeus，andthenintroducethebackgroundinformationabouthim.

CarlLinnaeus(1707–1778)livedandworkedinSweden.Hesucceededinclassifyingkindsofplantsandanimals.Hisclassificationhasprovedverysuccessfulandisstillusedtoday.

CarlLinnaeus

第三步听力训练（双人活动）

ThepurposeofthelisteningistointroducetheworkofCarlLinnaeustous.Theyshouldunderstandwhyhisworkwasimportanttothedevelopmentofbiology,yetheisnotwell-known.

1.(Page41Listening)Askstudentstoreadthequestionsandtalkaboutthepicture.

2.Studentslistentothetapeforthefirsttimeandchoosewhatitisabout.

KeytoExercise1:ThecorrectanswerisC.

3.AskstudentstohavealookatExercise2beforetheylistentothetapeagain.

4.Playthetapeandletstudentsfillintheblanks.

5.Askstudentstoexchangetheirinformation.

6.Playthetapeagainforthestudentstocorrecttheiranswers.

第四步角色扮演：电话预约（双人活动）

1.(Page41and42Talking)Askstudentstoreadthissituation.

2.Letstudentsreadtheexpressionsof“Describingpeople”.

3.Askstudentstomakeupadialogueinpairs.

4.Asksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

Sampledialogue:

S1:Hello.ThisisDrEvansoffice.CanIhelpyou?

S2:Yes,please.IdliketochangemyarrangementtomeetDrEvans.IwanttoshowhimthisneworchidthatIvefound.WeoriginallyarrangedtomeetintheUniversitylaboratorybutnowImunabletodothat.

S1:Ohyes.Ivegotitdownhereinhisdiary.Wherewouldyouliketomeetnowthen?

S2:OutsidetheBotanicalgardensonTrumpingtonRoad.Butitsalwaysverycrowdedthere,soIwonderifyoucouldgivemeanideaofhowIcouldrecognizeDrEvans?

S1:Yes,ofcourse.Hestallandthinwithlong,greyhairandglasses.

S2:Thatsoundsveryclear.Whatotherspecialfeaturesdoeshehave?

S1:Yes.Hewalkswithalimpbecausehebrokehislegskiingmanyyearsago.Whatdoyoulooklike?

S2:DrEvanscaneasilyrecognizeme.Imshortandthinwithbrown,curlyhair.Ialwayswearadufflecoatandabobblehat.HellknowmebecauseIllbecarryingmyflower.

S1:Illtellhim.Thankyouforyourcleardescription.ImsureDrEvansislookingforwardtomeetingyou.Goodbye.

S2:Goodbye.

第五步作业布置

1.Page46SpeakingTask+Page47Project

Askstudentstoprepareatalkontheirchosenscientists.

2.Thinkaboutthequestionsin“Pre-reading”.