孟母教子精品教学设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“孟母教子精品教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

文章摘要:本文章的主要内容是关于孟母教子精品教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课前谈话：

你们知道我叫什么名字吗？

你们喜欢

你们还知道什么情况？

（老师们都很崇拜你）你们要了解我，再喜欢我比较好？

你们还有什么问题？

想知道你有多大了？你们猜猜呢？

40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看！

你在哪个学校？这个问题问得不太好，问完整一些！

点评：薛老师的课听了三次，每次都能够给予我们很多启发，上课前他和学生这段交流，让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一样教语文，相信他的学生也是很幸福的。

一、谈话导入

1.今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些

（1）指名读《孟母教子》

（2）这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？

（3）学生说这是一个动词，就读第四声

（4）你们怎么知道的？

（5）你是个天才；你很会学习；

（6）这是孟母教子，在三字经中也有这样的文字，养不教父之过

（7）我们说一个教育孩子很有办法，可以说是教子有方

（8）今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗？

2.看了这个题目，你们能问些什么呢？

（1）学生问：孟母用了什么办法？孟母为什么要教育自己的孩子？孟母有没有教育成功自己的孩子？这个子是谁？（老师先进行点评，再选择有价值的问题进行板书）

（2）要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。

3.课文预习了吗？这些词语会读了吗？

（1）指名读（师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感觉？）

都会读吗？我们一起来读读（学生齐读）

（2）小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理解，有什么好办法呢？（查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一个问号，一起读读课文，老师看看谁读得认真）

（3）学生自由读课文（教师巡视）

（4）老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗？

（5）教师范读课文（抑扬顿挫地朗读课文）学生鼓掌

点评：

目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。

（6）谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好

（7）学生读课文

3.商讨问题

（1）再来回顾问题？首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子？

学生说，教师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢？（师生交流）

文章有一个比喻，像小鸟他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？（师生交流）这说明你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。

这是他的母亲想到了什么？（师生交流）小孟柯将来骄傲起来了，母亲会（像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲）完蛋了，完蛋了，（你这个母亲真是太可怜了）（不但是孟柯要后悔，连父母都要后悔的）如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办？（可怜天下父母心，）

为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做（学生说：忧心忡忡），所以她母亲要（学生说：教子）。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。

孟母终于想出了一个办法，终于这里有一个词语叫终于，你们能从这个词语体会到什么？（想了很多办法很关心孟柯）

她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。

学生读课文。

师生交流（同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法？）

学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来概括，一个是一个是。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。

指名读，师：这就就叫百发百中，这里有两个词语，叫百发百中。学生说：应声倒地和无一逃脱。

说的很好，注意这里的嗖嗖嗖，用的是什么符号？逗号！为什么是逗号？如果改成顿号呢？（学生说）老师带着学生体会慢条斯理，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。

还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。

指名读，我们一起读一下。（学生齐读之）指哪个柳叶，这就是百步穿杨。

孟母带着孟柯这样，这样的方法成功了吗？

学生说，成功了！从哪里看出来？学生说他的成绩究竟怎么样了？

学生说：雨后春笋就是说他的成绩一点一点地提高了。（请了好几位学生说）

我们把这句话一起读读。

好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗？谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事？

学生说师：这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。（师：我真着急）

他说得就很好了，大家都会了吗？同座位之间互相说一说。

学生说

同学们，孟母教子，她教的方法是，她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同？

学生说（我妈妈很粗鲁，但是）

学生说（我妈会说一些道理，而孟母让孩子体验）

学生说（家长会拿话来教育我们，孟母是用事情让孟柯自己领悟）

学生说：家长会用口头语言进行唠叨，孟母是用事情让孟柯自己明白

每个学生的回答后，薛老师对于学生都会给予一定评价

孟母和一般的家长不一样，因为她知道孟柯不用讲也能知道在座的小朋友也一定是天资聪颖，孟柯一夜都没有睡好，究竟明白了哪些道理？请大家把小孟柯明白的道理写下来，你又明白了什么？请大家写下来！给大家五分钟的时间

点评：在课堂上薛老师讲了几句话：我真着急你真罗嗦我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语，学生回答不上来，老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助；当学生语言比较琐碎的时候，是不是可以提示学生而不是这样去说在后来一个发言的学生上，薛老师就说：老师相信你一定会说出来的

大多数同学都写好了，我们来交流一下，其他同学仔细地听，好吗？

学生说：（他有一句话写得很好，只有更好没有最好，这句话体会得很真切）

学生说：（当学生有说得不到位的时候，薛老师进行了引导，外公的射箭本领是怎么来的，我们学习呢？学生一经提醒就明白了）

学生说：强中自有强中手（你讲得这么多，难怪一夜没有睡好！）

点评：多么幽默的点评的语言啊！

学生说：小孟柯明白了（你觉得成绩好到什么程度才可以？眼光要放远一点，不要和别人比，自己和自己比，每天好一点，这样比较快乐，否则是天天痛苦）

点评：还是多么幽默的点评的语言啊！

学生说：学海无涯（教师板书：学海无涯、精益求精）

学生说：冰冻三尺并非一日之寒（写下来，这是至理名言。）

同学们真了不起，了解了这么多，但是你们都比小孟柯强，你们都很谦虚，相信你们的家长不会（忧心忡忡），你们的学习一定会和（雨后春笋、蒸蒸日上）后来孟柯成为了亚圣、孟子。

其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些？

在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁？

学生说：（你说得很好，你高兴吗？你沾沾自喜吗？）

孟母、孟柯、公孙将军都有。

请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗？

我们的课就上到这里，你们有什么话想对我说吗？

（此时无声胜有声）

也感谢你们的语文老师，她也很辛苦，希望今后有机会一起再次学习相应的课文，好吗？谢谢同学！

内容概括：这篇介绍了关于孟母教子精品教学设计,23

孟母教子，希望对你有帮助！

精选阅读

《孟母教子》教学设计二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《孟母教子》教学设计二》，仅供参考，希望可以帮助到您。

学习目标：

1、认识本课部分生字，会正确书写“呆和沾”，理解新词“沾沾自喜、忧心忡忡、慢条斯理”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通过小孟轲行为的转变，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练，谦虚谨慎，才能不断进步。

教学重点：

理解课文大意，积累好词佳句，并能有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学无止境，刻苦磨练的道理。只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。

教学过程： 

一、谈话揭题

1、谈谈自己的母亲。同学们，在我们的生活中，有很多人值得我们一辈子去记住。说一说，现在你的脑中印象最深的人是谁？

2、读题质疑。（孟母为什么教？怎样教？教得结果怎样？）

二、读文，初步感知人物（8）

1、要解决这些疑问并不难，我相信只要认真读书就可以解决了。先来看一看，读书前有什么小提示。（4）

出示要求：1、大声读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。2、划出文中喜欢的人物，与同桌交流互享。

2、交流生字新词，初步感知孟轲（4）

（1）不同方式读：指名读、开火车读、齐读、（适机评价）

（2）用上一两个词语，来说一说文中的人物。

三、品读，学习孟母为什么要教子。（6）

出示句子：“小孟轲天资聪颖，受到先生和长辈的宠爱，不禁沾沾自喜。这使孟母忧心忡忡。”指名读。

1、结合学生对的发言，导入课文第一段学习。

2、读一读，说一说，孟母为什么要教子？

3、指导理解沾沾自喜，忧心忡忡

4、说话训练：孟轲会怎样沾沾自喜？孟母又会怎样忧心忡忡？

5、指导有感情朗读：带上他们此时的心情读。（多练习）

四、感知孟母教子的良苦用心（16）

◆孟母看到孟轲沾沾自喜，仅仅是忧心忡忡吗？她还在干什么？（想方法）出示句子：孟母思来想去，终于有了办法。

读一读，说一说：从这句话里读感受到了什么？（板书：日思夜想、终于）

◆孟母终于想出方法来了，那么这是一个什么方法呢？请同学们赶紧到文章里找一找，读一读吧！

交流学习：

1、说一说，课文哪几个自然段介绍了这个方法？

2、出示课文的4-5自然段，自由读一读，说一说，从这两段话里读出了什么？

3、交流，从哪些地方看出外公箭法高超？（两方面引导）

●外公百发百中百步穿杨

这两个词语的意思一样吗？文中是怎么写的？划一划相关的词语读一读。

●孟轲看呆了（指导书写呆）

说话练习。此时此刻，你觉得孟轲心里在想什么？应该读出什么样的语气。

●有感情朗读。

◆学习第6自然段（8）

孟轲感受到了母亲的这一番良苦用心，所以这一夜（师出示句子），（生读）小孟轲没有睡好，他没想到上山来，母亲让他明白了那么多道理。

（1）是呀，这一夜小孟轲是辗转反侧，睡不着觉，他在想什么呢？你又在想什么呢？同学们，拿出笔，把你想说的都写下来吧！

（2）学生交流从中悟到的道理，并写在稿纸上。

五、情感升华

母亲用一生的时间都在教育孟轲，她成功了吗？（补充介绍孟子相关资料）

孟母教子的故事还有很多，（出示幻灯）希望有兴趣的同学多去读读这些优美的故事。

最后，让我们怀着一颗感恩的心走出我们的教室，走进我们的生活。（播放乐曲《感恩的心》乐曲中结束）

板书设计：

孟母教子

孟轲沾沾自喜看呆了蒸蒸日上

孟母忧心忡忡终于教子成功

外公百发百中百步穿杨

孟母教子 教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“孟母教子 教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

你们知道我叫什么名字吗？

你们喜欢

你们还知道什么情况？

（老师们都很崇拜你）你们要了解我，再喜欢我比较好？

你们还有什么问题？

想知道你有多大了？你们猜猜呢？

40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看！

一、谈话导入

1.今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些

（1）指名读《孟母教子》

（2）这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？

（3）学生说这是一个动词，就读第四声

（4）你们怎么知道的？

（5）你是个天才；你很会学习；

（6）这是孟母教子，在三字经中也有这样的文字，养不教父之过

（7）我们说一个教育孩子很有办法，可以说是“教子有方”

（8）今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗？

2.看了这个题目，你们能问些什么呢？

（1）学生问：孟母用了什么办法？孟母为什么要教育自己的孩子？孟母有没有教育成功自己的孩子？这个子是谁？（老师先进行点评，再选择有价值的问题进行板书）

（2）要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。

3.课文预习了吗？这些词语会读了吗？

（1）指名读（师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感觉？）

都会读吗？我们一起来读读（学生齐读）

（2）小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理解，有什么好办法呢？（查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一个问号，一起读读课文，老师看看谁读得认真）

（3）学生自由读课文（教师巡视）

（4）老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗？

目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。

（6）谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好

（7）学生读课文

3.商讨问题

（1）再来回顾问题？首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子？

学生说，教师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢？（师生交流）

文章有一个比喻，“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？（师生交流）这说明你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。

这是他的母亲想到了什么？（师生交流）小孟柯将来骄傲起来了，母亲会……（像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲）完蛋了，完蛋了，（你这个母亲真是太可怜了……）……（不但是孟柯要后悔，连父母都要后悔的）……如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办？（可怜天下父母心，）

为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做（学生说：“忧心忡忡”），所以她母亲要（学生说：教子）。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。

孟母终于想出了一个办法，“终于”……这里有一个词语叫“终于”，你们能从这个词语体会到什么？（想了很多办法……很关心孟柯……）

她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。

学生读课文。

师生交流（同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法？）

学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来概括，一个是……一个是……。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。

指名读，师：这就就叫“百发百中”，这里有两个词语，叫百发百中。学生说：应声倒地和无一逃脱。

说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符号？逗号！为什么是逗号？如果改成顿号呢？（学生说）老师带着学生体会“慢条斯理”，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。

还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。

指名读，我们一起读一下。（学生齐读之）指哪个柳叶，……这就是百步穿杨。

孟母带着孟柯这样……，这样的方法成功了吗？

学生说，成功了！从哪里看出来？学生说……他的成绩究竟怎么样了？

学生说：雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。（请了好几位学生说）

我们把这句话一起读读。

好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗？谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事？

学生说……师：这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。（师：我真着急……）

他说得就很好了，大家都会了吗？同座位之间互相说一说。

学生说

同学们，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同？

学生说（我妈妈很粗鲁，但是……）

学生说（我妈会说一些道理，而孟母让孩子体验）

学生说（家长会拿话来教育我们，孟母是用事情让孟柯自己领悟……）

学生说：家长会用口头语言进行唠叨，孟母是用事情让孟柯自己明白

每个学生的回答后，薛老师对于学生都会给予一定评价

孟母和一般的家长不一样，因为她知道孟柯不用讲也能知道……在座的小朋友也一定是天资聪颖，孟柯一夜都没有睡好，究竟明白了哪些道理？请大家把小孟柯明白的道理写下来，你又明白了什么？请大家写下来！给大家五分钟的时间……

大多数同学都写好了，我们来交流一下，其他同学仔细地听，好吗？

学生说：……（他有一句话写得很好，只有更好没有最好，这句话体会得很真切）

学生说：……（当学生有说得不到位的时候，薛老师进行了引导，外公的射箭本领是怎么来的，我们学习呢？学生一经提醒就明白了）

学生说：小孟柯明白了……（你觉得成绩好到什么程度才可以？眼光要放远一点，不要和别人比，自己和自己比，每天好一点，这样比较快乐，否则是天天痛苦）

学生说：学海无涯……（教师板书：学海无涯、精益求精）

学生说：冰冻三尺并非一日之寒（写下来，这是至理名言。）

同学们真了不起，了解了这么多，但是你们都比小孟柯强，你们都很谦虚，相信你们的家长不会（忧心忡忡），你们的学习一定会和（雨后春笋、蒸蒸日上）……后来孟柯成为了亚圣、孟子。

其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些？

在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁？

学生说：……（你说得很好，你高兴吗？你沾沾自喜吗？）

孟母、孟柯、公孙将军都有。

请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗？

我们的课就上到这里，你们有什么话想对我说吗？

（此时无声胜有声）……

也感谢你们的语文老师，她也很辛苦，希望今后有机会一起再次学习相应的课文，好吗？谢谢同学！

薛老师没有在教材中花太多的时间，仅仅是抓住了文章中的点和眼，一些重要的需要理解的词语来开展自己的教学活动，对于公孙将军的箭法高超之类的东西一概没有讲，这是不是体现了简约而不简单的教学理念。

语文教学教无定法，每一个老师都有没有老师的特点，但是像这样的课，我想可能只能在这样的公开课才能听到。下次有机会可以尝试着构思一篇课文，谢谢薛老师给我们带来的启示，我想这是最能引发一线教师思考的收获！

英语字母教学反思

英语字母教学反思

本堂课是认识Aa，Bb，Cc，Dd四个字母并学习如何书写这四个字母。在我看来，英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要环节。字母的学习是学生学习英语单词的前提条件，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学往往很容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学充满乐趣呢？

首先，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听、说、读、写这26个英文字母。我在教字母时，主要强调了三点：笔画、笔顺、占格数。经过一节课的学习，学生们掌握的都很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

其次，可以通过一些小游戏来进行字母的学习。例如：采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

最后，在教字母的过程中，我还要做到丰富字母读音操练。为了让学生能更好的认识字母，对此我采用了一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”，让学生逐个说出字母。还可以采用“Findyourneighbour”的游戏。把字母卡片发给学生，然后我说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。

陈毅探母教学反思

《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了母子之间的亲情。但是以现在孩子的情感经验，很难体会到陈毅对母亲的那份孝心。教学中，我首先介绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物，然后再让学生自己读读课文感知课文内容。
在第二节的教学，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事？学生通过自读，能归纳出“询问病情”和“洗衣服”两件事。在“洗衣服”这一件事情上，我抓住了“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，让学生表演当时的情形，再联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗过衣服，进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。最后再让学生说说还有什么事情也是可以同时做的？学生马上就知道“我一边走路，一边背诵课文”是可以的，而“一边说话，一边唱歌”是不行的。从而让学生练习用“一边……一边……”说话，学生结合自己的生活经验，用上这两个词说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实

2020孟母断织劝学（剧本）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“2020孟母断织劝学（剧本）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《孟母断织劝学》是二年级上册第六单元的一篇课文，是一个剧本，讲的是孟子逃学回家后和孟母的一段对话，孟母知道孟子逃学回家不想读书后，没有骂他也没有打他，而是以剪断快要织好的布来激励他，告诉他，剪短了的布是没有用的布，逃学的孩子是个没有出息的孩子。

在教学过程中，我以《三字经》导入课文，孩子们背完一段三字经后，问他们明白昔孟母，择邻处是什么意思，孩子们一般是不太明白的，于是就给他们讲孟母三迁的故事。讲完故事后，问孩子们下一句子不学，断机杼是什么意思，就有孩子说出机杼就是织布机。接着我就告诉孩子们孟子是我国战国时期一位伟大的思想家、教育家，可就是这样一位大教育家，也逃学了呢？这时孩子们就特别的好奇了，于是我就引入课题《孟母断织劝学》。

这是一篇剧本课文，是孩子们以前没有接触过的，我就简单的给孩子们分析了一下什么是剧本，然后让孩子们品读剧本中的对话，引导孩子们体会剧本中孟子和孟母对话时的心情和说话语气，品读完后就让孩子们进行表演。

教学过程在开始时很顺利，但是到表演时就比较难控制课堂了，因为孩子们对表演比较感兴趣，就显得异常的活跃，课堂也有些乱。

上完课后细细想来，有几个地方做得不是很到位，需要反思，首先这是一篇剧本，孩子们读完后，如果能让孩子们自己说出与以往课文有什么不同，然后老师再来做个总结，说说剧本的特点，可能要比老师直接说来来的效果好的多，学生的印象也会更深刻；其次，在引导学生品味剧本时，没有把握重点，每一句话都去品味了，没有选、重点句子来品读，重难点不突出；还有一点就是在孩子们表演时，课堂准备没有做好，如果老师准备了一块布给孩子们表演时剪短，那么这个表演就会更深刻，孩子们也能更好的体会剪断了的布什没有用的布，逃学的孩子是没有出息的孩子；最后就是在表演时课堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。

这是我上完这一课的体会，我觉得教学也是需要不断反思不断进步的，任何一次的反思和总结都会让我有所收获，告诉我在以后的教学中要多动脑筋多花心思去设计教学，才能把课上得更好。

画教学设计教案精品

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。

2.能正确朗读课文

教学过程：

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

（2）学生动脑筋猜

（3）.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、指导书写

1、出示“人、火、文、六”齐读

2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置

3、老师范写，学生认真看

4、学生描红，练写

《雨点儿》精品教学设计

教材分析

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

预设教学目标

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

3、认识12个生字，学会写"方、半、巴"。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1.5课时

教学过程：

一、歌曲引题

1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。

二、听记课文

1、你听--（播放课件）

2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。

3、我们再来听听。（播放课文录音）

4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。

三、自读全文

1、展示全文，试着读一读

2、给课文标上序号

四、学习课文

1、第一自然段

（1）读第一句。

（2）我们来做动作。

（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说："数不清的雨点从云彩间飘落下来"。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

2、第二--四自然段

（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解"半空"）

（4）学习"半"和"方"，书空，在作业本上书写

3、最后一个自然段

（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

（2）指名读。表演读。

4、齐读全文。

五、复习字词

1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"风"就是"飘"；"闪"去掉中间的"人"，换上"口"就是"问"；"房"去掉"户"就是"方"）

2、开火车读生字。

（字音重点："彩"是平舌音；"数"是翘舌音；"清、空、方"是后鼻音）

3、游戏识字：小雨点落到哪里？

wèn

bànfángdiǎn

huífāngdiàn

点;半问回方电房

六、指导写字。

学习"巴"

七、作业：

1、读课后"我会读"中的三句话

2、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

四季教学设计教案精品

摘要：

教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点、难点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

正文：四季

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点、难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

二课时

教学过程

一、导入：

1、今天我们继续学习第二课。请齐读课题。

2、有四位老朋友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。

3、读词语。

4、请小朋友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。

5、小朋友们，我们知道草芽喜欢春天，荷叶喜欢夏天，谷穗喜欢秋天，雪人喜欢冬天，那你最喜欢那个季节？

二、精读：

1、（出示课文插图）

2、你看到了什么？

3、词语：草芽尖尖。师领读

4、（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

7、指名个别读

8、老师范读。

13、学生齐读。

15、学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

16、同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！

合作学习：1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜欢的季节，把这句话多读几遍。（四人活动）

教学夏天：

1、夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢！

2、同桌合作读

3、同桌配合展示读

4、再自由练练这一节，把你对夏天的喜爱之情读出来。

7、老师请男生女生比赛读一读。

教学秋天：

1、关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？

秋天的谷穗为什么会鞠躬呢？

2、边做动作边读课文好吗？

3、师生配合读。

教学冬天：

1、在雪地上还可以干什么？

2、谁来当这个可爱的雪人？（指名生）

3、指名一优生读

4、全班读

5、边做动作边读文。

6、分大组起立读

四、总结：

1、读一读全文吧。（全班读）

2、有能背课文的孩子吗？（自由练）

3、汇报。齐背。

五、全文总结：

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！

六、板书：

2四季

春夏

秋冬

《提灯女神》精品教学设计​【2篇】

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《提灯女神》精品教学设计​【2篇】”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一篇：《提灯女神》教学设计

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课。

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用女神这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

(从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。)

二、自读课文，学习生字新词。

1、教师提出要求，学生自读。

(1)读通课文，掌握本课的生字新词。

(2)想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情?

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力，去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔，设立护士节、南丁格尔奖。)

(以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。)

三、课堂小结。

教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了护士节、南丁格尔奖都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用提灯女神来赞美她呢?下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日护士节、著名的南丁格尔奖都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用提灯女神来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的?

2、指名反馈。

(1)南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士;在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

(2)南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段，说说人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔?

5、指名反馈。

(南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为提灯女神。)

6、有感情地朗读伤病员写的话。(感激地、尊敬地)

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

(尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。)

三、课堂小结。

教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国获得南丁格尔奖的护士的先进事迹。

板书设计：

25、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神立志做一名优秀的护士热爱护理事业

带领护理护理队伤员忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

第二篇：《提灯女神》教学设计

教学目标

1.运用多种方法认识本课10个生字(包括1个多音字扎)，练习书写8个字，构建我的词语库。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

4.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点与难点

边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

教学准备

学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、汇报课前查找的资料，导入新课。

1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗?它是怎么来的?

2.学生自主汇报课前查找的资料。

3.揭示课题，学生围绕课题质疑。

二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。

2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。

3.会认字学习过关，注意多音字扎的其他读音。

迁回卑贱爆发萌发污浊疾病传染包扎

(1)开小火车逐个检查认读，给多音字组词。

(2)齐读生词。

(3)集体记忆部分学生认为比较难的生字。

(4)从课文中找到带生字的句子读一读。

4.会写字学习过关。

指导写字：

护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

(1)观察8个会写字：你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生写字练习。

(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组，并作简评。

三、再读课文，巩固识字，提出问题。

1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

2.同桌分段接读课文，互检读书效果。

3.指名接读课文，众生评价。

4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1.抄写本课的会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。

2.听写会写字。

二、精读课文。

1.自学课文。

自学要求：默读课文，并思考人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔?然后在组内交流交流。

2.学生汇报，理解课文内容。

找出相关的句段读一读，说一说。

(1)精读第3、4、5自然段。

画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子，理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

想象南丁格尔与伤病员之间的对话，有感情地朗读这两个自然段。

(2)学习课文的第2自然段，了解南丁格尔对护理事业的热爱，指导朗读。

(3)学习课文的第1、6、7自然段，学习课文首尾呼应的写法。

仔细读读这三个自然段，找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读，体会体会。

(4)教师小结。

三、总结拓展。

1.概括南丁格尔的形象，学生写写自己的感受。

2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

3.推荐阅读：《名人传记南丁格尔》

附：板书设计

提灯女神

从小对护理感兴趣

去前线当护理员(南丁格尔)

特别关心和爱护伤病员

雪孩子教案教学设计精品推荐

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“雪孩子教案教学设计精品推荐”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学会本课的生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利地朗读课文，感受雪孩子带给小白兔的欢乐。

3、了解雪变成云朵的过程，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点：

学习生字、朗读课文。

教学难点：

理解雪与云之间的变化过程。

教具

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学流程：

第一课时

一、说一说，激趣引入。（2）

1、看板图说话。

简笔画：雪人。这是谁呀？吗？

2、相机板书：雪孩子。学习生字“孩”，认识“子字旁”。

你怎么认识的呢？组词，学读“儿化韵”。

3、过渡：读得这么好，老师奖励你们一点什么呢？听个有趣的故事吧！

4、看动画，听故事。

喜欢吗？编辑叔叔就知道你们喜欢，把这个故事排成了连环画，就在我们课本的128页。赶紧打开书，自己去读吧。

二、读一读，感知正音。

1、自读课文，把不认识的生字想办法多读几遍。（你有什么办法呢？）鼓励猜读、跳读。

2、学习生字。（课件出示生字。）你们读得这么热闹，生字娃娃都忍不住跑出来要和你们打招呼了，看：（15）

认读——正音：你觉得哪个字最难读？

识记：你觉得哪个字最好记？请你把它领回家。同桌交流。

游戏巩固—猜读词语）

3、自由读文，自我检查对生字的掌握。

4、指名分段读文。

三、议一议，激活体验。

1、读了课文，你知道了什么？（相机指导读文，品词，感悟。）

2、感情朗读最后一段。

雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读最后一段。

你读的时候心情怎么样呢？交流，应该怎样来读呢，为什么？

感情朗读。

过渡：你们学得这么好，我又要发奖了，这次是奖励你们和我一起演个小品。怎么样？

四：演一演，梳理感悟。（5）

演小品：雪孩子是谁堆的呀？雪孩子上哪儿去了呀？为什么会这样呢？（演示雪云互变的过程。）你喜欢它吗，为什么？

五、白云姐姐有话要说，听：她都说什么呢？

（课件：白云姐姐的话——我想让孩子们知道：玩火可不好，万一火烧起来，往往会带来可怕的后果。）

白云姐姐为什么会这样说呢？下节课我们再仔细读课文，你就能找到答案了！。

《我们的画》优秀教学 设计精品

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《我们的画》优秀教学 设计精品，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们的画》优秀教学设计

    教学目标

1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。

2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。

3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。

课前准备

1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。

2.诗歌创作纸每人一份。

3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。

教学过程

一、说“画”

1.有条理地说。

齐背《秋叶飘飘》导入。

师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?生:好!

师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?

(小手高举如林)

生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(根据学生的回答板书:我画了______，______是______的。)

师:“金黄金黄”这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上――

生:称呼(怎么叫他的)。

师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。

生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。

师:说得好。可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。

(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。我又画了，____是_____的。同时在“还”和“又”下面加点。)

小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。

(学生互相介绍，教师巡回指导。)

2.有礼貌地说。

(老师为学生创设说的情境)

师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?

生2:我手里拿着一幅画。

师:哦，一幅画?都画了些什么呢?

生2:老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了……(略)

师:你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个——

生:“您”字。

生2:谢谢老师!

师:不用谢!

(倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说:“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。)

师:(又走到一位学生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?

生3:我在看我自己画的一幅画。

师:哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。

生3:我画了……(略)

师:哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。

生3:好的，谢谢老师!

师:不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧?下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢?

(找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。)

二、配“诗”

师:你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画)):

秋天的画

我画稻穗，我画树叶，我画果树，

稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，

告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。

(指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗。)

师:小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”――与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。)

(生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。)

(让他们觉得:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了!”有什么比这更重要呢?)

三、赏画品诗

师:小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生解释)。快和你的小伙伴赏画品诗去吧。

(教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。)

四、金秋诵诗

师:秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么?

师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。小朋友们，回家去好好准备准备吧!

《小小的船》精品教学设计

教学设计 

    教材分析：

《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学目标：

１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读和背诵课文。

教学准备：挂图及卡片

教学时间：3课时

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

１．初读课文，感知课文内容。

（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）

２．学习生字。

（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（２）全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

……

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）

３．检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、读好课文，想象中创新。

１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

３．齐读。

４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

７．齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。

教学后记：

1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。

3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练习中体验主动参与的乐趣。

青山不老教案教学设计精品

文章摘要:本文章的主要内容是关于青山不老教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标

1．知识目标:认识本课的４个生字。

2．能力目标:有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．情感目标:读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重点

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。青山不老教案教学设计精品

教学难点

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，/朗读课文

1．认识本课的4个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

2．为什么老人说保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？

3．青山是不会老的。/article/你是如何看待这句话的？

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

1．会写本课的4个生字

2．写一写你对青山的感受。

教学后记:

板书设计:

16、青山不老

大环境恶劣险峻

创造奇迹

小环境简陋艰苦

内容概括：这篇介绍了关于青山不老,青山不老教案教学设计精品，希望对你有帮助！

《孟母教子精品教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。