第十四章　第三节　大气的压强。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《第十四章　第三节　大气的压强》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第十四章第三节大气的压强

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．

2．理解托里拆利实验原理．

3．培养学生观察、分析、归纳能力．

4．培养学生动手实验能力．

5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．

（二）过程与方法

1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．

2．渗透等效思想．

（三）情感、态度与价值观目标

通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．

二、课时安排

1课时

三、教具学具准备

（1）桌面上实验器材清单：吸管、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、保温杯（内装热水）、纸杯、缝衣针、硬纸片、塑料吸盘、气球各一个。

（2）配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、热水瓶各一个、有色水少量、马德堡实验装置一套。

四、教学过程

（一）、新课引入：同学们，今天老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。

二、讲授新课：同学回忆一下上一章液体压强产生的原因：液体受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。有同学可能会讲，空气本来就看不见、摸不着，我倒是可以通过空气的流动形成的风来知道它的存在，这大气压我怎么知道有没有呢？大屏幕演示马德堡半球实验过程，介绍半球构造，再请同学抽气后拉半球。大气压时时刻刻都在我们身边，不管抽没抽气，半球外部始终受大气压作用。只不过，抽气前，内外气压值一样，所以显现不出来；抽气后，外界大气压远大于瓶内气压，因而表现出把两个半球紧紧压在一起了。马德堡半球实验能有力证明大气压的存在。实际上能证明大气压存在的实验有很多，同学利用桌面上给你的器材，动手做几个实验吧。要记得哦，只有内外有气压差，大气压才能显露出来。找找看，你能设计出几个跟大气压有关的实验？小组成员可以互相讨论、互相协作，看哪一组想得最多。完成一个记录一个。表格也在桌上。开始。（几分钟后，有代表性地请学生宣读实验记录，并请同学分析实验成功或不成功的原因。）

通过刚刚的实验同学发现有的小组用小试管装满水后从水槽中倒提出来水一滴不洒，有的小组用大试管做这个实验结果也一样，那是不是说大气压能无限制地支持任意高度的水柱呢？早在1640年，在意大利北部佛罗伦萨城，塔斯坎宁大公爵在家里的花园中修建了一座十分精美的喷水池，为了保证有足够的水源供给，就在园中挖了一口井，井口离地面足有十多米，并且装上了强有力的抽水机。大公爵和设计师想，在晨曦中喷泉与园内景色相映一定美极了。工程完成后，大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友，正式揭幕喷泉。可是十分扫兴，尽管抽水机不停地工作，喷水池却喷不出一滴水来。在实际上，在当时的生产实践中，这类问题不止出现一次。矿工们早就发现无论费多大的努力都不可能把矿井里的水吸到离地面10米以上的地方。喷水池风波虽然结束了，但问题却留给了科学家。到底大气压能支持多高的水柱？大气压到底有多大呢？三年之后，一位青年学者找到了答案，他就是伽利略的学生托里拆利。

因为水银有毒，所以现在在课堂上不做托里拆利实验了。托里拆利也在实验后4年39岁就辞世了，又是一位为科学献身的伟大科学家。这个实验我们可通过视频录像来了解全过程。

通过实验我们知道，大气压能支持76厘米的水银柱，而水银的密度是水密度的13.6倍，也就是说能支持水柱的高度应为13.6×0.76m，约为10m，如果超过了这个值，则无论用多强劲的抽水机都白搭，而且如果违背了科学，再选良辰吉日都是无稽之谈。

再问同学一个问题：我们人体周围会不会有大气压？有，那为什么没把我们压瘪？同学们都看过电影、电视里的宇航员在太空遨游时，都要穿着厚厚的宇航服，你知道这是为什么吗？如果不穿，会怎么样？同学们再开动脑筋，找找我们周围还有哪些跟大气压有关的现象？联想：注射器吸取药液过程、钢笔吸水过程、塑料挂衣钩挂书包。

我们一起回顾一下，我们今天主要认识了大气压的存在，并知道了大气压的大小。回到开始我给同学演示的两个小实验，同学能解释原因吗？同学再想想有没有办法把蛋再完整的给吐出来？启发学生上台操作演示完实验后，告诉学生：大气压虽然可以简称气压，但大气压和气压还是有区别的。严格说起来，大气压只是气压的一种，是外部空气产生的压强；而气压还包括封闭空气产生的压强、水蒸气或其他各种气体产生的压强等。当瓶内气压大于外界大气压时，鹌鹑蛋就被压出来了。WWw.JAB88.CoM>

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第三节大气压强学案

第三节大气压强学案
学习目标
1.知道大气压强现象.2.会初步应用大气压强的知识解释简单现象.3.知道大气压与高度的关系.4.知道大气压与温度和体积的关系.
补充
大气压强除了有类似于液体压强的特点外,还有自身的特点,在温度不变时,一定量的气体的体积越小,压强越大,体积越大,压强越小.在体积不变时,一定量的气体的温度越高,压强越大,温度越低,压强越小.
每种液体都有一定的沸腾温度,叫做沸点.一切液体的沸点,都随气压减小而降低,气压增大而升高.
典型例题
例1.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是(),玻璃管中水银柱的高度变化情况是()
A不变B变长C变短D无法确定
例2.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于()
A瓶内气压小于大气压B瓶内气压大于大气压
C瓶塞遇冷收缩D塞子与瓶口间的摩擦力增大
例3.在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的高度大约是_________m.
课后巩固(必做题)
1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________
2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa.
3.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是()
A玻璃管太长了B玻璃管放斜了C管内水银面上方进入少量空气D玻璃管比较粗
4.在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则()
A水银柱长度增大,高度升高B水银柱长度不变,高度降低
C水银柱长度减小,高度减小D水银柱长度增加,高度不变
5.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是()
A玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小
B往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大
C玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长
D玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变
6.下列现象中与大气压无关的是()
A把药液注射进肌肉里B用手拍掉衣服上的灰尘
C用打气筒给车胎打气D用抽水机抽水
7.下列现象中,不能说明大气压存在的是()
A堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来
B用吸管能把饮料吸入口中
C生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气
D两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开
8.某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是()
A3×102NB3×103NC3×104ND3×105N
9.用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是()
A嘴的吸力B大气的压力C瓶底的压力D瓶壁的吸力
10.在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为()
A瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中B瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中
C瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中D鸡蛋受重力作用而掉入瓶中
11.肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是()
A大于大气压B等于大气压C小于大气压D先大于大气压,后小于大气压
12.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是()
A嘴把瓶子吸住B瓶内所剩的空气作用的结果
C嘴边的唾液把瓶粘住D大气压把小瓶压在嘴唇上
13.关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是()
A大气压随高度的增加而增大B大气压随高度的增加而减小
C大气压随高度的增大先增大后减小D大气压与高度无关
14.关于大气压的变化,以下错误的是()
A在不同的地方,大气压可能不同B在同一地方,不同时间的大气压可能不同
C离海平面越高大气压越大D1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变
15.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是()
A高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破
B高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破
C高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破
D高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破
16.水在88℃时就沸腾了,由此可知水面上方的气压()
A一定等于1标准大气压B一定小于1标准大气压
C一定大于1标准大气压D可能等于2标准大气压

第十四章句子的种类（二）

第十四章句子的种类（二）
三、祈使句
用于表示请求、劝告或命令的句子，叫祈使句。通常句子中不带主语，谓语动词用原形，句末用惊叹号或句号，朗读用降调。
1?主语为第二人称的祈使句
这一类祈使句的主语是you(受话对象)，在习惯上被省略。
肯定形式的祈使句：
(1)句型：动词原形+其他成分(省略主语)
Wathchout!
小心!
TurndowntheTV.
把电视声音调小些!
Payattentiontotheblackboard,please.
请注意看黑板。
(2)在动词之前加do，以便加强语气。
Doattendthismeeting,please.
请务必参加这个会议。
Dopractisethissortofexercises.
务必要多练习一下这类的习题。
Dostudyharder.
务必要更努力地学习。
注意“VBLD“，你就会用祈使句“V（动词原形）”结构（动态句）
“B（Be）”结构（静态句）
“L（Let）”结构（使役句）
“D（Dont）”结构（否定句）
(3)为了表示客气，可在句首或句尾加please。(please在句末时，其前要加逗号“，”)
Sitdown,please.
请坐。
Speakalittlelouder,please.
请大一点声音讲话。
Passmethedictionary,please.
请递给我那本词典。
(4)如果祈使句中有呼唤语，必须要用逗号隔开，置于句首或句末都可以。
Susan,singasongforus!
苏姗，给我们唱一首歌!
Comehere,Susan.
过来，苏姗。
(5)否定形式的祈使句：Dont+原形动词
Dontbenervous!
别紧张!
Dontstayinthecup,Jerry!
别待在茶杯里，杰瑞！
Pleasedontwalkonthegrass.
请不要在草地上行走。
Dontbelateagain!
别再迟到了!
注意：“No+动名词”也是常用的表示禁止的形式，尤其多用于标牌、警语等公共场合。例如：
Noparking.禁止停车。
Nosmoking.禁止吸烟。
Nospitting.禁止吐痰
2?主语为第一和第三人称的祈使句
这一类祈使句多以Let作为句子的开头。
(1)肯定形式：Let+宾格(me,us,him,her,it或名词)
Letmehelpyou!让我来帮你!
Letsdoittogether.咱们一起干。
Lethimtryagain.让他再试一次。
Letthemgo!让他们走!
注意：Lets包括对方，而Letus不包括对方。这一点在反意问句中最为明显。
Letsgoswimming,shallwe?
咱们去游泳吧，怎么样?
Letusgoswimming,willyou?
让我们去游泳吧，行吗?(征求对方意见)
(2)否定形式：
①Let(us,me)+not+动词原形
②Dontlet+第三人称宾格或名词+动词原形
Letsnotwaitforher.
咱们别等她了。
Letsnotwastetime.
我们不要浪费时间了。
Letmenotstayalonehere,please.
请不让我一个人留在这。
Dontletthemgo!
别让他们走!
Dontlethimstandthere.
别让他站在那里。
Dontletthedogbarkoverthere.
别让狗在那边叫了。
注意：
1.“回答Lets...的反意疑问句时，肯定用“Yes,lets.”，否定时用“No,letsnot.”。
Letsplayfootball,shallwe?
Yes,lets/No,letsnot.
咱们踢一会儿球，怎么样?
好吧，踢一会儿。/不，别踢了。
2.祈使句与条件句的转换
祈使句相当于一个if引导的条件状语从句。
祈使句：Workhardandyoullbesuccessful.
条件句：Ifyouworkhard,youllbesuccessful.
如果你努力干，你会成功的。
四、感叹句
感叹句用于表示喜悦、惊讶和气愤等情绪，带有强烈的感情色彩。感叹句有两种：
1?What+名词(或词组)
这类句子结构常为：What(a/an)+形容词+名词+主语+谓语！主语谓语常在口语中省略。
Whatafinedayitis!
多好的天呀!
Whataprettygirlyouhave!
你有多么漂亮的一个姑娘啊!
Whatdiligentstudentstheyare!
他们是多么用功的学生啊!
感叹句用法口诀感叹句，并不难，What或How放句前,强调部分要弄清，它在叹词“啊”字前。强调名词用What，其余用How很简单。为了简洁而明快，主谓省去也常见。
2?How+形容词或副词
这类句子结构常为：How+形/副词+名词+谓语！主语谓语有时也被省略。
Howcleveryoursonis!
你儿子多聪明啊!
Howbeautifulyourcaris!
你的车真漂亮!
Howfastshedrives!
她开车多快啊!
Howtallyouhavegrown!
你长得真高呀!
Howwellhedances!
他跳得多好啊！
How还可以修饰动词，表示强烈感情。
HowIwanttobeapilot!
我多么想当一个飞机驾驶员啊!
Howshewasastonishedathiswords.
对他的话她感到多么惊讶!
Howtheyareamusedattheperformance!
他们看这场演出多高兴啊!
注意：what和how引导的两种感叹句，在口语中常把后一部分即陈述部分省略。例如：
Howfast!真快!
Howcrowded!太挤了!
Whatheavytraffic!交通多么拥挤!
Whatanhonestman!多么诚实的人!
区别：感叹句与特殊问句的区别
它们的主要区别是：感叹句之后为陈述语序，而特殊问句的语序要颠倒成为疑问语序。
感叹句：Howfaritis!(陈述语序)真远啊!
特殊问句：Howfarisit?(疑问语序)有多远?
感叹句：Howbusyyouare!(陈述语序)你多么忙啊!
特殊问句：Howbusyareyou?(疑问语序)你有多忙?
3?特殊结构的感叹句
(1)that引导的从句(常省略主句)，表示愿望、感叹：
Thatheshoulddosuchathing!
真想不到他竟会干出这种事情来!
Oh,thatIshouldlivetoseethis.
真没想到我会碰上这样的事。
Thatyou,too,shouldturnagainstme!
真没想到，你也反对我。
Tothinkthathecouldbesoungrateful!
真没想到他竟会如此忘恩负义!
(2)if引导的从句，表示和事实相反的愿望。(用过去时态的虚拟语气)
IfIwerewithyounow!(与现在相反)
要是现在我跟你在一起多好啊!
Ifitweresunnynow!(与现在相反)
要是现在阳光明媚多好啊！
IfIhadbeenwarned!(与过去相反)
要是有人及早提醒我多好啊!
IfIhadtakenyouradvice!(与过去相反)
要是我采纳你的建议就好了！
③另外一些表示情绪的单词或词组，也可视为感叹句。
Wonderful!太好了。
Amazing!真了不起!(令人惊奇)
Itsgreat!太棒了!
OhDear！天哪

第十四章能源的开发和利用

第十四章能源的开发和利用
第一节原子核的组成
(一)教学目的
1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。
2.常识性了解原子核的组成。
3.进行物理学研究方法的启蒙教育。
(二)教具
录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)
(三)教学过程
1.引入新课
教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。
教师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能做完的工作。
播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。
这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大很多。
(若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后教师再介绍上述情况)
原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。为了了解核能，先要知道原子核的组成情况。
2.进行新课
板书课题：〈第二节原子核的组成〉
(1)电子的发现和放射性现象的发现
教师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。
板书：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉
在同一时期人们还发现了天然放射现象，对放射性现象的进一步研究，人们认识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。可见人类对客观世界的认识是没有止尽的。我们先来学习放射性现象。
板书：〈放射性现象的发现把人们带入了原子核内部的世界〉
(2)放射性现象
①什么是放射性现象？
教师边写边说：像铀(U)、钋(Po)、镭(Rα)等元素能自发地放出一些人眼看不见的、能穿透黑纸使照相底片感光的射线，这种现象叫放射性现象。这些元素叫放射性元素。
②射线究竟是什么？
教师：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？它们除了能穿透黑纸使照相底片感光的性质以外，还有些什么性质？比如：这些射线带不带电呢？为了了解它们的性质，还得通过实验。
教师：我们做什么样的实验，才能判断它们带不带电呢？(放射性现象中放出的射线若是带电的，射线在磁场中将像通电导体那样发生偏转，由偏转的方向和磁体的N、S极位置还可判断射线带的是什么电。)
教师：我们利用已经掌握的知识可以去探索还不知道的现象和规律，最基本的研究方法是通过实验。把放射性元素装在一个壁很厚的铅盒里(射线穿不透)，在盒壁上有一个小孔，放射线可由此孔射出，然后把它们放到两个很强的磁极之间，再用照相底片把射线的轨道记录下来。从照相底片上看到，放射线分成了三束，其中两束向相反方向偏转，说明这两束射线带异种电荷；中间一束偏转，说明它不带电，是中性的。
这三种射线有哪些性质呢？它们的实质是什么呢？
板书：〈射线由两种带异种电荷的粒子和一种不带电的中性粒子组成〉
(3)三种射线
①α射线
根据射线的偏转方向和磁场方向的关系可以确定，偏转较小的一束由带正电荷的粒子组成，我们把它叫做α射线，α射线由带正电的α粒子组成。科学家们研究发现每个α粒子带的正电荷是电子电荷的2倍，α粒子质量大约等于氦原子的质量。进一步研究表明α粒子就是氦原子核。
板书：〈α射线的实质就是高速运动的氦核流〉
由于α粒子的质量较大，所以α射线的穿透本领最小，我们用一张厚纸就能把它挡住。
②β射线
与α射线偏转方向相反的那束射线带负电荷，我们把它叫做β射线。研究发现β射线由带负电的粒子(β粒子)组成。进一步研究表明β粒子就是电子。
板书：〈β射线的实质就是高速运动的电子流〉
实验还表明，β射线的穿透本领较强，很容易穿透黑纸，还能穿透几厘米厚的铝板。
③γ射线
中间不发生偏转的那束射线叫做γ射线，研究表明，γ射线的实质是一种波长极短的电磁波，它不带电，是中性的。
板书：〈γ射线是一种电磁波〉
γ射线的穿透本领极强，一般薄金属板都挡不住它，它能穿透水泥墙和几厘米厚的铅板。
(4)γ射线的应用和防护
由于γ射线穿透性极强，照到动、植物上还能对细胞发生生物化学作用，因此在工业、农业和医学上都有重要应用。在工业上可用它作金属探伤，或检查金属板的厚度。例如，飞机、火车、轮船上的主轴是用钢材锻压而成的，里面有没有砂眼或裂缝呢？以前是用破坏法抽样检查的，可靠性差，又浪费材料，现改用γ射线来探查，准确度高，又不损耗材料；在农业上用γ射线来适当照射种子，能使农作物增产，还能增强某些作物的抗病能力，改良农作物的品质；在医学上还可用γ射线作放疗，医治恶性肿瘤。
事物总是一分为二的，γ射线能杀死癌细胞，也能杀死正常细胞，或使正常细胞癌变，因此在使用放射性元素时，要注意射线的防护，要防止放射性物质泄漏，以免对水源、空气和工作场所造成污染。
(5)原子核的组成
深入研究表明，放射性现象中放出的三种射线都是从放射性元素的原子核内释放出来的，这表明原子核也有内部结构。
原子核内究竟还有什么结构？原子核又是由什么粒子组成的呢？这是个很复杂的问题，直到目前原子核内部的细微组成情况仍是科学研究的尖端项目之一。现在我们只是粗浅地、简单地介绍原子核内部的基本组成情况。
①英国物理学家卢瑟福在1919年做核反应时发现了质子，经过研究证明，质子带正电荷，其电量和一个电子的电量相同，它的质量等于一个电子质量的1836倍。进一步研究表明，质子的性质和氢原子核的性质完全相同，所以质子就是氢原子核。
②1932年英国物理学家查德威克又发现了中子，通过研究证明中子的质量和质子的质量基本相同，但是不带电，是中性粒子。在对各种原子核进行的实验中，发现质子和电子是组成原子核的两种基本粒子。
板书：〈原子核是由质子和中子组成的〉
现在我们已经知道：氢原子核(H)最简单，它就是一个质子，核外有一个电子绕着它转；氦原子核(He)是由2个质子和2个中子组成的，核外有2个电子绕着它转；锂原子核(Li)是由3个质子和4个中子组成的，核外有3个电子分两层绕着它转；铍原子核(Be)由4个质子和5个中子组成，核外有4个电子分两层绕着它转……同学们可以发现一个规律：
板书：〈各种原子核内质子的个数(核的电荷数)和核外电子的个数都相同，它也等于该种元素在元素周期表中的原子序数；原子核内质子和中子的总数叫做核的质量数，它等于该元素原子量的整数部分。〉
③在某种核反应中，一个中子变成一个电子和一个质子。这就是原子核内没有电子，又会放出电子，产生β射线的原因。
3.小结(略)
4.布置作业
阅读课本，了解放射性现象和原子核组成的基本情况。

第三节核能
(一)教学目的
1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
(二)教具
铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
(三)教学过程
1.引入新课
教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去轰击原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
2.进行新课
板书：〈第三节核能〉
(1)什么叫核能？
板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。〉
(2)释放核能的两条途径
教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。
①重核的裂变
教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制成的。(指着原子弹爆炸后升起的蘑菇云挂图)这就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的。
但是如果我们能够控制裂变式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核裂变的装置叫做核反应堆。人们已经成功地生产出各种规格的核反应维，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。
②轻核的聚变
教师结合课本图14-9讲解(教师可边讲边在黑板上画此图)：
科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。
由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核(质量数为2的氢核)和一个氚核(质量数为3的氢核)在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，(指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说)这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。
我国物理学家在核物理的研究方面也取得了重大成就。早在40年代，物理学家钱三强和何泽慧在法国学习和工作期间与法国两个研究生一起，第一次发现了铀核裂变的三分裂和四分裂现象。解放后从1960年开始，王淦昌等一批优秀的物理学家和其他人员，在西北高原的实验室里，在荒无人烟的沙漠试验场中奋发图强、艰苦奋斗，经过4年的艰辛工作，于1964年10月16日成功地爆炸了我国的第一颗原子弹(播放我国第一颗原子弹试爆的的录像资料)，其研制速度之快，效率之高是世界上第一流的，现在我们的运载工具--火箭技术也已相当成熟了，不但给自己发射卫星，还替外国发射卫星，信誉很高。当然我国研制核武器只是为了打破核垄断，抑制核讹诈，最终能够消灭核武器。
人们现在还不能像控制裂变那样有效地、随心所欲地控制聚变反应，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此控制聚变反应是一个非常吸引人的课题。目前世界上不少国家都在积极研究聚变的人工控制并已取得了一定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的实验装置--中国环流器1号已于1984年顺利启动，已经取得不少研究成果，至今仍在继续工作中。同学们将来也许能参与其中，成为我国和平利用聚变释放核能的有功人员，为开发我国的新能源作出重大的贡献，我们衷期待着这一天。
3.总结：
板书：
重核的裂变--链式反应(原子弹，核反应堆)
核能的释放
轻核的聚变(氢弹，中国环流器1号)
4.布置作业
阅读课本，知道什么是核能，了解释放核能的两条途径。

能源的开发和利用练习题
一、填空题：（每空2分，共72分）
1._____________________________叫做能源。如__________、
________、________、_______。
2._____________________________________________是一次能源。
___________________是二次能源。如___________。
3.新能源中最瞩目的是___________________能。它的主要优点是
_________、___________、__________和__________不会给环境
带来污染。
4.科学家发现原子核是可以改变的，在改变的过程中有可能____，
这种能量叫做____________能。通常也叫做________能。获得核
能的途径是______________和____________。
5.用中子轰击铀核，铀核发生__________，放出__________，同时
放出2～3个中子，又可以____________使它们也发生_______。
这样将不断地自行继续下去，这种现象叫做____________。
6.较轻的核结合成较重的核，也能释放出____________，这种现象
叫做____________。氢弹就是利用轻核的__________制成的，它
是比__________威力更大的__________武器。
7.利用__________的电站叫做核电站，核电站是利用
______________产生的能量来发电的。
8.太阳能具有以下优越之处：1)__________________________。
2)________________________。3)_______________________。
4)_________________________。
9.______________占____________________叫做能源利用率。
10.充分_____________和____________核能和太阳能，将取代化石
燃料并满足人类对能源的不断增长的需要。
二、判断题：（10分）
1.煤、石油和天然气统称为化石燃料。［］
2.当今利用的主要能源是化石燃料，终有耗尽之时，人类面临一场“能源危机”。［］
3.铀核裂变时只有二分裂一种情况。［］
4.核电站先进的保护措施保证电站安全运行。［］
5.太阳能只能以间接方法向人类提供能量。［］
三、选择题：（每题至少有一个正确答案，把正确答案的序号填在括号里）（18分）
1.当今人类利用的常规能源是［］，新能源是［］。
A.化石燃料
B.太阳能
C.核能
D.电能
2.属于原子核裂变的链式反应的是［］，属于轻核聚变的是［］
A.原子弹爆炸
B.氢弹爆炸
C.核电站发电
D.太阳能辐射
3.太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是
［］。把太阳能转化成电能的是［］。
A.硅光电池
B.太阳灶
C.太阳集热器
D.太阳能热电站

参考答案：
一、（每题2分，共72分）
1.能提供能量的物质资源，煤、石油、水流、地热
2.由自然界提供的能源，由自然界提供的能源转化而来的能源，电
3.太阳，安全，清洁，开发，利用
4.获得巨大的能量，核，原子，原子核的裂变，原子核的聚变
5.裂变，能量，轰击其它铀核，裂变，链式反应。
6.能量，聚变，聚变，原子弹，核
7.核能发电，原子核裂变的链式反应
8.1)太阳能十分巨大，2)太阳能供应时间长久，3)太阳能分布广
阔，获取方便，4)太阳能安全清洁，不会污染环境
9.有效利用的能量，消耗的能源所含能量的比例
10.利用，开发
二、（10分）
1.√2.×3.×4.√5.×
三、（18分）
1.A，BC2.AC，BD3.BC，AD