部编版二年级语文上册第二单元教案。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《部编版二年级语文上册第二单元教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。
识字1场景歌
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：
生字卡片、图片等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
识字2树
教学目标
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学重点
合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
教学难点
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学时数:
一课时
教学过程
一、导入新课
朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。
二、品读全文，理解课文
1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？
3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?
4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？提示：倔强忍耐
5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）
四、小结
本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！
五、布置作业
请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。
识字3拍手歌
教学目标：
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、激情导趣，引入新课。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
4.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
3.检查读文情况。
4.再次学习生字。
（1）（出示课件：带拼音的会写字。）
（2）学生齐读带拼音的生字。
（3）采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。
三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
2.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。
3.展示学生作业并点评。
四、理解儿歌
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
4.教师小结。
5.拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？
四、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
五、板书设计。
识字4拍手歌
天+虫＝蚕扌+白＝拍
识字4田家四季歌
教学目标
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
2、叫号游戏。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?
(2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?
三、理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
四、师生合作读。
五、巩固拓展，看图编儿歌：
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
六、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
七、板书设计：
识字4田家四季歌
笑叫红飘
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众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“部编版二年级上册语文第一单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《小蝌蚪找妈妈》
教学目标:
1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等9个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点:
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
教学难点:
1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2.会分角色有感情的朗读课文
课前准备：
生字卡，多媒体课件，
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题。
同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的玩耍。那么，大家认识这些小动物吗？（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、初读课文
1．结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）
2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。
3.小组交流学习字词。
4.检查、交流自学情况
（1）引导学生从字音字形字义上识字。
（2）教师重点指导：
【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。
然后以多种方式认识我会认的13个生字。
（3）学习会写的9个生字
教师在田字格里做示范，学生描红仿写。
三、齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
3.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）
4..那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）
5.那它又发生了什么样的变化？
（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）
四．小结
这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字新词。
2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读.第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。谁会用“快活”说话？(鼓励畅所欲言)。
(4)齐读第一自然段。
2.导读第2自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）
（3）这时，他们看见了什么？（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
（5）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
3.导读第3自然段
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）
（2）它们又看见了什么？（一只乌龟摆动着四条腿在水里游）
（3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
4.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。
(2)青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
5.齐读第5---6自然段。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）
（2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
6.小结：学了课文，你们喜欢青蛙吗？为什么？（因为青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
1．读写生字新词。
2.分角色朗读课文。
四．课后作业
完成课后读一读记一记
五、板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
《我是什么》
教学目标
1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
教学重点
1．会认14个生字，会写9个字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学难点
1．会认14个生字，会写9个字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、谜语导入
1．出示课题：我是什么
2．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。
2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏
3．去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。
4．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？
三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。
1．小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。
2．谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？
3．出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。
5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！
6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？
7．是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
8．大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价)
四、学习第三自然段
1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。
2．听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？
3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。
五、品读第四自然段
1．自由读课文，它的脾气是怎样的？
2．你们知道水为我们做过什么好事？
3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？
4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。
六、指导书写
师范写，学生书空。
七、实践活动，拓展思维
水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。
八、板书设计
我是什么
雨雹雪
水
《植物妈妈有办法》
教学目标
1.认等15个生字，会写10个字，理解新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
4.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，
教学难点
1.激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
2.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
教学过程
一、激情引趣，巧认词语
1.谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？那就让我们一起去看看吧！
2.检查生字词预习情况：课件示词语
（1）指名认读。
二、创设情境、揭示课题
1、读议第一节。读后讨论。
（1）课文中“得”，“告别”是什么意思？
（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了，要学会独立生活。）
（3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？（4）过渡：植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？
（5）朗读指导。
2、读议二、三、四节。
（１）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆。
（2）读一读，议一议。
第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风）
第三节：“带刺的销甲”指什么？（画一画“山洼”指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物）
第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（画一画她是靠什么传播种子？（板书：太阳）
4、读议第五节。
为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？
“它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引导学生懂得留心观察获取知识。）
三、初读课文，整体感知
1.根据板书尝试背诵2-3小节，小组合作展示。
2.植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。四、板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英图降落伞风（吹）
苍耳图带刺的镌甲动物（挂）
豌豆图豆荚太阳（晒）
五、布置作业
1.按要求预习
2.抄写生字词
部编版二年级语文上册第四单元教案
8.古诗二首登鹳雀楼
教学目标：
１.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
２.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料
教学过程：
一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意
1.导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）
2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。
3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。
5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
三、指导朗读古诗。
1.出示诗人，了解诗人。
2.课件出示古诗。教师示范读古诗。
3.请会背的同学一起背。
4.出示节奏读，学生按节奏来读。
5.指导学生平仄读古诗。
6.学生齐读（背诵古诗）
四、学习古诗。
1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
4.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
8.古诗二首望庐山瀑布
教学目标：
1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
教学重点：朗读背诵《望庐山瀑布》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
课前准备：生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾,引入新课
这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二、初读古诗,识记生字
1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银
4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。
(2)流:右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三、精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)
2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)
3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。
(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。
4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)
6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)
7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。
四、课后延伸拓展
1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
3.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
4.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
五、作业布置
1.背诵并默写这首诗。
2.完成配套练习。
板书设计：
望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
9.黄山奇石
教学目标：
1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
教学准备：
教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片。
学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
教学过程：
一、激趣导入
1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）
2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、初读课文，感知黄山
1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
四、生字学习
出示生词：
1.齐读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？
1.自由读。
2.小老师领读，教师相机正音。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？
五、整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石？
【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）
3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
六、教师小结
是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？用了什么手法呢？如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
10.日月潭
教学目标：
1.学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、导入新课
1.展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2.谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初步感知
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字
1.小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3.教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜
四、读议
1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
五、交流
（一）日月潭的位置
1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
（二）日月潭名字的由来
1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3.比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、作业设计
1.学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
2.结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
11.葡萄沟
教学目标：
1.会认18个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、
“热情好客”词语及有关句子。
教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）
2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？
2.自由读。
三、再读课文，重点探究
1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.
2.完成练习：（出示）
（1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容
1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
2.学习第三句
（1）引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？
（2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（3）自由读，小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色）怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色）
3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色)课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。
4.看到这样的葡萄，你想到什么？指名说
师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书热情好客）
部编版二年级上册语文第二单元知识点梳理总结
部编版二年级上册语文第二单元知识点梳理总结
第二单元知识点整理
（这个单元的课文必须熟记）
第一课：《场景歌》
量词填空（这篇课文必须再次背诵）
一（只）海鸥，一（片）沙滩。一（艘）军舰，一（条）帆船。
一（方）鱼塘，一（块）稻田。一（行）垂柳，一（座）花园。
一（条）小溪，一（孔）石桥。一（丛）翠竹，一（群）飞鸟。
一（面）队旗，一（把）铜号。一（队）“红领巾”，一（片）欢笑。
第二课：课文填空（这篇课文必须再次背诵）
（杨）高，（榕）壮，（梧桐）树叶像手掌。（枫树）秋天叶儿红，（松柏）四季披绿装。（木棉）喜暖在南方，（桦树）耐寒守边疆。（银杏）（水杉）活化石，（金桂）开花满院香。
这篇课文和园地二必须要会背会写的：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
有山皆图画，无水不文章。
一畦春韭绿，十里稻花香。
忠厚传家久，诗书继世长。
第二课：《拍手歌》
（这篇课文必须再次背诵）
这个里面的考点较少，但是要熟记以免有填空题目，拍手歌我学会了：动物是人类的朋友，我们要保护动物。
1：雀、雁、鹰（都有隹，隹和飞禽有关）
2：鸡、鹂、鹅（都有鸟，与鸟有关）
第三课：《田家四季歌》
（这篇课文必须再次背诵，有可能会在里面抽一句话考你是在什么季节，或者按照课文内容填空）
说说各个季节的农事活动（考的可能性不大，但简单了解）
播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥
春季：播种
夏季：插秧、耕田、采桑、除草
秋季：割麦、打谷
冬季：积肥
园地二：查字典是重点
1：首先要确定这个字的部首是什么。
2：在“部首目录”里找到要查的部首是几画，并且找到部首的页码。
3：按照页码在“简字表”中找到部首，然后是除去部首多少画，然后在相应位置找到所查的字和它的正文中的页码。
第二单元要注意的生字：园（结构是“全包围”）
群（部首的“羊”）
巾（独体字，部首是“巾”）
掌（部首是“手”）
装（部首是“衣”）
丛（上下结构，部首“一”）
六（上下结构，部首“八”字底或者“京字头”都行）
九（独体字，部首“竖撇”）
友（半包围，部首“又”）
世（独体字，部首“一”）
部编版二年级上册语文第二单元重要知识点整理
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版二年级上册语文第二单元重要知识点整理”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
部编版二年级上册语文第二单元重要知识点整理
一、易读错的字
曹（cáo）操柱（zhù）子大秤（chèng）
为止（zh）重量（liàng）一幅（fú）
削（xio）好冷（lng）清一束（shù）
哄（hng）我红润（rùn）窗（chung）外
沙（sh）沙
二、易写错的字
站：第五笔是提。
候：不要丢掉第三笔竖。
今：最后一笔是横撇。
灯：第四笔是点不是捺。
电：“日”字写扁。
三、会写词语
称象柱子底下一杆大秤
做做七岁站出来大船果然
评奖时间时候只要一封信
今天写信一支笔圆珠笔
电灯哄我先后闭上脸上
好事下沉头发窗户
四、多音字
五、形近字
六、近义词
高兴—愉快一同—一块议论—讨论
办法—方法下沉—下降果然—果真
仔细—细心端详—打量满意—合意
收拾—整理亲爱—心爱冷清—清静
美丽—漂亮明亮—透亮红润—润泽
温柔—温和乌黑—漆黑放声大笑—哈哈大笑
七、反义词
高兴—难过下沉—上浮懒—勤
得意—失意开心—难过冷清—热闹
美丽—丑陋明亮—昏暗温柔—泼辣
乌黑—雪白放声大笑—号啕大哭
八、词语搭配
（仔细）地看（高兴）地说
（伤心）地哭（满意）地笑
（亲爱）的爸爸（明亮）的眼睛
（弯弯）的眉毛
（红润）的脸（乌黑）的头发
九、词语归类
部编版二年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
快乐读书吧
妙析教材
《快乐读书吧》以读读儿童故事为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。
学情分析
二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。
教学建议
既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。
教学目标
【知识与技能】
1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】
1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1．感悟故事中的人物形象和人物品质。
2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
重点难点
重点
掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
难点
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。
课时安排
1课时
一、激发情感，导入新课
1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说)
2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。
二、借助故事书，指导阅读
1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看过的同学根据图片说故事。
(《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。
《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。
《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼)
2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和页码。
(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
(3)学生自己试着翻一翻，对一对。
(4)请一位学生示范，其余学生评价。
3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。
三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
1．出示适合二年级学生读的故事书。
2．布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。
四、梳理板书
快乐读书吧
读读儿童故事
目录
篇目标题页码
五、教学感悟
《语文课程标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
部编版二年级上册语文第三单元教案
4.《曹冲称象》
教学目标：
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
课前准备：字词卡片、课件
教学过程：
一、引思导学
1.创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2.前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
二、字词教学
1.自主阅读。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2.再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲
3.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
4.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。）
5.重点教学书写生字：底、然、称、秤
三、精讲探究
1.学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2.学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）
3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
四、课后检测：按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。
6.《一封信》
教学目标：
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点：引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点：
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:
一、谈话激趣导入。
师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1.根据自读提示,学生自读课文。要求：自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
2.学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
3.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
四、写字指导。
1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.教师在田字格中范写。
3.学生描红、练写。
4.教师点评。
五、作业：
1.练写本课生字
2.完成配套练习
7《妈妈睡了》
教学目标：
1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学过程：
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地诵读课文。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
二、分层读课文，在阅读中识字。
1.初读课文，自我识字。
2.练读长句，认读生词。
4.在品读生情中，理解运用词语。
师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
5.游戏：汉字魔术。
第一组：闭、闻、问、闪、间（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）
教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？
第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）
三、细读课文，感情交融
读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）
1.妈妈爱孩子
（1）像我睡着时妈妈看着我一样
（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）
（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）
(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）
(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）
小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？
2.孩子爱妈妈
（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了
这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱。指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。
四、小结
是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，让我们祝福天下所有母亲幸福、安康、
五、课下作业：发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话，把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
5.玲玲的画
教学目标：
1.认识15个生字，会写画、拿、候、幅、奖等10个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3.读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：
1.让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。
2.多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
老师听说二（1）班的孩子画画特别棒，今天特地选了其中的两幅作品，大家一起来欣赏一下吧！课件出示：看看这是谁的作品？那这一幅？还有这幅，猜猜它的作者是谁？嗯。猜对了。今天老师还把玲玲请到课堂上来了，快来和她打个招呼吧！今天我们一起来学习课文：《玲玲的画》，来和老师一起写课题，讲解“玲”字的写法。
二、检查预习，初读感知
1.学习生字
（1）检查自主认字情况
（2）互帮互助解决不认识的字
（3）你指我认，学生互相评价
（4）小老师领读，课件出示词语
2.自由读文
三、细读感悟
（一）画好作品，体会“满意”。（课件出示第一幅画）
1.读第一段，体会玲玲的心情
2.指名读第一段，读出玲玲的高兴和满意。
3.理解“端详”，指名做动作表演，用端详说话练习（4）齐读.
（二）弄脏作品，感受着急课件出示第二幅画，体会意外。
自由读第4段，自悟人物心情。指名读，读出伤心难过
（三）画更漂亮，再悟“满意”
1.自由读7-9段。
2.勾画爸爸的话。指名读，爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。三人小组分角色朗读，体会人物心情
3.课件出示第三幅画，与第一幅画比较，哪个更漂亮？为什么？
4.体会人物肯动脑经。玲玲“想了想”，说明她是个怎样的孩子？玲玲在想些什么？指名说。
5.引导用“懒洋洋”说话，通过对比体会人物的满意心情。
6.设问：如果你是玲玲，你还会想到哪些办法？
四、课堂总结，拓展延伸。
同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。我们二1班的同学也是爱动脑筋的孩子，你们看，他们也遇到了这样的难题，课件一出示：女同学的裙子被桌子勾破了，男同学的数学只考了60多分，你能用上爸爸的话来帮帮她吗？这节课同学们表现得很出色，让我们做一个生活的有心人，多动脑筋，定能使你变得更加聪明。
五、布置作业：
1.抄写“读读抄抄”中的句子。
2.课下，把课文编成一个课本剧，和同学们一起演一演。
板书设计：
5.玲玲的画
高兴伤心满意
肯动脑筋，坏事变好事
部编语文二年级上册第二单元知识要点
部编语文二年级上册第二单元知识要点
场景歌
一只海鸥，一片沙滩。
一艘军舰，一条帆船。
一畦秧苗，一块稻田。
一方鱼塘，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。
一群“红领巾”，一片欢笑。
（1）田字格里的生字及组词：园（花园公园）孔（针孔孔洞）桥（石桥小桥）群（群众一群）
队（队员队长）旗（红旗国旗）铜（铜钱青铜）号（口号号子）领（带领衣领）巾（毛巾纸巾）
树
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）读一读，记一记：泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
（2）读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。参考：出自《管子·权修第三》，比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
树高百尺，叶落归根。参考：【出处】《平妖传》，树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
树无根不长，人无志不立。参考：志向和目标如同树根，是进步的原动力和来源。
（3）田字格里的生字及组词：杨（杨柳杨树）壮（壮观粗壮）桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶）
松（松树松柏）柏（柏树松柏）棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）化（变化化石）桂（桂花桂林）
拍手歌
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在蓝天。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
（1）找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。孔雀大雁老鹰（都有“隹”，与禽类有关。）
参考：象形。甲骨文字形,象鸟形。《说文》:鸟之短尾之总名也。与鸟同源。隹是汉字的一个部首,从隹的字与禽类有关。本义:短尾鸟的总名。
锦鸡黄鹂天鹅（都有“鸟”，与动物·鸟类有关。）
（2）田字格里的生字及组词：歌（唱歌歌唱）丛（树丛丛林）深（深浅深情）处（到处处处）
六（六个六人）熊（熊猫狗熊）猫（花猫小猫）九（九人九人）朋（朋友亲朋）友（友好友情）
田家四季歌
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，
一年农事了，大家笑盈盈。
（1）读一读，记一记：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷
（2）田字格里的生字及组词：季（四季季节）吹（吹气吹风）肥（化肥肥料）农（农民农场）
事（事情好事）忙（连忙急忙）归（回归归来）辛（辛苦辛劳）苦（辛苦吃苦）年（万年少年）
【语文园地二】
【查字典】
从字典的“部首目录”中，查出下面的部首在“检字表”的第几页。艹（）糸（）（）酉（）
数一数，下面的字除去部首还有几画。葡（9）紫（6）笨（5）酸（7）
【日积月累】有山皆图画，无水不文章。参考：梁章钜《楹联丛话》：形容山光水色之美。这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。
一畦春韭绿，十里稻花香。参考：【出处】清曹雪芹《红楼梦杏帘在望》
杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。
【译注】一畦韭菜已经绿了，连绵十里的稻子花开正香。
忠厚传家久，诗书继世长。参考：拥有忠实厚道的品德,家族才能经久不衰,就像诗和书能够在世间流传如此长久。这句话告诉我们做人之根本是忠厚。
【我爱阅读】
十二月花名歌
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。
三月桃花红十里，四月牡丹国色香。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。
部编版二年级语文上册《商量》教案
口语交际：商量
教学目标：
1．让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2．通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3．培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：
一、直入课题
1．同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）--学会商量。
2．课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）
3．老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。（请三位同学将自己的事读出来。）
小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该--学会商量。
二、创设情境，指导说话
1．商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2．请在4人小组内讨论交流。 请每个小组派一名同学汇报。
3．讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
4．总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1．遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2．注意商量时就做到：
（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3．开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4．全班交流。
5．将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
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部编版二年级语文上册《坐井观天》教案
坐井观天
教学目标：
1．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2．理解"坐井观天"的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前三分钟：
二、导入课题：
我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
三、探究新知：
今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：
是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出"一百多里" 体会小鸟的累、渴）
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天）
青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道"大话"是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天--只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道"无边无际"是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）
青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
四、当堂练习
演一演"坐井观天"这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
五、归纳总结
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
板书设计：
12坐井观天
小鸟 见多识广
青蛙 见识短浅
教学反思：
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部编版二年级语文下册第二单元知识点归纳
部编版二年级语文下册第二单元知识点归纳
第二单元知识要点归纳
一、易读错的字
曾（céng）经泥泞（nìng）顺（shùn）着
荆（jng）棘晶莹（yíng）面粉（fn）
甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn）
的（dí）确波纹（wén）葱（cng）绿
不舍（sh）一株（zh）工程（chéng）
建筑（zhù）营（yíng）业饲（sì）养
二、易写错的字
背：第二笔是横，不是点。
暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。
味：右边是“未”，不是“末”。
具：注意里面是三横。
匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。
恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写
成斜钩。
三、会写词语
雷锋叔叔足迹昨天冒着留下弯弯
背着洒下迷路温暖爱心一定也许
桌子平时难道味道就是加工种子
农具甜菜工具劳动经过才能买卖
甘甜一匹妹妹出色河水碧绿波纹
好像河岸柳叶景色恋恋不舍要求
柳树柳条
四、多音字
曾zng（曾孙）céng（曾经）
蒙mng（内蒙古）méng（蒙蒙细雨）
的dí（的确）de（好的）
应yng（应该）yìng（回应）
散sàn（分散）sn（散落）
还hái（还有）huán（还书）
五、形近字
波（波纹）纹（波纹）具（具体）
披（披着）蚊（蚊子）真（真的）
买（买卖）温（温和）锋（锋利）
卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰）
洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹）
酒（喝酒）变（变化）区（山区）
六、近义词
长长—狭长寻找—寻觅足迹—脚印
好奇—奇怪特别—特殊平时—平常
难道—莫非傍晚—黄昏波纹—水纹
柔软—松软
七、反义词
弯弯—笔直温暖—寒冷特别—一般
柔软—坚硬美丽—丑陋松开—抓住
八、词语搭配
（长长）的小溪（迷路）的孩子
（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘
（晶莹）的露珠（温暖）的春风
（平平常常）的糕（好奇）地问
九、词语归类
1.“AA的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的
2.“AABB”式的词语：平平常常开开心心整整齐齐大大咧咧
十、句子积累
1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！
2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
十一、考点提示
1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。
2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。
3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。
部编版二年级语文下册第二单元知识点小结
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册第二单元知识点小结”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
第二单元知识小结一、易读错的字
曾（céng）经泥泞（nìng）顺（shùn）着
荆（jīng）棘晶莹（yíng）面粉（fěn）
甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn）
的（dí）确波纹（wén）葱（cōng）绿
不舍（shě）一株（zhū）工程（chéng）
建筑（zhù）营（yíng）业饲（sì）养
二、易写错的字
背：第二笔是横，不是点。
暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。
味：右边是“未”，不是“末”。
具：注意里面是三横。
匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。
恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写
成斜钩。
三、会写词语
雷锋叔叔足迹昨天冒着留下弯弯
背着洒下迷路温暖爱心一定也许
桌子平时难道味道就是加工种子
农具甜菜工具劳动经过才能买卖
甘甜一匹妹妹出色河水碧绿波纹
好像河岸柳叶景色恋恋不舍要求
柳树柳条
四、多音字
zēng（曾孙）měng（内蒙古）
曾蒙
céng（曾经）méng（蒙蒙细雨）
dí（的确）yīng（应该）
的应
de（好的）yìng（回应）
sàn（分散）hái（还有）
散还
sǎn（散落）huán（还书）
五、形近字
波（波纹）纹（波纹）具（具体）
披（披着）蚊（蚊子）真（真的）
买（买卖）温（温和）锋（锋利）
卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰）
洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹）
酒（喝酒）变（变化）区（山区）
六、近义词
长长—狭长寻找—寻觅足迹—脚印好奇—奇怪
特别—特殊平时—平常难道—莫非傍晚—黄昏
波纹—水纹柔软—松软
七、反义词
弯弯—笔直温暖—寒冷特别—一般
柔软—坚硬美丽—丑陋松开—抓住
八、词语搭配
（长长）的小溪（迷路）的孩子
（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘
（晶莹）的露珠（温暖）的春风
（平平常常）的糕（好奇）地问
九、词语归类
1.“AA的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的
2.AABB式的词语：平平常常开开心心整整齐齐大大咧咧
十、句子积累
1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！
2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
十一、考点提示
1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。
2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。
3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。
部编版二年级上册《语文园地二》语文教案
部编版二年级上册《语文园地二》语文教案
教学目标：
1、熟练使用部首查字法查字典，学习7个生字，养成独立识字的好习惯。
2、从查字典的过程中，体会查字典的乐趣。
3、学习“日积月累”。
正确、流利地朗读《十二月花名歌》，了解各月份盛开的是什么花。
教学重点：
1、熟练使用部首查字法学习7个生字。
2、学习“日积月累”朗读《十二月花名歌》，了解各月份盛开的是什么花。
教学难点：培养动手查字典，掌握部首查字法。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谜语激趣，新课引入
师：同学们，上课前，我们先热身，猜猜谜语，看看哪个同学反应快，老师奖朵小红花给他。教师用多媒体课件展示谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教他。（谜底：字典）
学生思考问题，并举手回答。
师：我们今天要学习的是怎么利用生字的部首来查字典。
二、熟悉查法，回顾旧知
1、师：现在，我们先看看多媒体课件上显示的这段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等会儿和大家分享一下你查字典的方法。
2、学生分享查字典的方法，教师进行总结。
师：（去掉拼音）大部分学生都是采用音序查字法，但是这是你知道所要查的字怎么读的前提下才能使用的，现在这段文字里面有很多字我们不认识，就不能用音序查字法，所以我们要学另外一种方法--部首查字法。
二、学习部首查字法
1、学生自主读儿歌，并在书本上画出不认识的字词。
2、教师举例讲解部首查字法。（教师用多媒体课件展示“孤”字）
3、师：大家观察一下，说说“孤”的部首是什么，部首总共有多少画。
生：部首是“犭”，总共有3画。
4、教师借助《新华字典》讲解用部首查字法查字典的步骤：
（1）首先要知道部首是什么，部首有多少画。现在要查的“犭”有3画。
（2）然后找到字典《部首目录》里面的3画，再从“3画”中找到部首“犭”确定部首“犭”在检字表中所在的页码。
（3）数一下“狐”字除去部首“犭”还剩下多少画，然后翻到部首“犭”所在的页码，找到“狐”字和其所在的页码。
（4）根据页码，在字典中就可以找到“狐”字了。
三、练习部首查字法
1、教师组织学生再次读儿歌，遇到不认识的字，学生借助字典查询，看谁最先完成任务。
2、学生汇报查询结果，教师给予一定的奖励。
3、教师分发学习卡，学生比一比，查一查下列生字，看看哪个小组完成得又快又好，最先查完的会有奖励。
4、学生说一说音序查字法和部首查字法的差别。
四、识记部首查字法口诀
路遇生字莫着急，字典老师来相助。
先找部首数几画，《部首目录》找页码。
除去部首剩计划，认真查找定生字。
找到页码开心笑，翻到生字笑哈哈。
第二课时
一、回顾旧知，动手查一查
1、学生用部首查字法，查一查句子中不认识的字。
教师用多媒体课件展示句子：一畦春韭绿，十里稻花香。
2、学生展示查字典的成果。
二、学习“日积月累”
1、教师用多媒体课件展示山水图。学生读一读“有山皆图画，无水不文章，说一说对这句话的理解。
2、学生结合图文，交流汇报，教师总结：这句话是形容山光水色非常美丽。
3、教师指名朗读第二句：“畦春韭绿，十里稻花香”（用多媒体课件展示春景图）
4、教师解释句子。
5、学生齐读第三句：忠厚传家久，诗书继世长。
6、教师讲解句子：忠厚、厚道的家庭，能够长久的绵延下去；认真读书，学习前人优秀的品质，可以使家族长久地发展下去。
7、学生“开火车”朗读句子，注意句子，争取熟读成诵。
三、学习“我爱阅读”
1、教师用多媒体课件展示花的图片，请学生回答这是什么花，讨论一下这些花开在几月。（图片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）
2、学生分小组讨论，并回答。
3、教师组织学生自主读课文，要求学生读准字音，把握诗歌节奏。
4、小组“开火车”读课文，熟悉课文内容。
5、教师根据课文内容，逐一展示各月份的花的图片，引导学生理解生字、生词。
6、教师引读，如：教师读“正月”，学生读“山茶满盆开”。
7、学生从诗歌中找出喜欢的词语或句子，抄一抄，记一记。
四、我会画
学生从《十二月花名歌》中选取一种喜欢的花，画一幅画，课后与小组成员分享。
五、课后拓展
学生查一查其他花在什么月分开。
教学反思：
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。
“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。 本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。而此次展示台包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。
“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
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二年级语文上册第二单元表格式教案（部编版）
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题场景歌课型新授课授课时间
教学
目标1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学
重难点教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。突出教学重点环节指导书写
练习背诵
教
学
流
程第一课时
激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴预设学路１：
①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路２：
①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路３：
①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
第二课时
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4.我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３．师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
４．（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1.游戏“找朋友”
2.谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
师总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。课堂
生成
板书
设计场景歌
海边乡村公园活动
教后
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题树之歌课型新授课授课时间
教学
目标1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学
重难点1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.背诵课文。突出教学重点环节识字环节
课后理解
拓展迁移
教
学
流
程第一课时
一、谈话导入，揭示新课。
1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？
2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。
3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5.读一读，记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
三、观察生字，指导书写
1.仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
2.“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
3.学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、激趣导入，解释课题
1、同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？
2.今天我们继续学习树之歌，板书课题。
二、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.再读课文，你读懂了什么？
5.指导背诵。
三、课后理解，拓展迁移
1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。
2.学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：
（1）十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
（2）树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
（3）树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
3、你还知道哪些关于树的俗语吗？
4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。课堂
生成
板书
设计树之歌
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉银杏金桂
教后
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题拍手歌课型新授课授课时间
教学
目标1.正确认读“深”等13个生字，正确书写“熊、猫”等10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学
重难点熟读课文，能做拍手游戏。突出教学重点环节细读课文，借图识记
教
学
流
程（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记保护伙伴
我们要（）大自然中的动物。
动物是我们的好（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3.开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。课堂
生成
板书
设计拍手歌
我们要爱护动物
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题田家四季歌课型新授课授课时间
教学
目标[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
重难点教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。突出教学重点环节
教
学
流
程一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3.听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？6.师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了。课堂
生成
板书
设计
田家四季歌
春季蝴蝶麦苗
夏季插秧蚕桑
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题语文园地二课型新授课授课时间
教学
目标1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学
重难点1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。突出教学重点环节学习用部首查字法查字典
教
学
流
程第一课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
4、回忆音序查字法
5、当我们不知道字的读音时，该怎么查字典呢？（板书部首查字法）
6、回忆学过的部首。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读部首查字法查字典四步骤，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
1、字典是我们学习的好伙伴，上学期我们学习了音序查字法，现在我们有学习了部首查字法，以后在阅读中遇到不会读不理解的字词，记得可以请教字典。
2、作业：用部首查出自己姓名里的字都在那一页，并说说其意思。问问是否爸爸妈妈给你取得名字的寓意。
第二课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累，对对联
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
7、指名说说对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
10、分享自己收集的对联
三、我爱阅读
1、同学们还记我们学过一首诗，写的是一种冬天开放的花吗？
2、全班齐背《梅花》
3、今天我学习《十二月花名歌》，大家会知道更多的花和他们开放的月份。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。课堂
生成
板书
设计
语文园地二
对联
教后
反思
《部编版二年级语文上册第二单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
