初一语文19在山的那边导学案。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?下面是由小编为大家整理的“初一语文19在山的那边导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
导学案第周第课时科目语文课题19.《在山的那边》课型新授备课时间:2013.10.3
主备人:审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
【学习重点】培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【学习难点】体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨。
【资料准备】当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案。
诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想像,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
【教学过程】
预习检测1、给加点字注音:
痴想()隐秘()凝成()诱惑()喧腾()一瞬间()
2、解释词语:
痴想:隐秘:
铁青:凝成:诱惑:喧腾:一瞬间:
出示目标1、感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
活动设计一、自主学习
1、朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)
2、作者说的海是什么样子的呢?(—信念凝成的海;—一个全新的世界;—在一瞬间照亮你的眼睛。)
3、作者心中的海是作者人生道路上的什么?(是作者人生道路上的奋斗的目的;成功的彼岸;幸福的家园;美丽新世界……)
二、仔细体会这些诗句。
1.山那边的山啊,铁青着脸。(这一句运用了拟人的修辞手法,将山拟人化,表面写山的颜色,实际写自己心情难过,形象生动。)
2.一颗从小飘来的种子(“飘”表达了作者童年的认识毕竟肤浅,“种子”比喻信念。)
3.却在我的心中扎下了深根。(“扎”指后来作者的不懈努力,“深根”指自己理想的树立也需要日积月累。)
4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。(说明遇到的困难非常多。)
5.但我又一次次鼓起信心向前走去。(强调自己的努力,不灰心。)
当堂小结诗人在这首诗中所要告诉人们的诗自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
课堂检测完成练习册“基础演练”题。
课后练习完善学案,完成练习册习题
板书设计
扩展阅读
初一语文19.在山的那边教案
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“初一语文19.在山的那边教案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
课题在山的那边总第课时备课时间20___年___月__日
主讲人:学科语文年级七班级
教案集体备课
修改意见备注
目标:
1.诵读诗歌,品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
重点:
1.诵读诗歌,品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
难点:
诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
考点、易错点:
品味语言。
教学过程必须体现的环节:
一、板书课题、出示目标(1分钟左右)
二、自学指导
三、学生先学
四、检测(15分钟左右)
五、后教(讨论更正)(10分钟左右)
六、当堂训练(20分钟左右)
七、教学反思
教案集体备课
修改意见备注
教学设计
一、板书课题,出示目标
同学们,今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题),本课时的学习目标是:(投影出示)
1.诵读诗歌,品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。
二、第一次先学后教:朗读课文,扫除生字词
1.指名朗读课文,其他学生认真听,及时评价,并订正错误,教师板书学生读错的字。
2.听读课文。
3.齐读课文。
三、第二次先学后教:理解内容,品味语言
学生自由朗读课文,注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着下面的问题朗读课文。
投影出示“自学指导”
1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么?
2.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵……”怎么理解“枯干的心灵”?
生自学,师巡视了解情况。
师指名回答后,明确:
1.小时候,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后,领悟了妈妈所说的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困难,“海”比喻理想,用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
2.“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地,想探索未知的世界。
3.“铁青”不仅写出远山的颜色,也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,诗人将大山拟人化表现自己的心情,形象又生动。
4.诗人确信远方有海。理想,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不懈的奋斗,就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,是心灵不再枯干,变得充实而有活力。
1.四、当堂达标
以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人,如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历,以及见到后的激动心情。
生独立写作,师巡视了解情况。
六、课后作业:
完成配套练习课内部分
七、板书设计:
《在山的那边》导学案
在山的那边
【学习目标】
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵。
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨。
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
【学习重点】
1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
2、体会诗中蕴含的深刻哲理。
【学习难点】
1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
【自主预习案】
1、给下列字注音
痴()想隐()秘()凝()成
诱()惑喧()腾瞬()间
2、解释下列词语
痴想:
隐秘:
凝成:
诱惑:
喧腾:
瞬间:
几乎:
3、诗分两节,你能说说为什么吗?
4、请你概括第一节、第二节的内容。
【课内探究案】
一、联系实际,激情导入。
同学们,当你进入中学,踏上人生道路一个新的起点时,你一定对未来满怀憧憬和向往。你是怎样描绘未来的蓝图呢?(学生各抒己见,兴奋而热烈。教师适时点拨,引出课题。)一个渴望大海的山里孩子,最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听诗人深情的诉说。
二、诵读诗歌,整体感知。
1、教师有感情地范读课文
2、学生分组朗读诗歌,互相评价,加入情感,再次朗读体会。
3、学生个别诵读,学生评价,教师点拨。
4、学生齐读,感受两节诗的大意。
5、明确两节诗的大意:
第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执著与感悟
三、合作探究,品味赏析。
1、课题
(1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?
(2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。
(3)、作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。
因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。
2、诗中“山”、“海”的象征(蕴含)意义。
山—重重艰难险阻海—理想世界
3、你知道“海”和“山”还有其他的象征意义吗?
山:巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健
曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后
海:海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博
动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶
4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。
(文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子.读出了文眼,就读出了中心)
答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”
5、你认为本诗表达的思想感情是什么?
四、研读赏析
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。
五、体验与反思
诗人成长的探索一定早己打打动了成长的你,你的生活学习中,一定有无数座山等着你去征服或已被你征服,结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示,把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。
六、课堂小结
诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
我们知道,要翻过山,见到大海,就必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
七、达标检测。
【拓展检测案】
1、阅读下面一首诗,完成后面的问题。
山民
韩东
小时候,他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢”
“山,还是山”
他不作声了,看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想,这辈子是走不出这里的群山了
海是有的,但十分遥远
他只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他生个儿子
到他死的时候
儿子就长大了
儿子也会有老婆
儿子也会有儿子
儿子的儿子也还会有儿子
他不再想了
儿子也使他很疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然,见到大海的该是他了
(1)为加点字注音。
疲倦:遥远:遗憾:
(2)对本诗主旨分析不当的一项是﹙﹚
A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。
B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。
C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。
D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像,却没有付诸行动。
(3)对本诗赏析不恰当的一项是﹙﹚
A.《山民》属于寓言诗,它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人,不安于“山”,总向往着“海”,见异思迁,总不会成功。
B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语,旨在刻画一个有思想,有活力,却战胜不了命运的“山民”形象。
C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦,意味着对现状的不满足,因而激发了新的思维,激起了对新生活的追求。
D.诗篇重在记叙,语言平实流畅,朴素无华;塑造人物,采用了多种方法,如:语言描写、神态描写、心理描写等。
4、仿照例句扩写句子
例:海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾.
树在点头→
【自主预习案】答案
隐秘:隐藏,不外露。
凝成:凝结而成。
诱惑:使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。
喧腾:喧闹,沸腾。
瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。
几乎:将近于,接近于;差点
痴想:入迷的想。
【拓展检测案】答案
答案:(1)píjuànyáoyuǎnyíhàn?(2)C(3)A
树在点头→_树在风中向我点头→我看到树挺立在风中向我点头.
《在山的那边》教学设计19
《在山的那边》教学设计19
在山的那边
教学目标: 1、 培养学生对诗歌的感悟能力。 2、 训练学生有表情的朗读诗歌。 3、 通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 4、 明确“山”和“海”的含义。
教材分析:教学重点:
1、训练学生有表情的朗读诗歌。
2、通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、明确“山”和“海”的含义。 教学难点:理解“山”和“海”的含义。
第一课时
教学目标:
1、培养学生对诗歌的感悟能力。训练学生有表情的朗读诗歌。
2、初步掌握质疑探究的方法,理解诗歌内容。
教学步骤 一、 由谈“梦”导入新课 1、 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么? 2、 各抒己见,各抒己梦 教师小结:刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么? 二、 学生有感情的朗读课文 要求:1、放声朗读,达到字正腔圆。 2、要掌握课后“读一读,写一写”。
三、研讨探究:
1、师:诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是优美、含蓄而又凝练的。这首诗中,还有哪些句子或问题是你不理解的?请在原文画出。(穿插质疑方法指导)
2、学生自由质疑,易——当即解决,难——全班同学作标记,师简单板书,小组讨论后解决。
3、4人小组合作交流,师巡视并参与部分小组的讨论。
4、学生可能提到的问题有:
(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?
(2)山那边的青山,为什么“铁青着脸”?
(3)为什么说“给我的幻想打了一个零分”?
(4)他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?
(5)诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?
(6) “一颗从小飘来的种子”指什么?“飘”来的种子为什么扎下了深根?
(7)一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?
(8)心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?
(9)诗的最后一节表达了什么感情?
明确:1、在山的那边是什么?
2、“山”和“海”的含义是什么?
探究学习:
诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。
四、在深入理解全诗的基础上,再读文章。
朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
探究学习:例如:“想望”这个词就要读出,希望,企求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点。 “哭着回来”则要读出“我”的伤心。 “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情。
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)
§“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。
§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。
总结:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
©齐声朗读课文。
五、课堂小结
在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。
第二课时
教学目标:深层次研习课文,品味语言,理解主旨。
教学步骤:
一、研习课文
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,画下来一起讨论。
(1)自主阅读。圈划批注。
(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
课文悟读
◆“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。
◆是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。
师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
学法指导:抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波。
◆“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
读法指导:关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!
◆ “是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。
把你喜欢的句子或段落背记下来。
二、 简介作者王家新:从湖北西北部群山中走出的作家。 提问:谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的? 明确:沈从文——从湘西群山中走出的作家。 沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。 贾平凹——从陕西群山中走出的作家。 他们为什么能从一坐坐大山中走出来? 明确:因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心。 走出“群山”的仅仅只有作家吗? 明确:不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们。 三、 讨论:怎样才能实现自己的理想?(要求:尽量具体)
要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’五、 作业 1、用:痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话,字数不限,但必须有上面所给的词语和一个中心意思。 2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。 3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的…… 本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。 十、板书设计 山——————海 (群山——困难)梦想(理想) 课外拓展与延伸:
我终于见到了大海 冯雨晴 小时候 妈妈常常带我去江边玩耍 我总爱问妈妈, 江的东边是什么? 是太阳的家吗? 妈妈告诉我: 那里,是碧蓝碧蓝的大海……有一天, 我终于如愿以偿的见到了海。 海, 它和妈妈说的一模一样, 碧蓝碧蓝的海水, 蔚蓝蔚蓝的天空, 交相辉映着, 在天和海的交界处, 点点白帆…… 飞舞的海鸥…… 构成了, 一幅美丽的海天一色图。 夕阳下的大海, 更是灿烂无比: 一切的一切, 都仿佛被镀上了, 一层耀眼的金色, 宛如仙境一般…… 这就是海, 我朝思梦想的大海。
教学反思: