小学一年级语文的教案

小学语文一年级教案——寄给青蛙的信教学设计资料。

【教学目标】

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1、学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1、板书课题：寄给青蛙的信

3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

4、小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

5、学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。

6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？

7?指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。

8?学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读?

熟字减一部分：海——每令——今?

形近字比较：蛙——封鸡——鸭

（2）扩词练习：给”生字宝宝“找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9?指导书写：安、今、每、采。

（1）请同学上台书写”安、今、每“，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：”安“和”每“的间架结构是上小下大，”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。

（2）老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“，笔顺为”撇、点、点、撇“；学生书写”采“字，老师巡视指导。

二、自由朗读，体会图文内容

1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。

2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？

5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）

6、再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

三、感情朗读，升华认识情感

1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：”看到你这么快活，我也非常快活。“

3、联系生活实际体会小鸭的话。

（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

5、老师送给同学们一句话：（出示课件）”赠人玫瑰，手有余香“。学生自己体会理解。

6、复习、运用生字新词。

（1）学生书写：”非、过、边“3个生字，老师检查并指导。

（2）老师示范书写”别“、学习”利刀旁“，学生书写”别“”到“，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

7?教学总结。

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

小编推荐

一年级语文《寄给青蛙的信》教案设计

教学目标

1、知识与技能：

(1)认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

2、过程与方法：

(1)创设情境，体验朗读。

(2)在语言环境中进行识字。

3、情感、态度、价值观：

懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重难点

1.会写8个生字，认识13个生字，认识新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。

4.体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

教学准备

教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程设计:

第一课时

课时目标:

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程:

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文,读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、老师指导，巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首爪字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写非、采、爱,注意非、采的笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

课时目标:

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

3.自主积累词语，进行写话练习。

教学过程:

一、复习引入

1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手,自由质疑

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

三、由疑促思,整体感知

自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文,深入理解

1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

2、汇报交流:

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

五、总结课文,参与实践

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案

【教学目标】

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1、学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1、板书课题：寄给青蛙的信

3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。：

4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听，相互纠正;比一比谁读得准。：

5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。：

6、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?：

7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。：

8?学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。：

(1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。：

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读?

熟字减一部分：海——每令——今?

形近字比较：蛙——封鸡——鸭

(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。：

信()()()()()

安()()()()()

9?指导书写：安、今、每、采。：

(1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。：

(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字，老师巡视指导。：

二、自由朗读，体会图文内容：

1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。：

2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?：

4、小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?：

5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)：

6、再观察小青蛙的表情(出示课件)，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。：

三、感情朗读，升华认识情感：

1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?：

2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”：

3、联系生活实际体会小鸭的话。：

(1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗?：

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

5、老师送给同学们一句话：(出示课件)“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。

6、复习、运用生字新词。：

(1)学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。：

(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。：

7?教学总结。：

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。：

2025最新小学教案：小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇

【导语】《寄给青蛙的信》这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后快活极了，小鸭由此也感到特别高兴。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

1．认识本识生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？

三、老师指导，巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。

篇二

一、知识与技能

1. 会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

二、情感、态度、价值观

体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

教学重点：

认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：

体验小动物内心情感变化。

教学准备：

课件、信封

教学过程：

一、组织游戏，检查预习状况

在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么？我们来看第一封信，哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信？（课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法）

同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧，老师的手上还有一封信（出示信封），看看信封上写的是什么？（生齐读，松树林5号，青蛙收），对，这是一封寄给青蛙的信，今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢？（谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信）

二、合作交流感悟课文

带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺。（生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，想念）。

同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢？老师请一名同学朗读一下第一二自然段（指明朗读，请同学回答问题，板书等信）那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢？（板书伤心）

面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢？请同学们齐声朗读3—5自然段，并用自己的话说一说（板书蜗牛送信,安慰）

松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么样呢？老师找同学分角色朗读6—9自然段。（板书高兴极了）

如果你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么高兴，你的心情怎么样？那就说明被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信（课件展示，赠人玫瑰，手有余香）。

三、师总结，升华感情

今天呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好宝贝，以后我们要互相帮助互相关爱，收获更多的朋友。

板书设计：

寄给青蛙的信

青蛙 等信 伤心

小松鼠 写信 有爱心

蜗牛 送信 热心

安慰

收信 高兴极了

篇三

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重点：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学步骤：

一、激趣

不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

二、感知课题

教师板书课题，引导学生质疑。

三、自读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。

2、分段读文，重点纠正字音。

3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。

4、教师指名认读。

四、细读熟思，深入领悟

（一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？

（二）信的内容是什么？

1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。

2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同？

3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。

（三）重新读文，感悟真情

小鸭为什么要给青蛙写信？

（四）说一说

当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做？

1、 指导分角色朗读课文

2、 指导学习生字

3、 小结

说一说：自己学会了哪些知识和本领？

4、 练习

认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。

小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《寄给青蛙的信》教案

【设计理念】

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

【教学目标】

1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁；会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。

突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1板书课题：寄给青蛙的信

2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

5学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。

6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?

7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。

8学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言信京惊卖读

熟字减一部分：海每令今

形近字比较：蛙封鸡鸭

（2）扩词练习：给生字宝宝找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指导书写：安、今、每、采。

（1）请同学上台书写安、今、每，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：安和每的间架结构是上小下大，今是上大下小。学生在田字格中练习书写。

（2）老师示范书写采字。指导学习爪字头，笔顺为撇、点、点、撇；学生书写采字，老师巡视指导。

10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。

二、自由朗读，体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。

2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？

5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）

6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

三、感情朗读，升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：看到你这么快活，我也非常快活。

3联系生活实际体会小鸭的话。

（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。

5老师送给同学们一句话：（出示课件）赠人玫瑰，手有余香。学生自己体会理解。

6复习、运用生字新词。

（1）学生书写：非、过、边3个生字，老师检查并指导。

（2）老师示范书写别、学习利刀旁，学生书写别到，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7教学总结。

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

小学语文一年级教案——《插秧》教学设计资料

教学目标：

知识目标：认识生字6个，能够朗读并背诵课文。

能力目标：提高学生的朗读能力。

情感目标：体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点：认识生字，有感情朗读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、创设情景导入新课。

1、同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题，齐读。

二、学习课文，认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文（学生评价）。

6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。

三、巩固练习：

1、学生自渎课文并练习背诵，师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

板书设计：

插秧

插秧镜映农民

（镜子）（映照）

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。

能力目标：培养学生理解课文的能力

情感目标：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。

教学重难点：书写生字，背诵课文。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流写法，教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。

2、指名读课文（学生评价）。

3、指名背诵课文。

二、学习生字

1、让学生认识田字格中的生字，观察字在田字格中的位置。

2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组交流）

3、教师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习，师巡视指导。

三、朗读课文，拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造，说一说水田还像什么？

3、教师设题：出示小黑板。

水田是地毯，农民在地毯上。

水田是棋盘，农民在棋盘上。

水田是，。

四、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

板书设计：

插秧

田映云树农民

小学语文一年级教案：《老树的故事》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

认识本课15个生字和1个多音字“乐”，生字组词并造句。

能力目标：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：

学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。

教学重点、难点：

认识本课十四个生字，正确流利有感情的朗读课文。

教学用具：生字卡、课文插图

教学措施：鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。

教学策略：运用图画创设课文情境，激发学生的参与热情，自主进入角色，走进文本。

教学方法：自主、合作、探究。

教学过程：

一、创造情景，导入新课。

1、出示课文挂图，问：同学们，图上画的是什么？你怎么知道这是一棵“老树”呢？老树为什么笑？什么样的小鸟在树上安家？右边的小朋友在对老树说什么？

2、导入新课，板书课题：老树的故事

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，划出不认识的生字，并想办法认识。

2、范读课文，注意不认识的生字（学生评价老师读得怎样）。

3、学生再读课文，把字音读正确。

4、同桌互读课文，并互相评价。

5、指名读课文，激发其他学生读课文的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。（师生评议）

6、了解一下认识生字的情况。

（1）出示生字卡片，让学生认读生字。

（2）学习多音字“乐”。

（3）利用多种形式读生字。

（4）用生字组词，扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。

（5）利用猜字的游戏，让学生巩固生字。

三、再读课文，深入理解课文。

1、按诗的韵律读课文。

2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。

3、每组推荐一名代表，背诵课文。（大家评议）

四、课堂小结：

让学生说说这节课的收获。

板书设计：

老树的故事

这百身按谈所童

音乐告诉礼服吧吗

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读会写八个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：正确流利有感情的朗读、背诵课文。

情感目标：

学习本课，了解一些植物方面的知识，培养环保知识。

教学重点、难点：

会读会写8个生字，指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字；有表情地背诵课文。

教学措施：在小组合作学习中，使学生形成良好的合作与交往能力。

教学策略：通过听读认识本课的生字，在小组交流办法的过程中，自主识记生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学方法：自主、合作、探究。

教学准备：生字卡。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容

1、出示生字卡片（指中、差生读）

2、指名读课文（集体评议）

二、学习写字

1、小黑板出示田字格生字。

（1）小组合作认读生字。

（2）指名读、组词、扩词并用部分新词造句。

2、指导写字。

（1）引导学生观察田字格中生字的位置。

（2）小组讨论生字笔画笔顺。（师巡视）

（3）重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。

（4）学生写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

（5）展示学生作业。

三、开故事会

1、扮演老树讲故事。

2、向老树题问题。

3、扮演老树上安家的小鸟。

四、小结：通过学习本课你有什么收获？

板书设计：

老树的故事

老百岁安家故事唱

小学语文一年级教案：《小鱼的梦》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

认识本课13个生字，并学会用生字组词、扩词，认识“言字旁”。

能力目标：

使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：

学习本课，使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点：

认识13个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

措施：

引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

教学策略：

1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

2、教师板书：小鱼的梦。齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，划出不认识的生字。（查一查，问一问，读准字音）。

2、同桌读课文，读不通的句子（可以相互帮助解决）。

3、指名读课文（师生评价）。

4、了解学生认识生字情况。

（1）出示卡片，让学生认读生字。

（2）利用多种形式认读生字（开火车，指名齐读等），并找出生字在课文中的句子读一下。

（3）用生字组词、扩词或造句。

（4）利用摘果子的游戏巩固生字

三、细读课文，了解课文内容。

1、教师放课文录音，学生认真听。

2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

3、指名读课文，集体评议。

4、小组讨论

（1）小鱼到底做了个什么样的梦？

（2）梦里都有些什么？

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

6、齐读课文。

四、课堂小结：总结本节课学习内容。

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业：把课文读给家长听。

板书设计：

小鱼的梦

梦怀被波浪

摇篮推甜摆嘴

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

1、会读会写本课6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标：提高理解课文的能力。

情感目标：

通过学习，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。

教学重点难点：

1、正确书写6个生字。

2、有感情的朗读课文。

措施：

引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略：

本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教学用具：田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、指名认读生字，集体评议。

2、指名朗读课文，师生评议。

二、新课

（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

（二）指名有感情朗读课文。

（三）学习生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

3、引导写字。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

重点指导“曲玩”字。

（2）写“做”字时可直接说“但人字旁”，并用红笔标出来。

让学生书写练习“星它把”字。

（3）小组讨论其余生字的笔画、笔顺，并说说是怎样记住每个生字的（师巡视）。

（4）学生在田字格本练习写生字。

（5）展示学习作业。

三、布置作业：

在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。

小学语文一年级教案：《美丽的彩虹》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

了解彩虹的形状，培养想象力。学会8个生字，认识15个生字。

能力目标：培养学生的想象力。

情感目标：培养学生美的心灵。

教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。

措施：

小组合作、探究、讨论，教师引导来突破重点、难点。

教学策略：

运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

教具准备：教学挂图。

教学过程：

一、情景导入新课。同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习美丽的彩虹一课。

二、板书课题：美丽的彩虹。

三、新授。

1、范读课文。

2、自读课文（不认识的字相互交流）

3、引导看图，帮助理解课文内容。

问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情）

彩虹像什么？（丁丁说）

彩虹像项链（冬冬说）

丁丁想通过彩虹桥到哪里去？（银河）

彩虹项链给谁戴？

小弟弟问的什么？

你打算向彩虹问什么？

4、再读课文，找出不认识的字。

5、用生字卡认读要认识的字（交流是怎么记住的）。

6、认读生字，边读边口头组成，扩词。

四、总结：学生总结自己的收获。

板书设计：

美丽的彩虹

虹、晴、空、神、遥、银、仙

戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：学会8个生字。

能力目标：读熟课文。

情感目标：知道为别人奉献爱。

教学重点：学会8个生字。

措施：

巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的交流。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、分段理解课文内容并学生字。

二、读第一段。（指名读）

1、问：彩虹像什么？

2、学习彩虹是一座神奇的桥。

三、读第二段。（自读）

1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？

2、学习空的书写，并用空组词造句。

四、第三段。（指名读）。

1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。

2、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？

3、如果学生没有从这两方面来回答，教师可以引导学生去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？

4、小组讨论，指明回答。

五、总结让学生谈谈这节课的收获。

板书设计：

美丽的彩虹

美丽空河定七巨笔

小学语文一年级教案——《珍贵的纪念》教学设计资料

教学目标：

知识目标：会认读本课生字15个，并会用生字口头组词。

能力目标：能正确流利地朗读课文，回答文后问题。

情感目标：通过学习，培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。

教学重点、难点：

1、认读本课15个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

措施：

1、通过看图激发学生地阅读兴趣。

2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。

教学策略：

设置悬念，激发兴趣，自主合作，畅谈所知，形式多样朗读感悟。

教学准备：录音机、生字卡、教学挂图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们谁能说说“珍贵”的意思，“纪念”的意思。

2、指名试着说说，教师再解释。

3、揭示课题，板书《珍贵的纪念》，领读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，划出不认识的生字，想办法认识。

2、放课文录音或范读课文，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。

3、同桌互读互帮，解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。

4、小组读课文并互相评价。

5、指名读课文，（先让学生自评，再指名评价。）

6、检查认字情况：

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。

（2）开火车认读并口头组词、扩词。

（3）做游戏“猜字”。

三、图文结合，再读课文。

1、对照插图，读课文。

2、分小组讨论交流：

（1）小刺猬留下了什么纪念？为什么说“这才是最珍贵的纪念”？

（2）小动物们都留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？

3、指小组代表汇报讨论结果，大家评价。

四、课堂小结：学生谈谈自己的收获。

板书设计：

珍贵的纪念

珍贵纪念亭留刻名

台阶刺猬站旁甜

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

能正确读写本课7个生字，能用生字组词扩词，并能选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。

教学重点、难点：

会读、会写本课7个生字，有感情地朗读课文。

措施：

1、充分利用多样形式的朗读，整体感知文章的内容。

2、小组合作探究，讨论，教师引导等方法。

教学策略：

学生自主合作、畅谈所知，形式多样，朗读感悟。

教学用具：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入；

1、出示生卡片，指名读、开火车读并口头组词。

2、指名读课文（中、差生）

二、有感情地朗读课文。

1、让学生自由练习有感情地朗读课文。

2、教师有感情地朗读课文。

3、指名有感情地朗读课文。（师生评议）

4、齐读课文。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。

3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。

4、小组交流各自的记忆方法。

5、让学生写自己最想写的字。

6、交流自己是怎样写的。（大家评议）

7、教师重点指导“该、刻”。

8、学生在田字格本上练习写字。（教师巡视，个别辅导）

9、小组内展示学生的字，并互相评议。

四、课堂小结：学生谈收获。

《寄给青蛙的信》教学设计

教学目标：

1、认识12个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

教学重点难点：

1、认识生字新词。

突破的方法：

重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。

突破的方法：

采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

3课时

教学过程：

一、(出示一封信)谈话导入新课：

1、这是什么?(一封信)是谁把这封信送到老师手里的?

2、(出示课件)有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗?(引出课题)

板书课题：寄给青蛙的信

3、揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

4、我们要想解决自己的疑问，需要干什么?(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

二、初读课文，学习生字新词：

1、学生自由读文，圏记生字新词。

2、读文后，自由认读生字新词——同桌互读(做“你读我找”的游戏)

3、(出示课件)学生认读词语：重点指导难读准的字：封(fēnɡ)，不要读成fōng;惊，发后鼻音。

(1)开火车认读生字。

(2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)选词说话。

(4)(出示课件)齐读词语。

4、小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

5、说一说，读了课文，你解决了哪些问题?

三、仔细品读，体会图文内容：

1、(出示课件)请同学仔细观察小青蛙。说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?它在干什么?

2、小青蛙为什么这么难过?到课文中找一找，画一画，读一读。

3、小青蛙心里会想些什么?(师生互动)你来当小青蛙，读一读这段话。(老师有针对性地指导朗读。)

4、小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5、小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说?让我们来演一演。

(师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动)小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。)

6、小鸭不仅写了信，还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。(理解“安慰”，用“安慰”说话。)

7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

8、(出示课件)再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。(读文)理解“兴高采烈”。

9、(师生互动)小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀?

10、指导学生分角色朗读4——6自然段。

四、感情朗读，升华认识情感：

1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”)

2、学了这篇课文，你懂得了什么?

3、老师总结，完善板书。学生齐读“帮助别人，快乐自己”

4、教学总结。

老师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

板书设计：

寄给青蛙的信

青蛙：难过伤心惊喜兴高采烈

(帮助别人快乐自己)

小鸭：(写信)安慰快活高兴

小学语文一年级教案：《小闹钟》教学设计资料

教学目标：

知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。

能力目标：

正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。

情感目标：培养学生要自己树立时间意识。

教学重点难点：

认识本课15个生字，能够正确地读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学准备：生字卡片、录音机、闹钟灯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她？由此导入新课。

2、板书课题：小闹钟。

3、让学生读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的方法解决。）

2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

3、学生再读课文，（师巡视指导）

4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。

5、指名读课文，大家评议。

6、教师检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）

（2）用生字组成词语，扩词。

（3）做猜字游戏。

三、再读课文，理解课文内容。

1、边读边思考：

（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？

（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？

2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。

3、学生再读课文。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

钟抓鼠哦偷兔贴瞧

改坏惯使劲床行

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。

能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。

情感目标：让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。

教学重点难点：

会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学准备：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习：

1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。

2、指名读课文（中差生）

二、有感情地朗读课文。

1、让学生练习有感情的朗读课文。

2、老师指导朗读课文。

3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后学生评议）

4、齐读课文。

三、学写生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，让学生读、组词。

2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。

5、学生书写练习，（师巡视指导）

6、小组内展示自己写的字并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

小闹钟

闹钟纸早使劲床

小学语文二年级教学实录——《寄给青蛙的信》教学实录之一

教学目标：

1、能准确、流利有感情的朗读课文。

2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

教学过程：

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：松树林5号，青蛙收）

师：这就是那封——寄给青蛙的信。（将信封贴在黑板上）

师：下面请同学们打开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？（课文读完后，生回答）

生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。（老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信）

师：说得非常好，看来你回家仔细阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，并且能够把课文读好。

师：《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物，那么现在就请同学们自由读课文，结合书中的具体句子来谈一谈，好吗？（三分钟后）

师：现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学，开始吧。（三分钟后）

生汇报：（1）青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。

注：1—3自然段的朗读采用评价手法来完成，学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。

教师小结：青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！

生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。

注：4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔，让学生来做小松鼠，通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。

教师小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！

生汇报：（3）蜗牛大叔的特点是乐于助人。结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。

教师小结：正是蜗牛大叔身上这种有求必应，乐于助人的精神才使我们很感动，很佩服。同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后继续发扬。

师：你们说得真好！一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙为了等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛大叔送信真热心！看来你们已经走入了这三个小动物的内心，他们身上的美好品质也深深地打动了你。这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗？

生兴高采烈地说：想！

师：先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。

生在小组内自由表演，然后找一个小组到前面汇报表演

师：看了这个小组的表演，你们想说点什么吗？（优点与缺点都可以说）

师：现在文中的三个小动物就在你们面前，有没有什么问题对他们说？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问）

生1：我想问问蜗牛大叔，为什么你愿意帮小松鼠寄信呢？

扮演蜗牛大叔的学生回答：因为，小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心，如果我把信给小青蛙送去，小青蛙一定很开心，那我也就很开心了！

生2：我想问问小青蛙，你天天在井边等朋友的来信，你不累吗？

扮演小青蛙的学生回答：只要能等到朋友的来信，再累也值得。（一片掌声）

……

最后让同学们对三个小动物说说心理话。（学习的话，表扬的话都可以说）

师小结：现在呀，老师也想对这三个小动物说说心理话：“首先祝贺小青蛙找到了新朋友，也感谢蜗牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你们合作愉快。”

教师小结：听了同学们的话老师也很感动，我们生活在这个世界上难免会遇到困难和挫折，当我们遇到困难和挫折的时候，而此时如果能得到别人热情而友好的帮助，那将是一件多么快乐的事情呀，老师希望你们也能把这种快乐传递给你的周围人。

师：再让我们看看那封装满了小动物爱心的信！找一名同学指读。还记得上节课同学们提出的问题吗？

生：这封信为什么没写完？

师：善于提问题的孩子就是会学习的孩子，老师希望你们都成为会学习的孩子。现在老师告诉你们，这封信不是没写完，而是省略了。

师：我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？

生1：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”（这只小松鼠真有爱心）

生2：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）

生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）

……

师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的！

师：小青蛙接到信之后是那么开心，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？

生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，就象我们班会中所说的那样：大家快乐，我快乐！

教师小结：你说得真精彩！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。

师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物

们之间都能这样互相关心，互相帮助。我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，一句安慰，一声问候，一封书信都会传递着朋友之间无声的关怀，如果我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的，老师希望你们每个人都成为快乐的人。

师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？

生齐声：想

师：那就请同学们回家动动笔吧！

师：下课，同学们再见！

生：老师再见！

一年级语文下册《小青蛙》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《小青蛙》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

年级语文下册《小青蛙》教学设计

、教材分析
《小青蛙》是

首儿歌韵文。这篇

文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本

的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标

1．认识12个生字，会写7个生字，认识

笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读

文，背诵

文。
4．了解

文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、教学重难点
教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写
四、

前准备
1.

文相关图片、辅助

件。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)
教案设计

时安排
1

时。
教学过程

、激趣导入
1.猜谜激趣。
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的

朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
1.指生读

句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说

说发现了什么。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

句。
学习

二句。
1.指读

二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读

二句。
学习

三句。
1.指生读

三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认读。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
三、指导书写
1.

件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青。
导学：认真看

下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。
学生书空跟写。
(2)教师指导书写请。
导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
教师边范写边强调书写要领。
学生书空跟写。
教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写气。重点强调

四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们

起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们

起保护小青蛙吧！
教学反思
导入

时采用猜谜语的形式，能激发了学生的学习兴趣，同时引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。