小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计之六。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计之六》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时
四、教学过程：
第一课时
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？
生说，也就是故事的大概内容。
（三）完成课后作业：
第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
（四）作业布置：课堂作业本2、5、6
第三课时
要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
（一）巩固练习：
1、复习新词，听写词语。
2、排列顺序：
（）小蝌蚪的尾巴变短了。
（）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（）小蝌蚪的尾巴不见了。
（）小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。
（二）分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？
教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
（四）随堂练习。
完成课堂作业本作业。
反思：
在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
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小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计六（2）
（一）图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（三）学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（四）练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作业：有感情地朗读全文。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计六（3）
（一）看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
（三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
（四）布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。[
重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计六（1）
学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读q*n，不要错读成q0n。
捕：读b(，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（四）结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。[
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
（五）布置作业：有感情地朗读第一段。
小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈1
[教学要求]
一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
三、分角色有感情地朗读课文。
[课时安排]
两课时。
第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激发学习情绪。
这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））
二、自学课文。
揭示自学要点：
1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
三、检查自学情况，教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
lǐ
鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
bì
碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
shāng
衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。
四、试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
五、理清层次，分段。
根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
课文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找妈妈。
3.小蝌蚪找到了妈妈。
六、范读课文。
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
（老师范读全文。学生边听边观察插图）
七、复习生字词。
用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
快读。（要学生迅速读出字音）
写字。
第二课时
一、复习生字词。
二、讲读课文。
第一段。
1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）
提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？
（引导学生区别“一群”与“一群群”）
3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）
4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）
6.齐读第一段。
第二段。
1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
……）
3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。
分角色朗读。
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？
（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）
5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
分角色朗读。
7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。
第三段。
1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）
2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！）
4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
分角色朗读。
5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。
课文上描写的：
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
换一个说法：
荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
齐读这一段话。
6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？
（板书：蹲披露鼓）
7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？
8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？
（板书：碧绿的雪白的）
9、比较：
青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？
12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。
13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
（学生自学课文最后一节）
14、出示卡片：蹲蹬
让学生认读，并区别其含义。
三、朗读全文。
四、简要复述。
小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
学生默读，准备复述。
〔板书设计〕
小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计之三
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读q*n，不要错读成q0n。
捕：读b(，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（四）结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
（五）布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时
（一）图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（三）学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（四）练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作业：有感情地朗读全文。
（六）板书设计：
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
（一）看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教案设计
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：１.针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。２.在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。３.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
１.理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
一、检查复习。
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题。
１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
２.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文。
１.找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）
２.操作投影出现第二幅图。
(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两
找→鲤鱼
小学一年级语文教案——《小蝌蚪找妈妈》教案设计
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
１.针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。２.在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
３.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
１.理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
一、检查复习。
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题。
１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
２.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文。
１.找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）
２.操作投影出现第二幅图。
(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
找→鲤鱼
(5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
３.投影打出第三副图。
(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
(4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）
(5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４.操作投影，出现第四副图。
(1)教师范读第四、五自然段。
(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。
(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）
四、巩固知识
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）
五、总结全文
学生总结（自由发挥）
师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计八
教学过程：
一、谜语导入
老师这儿有一条谜语，想猜吗？
“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）
谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）
[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲]
二、自主识字，感知课文。
1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？
（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）[
2、学生试读，教师巡视指导。
3、教师范读。
4、再次读文，自查朗读情况。
5、出示词语卡片，检查识字情况。
A你会读哪个词语就大声的读出来。
B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？
6、识记生字
学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？
披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？
阿姨：你把什么样的人叫阿姨？
7、指导写字（略）
[学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]
三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。
2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）
第一自然段：引导学生加上动作朗读。
学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。
第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。
第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织
学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。
3、戴上头饰表演读。
4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
四、总结全文：你有什么收获？
教材简析：
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
学生分析：
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教案
在教学中确定的教学难点是：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
具体的设计过程如下：（结合了学情）
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
随机认识“甩”、“脑袋”。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。
生：我画了很多小蝌蚪在快乐地游。
生：我画了一群小蝌蚪在水里游。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
生注意到了体形的变化，但是没有注意到颜色的变化。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》片断赏析
师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”
师：你的想像力真丰富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察得真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师（微笑地）：是吗？
另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。
生：青蛙的肉很好吃。
（教室里一阵哄笑）
师：哦，你吃过青蛙肉吗？
生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
师：其他同学有什么看法？
生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？
生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？
生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？
生：哦，原来不能吃青蛙的肉！
【执教者阐述】
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况，及时引导学生展开讨论，使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教育，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计一（1）
【教学过程】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节课学习的生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。）
2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：
（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）
（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动——我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？
6.朗读全文。
三、拓展
学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计八（5）
要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。
（一）巩固练习：
1、复习新词，听写词语。
2、排列顺序：
（）小蝌蚪的尾巴变短了。
（）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（）小蝌蚪的尾巴不见了。
（）小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。
（二）分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？
教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
（四）随堂练习。
完成课堂作业本作业。
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计三（2）
自读课文
图文结合，理解内容
1.自读第4、5自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？
2.小蝌蚪又有什么变化
3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。
4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。
5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
分角色朗读全文
复习生字
出示字卡，检查识字情况。
指导书写
1.出示“我会写”的字，学生读一读。
2.观察田字格里的字，想想该怎么写。
3.学生描红，临写，师巡视辅导。
4.展示学生的书写，评议书写情况。
演一演
1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
2.评出表演得好的小组予以奖励。
拓展学习
1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
学习目标
1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
《小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计之六》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
