小学语文《毽子变乖了》教案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文《毽子变乖了》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、知识与技能
(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2、过程与方法
(1)、引导看图，读懂课文。
(2)、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观
(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
(2)、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：
生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：
一、出示实物，引入课题：
1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)
2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：
①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。
2、认识生字(小黑板出示生字)：
变教先演脚肩始练生经抽久
①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3、再读课文，了解课文大意。
①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文，理解文意。
1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。
问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?
2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。
①、小黑板出示：
毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了!
②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)
③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。
3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。
①、指名反馈，师板书：开始不听话
②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。
③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。
4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)
5、老师是怎么说的?
①、小黑板出示：
毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
②、小组内读一读。
③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。
④、指导朗读：看看谁最像老师。
6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。
①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了
②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，观察：我们都是怎样练习的?)
③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文，参悟道理。
说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么?
小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。
编辑推荐
毽子变乖了
设计理念：
通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。
教学要求：
1.认识13个生字，会写8个字，认识部首“”
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生对活动的爱好和兴趣。
教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
课型：新授课
教具准备：各种体育用品、词语卡片、挂图
教学方法：讲授法谈话法、自主合作探究性学习
教学时间：两课时
第一课时
一、实物引入，激发兴趣
1.出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么？你最喜欢玩什么？
2.揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢子，她是怎样玩的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《子变乖了》
二、初读课文，读准字音。
1.自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小巧玲珑伙伴。
2.同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3.出示拼音卡片指名读。
4.出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。
5.自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
三、创设情景，细读感知
1.听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2.自由读第二自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？
3.过渡：老师和毽子成了好朋友，所以子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
4.读课文第三自然段，小组交流：怎样才可以让了听我们的话呢？老师是怎样说的？用“—”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。
5.学习第二段，自由读一读：说一说读了这一段话，你明白了什么？
四、总结全文，训练说话
1.学习了课文，你有什么收获？
2.师生交流：你碰到过“子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3.师作总结。
小结：这节课我们运用不同的阅读方式，学习了毽子变乖了，并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。
后记：
肖丽英：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。
胡梅影：这节课我们通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。
朱红英：创设情景，细读感知，运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文，培养学生对活动的爱好和兴趣。
第二课时
上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？
一、指导朗读
1.自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2.小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？
3.分小组比赛读。
二、句子训练
4.出示句子：毽子一点儿也不听话
天气上点儿也不。
点儿也不。
2、把句子补充完整。
(1)一点儿也不。
(2)我喜欢。
(3)真是听话极了。
(4)和都是体育用品。
三、指导书写
5.出示生字：久生先们低很话她
6.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难写?你是怎样记的?
7.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中难记难写的字.
8.指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置.
9.学生独立书写生字,教师巡回指导.
10.组织学生交流、欣赏，看谁写得美。
小结：这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在书写时大家都表现得很积极。
板书设计：
15、毽子变乖了
高
低｝听话
停
后记：
你碰到过“键子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。只要努力，事情总会做好。
这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在书写时大家都表现得很积极。
这节课我们再次朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。学生在书写时也很认真，但是，也有个别学生在书写“很”字最后一笔“捺”，以后在这方面多注意。
《毽子变乖了》教案之一
【设计理念】
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】
1．认识12个生字,会写8个字,认识部首双人旁。
2．正确`流利地朗读课文。
3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。
难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品、词语卡片
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景，细读感知
1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？
3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用△画出这段话的两对反义词。
5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？
四﹑总结全文，训练说话
1．学习了课文，你有什么收获？
2．师生交流：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3．老师作总结。
第二课时
一﹑复习引入
上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？
二﹑指导朗读
1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？
3．分小组比赛读。
三﹑句子训练
1．出示句子：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不＿＿＿。
＿＿一点儿也不＿＿＿。
2．引导学生仿例子说句子。
四﹑指导书写
1．出示生字：久生先低很话她始
2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？
3．指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5．学生独立书写生字，教师指导。
6．组织学生交流欣赏，看谁写得美。
《毽子变乖了》教材分析
教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来我按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，提供话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。词语花篮的词语要求学生会读。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。
《毽子变乖了》拓展资料
纪昌学射箭
甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。
后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。
天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。
10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！
王羲之吃墨
王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它笔山。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做墨池。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？
王羲之抬起头，回答说：我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不可。
经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。王羲之通过刻苦的练习，终于成为伟大的书法家。这真是工夫不负有心人呀！
《毽子变乖了》同步练习
毽子变乖了
班级姓名
一、先组词，再去掉部首、组词。
话() 她()拉()讲()__() __()__()__()
二、写出下面字的反义词。
高____ 这____ 死____ 出____ 白____
三、把句子补充完整。
1.________一点儿也不________________。
2.我喜欢____________________________。
3.______________________真是听话极了。
4.________和____________都是体育用品。
四、写出下面字的笔顺。
久________________________先________________________低________________________她________________________
《毽子变乖了》教学札记
《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：
1、导课比较有特色，从观察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生产生学习的欲望。
2、以读贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语一点儿也不到处乱飞，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。
5、在拓展练习生活中，你碰过毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
S版语文第二册《毽子变乖了》教案
教学目标：
1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：
生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?
4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?
(1)学生自由读第二自然段
(2)指名反馈。
(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。
(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段。
(2)引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?
(1)指名反馈。
(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：
毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的?
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。
(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2积累词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
(1)认读田字格里的8个生字。
(2)逐字扩词，理解字义。
(3)归类识记字形，练习书写。
三、课时总结。
我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。
四、作业布置。
1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢玩的活动。
板书设计：
毽子变乖了
开始：一点儿也不听话(陌生)
每天都抽时间玩
不久：变乖了(熟悉)
小学语文一年级教案——《毽子变乖了》教学设计与反思资料
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：课件、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一揭示课题，谈话导入。
（1）揭示课题。
（2）齐读课题。
（3）看到这个题目，你想知道什么？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？
（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？
（3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体结构：久生先
（2）左右结构：低话听她师
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
15、毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：变乖了（熟悉）
小学语文《要下雨了》教案
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
【教学目标】
1.认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、
2.认识句号和句子
3.正确、流利地朗读课文。
4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助
【教学重难点】
①`认识生字识记字形认读字音
②正确、流利有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字卡片投影
【课程安排】
3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习认读字。
一.导入新课
大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。
二.教师范读课文学生领悟课文内容。
三.学生练习读课文注意读准生字的音
四.学习生字
1.出示
xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì
想打为伞在前面后还是
2.小组内互学并讨论方法
①联系实物想象，识记“伞”。
②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”
③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。
3.从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。
4.指读生字，扩词训练
5.巩固练习
①小组进行抢读字卡游戏
②继续扩词
五.继续练习熟读课文巩固生字
第二课时
教学目标：
学习生字
一.检查复习
1.读字卡
2.指名读生字生词
二.指出本节课要学的生字
1.lebùtàiyězuòyòu
了不太也左右
2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字
3.教师在田字格中范写，学生书空
4.学生书写，教师相机辅导
5.投影比较生字，指出优缺点
三.学生书写生字
四.抄写词语
五.作业：抄写生字、生词
第三课时
教学目标:
理解课文内容,练习说话.
一.检查复习
1.默写生字及生词
2.指名读课文
二.认识句号和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”
2.思考：这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?
“。”句号
句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。
3.数一数这篇文章共有几句话?
三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词
板书：前后左右
四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?
五.练习背诵课文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗?
七.作业
请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。
人教版小学语文教案——要下雨了
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学语文教案——要下雨了”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题：
1、板书课题：下雨了
让学生读：下雨了。
2、板书：“要”用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：
②出示：生字不带拼音。
③出示会认字：
yāo
要
④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？
6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）
7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）
第二幅图：（4、5、6段）
第三幅图：（7段）
第四幅图：（8段）
9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？
毽子里的铜钱
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“毽子里的铜钱”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.学习生字，会认8个字，会写7个字。
2.正确流利的读课文，理解课文意思。
3.引导学生阅读课文，找出亮晶晶之类的词语，体会它们在文中表达的意思。
重点难点：
正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶之类的词语，体会它们在文中表达的意思。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
同学们知道毽子什么样子吗？ 课文围绕毽子里的铜钱。,写了一件什么事情呢？
二、初读感知 自主学习
1.读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。
2.找同学认读生字。
3.请同学领读，开火车读。
4.小组内分段读课文。
5.集体读课文，读自己喜欢的段。
6.小组推荐同学分段读课文。
7.在文中找出如亮晶晶一类的词语，体会他们的意思。
8.理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理
谦卑：谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲
9.组内分角色读课文，体会人物心情。
10.小组推荐读课文
三、作业
第二课时
一、复习检查。
1.开火车读生字
2.分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？
生自由读。
过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？
三、合作探究 精讲点拨
1.读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。
2.分角色读第三、四、五小节。
3.理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4.根据理解小组内分角色朗读课文。
5.小组推荐同学分角色朗读课文。
6.默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安？
7.老人为什么不要作者的钱？体现了什么？
8.为什么我的心理空落落的？
四、朗读感悟 体会情感
1.读剩下的几个小节。
2.讨论理解热烘烘、栉风沐雨在文中所表达的情感。
3.请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
4.小组讨论对我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗？为什么？
5.作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？
四、作业
1.听写生字新词
2.预习《语文天地》
板书设计：
毽子里的铜钱
闻到烤山薯的香味就会想起老人及铜钱
给我第一个山薯
回忆几十年前的事 二婶少给一个铜板 慈祥 善良
给我第二个山薯
老师教育我
老人对我的影响
《毽子里的铜钱》
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《毽子里的铜钱》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《毽子里的铜钱》第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题
a互相汇报调查结果：10元钱能做什么
b小结钱的重要性
二、复习预习课文的方法，预习课文。
1、小组交流。
A认识多音字：
B指导书写
C理解生字新词：
2、朗读课文，想一想：
A本文写谁？写了一件件什么事？
B尝试给课文分段，归纳大意。
C质疑。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？
教师小结，随机板书
[板书]
我老人
二、讲授新课：
（一）学习1-4自然段：
1、学生默读课文，一边读一边思考：
老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？
2、读读2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良”
3、指学生进行集体交流？
（二）学习5-14段
熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词
1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读
引导质疑；
毽子里的铜钱珍贵吗？
2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。
⑴想像老人卖烤山薯的艰辛？
⑵作者体会到了这种艰辛吗？
读读老人又送山薯的句子，
以及作者心理描写的句子
3、指导学生读出感情
4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么
5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
布置作业
通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。
小学一年级语文下册《要下雨了》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文下册《要下雨了》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学要求:
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点:
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学用具:
1.生字生词卡片。
2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。
3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。
二、充分自读，整体感知
1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
《小学语文《毽子变乖了》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学踢毽子教案”专题。
