公开课《动物王国开大会》教学设计。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“公开课《动物王国开大会》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
公开《动物王国开大会》教学设计
时
教学目标
：
1、认识物虎熊通注意遍准8个生字，认识牛字旁，会写舌字。
2、能正确、流利地朗读
文，疏通
文，读出祈使句的语气，分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。
教学重点：
1、读通、读懂长
文，读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。
教学准备：
1、
文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与
件。
教学过程：
、设疑导入
1、直入
题，齐读
题。
师：物字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？
师：这么多动物要把它们都集合在
起开大会，会有什么困难？
师：所以故事
开始就说：动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习
个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读
文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师：想
想，刚才读的故事中出现了哪些动物？
生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）
2、利用插图，梳理故事。
【PPT出示
幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。
师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？
【分角色朗读1-6段】
师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。
师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据
文的4幅插图简单地说
说吗？
【PPT出示
文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿
次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在
文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。
（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在
几自然段）
师：我们来看看
则通知。
【ppt出示
段】师范读
（1）请同学们自己读读狗熊
次的通知内容。
（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊
喊这则通知？（请3~5位学生）
评价语预设：读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？
你在注意，都加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。
都参加重读，意思是所有动物都要参加。
师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在注意、都参加上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读
遍。
【随文认识：注意、遍】
师：大家注意这几个字可有号召力，听到注意这个词我们都会特别留心，注意就是要引起关注。你能用注意这个词语造
个句子吗？
想
想，在
室上
，你请大家注意？
件10分钟，你请大家注意？
在图书馆，你请大家注意？
师：狗熊为了让大家听清楚通知，
连说了（~）10遍，遍几遍，几次的意思。
师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人
起来大声喊喊这三次通知。
（分别请几组通知，注意延续
次通知的朗读指导）
2、比较4次通知，找不不同之处
师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？
师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请
人）
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
师：【随文认识：准】准左右结构两点水，准时就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知
次比
次清楚，
四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知
件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师
起来读读：【PPT出示】
通知
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
动物王国
20XX年4月24日
师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？
引导说出六要素，提问：你知道明天是指哪
天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里明天是什么时候。）
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了
首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
找准六要素，通知没难度。
五、学写舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。【ppt舌田字格】
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年级语文下册《动物王国开大会》教学设计
时
教学目标
：
1、认识物虎熊通注意遍准8个生字，认识牛字旁，会写舌字。
2、能正确、流利地朗读
文，疏通
文，读出祈使句的语气，分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。
教学重点：
1、读通、读懂长
文，读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。
教学准备：
1、
文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与
件。
教学过程：
、设疑导入
1、直入
题，齐读
题。
师：物字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？
师：这么多动物要把它们都集合在
起开大会，会有什么困难？
师：所以故事
开始就说：动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习
个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读
文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师：想
想，刚才读的故事中出现了哪些动物？
生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）
2、利用插图，梳理故事。
【PPT出示
幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。
师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？
【分角色朗读1-6段】
师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。
师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据
文的4幅插图简单地说
说吗？
【PPT出示
文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿
次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在
文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。
（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在
几自然段）
师：我们来看看
则通知。
【ppt出示
段】师范读
（1）请同学们自己读读狗熊
次的通知内容。
（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊
喊这则通知？（请3~5位学生）
评价语预设：读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？
你在注意，都加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。
都参加重读，意思是所有动物都要参加。
师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在注意、都参加上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读
遍。
【随文认识：注意、遍】
师：大家注意这几个字可有号召力，听到注意这个词我们都会特别留心，注意就是要引起关注。你能用注意这个词语造
个句子吗？
想
想，在
室上
，你请大家注意？
件10分钟，你请大家注意？
在图书馆，你请大家注意？
师：狗熊为了让大家听清楚通知，
连说了（~）10遍，遍几遍，几次的意思。
师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人
起来大声喊喊这三次通知。
（分别请几组通知，注意延续
次通知的朗读指导）
2、比较4次通知，找不不同之处
师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？
师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请
人）
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
师：【随文认识：准】准左右结构两点水，准时就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知
次比
次清楚，
四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知
件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师
起来读读：【PPT出示】
通知
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
动物王国
20XX年4月24日
师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？
引导说出六要素，提问：你知道明天是指哪
天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里明天是什么时候。）
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了
首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
找准六要素，通知没难度。
五、学写舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。【ppt舌田字格】
公开课《风》教学设计
《风》教学设计
1.播放风主题幻灯片，配乐导入：同学们，今天我们学习一首关于自然现象的小诗，这种自然现象它看不见，摸不着，它一来花儿小草点头弯腰，它一来柳树上的积雪簌簌地往下掉，它爬上旗杆，国旗就自动跳起了舞，它来到教室，就把我们的作业本翻得哗啦哗啦响。炎热的夏季有了它你立刻感到神清气爽，寒冷的冬天它要是钻进你的衣服立马冻的你浑身直打哆嗦，说到这，你们知道它是谁了吧？（风）今天我们要学的这首诗的题目就叫做“风”。教师板书
2.范读课文，整体感知
（课件：出示作者叶圣陶简介和照片）。师介绍：这首诗的作者是我国现代著名的作家、教育家叶圣陶老先生。那么在叶老先生的眼中风是什么样的呢？接下来，老师先来范读一遍课文，请同学们认真地听。(省略下载可看)教师范读（课件：出示课文配音乐《落叶》）。学生谈感受。（这首诗很美、很有趣、很好玩……如此平常如此普通的东西，可在诗人们的眼里却另有一番韵味
3.初读课文，学习生字。
（1）师：你们想不想自己试着读一读？拿出课文纸，一边读一边把你遇到生字画下来，可以借助拼音读一读，也可以问问你的伙伴，还可以问老师。开始吧。
(省略下载可看)
4.师：大家读的又流利又响亮，是啊，谁也没有看见过风，我们怎么知道风来了？
（1）接下来，请同学们到课文里去找风，把描写风的句子画下来，再读一读。（板书：树叶颤动河水起波纹花儿点头）
(省略下载可看)
……
…………
公开课《田忌赛马》教学设计
《田忌赛马》教学设计
（一）激情导入，激发学生学习兴趣
引言：同学们在两千多年前，有一场精彩的赛马，那场赛马所运用的韬略传诵至今，成为中华之瑰宝，那么究竟是怎样一场比赛呢？下面让我们共同学习第十八课《田忌赛马》。（出示课题）
（二）浏览全文，思考问题
1、田忌和谁赛马？田忌为什么要赛马？
2、他们一共赛了几次？每次结果怎样？
3、哪几个自然段讲的是第一次赛马？那几个自然段讲的是第二次赛马？
（三）学习第一次赛马部分
1、朗读课文第一、二自然段。
2、提问：第一次赛马分几场？每场怎么比的？
公开课《触摸春天》教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《公开课《触摸春天》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
【学习目标】
知识目标
1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2.能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。
过程目标
1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。
情感目标
1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
【学习重点】
体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习难点】
从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习准备】课件
【学习课时】两课时
【学习流程】
第一课时
一、置境引入
1.同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天(板书课题，生读课题)
3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
二、联结感悟
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新想法?
3.想想课文主要写了什么?
4.把不理解的地方画出来。
三、联结感悟
1.指名分段读课文，相机正音。
2.出示词语，指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。
3.词义，学生提出不理解的词，全班交流。
4.学生自写生字，指出应注意的地方：“磕”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.读完课文后，你对题目有什么新理解?
6.说说课文主要写了什么?
7.再读课文，说说课文是按什么顺序写的?
四、拓展生成
1.我能看拼音写汉字。
fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()
huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n
()()()
s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?
()()()
zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo
()()
2.我能根据课文内容，进行词语搭配。
浓郁的权利花香中停下来
神奇的花香小径上穿梭
全新的灵性花丛中流连
生活的经历月季花前做操
3.我能按课文内容填空。
(1)安静的手指()合拢，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()!
(2)许久，她张开手指，蝴蝶()着翅膀飞走了，安静()来张望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界，()，我深深地感动着。
4.我知道课文主要写了什么?
五、迁移应用
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2.每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么?一个词，一句话，一点感受都可以。
3.课件出示名人名言，齐读句子
世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦?凯勒
第二课时
一、置境引入
1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词?
其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。(板书：找、画、读、想。)
2.学生按要求细读理解课文。
二、引读感悟
1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。
2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。
3.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
三、联结感悟
好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?
1.“她走得——磕磕绊绊”
(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?
(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?
这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。
安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。
你能用穿梭说个句子吗?
(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。
2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?
“她慢慢——月季花”
哪个词最能体现这是个奇迹?
“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读，齐读。
3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了?
“安静——抓住了。”
(1)安静会拢住蝴蝶，你想过吗?这太出意料了，哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?
(2)同学们，你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。
是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?
(3)安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?
对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!
(4)这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的?
此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧!(范读)
安静，你感受到了什么?
想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)
4.安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!
“许久——张望”
“张望”是什么意思?明明看不见，为什么还要张望呢?
上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢?
是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!
5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了?
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?
让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。
四、拓展生成
1.我能读句子,按要求作答。
(1)①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。请写下来。
(2)安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。
②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。从中我们可以体会到,她是个________。
(3)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
①“这样的道理”是指________。
②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?
2.我能读懂下面一段话并完成练习。
早晨，我在绿地里面的小径(j?ngj?n)上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(ch?ngch?n)，没有一点儿磕磕绊绊(b?nb?ng)。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄(qiǎoqiāo)然合拢，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()!睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿()的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间()，安静的脸上充满了()。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她()没有体验过的地方。
(1)给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。
(2)根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
(3)我会写反义词。
合拢()流畅()准确()
(4)照样子，写词语。
磕磕绊绊：、、、
(5)把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。
3.我能联系课文内容回答问题。
(1)展开想象,续写一段话。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她仿佛看到
(2)这篇课文的题目是《触摸春天),你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来。
五、迁移应用
1.课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。
2.安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。
3.同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。
4.生汇报。
5.同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：
6.同学们，你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。
请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。
板书设计：
17触摸春天
流连穿梭
伸向拢住热爱生活
放飞张望热爱生命
(找、画、读、想)
公开课《风》教学反思
《风》教学反思
出示《风》一课，使我收获良多。总结本节课的得失，现反思如下：
成功之处：
1.运用“风”的主题幻灯片，同时以谜语诗旁白的形式，直接“带入”风：“……它一来呀，(省略下载可看)，也能把我们头发弄得乱糟糟，它能送走蒲公英，能推动帆船，还能把风筝送上天空……”学生看着动态的画面，答案呼之欲出。
2.运用多媒体教学手段，帮助学生体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面，制作了动态课件，让旋律、文字、形象形成情景再现，来刺激学生的感官，激发、提升学生的情感，使学生对课文的理解和领悟会加深。
3.注重朗读，通过各种形式的读感受文本之美。(省略下载可看)，同时鼓励学生采取配合读、带着动作读等多种方式，让学生在读中感悟。
4.调动多种感官，感知风。用一张纸演示“颤动”，(省略下载可看)，静静地站在阳光下，微风吹来，轻轻舞蹈。在学生脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后，再来看视频“与我们想象的一样不一样”。
……下载可看
不足之处：
…………公开课《四季》教学设计
一、激情导入
1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）
2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。
3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生：汇报。
二、初读课文，整体感知
1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？
同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？
那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）
小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。
同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。
交流识字方法。
加一加：秋肚
编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）
猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？
三、细读课文，了解四季特征。
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
师：你说话真完整。请坐。
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？
生：刚发芽的小草。
师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？
夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。
秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。
冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？
六、学写字。
同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？
我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么？
1．认识笔画“”，指导书空练习。
2．指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。
部编人教版一年级语文下册《动物王国开大会》教案与反思
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“部编人教版一年级语文下册《动物王国开大会》教案与反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
17 动物王国开大会
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：“让学生能有感情地朗读
文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本
教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助
文插图、多媒体
件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
前准备
1．(1)
文相关动物、事物图片。(教师)
(2)重点句段教学辅助
件。(教师)
2．制作本
字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们
起学习这篇童话故事。板书
题。
3．齐读
题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读
题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读
文，学习字词
1．明确要求，自主读文。
(1)
遍读
文，要求：
出小节，圈出生字，画出
词。
(2)
二遍读
文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
猜等。)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识
部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)
词：
导学：同学们可真了不起，
下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文
程
准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读
文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读
文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．指名分段接读
文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？
共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；
共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合
文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读
文，有助于他们整体感知
文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪
笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意
三笔是平捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的
笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图：书写是小学生必须掌握的
项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
五、
堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读
文，和你的伙伴分角色朗读
文。
设计意图：
堂只是学生学习的场所之
，语文教学更应该是
种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
二
时
、复习导入，总体感知
复习生字，多媒体出示本
生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指
名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
设计意图：检测学生对上节
内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕插图，品读
文
1．多媒体出示
文插图
，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习
1～4自然段。
(1)教师引学：自由读
文
1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读
读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2．多媒体出示
文插图二，引问：图上画了谁？猜
猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习
5～10自然段。
(1)指名分角色朗读
5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流
下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读
文，你想对狗熊说些什么？
3．多媒体出示
文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习
11～16自然段。
(1)同桌轮读
11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上
个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
4．多媒体出示
文插图五，引问：你能用
句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习
17～18自然段。
(1)齐读
17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这
次，狗熊
共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读
四次通知，引问：这
次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。
三、围绕“通知”，训练语言
1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2．出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡
：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)
大家请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读
读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。
3．出示通知，教师引学：同学们，这里有
则通知，读
读，你能找到通知里的信息吗？
通 知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间： 地点：事情：
参加人：通知人： 通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
四、围绕“插图”，复述表演
1．多媒体
件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述
遍，讲给其他同学听吗？请先自己试
试，遇到困难可以请老师帮忙。
2．连贯复述，全班展示。
3．选定
个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
设计意图：《语文
程
准》指出：应重视培养学生的创
精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演
本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
板书设计
动物王国开大会―→狗熊发通知
教学反思
本
设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是
篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
部编版一年级语文下册语文《动物王国开大会》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册语文《动物王国开大会》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《动物王国开大会》教案
教学目标：
1.通过借助插图， 能读懂课文， 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
2.理解"要、通知、一连"等词语的意思，知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文， 借助图画， 角色体验读好对话， 读出疑问句和感叹句的语气， 能分角色朗读课文。
教学难点：
知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。
一、激趣导入，趣味复习
今天我们继续学习第17课，齐读课题--《动物王国开大会》。
上节课，老师和同学们一起来到了动物王国，度过了一次愉快的旅行，看！大狗熊又来欢迎我们了，听听他在说什么呢？（播放音频）
动物 鬼脸 注意 准时 一百遍
1.指名读词语，读准字音；
2.引导学生读准最后喇叭上的词语--通知。
【设计意图：这一教学环节将一、二课时紧密衔接，复现生字词与积累词语紧密结合。并通过老师的语言描述，图画再现，把学生带入情境，激发孩子的学习兴趣。】
二、借助插图，学习课文
（一）出示通知，理清要素
1.师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读读。
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
2.找出通知要素。
预设1：我知道了动物王国要开大会呢。
师：对呀，这是告诉小动物们要干什么（板书：事情）。
预设2：我还知道了动物们都要来参加。
师：这是要在通知中说清参加的人。（板书：参加人）
3.通过自由读、指名读、齐读方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注小标点的朗读方法。
（二）创设情境，激发体验
1.聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读1-6自然段看看小狐狸是怎么说的吧！
2.创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。
3.引导学生进行对话补白，猜想狗熊的问题，初步渗透利用课文信息做简单推断的方法。
4.指导读好老虎的命令，再次渗透"关注小标点"的朗读方法。
大会就在明天开，你快去通知大家吧！
（三）自主发现，简单推断
1.自主学习，提出要求：
狗熊听完后又发布了三则通知。请你先读一读7-18段，再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知，最后想一想哪一次通知小动物们会来参加会议呢？
2.对比发现，简单推断：
（1）师：谁来读读你找到的狗熊再次发布的三次通知。
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
哪一次通知小动物们都会来参加大会呢？【预设：第四次】请你们再读读这四则通知，跟同桌讨论讨论为什么？
（2）对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。
（3）自主发现，地点即是森林广场。
（4）梳理全文四则通知，师生对读。
3.随机采访，提炼要点：
（1）这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时【出词卡】参加了大会。读读这个词--准时。
（2）看来，把时间地点说清楚很重要哦！书后的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！
4.分组合作，佩戴头饰分角色朗读。学生反馈并生生评价。
三、指导书写"连、还"，初步感受汉字形体美
1.回忆生字学习方法，分四步--读准音、记字形、组个词、写规范。自学生字后，请小老师带着大家一起学。
2.师范写"走之旁"，学生总结"走之旁"写美观、正确的方法。并提醒书写姿势。
3.生按照"干净、规范、美观"三点进行反馈评议，通过动手摆一摆感受汉字结构。
4.再次修改写。
四、总结全课，畅谈收获
今天，我们在动物王国收获很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下节课我们一起来试着说一说通知吧！
dtnl公开课教案设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“dtnl公开课教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
dtnl公开课教案设计教学目标：
1．学会声母dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
教学重难点：
1．读准dtnl的音，认清形，会正确书写。
2．n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学时间：二个课时。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，谈话导入，引发新知
1.出示卡片：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要注意——读得轻而短。
2.出示韵母卡片：ɑoeiuü，这些字母我们称它们什么？（单韵母）
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友们读得真好，老师今天带来了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本课情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？
二、巧用情境图，引出“dtnl”，读准声母
出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。
1.教师讲述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原来他的本领特别大。
（1）出示声母卡片“d”
你们看，这就是“他的”的“d”，教师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。
（2）出示声母卡片“t”
这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。
谁来读读看？教师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。
指名读，教师鼓励和矫正。
2.继续讲述：孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示声母卡片“n”
我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。
教师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。
开火车读，相机纠正和示范。
（2）出示声母卡片“l”
我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l”。
教师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“l”是边音，气流从舌头两边出来。
开火车读，相机纠正和示范。
（4）分别出示“dtnl”的卡片
开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。
三、课中休息，指导练读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，快乐诵读。）
四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”
1．认清“d”的形。
出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？
点击ppt，出示d的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。
教师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说“座钟插笔ddd”（跟读）。
你发现“d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写6字ddd，左下半圆ddd……）
2．认清“t”的形。
出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有办法记住吗？
教师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特ttt。
还能编其它的顺口溜吗？（伞柄朝下ttt；小伞把儿ttt……）
3．自学“n”和“l”的形
出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有办法记住它们吗？同桌交流。
全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。
（一个门洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑顶棍lll，一根筷子lll……）
四、指导书写，课堂作业，会写所学声母
1．亲情导入
刚才，我们已经学会了dtnl，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？
2．指导书写d
（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上格的中间起笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在习字册上描2个，写2个。教师行视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3．用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”
《猴王出世》教学设计公开课教案
【教材分析】
《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的阅读提示，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文写什么的同时，体会作者是怎么写的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】
1．能根据文前阅读提示，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学时间】
一课时
【教学流程】
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前阅读提示，
明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历仙石迸裂。）
（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王跳水寻源。）
（3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信）
4．小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
（一）学习猴王出世，感悟语言的精炼。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
3．提问：你发现这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三方面观察发现，
关注语言形式对联；排比；精炼。
关注语言内容饮食、交友、起居。
关注语言节奏三个字（动宾结构），短促有力
4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力
5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。
6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
（二）研读猴子成王，感受语言的魅力。
1、快速浏览石猴称王的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2、组织交流，引导品悟语言。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
A、读句子，圈出动词。结合表演理解伸头缩颈、抓耳挠腮。
B、指导朗读，体会猴子的胆小。
四、总结提升，整体把握猴王形象。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡）
2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。）
3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！
五、拓展延伸，激发学生积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
板书设计：
猴王出世
来历：仙石迸裂顽皮可爱
成王：跳水寻源敢作敢为
部编版一年级语文下册《动物王国开大会》教学设计及反思
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级语文下册《动物王国开大会》教学设计及反思》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
设计说明
《语文
程
准》指出：“让学生能有感情地朗读
文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本
教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助
文插图、多媒体
件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
前准备
1．(1)
文相关动物、事物图片。(教师)
(2)重点句段教学辅助
件。(教师)
2．制作本
字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们
起学习这篇童话故事。板书
题。
3．齐读
题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读
题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读
文，学习字词
1．明确要求，自主读文。
(1)
遍读
文，要求：
出小节，圈出生字，画出
词。
(2)
二遍读
文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
猜等。)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识
部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)
词：
导学：同学们可真了不起，
下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文
程
准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读
文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读
文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．指名分段接读
文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？
共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；
共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合
文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读
文，有助于他们整体感知
文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪
笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意
三笔是平捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的
笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图：书写是小学生必须掌握的
项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
五、
堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读
文，和你的伙伴分角色朗读
文。
设计意图：
堂只是学生学习的场所之
，语文教学更应该是
种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
二
时
、复习导入，总体感知
复习生字，多媒体出示本
生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指
名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
设计意图：检测学生对上节
内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕插图，品读
文
1．多媒体出示
文插图
，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习
1～4自然段。
(1)教师引学：自由读
文
1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读
读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2．多媒体出示
文插图二，引问：图上画了谁？猜
猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习
5～10自然段。
(1)指名分角色朗读
5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流
下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读
文，你想对狗熊说些什么？
3．多媒体出示
文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习
11～16自然段。
(1)同桌轮读
11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上
个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
4．多媒体出示
文插图五，引问：你能用
句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习
17～18自然段。
(1)齐读
17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这
次，狗熊
共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读
四次通知，引问：这
次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。
三、围绕“通知”，训练语言
1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2．出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡
：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)
大家请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读
读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。
自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆
3．出示通知，教师引学：同学们，这里有
则通知，读
读，你能找到通知里的信息吗？
通 知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间： 地点：事情：
参加人：通知人： 通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
四、围绕“插图”，复述表演
1．多媒体
件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述
遍，讲给其他同学听吗？请先自己试
试，遇到困难可以请老师帮忙。
2．连贯复述，全班展示。
3．选定
个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
设计意图：《语文
程
准》指出：应重视培养学生的创
精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演
本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
板书设计
动物王国开大会―→狗熊发通知
教学反思
本
设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是
篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
《小虾》公开课教案
《小虾》公开课教案
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：
1．抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2．读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3．过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4．利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
[详细教学设计]教学目标
1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。
2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入，回顾内容1．回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？
3．过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2．学习课文三、四自然段
（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：
读一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。
（2）小组汇报，交流收获
（3）集体交流、资源共享：根据同学的发言调整以下两段教学顺序：
A．第三自然段
（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）
（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）朗读体会，把你的感受读出来。3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......）2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？3朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像，说话训练1．放课件：请仔细观察。2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1．自读体会。
2．交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。
五、读说结合，训练表达
1．欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？
2．同学说话训练。
六、总结全文，安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
部编版一年级下册语文17《动物王国开大会》教学设计及反思
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级下册语文17《动物王国开大会》教学设计及反思”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
动物王国开大会教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：让学生能有感情地朗读
文，并感受阅读的乐趣。这是低年级阅读的要求。因此，本
教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助
文插图、多媒体
件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
前准备
1．(1)
文相关动物、事物图片。(教师)
(2)重点句段教学辅助
件。(教师)
2．制作本
字卡。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们
起学习这篇童话故事。板书
题。
3．齐读
题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读
题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读
文，学习字词
1．明确要求，自主读文。
(1)
遍读
文，要求：
出小节，圈出生字，画出
词。
(2)
二遍读
文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
猜等。)
2．检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：注、舌、准是翘舌音；熊、遍、脸是三拼音。
预设：
①学习虎字：出示虎字的字理演变图；用虎扩词。
②学习熊字：部件组合记忆生字；用熊组词、造句。
③学习物字：认识
部首牛字旁；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)
词：
导学：同学们可真了不起，
下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文
程
准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读
文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读
文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．指名分段接读
文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？
共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；
共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合
文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读
文，有助于他们整体感知
文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指导写字，培养习惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写要、百、舌。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪
笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写连、还、点。
(1)学写辶。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意
三笔是平捺。)
(2)自主书写连和还，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写点字。注意四点底的
笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图：书写是小学生必须掌握的
项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
五、
堂延伸，引领学习
1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2．熟读
文，和你的伙伴分角色朗读
文。
设计意图：
堂只是学生学习的场所之
，语文教学更应该是
种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
二
时
、复习导入，总体感知
复习生字，多媒体出示本
生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、
百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、
二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指
名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿
设计意图：检测学生对上节
内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕插图，品读
文
1．多媒体出示
文插图
，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习
1～4自然段。
(1)教师引学：自由读
文
1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读
读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2．多媒体出示
文插图二，引问：图上画了谁？猜
猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习
5～10自然段。
(1)指名分角色朗读
5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流
下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读
文，你想对狗熊说些什么？
3．多媒体出示
文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示森林之王老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习
11～16自然段。
(1)同桌轮读
11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上
个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
4．多媒体出示
文插图五，引问：你能用
句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习
17～18自然段。
(1)齐读
17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这
次，狗熊
共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读
四次通知，引问：这
次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。
三、围绕通知，训练语言
1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2．出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡
：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)
大家请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读
读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。
自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆
3．出示通知，教师引学：同学们，这里有
则通知，读
读，你能找到通知里的信息吗？
通知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间：地点：事情：
参加人：通知人：通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
四、围绕插图，复述表演
1．多媒体
件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述
遍，讲给其他同学听吗？请先自己试
试，遇到困难可以请老师帮忙。
2．连贯复述，全班展示。
3．选定
个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
设计意图：《语文
程
准》指出：应重视培养学生的创
精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演
本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
板书设计
动物王国开大会―狗熊发通知
教学反思
本
设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。
多种策略，训练语言。本文是
篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
《公开课《动物王国开大会》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学公开课教案”专题。
