部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
4 猜字谜
型:识字
教学目标
:
知识与技能目
:1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
过程与方法目
:.感知由基本字加偏旁组成
字的构字规律。
情感态度与价值观目
:正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
时安排:2
时。
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导
学法:读
读,认
认
教学过程:
、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜
猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想
想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜
猜吗?板书
题,学生齐读
题。
二、读文识字
(
)初读
文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读
文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习
则字谜。
1.指生读
则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加
加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读
则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评
评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
学习
二则字谜。
1.指生读
二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加
加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读
二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评
评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
关:读读带拼音的生字。
二关:擦掉拼音认字。
三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
五关:开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比
比谁说得最准确!
作业设计:﹍___________________________
板书设计:4 猜字谜
二
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:指导书写。
学法:读
读,认
认
教学过程:
、指导书写
1.
件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字
半包围结构:左 右
左右结构:红 时 动
独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看
下,这个字的每
笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看
下:这个字的每
笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每
笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:4 猜字谜
延伸阅读
部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教学设计
教学目标
1、 认识"相、遇、喜"等5个生字和又字旁。会写"字、左、右"等4个字。
2、 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识5个生字,会写4个生字,培养学生的说话能力。
教学难点
自编谜语培养创新意识和创新能力
教学时间
1课时
教学过程
一、 创设教学情境
1、同学们,今天李老师将和大家玩猜谜语游戏,大家有兴趣吗?(多媒体出示)
2、请同学们仔细听,师用口头表达的方式,抛出3个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出。
3、这么多的谜语都没有难倒大家。为了奖励同学们,李老师特意带来了一个猜谜语的小窍门(多媒体出示)"猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏"(生跟读)。有了这些小窍门啊,相信同学们一定能学好今天的知识。
4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习,请同学们把课本翻到第八页。师板书课题,生齐读课题 。
(设计意图:通过猜字谜,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望)
二、明确学习目标(同学们,今天这节课我们要完成以下学习目标)
1、(多媒体出示学习目标)师读。
2、同学们有没有信心完成这些目标(从你们响亮的回答中,老师听到了满满的自信)
三、指导自主学习,检测教学效果
1、自读课文,遇到不会的生字,借助拼音多读几遍,把课文读通顺。
2、抽生读课文。(老师明白了,同学们读得还不够通顺、流利,是因为文中的一些生字把大家难住了。)
3、学习生字。来,我们先和他们打个招呼吧!(生字卡片亮出带有拼音的生字)
4、请学生把难读、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师,把难读的字和难记的字提选出来,教全班同学读和认记
5、隐去拼音,以开火车的方式,出示生字卡片。
6、认识"又"字旁,理解"喜欢"喜字上面部分表示擂鼓庆祝,下面的口表示欢笑。
7、开火车给生字组词,让生用喜欢、最怕进行说话训练。
四、教师精讲点拨
1、同学们真能干,把要求认识的生字都记住了,接下来老师想看看,要求写的生字同学们是不是也掌握了。
2、出示"字、左、右、红"4个生字。了解音、形、义。
3、让学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
4、教师范写,边写边讲解字形结构和笔顺规则。以及占田字格的位置。
5、学生书空
6、描红、临写。教师巡视,个别指导。(纠正书写姿势和强调三个一)
7、小组内互相评议,谁写的字最漂亮。展示好的作业,让学生品尝成功的喜悦,鼓励没写好的学生争取写好。
8、这些生字经过刚才的学习,已经和它们成为老朋友了,把这些老朋友放到句子,你们还能读准吗?
9、抽生评议朗读,赛读、这则谜语像儿歌一样读起来朗朗上口,韵律也很美,我们还可以拍手读。
10、"相遇"和"及时雨"是什么意思?(多媒体出示谜语)
11、抽两人表演"相遇"一词(两个学生相向而行)?师解释及时雨。
12、同学们的词语掌握得这么好,猜出谜底就更不成问题了。
13、谁来猜猜谜底?说说你是怎么猜出来的?
14、(出示课件)田里什么绿?什么喜欢及时雨?什么红?什么时候起凉风?师板书"秋",秋天美吗?用秋来组个词吧。
15、多有意思的字谜呀,让我们再来猜几个吧。
五、课堂巩固训练
1、分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
六、教学小结提升
1、刚才我们猜的字谜谜面都是现成的,是别人智慧的结晶,同学们也可以开启智慧的大门,开动自己的小脑筋,编出好的谜面来(出示本课生字,让学生编字谜)。(设计意图激发学生创新的火花,培养创新意识和创新能力)
2、师生进行猜字谜
布置作业
1、今天的你们不仅会猜谜,还会编出精彩的谜面来了,那么今天的作业就是每个同学想一则谜面,把它写到后面的黑板报上,让大家猜一猜。
一年级语文下册《猜字谜》教案
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《猜字谜》教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级语文下册《猜字谜》教案
【
型】
归类识字
【教学目标
】
1.认识“相遇喜欢”等12个生字。会写“字左右”等7个生字。
2.正确流利地朗读
文。初步感受猜字谜的乐趣。
3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
【教学重点】
1.认识“相遇喜欢”等12个生字。会写“字左右”等7个生字。
2.正确流利地朗读
文。初步感受猜字谜的乐趣。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
【教具准备】
多媒体
件
【
时安排】1
时
时
【教学目标
】
1.能正确认读“相遇”等12个生字。
2.能正确、通顺地朗读字谜,并猜出字谜。
3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
【教学重点】
1.能正确认读“相遇”等7个生字。
2.能正确、通顺地朗读
文,并猜出字谜。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
【教学过程】
、谈话激趣导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜
猜?刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面,你们猜出来的答案叫谜底。今天老师给大家带来了几则谜语,你们想猜
猜吗?(ppt出示字谜)同学们有没有发现老师带来的这几则谜语有什么特点?对,他们的谜底都是
个字,像这样的谜语呢我们称他们为字谜,今天老师还带来了
则字谜,想不想猜?(板书
题《猜字谜》)学生齐读
题。
二、读文识字
(
)初读
文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读
文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习
则字谜。
1.指生读
则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕,认识又字旁。
(1)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用相遇喜欢和最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是谁和谁相遇?什么喜欢什么?什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
②相、欢、怕、遇可以用加
加猜字谜等方法识记。
②喜可以用猜字谜扩词等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读
则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
学习
二则谜语
1.自由读
文,要求读准字音。
2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①动、纯、净是左右结构的字,令是上下结构的字,可以用加
加猜字谜等方法识记。
②言、互、万是独体字,可以用扩词识记笔画等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读
二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
三、拓展阅读,主题学习丛书《猜猜都是什么字》
同学们真聪明,这节
我们不仅认识了很多生字,而且还学会了猜字谜。接下来,让我们
起走进语文主题学习中的
篇文章,再次体会猜谜的乐趣。
四、总结
这节
我们不仅认识了许多字宝宝,还学会了猜字谜的方法,
后,我们可以再找来字谜猜
猜。
【板书设计】
猜字谜
禾火秋
讠
忄青
日
氵
【教学反思】
部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字,掌握2个偏旁。
2.能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的。
3.通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
过程与方法
1.借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
重点难点
教学重点
1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的。
教学难点
通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
(出示一则字谜,激趣导入:画时圆,写时方。寒时暖 ,热时长。)
大家一起猜字谜,开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠,一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体,让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文,去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧!
二、 字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时,可以结合图片;学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。
形近字示例:
字 zì 汉字 字字珠玑
宇 yǔ 宇宙 气宇轩昂
左 zuǒ 左边 左顾右盼
在 zài 存在 自由自在
右 yòu 右手 左右为难
石 shí 石头 水落石出
万 wàn 万家 千变万化
方 fānɡ 方向 四周八方
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“字”的点在竖中线上起笔,注意长横的写法。
“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。
“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。
易错提示:
“字”的下半部分是“子”,不是“于”。
“左”的右下部分是“工”,不要写成了“土”。
(3)归类识字。
归类示例:
工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)
寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)
力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解,知识突破
1.讲解第一个谜语。
(1)指读第一则谜语。
(2)学生自由阅读,教师相机指导。
(3)解谜,引导学生猜谜。
①“左边绿, 右边红”表明这个字组成部件的颜色,那有哪些东西是绿色的,又有哪 些东西是红色的呢?
明确:绿色的东西有禾苗、小草等,红色的东西有太阳、火光等。
②“左右相遇起凉风”,什么时节能起凉风呢?
明确:秋天的时候起凉风。
③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨,“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。
明确:结合前面的提示,可以猜出左边部分是“禾”,右边部分是“火”,最后猜出谜底是“秋”字。
三字词语拓展示例:
及时雨 敲门砖 莫须有
马后炮 执牛耳
猜谜语窍门:
(1)猜谜语,动脑筋。会观察,抓特征。跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
(2)如何猜字谜?
①合成法:由两个以上的字合成谜底。
②加字法:将谜面中的一个字加在另一个上。
③减字法:将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。
④离合法:拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。
谜语拓展:
(1)天无它大,人有它大。(谜底:一)
(2)一阴一暗,一短一长,一昼一夜,一热一凉。(谜底:明)
2.讲解第二则谜语。
(1)指读第二则字谜。
(2)指读短语:互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
(3)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(4)学生用喜欢的短语说话,教师适时指导。
(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。
(7)解析谜语。
通读谜面,可以从第三句“‘日’出万里无云”入手,“万里无云”说明天气去“晴”朗,然后反推过去,是“日”加上谜底是“晴”字,可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证,“言+青”是“请”,“心+青”是“情 “,”水+青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。
四、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧,下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜,还可以搜集一些有趣的谜语,从而增强大家学习语文的兴趣,感受汉字文化的趣味。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计,知识构架
猜字谜
一 秋
左边绿、喜欢雨--禾
右边红、怕水攻--火
二
“言”+谜底--互相尊重--请
“心”+谜底--令人感动--情
“日”+谜底--万里无云--晴
“水”+谜底--纯净透明--清
反推:青
部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
设计说明
《猜字谜》
有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字
词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
前准备
1.制作多媒体
件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本
字卡。(学生)
时安排
1
时。
教学过程
、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜
猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想
想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜
猜吗?板书
题,学生齐读
题。
设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本
的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(
)初读
文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读
文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习
则字谜。
1.指生读
则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加
加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读
则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评
评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习
二则字谜。
1.指生读
二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加
加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读
二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评
评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
关:读读带拼音的生字。
二关:擦掉拼音认字。
三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
五关:开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比
比谁说得最准确!
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.
件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字
半包围结构:左 右
左右结构:红 时 动
独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看
下,这个字的每
笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看
下:这个字的每
笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每
笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的
个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入
时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为
的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
时
教学目标
:
1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音,正确认读
则谜语的谜面。
3.猜出谜底,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学过程:
、联系“元宵”,揭示
题
1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。
3.揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是
个字。
4.书写指导:字。
设计意图:“元宵节”是
个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语,识字正音
1.看看
文中
共有几则谜语。明确学习任务:本节
猜
则谜语。
2.请学生借助拼音,语中的生字,并读正确。
3.多种形式读谜语,把
则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字,说说理由
让学生说说谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索
:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”
1.读句后,推断谜底是什么结构的字。
件演示:两个方块(左边绿,右边红)。
2.随机认读词语:相遇。借助情境表演:请
个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。落实“遇”,关注走之。
3.思考:在这个谜语中,到底是谁和谁相遇?再读谜语,找答案。
线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”
1.读读句子,说说理由。
2.随机出示儿歌,合作读:
什么绿?禾苗绿。
什么红?火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
揭示谜底:秋。并总结:线索
提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
设计意图:
倡导
的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探究,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
四、联系生活,随文识字
1.识记“喜”“欢”。
(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”
词。
(2)欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了
种美好的心情,
份美好的祝愿。
(3)联系字源,讲解字形:人们
高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。
(4)识记“欢”字,并组词。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。
设计意图:“喜”是
个会意字,通过字形的演变,帮助学生识记字形。另外,学生常常能在生活中见到“红双喜”,所以借助图片,联系生活,有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。
五、复习巩固,指导书写
1.认读生字卡片。
2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。
3.创设在元宵节上猜谜的情境,巩固字词。
(1)看图猜词语。
(2)猜字谜。如,双木不成林
相。
设计意图:用“猜字谜”的方法复现本
生字,不仅能增加趣味性,同时能再次强化学生对字形的记忆。
部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案
教学目标
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题,领读,指导书写'字',组词,造句。
二、初读第一则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:带音节的生字。
3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字:左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
编辑推荐:一年级语文下册教案
一年级语文下册《猜字谜》教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《猜字谜》教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
年级语文下册《猜字谜》教学设计
、教材分析
《猜字谜》
有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读,想想,猜猜,写写的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字
词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识相、遇等12个生字,会写左、右等7个字。
2.正确流利的朗读
文
3.初步体会字谜的乐趣
三、教学重难点
教学重点:识字写字,学会猜字谜。
教学难点:猜字谜
四、
前准备
1.制作多媒体
件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本
字卡。(学生)
教案设计
时安排
1
时。
教学过程
、谈话导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜
猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜
猜吗?板书
题,学生齐读
题。
二、读文识字
(
)初读
文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读
文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习
则字谜。
1.指生读
则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕,认识又字旁。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用相遇喜欢和最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是谁和谁相遇?什么喜欢什么?什么最怕什么?
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读
则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?
学习
二则字谜。
1.指生读
二则字谜。
2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
3.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读
二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底?我们来看看谁猜得对呢?哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(2)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读
读吧!
边读,
边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
关:读读带拼音的生字。
二关:擦掉拼音认字。
三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
五关:开火车读,看看哪组最棒!
三、指导书写
1.出示生字:字、左、右、红、时、动、万。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导字、右、红的书写。
教学反思
要引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,让学生对字词的识记得到了巩固。
部编人教版一年级下语文《语文园地一》教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编人教版一年级下语文《语文园地一》教案》,仅供您在工作和学习中参考。
部编人教版
年级语文下册《语文园地
》教案设计
语文园地
型:语文园地
教学内容:复习生字,积累运用。
教学目标
:
知识与技能:1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。
2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。
过程与方法:3.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。
情感态度与价值观:5.收集描写春天的语句,感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌,养成
外阅读的好习惯。
教学重点:1.认识7个生字,会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。
教学难点:3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。
教学准备:1.制作多媒体
件。
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。(学生)
时安排:1
时
教学过程:
、识字加油站
1.自由读,把不认识的字多读几遍。
2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。
3.全班齐读,说说你发现了什么?
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、字词句运用
(
)读
读,记
记
1.多媒体
件出示26个大小写字母,师范读。
2.师教读。
3.各种形式读,直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母,并检查排序。
(二)读
读,写
写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。
2.“小老师”领读,开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。
(三)读
读(拼音韵文)
1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读,互相正音,互评。
3.指名读,其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。
5.全班齐读,提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意;知道春天到了,但由于我国幅员辽阔,祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。(用多媒体
件演示),让学生们在
件展示中,了解韵文大意,了解祖国的大和广,激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
外收集有关描写春天的词语、句子去读
读、背
背。
、日积月累
(
)歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱
唱你会唱的春天的歌曲。(小组唱、齐唱、单独唱)
3.比赛背诵学过或
外自学的有关春天的诗文。
(二)我看到的春天
1.先在小组里说
说自己看到的春天,可以运用以前学过的词语。
2.指名说
说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读,并圈出生字。
3.指名读难点字,全班正音。
4.指名读四字词语,不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句,师生共同评价。
(四)我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么,为什么这样画。
3.评
评谁画得好,讲得好。
4.派代表在全班展示交流
《猜字谜》
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《猜字谜》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《猜字谜》
教学目标:
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集字谜。
教学过程:
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的特点,进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。
组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。
部编人教版一年级下语文《小青蛙》教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些部编人教版一年级下语文《小青蛙》教案,供您参考,希望能够帮助到大家。
3 小青蛙
型:识字
教学目标
:
知识与技能目
:图文结合,认识本
的12个生字,会写本
的7个生字。
过程与方法目
:1.初步感知由基本字加偏旁组成
字的构字规律。
2.正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观目
:了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
时安排:2
时。
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导
学法:读
读,认
认
教学过程:
、激趣导入
1.猜谜激趣。
件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
2.揭题:今天,我们认识的
朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
3.
件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读
题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来
首儿歌呢!(学生齐读
题)
设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到
奇,又为学生创设了
个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂
的学习做了铺垫。
二、读文识字
(
)初读
文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读
文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习
句。
1.指生读
句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说
说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设
:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回
文里读
读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。
追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示
杯清水和
杯浑水,引导学生进
步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,
定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读
句。
学习
二句。
1.指生读
二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读
二句。
学习
三句。
1.指生读
三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读
三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
关:读读带拼音的生字。
二关:擦掉拼音认读。
三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
五关:开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
名同学手中拿着
张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在
起,同时要用自己的生字卡片上的字组
个词语。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:3 小青蛙
二
时
授
时间:
教学内容:写字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导,指导书写。
学法:读
读,认
认
教学过程:
、指导书写
1.
件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分
下类吗?
上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请
独体字:气 生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看
下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每
笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写
个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调
四笔的写法。
二、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们
起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们
起保护小青蛙吧!
作业设计:﹍___________________________
板书设计:3 小青蛙
部编人教版一年级下语文《姓氏歌》教案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编人教版一年级下语文《姓氏歌》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
2 姓氏歌
型:识字
教学目标
:
知识与技能目
:认识12个生字,会写7个生字,认识部首。
过程与方法目
:认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读《姓氏歌》。
情感态度与价值观目
:了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
时安排:2
时。
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导
学法:读
读,认
认
教学过程:
、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示
题,并板书。
4.随文识字:“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,
横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图:开
伊始,节奏感强的《百家姓》诵读
下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,
边读
边想:儿歌
共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于
二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏,趣味诵读
(
)诵读
节。
1.指名朗读
节。
2.齐读
节。
3.了解
节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?木子李。
什么张?弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读
节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读
节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说
说。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读
节,背诵
节。
(二)诵读
二节。
1.引读:
师:中国姓氏有很多——
生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接
接。
3.出示
四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读
二节。
5.齐读
二节,背诵
二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读
文。
四.作业设计:﹍___________________________
五.板书设计:姓氏歌
二
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导
学法:读
读,认
认
教学过程:
、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习
部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:“弓、走、钅”。
(3)说说
个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:四四方方
个框,里面住着小玉儿。(猜谜法)
方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)
双:又又成双。(部件组合法)
王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比
比,看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。(“三个
”)
2.动画演示生字的笔顺,学生
边观察
边用右手模仿书空。
3.观察例字:看
看,每
个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲
讲每
个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(如:国——方框儿要稍微大
些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的
竖写在竖中线上;双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小;王——笔画少,注意竖写在竖中线上,
二横要写在横中线上,稍短,
三横最长,稳稳托住上面的笔画。)
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每
笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6.教师巡视,对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:姓氏歌
部编人教版一年级下语文《春夏秋冬》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编人教版一年级下语文《春夏秋冬》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
1 春夏秋冬
型:识字
教学目标
:
知识与技能目
:认识8个生字,会写7个生字,认识部首。
过程与方法目
:在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。积累描写春夏秋冬的词语。
情感态度与价值观目
:借助插图,看懂图意,留心观察事物,丰富自己的见闻和感受。反复读文,感受文章韵律美。
时安排:2
时。
时
授
时间:
教学内容:识字
教学目标
:﹍______________________
﹍__________________________
教学重点:﹍__________________________
教学难点:﹍__________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:范读,引导
学法:读
读,认
认
教学过程:
、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:小朋友们,
年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开
伊始,创设
奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.出示
文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说
说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是
种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读
二组词串。
5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示
文插图,引导学生按照
定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
作业设计:﹍____________________________板书设计:1 春夏秋冬
二
时
授
时间:
教学内容:正确书写生字。
教学目标
:﹍____________________________
﹍____________________________
教学重点:﹍____________________________
教学难点:﹍____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体
件。
教法:示范
教学过程:
.复习生字:指名朗读,开火车读,齐读。
二.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本
的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加
加法,如“落、飘”,可以用部件加
加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的
二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个
”?(胸离桌子
拳远;眼离书本
尺远;手离笔尖
寸远。)
2.学生当小老师给老师讲
讲每
个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每
笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
三、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读
文。可以按照
文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
四.作业设计:﹍___________________________
五.板书设计春夏秋冬
部编人教版一年级下语文《听故事,讲故事》教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“部编人教版一年级下语文《听故事,讲故事》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编人教版
年级语文下册《听故事,讲故事》教案设计
“听故事,讲故事”
授
时间:
教学内容:口语交际
教学目标
:1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:多媒体
件。相关图片、视频、录音、头饰等。
教法:示范,引导
学法:读,说,做
教学过程:
、音乐导入,激发兴趣
师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:好像是在办喜事!
师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的
郎呢?
师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,
郎会是谁呢?
生1:
郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:我猜
郎是老鼠,因为老鼠和
娘是同类。
师:小朋友们知道的真多!这里有
个故事,听了这个有趣的故事你们就知道
郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想
想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的
郎呢?
(教师播放故事录音)
生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师:你听得真仔细!你知道谁最后成了
郎吗?
生:最后猫成了老鼠的
郎。
师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的
郎了。真了不起!
师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:瞧,老师把这些
郎人选都请到了黑板上(
贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。)
生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:下面请你们再听老师讲
遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言
定要清楚。
生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲
节,师生评议。
师:请你自己试着讲讲
幅图画上的内容。
生:从前,有
对老鼠夫妇,他们养了
个如花似玉的女儿,他们看着女儿
天天长大,就想,
定要给女儿找个最好的
郎,嫁出去。
师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲
讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)
师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:讲
遍(全班响起掌声!)
师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。
生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。
生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。
师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这
条,值得我们学习。
四、表演故事,升华理解
师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演
演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)
师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪
个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。
(指
组到前面表演故事,师生评议。)
师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
《部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。