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小学公开课教案

发表时间:2020-01-08

公开课《四季》教学设计。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“公开课《四季》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、激情导入

1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生:汇报。

二、初读课文,整体感知

1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?

同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。

交流识字方法。

加一加:秋肚

编谜语:大怪物,十张嘴。(叶)

猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?

三、细读课文,了解四季特征。

1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

生:我发现图上画着小草和一只小鸟。

师:你说话真完整。请坐。

3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?

生:刚发芽的小草。

师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?WWW.jAB88.CoM

夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

六、学写字。

同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?

我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?

1.认识笔画“”,指导书空练习。

2.指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

延伸阅读

人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)


课前活动

1、课件出示“哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)

班长:123同学:坐端正班长:起立

2、班长领读儿歌:

(1)兔来了:兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。

(2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。

一、导入

1、师:同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗?

生:春夏秋冬

师:(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?

师:他们还有一个统称,你知道嘛?

生:四季

师:真不错,这也就是我们今天要学习的一篇课文,认真看周老师写课题,一笔一划把字写漂亮哦,一起来读课题

1、师:下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

举例:“秋”PPT出示师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。

二、学习课文

1、激发学生兴趣

(1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡)

(2)师:可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求

师:哇,好多字呀,周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。

(3)师:好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。(PPT)

(4)师:好听吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字)PPT出示生字

3、认生字

(1)师:我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示)

师:这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生:书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)

师:圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)

师:叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。

师:哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

师:下面周老师想考考你们,你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法,四人一小组讨论。开始。

生小组讨论

师:123生:身坐正

师:哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)

师:非常棒,感谢这位小老师的帮助。出示课件,谁来帮帮我?我有一个大难题,我还没说你们小手就举起来啦?听好咯,我不大会记这个字,谁来帮帮我?(“肚”)师:老师来教你们一个好方法,大部分和我们身体有关的字都有月子旁,比如胳膊、腿、脚。记住了吗?

(“雪”)师:周老师也有一个好方法,来看周老师写的这个字你认识嘛?板书雨是我们班一个同学的一个名字,再来看看雪字,有什么区别?字帖雪互相比较。总结:雨字做偏旁的时候竖就变成了点,横折钩就变成了横购。

师:小火车开起来生:咕噜噜开起来。师:老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生:火车头在这里师:第x小组。

(2)读词语

PPT出示词语师:我们一起来好吗?齐读(一词两遍)

师:我们男生女生比赛读好吗?

师:声音真响亮,这句话谁会读?PPT出示

(3)读句子a、指名让学生一句一句读PPT

b、老师出示字条请生读“谷穗弯弯”、(热情的小手举起来,我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”

师:现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门,准备好了吗?把书立起来。齐读四季

师:让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图片

师:城门开了你们高兴吗?嗯,是你们自己的流利朗读叫开城门的,城堡里面可真美呀,我们再看看城堡里都住着谁吧

师:谁来说说图片上的都是是什么季节吗?

例:春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

4、学习“春天”

师:先跟周老师溜进春天的大门,看看春天里面有什么。PPT出示图片

师:哇,你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)

师:春天里啊小溪叮咚,小鸟欢唱,可热闹了,小草芽躲在土堆里特别想钻出来,谁来表演?(请生上台表演)

师:哇,尖尖的草芽钻出土壤了,他会对小鸟说些什么呢?(师做动作)——生畅所欲言

师:小草芽从土壤里钻了出来,他特别兴奋,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

师:谁来扮演自豪的小草芽?(生读)

师:我们来看看书上是怎么写的。PPT出示第一节全班齐读

师:现在我请大家把眼睛闭上,周老师现在变成了一棵小草芽,请你闭上眼睛感受一下。(师范读)——想说两句吗?你有什么感受?

师:那现在请你们自己读一读,读的时候可以带上动作。(自由读)

师:现在换老师闭上眼睛感受一下,可以吗?(全班齐读)

师:哇,我好想被你们带进了春天一样,可爱的小草芽们,让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四个季节)

5、学习喜欢的季节

师:你喜欢哪个季节?大声说出来。

师:把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)

师:你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图)秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)

师:看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(PPT出示)

师:看看你看到了什么?

师:老师给大家出了一个难题,小朋友请看:

________________________,他对________________说:“我是________。”

你能把横线上的部分填满吗?

生汇报

师:看来同学们平常看书都特别多,很会丰富想象。(边说边出示PPT:表演大赛)

师:现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示,好吗?开始吧。(4人一小组)

师:先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?

找四个读的最好的分别读课文。师:看看他们是不是都读的最好

四位学生读。

师:123生:身坐正

师:我们的表演大赛就要开始啦,周老师为你们准备了很多小头饰,谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择,加上动作表演)

师:同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)

三、布置作业

师:同学们今天表演的都非常棒,请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听,他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里,下课。

公开课《风》教学设计


《风》教学设计
1.播放风主题幻灯片,配乐导入:同学们,今天我们学习一首关于自然现象的小诗,这种自然现象它看不见,摸不着,它一来花儿小草点头弯腰,它一来柳树上的积雪簌簌地往下掉,它爬上旗杆,国旗就自动跳起了舞,它来到教室,就把我们的作业本翻得哗啦哗啦响。炎热的夏季有了它你立刻感到神清气爽,寒冷的冬天它要是钻进你的衣服立马冻的你浑身直打哆嗦,说到这,你们知道它是谁了吧?(风)今天我们要学的这首诗的题目就叫做“风”。教师板书
2.范读课文,整体感知
(课件:出示作者叶圣陶简介和照片)。师介绍:这首诗的作者是我国现代著名的作家、教育家叶圣陶老先生。那么在叶老先生的眼中风是什么样的呢?接下来,老师先来范读一遍课文,请同学们认真地听。(省略下载可看)教师范读(课件:出示课文配音乐《落叶》)。学生谈感受。(这首诗很美、很有趣、很好玩……如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味
3.初读课文,学习生字。
(1)师:你们想不想自己试着读一读?拿出课文纸,一边读一边把你遇到生字画下来,可以借助拼音读一读,也可以问问你的伙伴,还可以问老师。开始吧。
(省略下载可看)
4.师:大家读的又流利又响亮,是啊,谁也没有看见过风,我们怎么知道风来了?
(1)接下来,请同学们到课文里去找风,把描写风的句子画下来,再读一读。(板书:树叶颤动河水起波纹花儿点头)
(省略下载可看)
……
…………

公开课《田忌赛马》教学设计


《田忌赛马》教学设计


(一)激情导入,激发学生学习兴趣
引言:同学们在两千多年前,有一场精彩的赛马,那场赛马所运用的韬略传诵至今,成为中华之瑰宝,那么究竟是怎样一场比赛呢?下面让我们共同学习第十八课《田忌赛马》。(出示课题)
(二)浏览全文,思考问题
1、田忌和谁赛马?田忌为什么要赛马?
2、他们一共赛了几次?每次结果怎样?
3、哪几个自然段讲的是第一次赛马?那几个自然段讲的是第二次赛马?
(三)学习第一次赛马部分
1、朗读课文第一、二自然段。
2、提问:第一次赛马分几场?每场怎么比的?

公开课《触摸春天》教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《公开课《触摸春天》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【学习目标】

知识目标

1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。

2.能背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。

过程目标

1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。

2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

3.有感情地朗读课文,能理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。

情感目标

1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生命,珍惜生命。

2.培养学生热爱生活,乐观向上的情操。

【学习重点】

体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。

【学习难点】

从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【学习准备】课件

【学习课时】两课时

【学习流程】

第一课时

一、置境引入

1.同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:“就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤”。

视力正常的人听了连连点头。

2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17触摸春天(板书课题,生读课题)

3.读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)

二、联结感悟

1.自读课文,读准字音,读通句子。

2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新想法?

3.想想课文主要写了什么?

4.把不理解的地方画出来。

三、联结感悟

1.指名分段读课文,相机正音。

2.出示词语,指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。

3.词义,学生提出不理解的词,全班交流。

4.学生自写生字,指出应注意的地方:“磕”字是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

5.读完课文后,你对题目有什么新理解?

6.说说课文主要写了什么?

7.再读课文,说说课文是按什么顺序写的?

四、拓展生成

1.我能看拼音写汉字。

fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()

huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n

()()()

s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?

()()()

zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo

()()

2.我能根据课文内容,进行词语搭配。

浓郁的权利花香中停下来

神奇的花香小径上穿梭

全新的灵性花丛中流连

生活的经历月季花前做操

3.我能按课文内容填空。

(1)安静的手指()合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!

(2)许久,她张开手指,蝴蝶()着翅膀飞走了,安静()来张望。

(3)我仿佛看见了她()的内心世界,(),我深深地感动着。

4.我知道课文主要写了什么?

五、迁移应用

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。

2.每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,通过这堂语文课的学习,留在你心中的是什么?一个词,一句话,一点感受都可以。

3.课件出示名人名言,齐读句子

世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦?凯勒

第二课时

一、置境引入

1.上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?

其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)

2.学生按要求细读理解课文。

二、引读感悟

1.请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。

2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在像你透露着答案。

3.默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。

三、联结感悟

好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?

1.“她走得——磕磕绊绊”

(1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?

(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?

这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。

安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。

你能用穿梭说个句子吗?

(3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?

“她慢慢——月季花”

哪个词最能体现这是个奇迹?

“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。

3.在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?

“安静——抓住了。”

(1)安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?

(2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。

是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?

(3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?

对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!

(4)这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?

此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(范读)

安静,你感受到了什么?

想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)

4.安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!

“许久——张望”

“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?

上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?

是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!

5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?

“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?

让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

四、拓展生成

1.我能读句子,按要求作答。

(1)①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。请写下来。

(2)安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。

②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。从中我们可以体会到,她是个________。

(3)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

①“这样的道理”是指________。

②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?

2.我能读懂下面一段话并完成练习。

早晨,我在绿地里面的小径(j?ngj?n)上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(ch?ngch?n),没有一点儿磕磕绊绊(b?nb?ng)。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄(qiǎoqiāo)然合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿()的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间(),安静的脸上充满了()。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她()没有体验过的地方。

(1)给加黑的字选择正确的读音,用“√”标出。

(2)根据课文内容,在括号里填上合适的词语。

(3)我会写反义词。

合拢()流畅()准确()

(4)照样子,写词语。

磕磕绊绊:、、、

(5)把这段话中你感受最深的句子划出来,并谈谈理由。

3.我能联系课文内容回答问题。

(1)展开想象,续写一段话。

许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她仿佛看到

(2)这篇课文的题目是《触摸春天),你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来。

五、迁移应用

1.课文非常感人,让我们再一次通过课文走进安静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界。

2.安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

3.同学们,看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。

4.生汇报。

5.同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说:

6.同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创造了自己的人生价值。今天,老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

请同学们记住:只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界。

板书设计:

17触摸春天

流连穿梭

伸向拢住热爱生活

放飞张望热爱生命

(找、画、读、想)

公开课《风》教学反思


《风》教学反思

出示《风》一课,使我收获良多。总结本节课的得失,现反思如下:

成功之处:

1.运用“风”的主题幻灯片,同时以谜语诗旁白的形式,直接“带入”风:“……它一来呀,(省略下载可看),也能把我们头发弄得乱糟糟,它能送走蒲公英,能推动帆船,还能把风筝送上天空……”学生看着动态的画面,答案呼之欲出。

2.运用多媒体教学手段,帮助学生体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面,制作了动态课件,让旋律、文字、形象形成情景再现,来刺激学生的感官,激发、提升学生的情感,使学生对课文的理解和领悟会加深。

3.注重朗读,通过各种形式的读感受文本之美。(省略下载可看),同时鼓励学生采取配合读、带着动作读等多种方式,让学生在读中感悟。

4.调动多种感官,感知风。用一张纸演示“颤动”,(省略下载可看),静静地站在阳光下,微风吹来,轻轻舞蹈。在学生脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后,再来看视频“与我们想象的一样不一样”。

……下载可看

不足之处:

…………

《四季》教学设计


一、激趣导入

1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生:汇报。

二、初读课文,整体感知

1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?

同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。

交流识字方法。

猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?

三、细读课文,了解四季特征。

1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

生:我发现图上画着小草和一只小鸟。

师:你说话真完整。请坐。

3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?

生:刚发芽的小草。

师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

六、学写字。

同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?

我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?

1.认识笔画“”,指导书空练习。

2.指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

dtnl公开课教案设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“dtnl公开课教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

dtnl公开课教案设计
教学目标:
1.学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。
教学重难点:
1.读准dtnl的音,认清形,会正确书写。
2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学时间:二个课时。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,谈话导入,引发新知
1.出示卡片:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母),读声母要注意——读得轻而短。
2.出示韵母卡片:ɑoeiuü,这些字母我们称它们什么?(单韵母)
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友们读得真好,老师今天带来了两个神通广大的人,你们看他们是谁啊?(出示本课情境图:孙悟空和哪吒)他们之间发生了什么故事呢,想不想听一听啊?
二、巧用情境图,引出“dtnl”,读准声母
出示情境图,指导看图,老师讲故事引出有关声母。
1.教师讲述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激烈的战斗,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想原来他的本领特别大。
(1)出示声母卡片“d”
你们看,这就是“他的”的“d”,教师带读“d”,每一次读中间留空,便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读,相机矫正和鼓励。
(2)出示声母卡片“t”
这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。
谁来读读看?教师点拨:与“d”的方法大体一样,只是冲出的气流较强。
指名读,教师鼓励和矫正。
2.继续讲述:孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑,驾着筋斗云,又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示声母卡片“n”
我们把“哪吒”的“哪”读成第一声,就是声母“n”。
教师带读“n”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“n”是鼻音,气流从鼻腔出来。
开火车读,相机纠正和示范。
(2)出示声母卡片“l”
我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声,就是声母“l”。
教师带读“l”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“l”是边音,气流从舌头两边出来。
开火车读,相机纠正和示范。
(4)分别出示“dtnl”的卡片
开火车读,相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨:声母读得轻而短,准确区别“n”和“l”的读音。
三、课中休息,指导练读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(让孩子拍着小手,快乐诵读。)
四、巧用表形图,自主探究,记住声母的“形”
1.认清“d”的形。
出示卡片“d”,齐读。我们怎么记住d这个声母呢?
点击ppt,出示d的表音表形图,你发现了什么?同桌互相说一说,全班交流。
教师相机点拨:是啊,座钟插上笔,就是“d”,跟老师说“座钟插笔ddd”(跟读)。
你发现“d”还和什么相像?也向老师这样编个顺口溜。(反写6字ddd,左下半圆ddd……)
2.认清“t”的形。
出示卡片“t”,齐读。这个声母“t”也好记,看看这幅图(ppt出示t的表音表形图),你有办法记住吗?
教师相机点拨:这是个时装模特,张开手臂就像“t”的样子,读音是“模特”的“特”读成轻声,请跟我说一句顺口溜:时装模特ttt。
还能编其它的顺口溜吗?(伞柄朝下ttt;小伞把儿ttt……)
3.自学“n”和“l”的形
出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图,启发学生:你有办法记住它们吗?同桌交流。
全班交流,启发用顺口溜的形式交流,教师评价。
(一个门洞nnn,哪吒哪吒nnn……)
(一根小棍lll,小丑顶棍lll,一根筷子lll……)
四、指导书写,课堂作业,会写所学声母
1.亲情导入
刚才,我们已经学会了dtnl,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写这四个声母,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写d
(1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“d”的第一笔先在中格写左半圆,再写一竖,注意竖是从上格的中间起笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在习字册上描2个,写2个。教师行视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

《猴王出世》教学设计公开课教案


【教材分析】

《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的阅读提示,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。

在读懂课文写什么的同时,体会作者是怎么写的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】

1.能根据文前阅读提示,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】

了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】

课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】

1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出不理解的字词。

【教学时间】

一课时

【教学流程】

一、谈话导入,板书课题。

1、出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

2、很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

二、了解大意,整体感知猴王形象。

1、根据文前阅读提示,

明确问题。

课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

2、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

3、交流学习课文主要内容。

(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来历仙石迸裂。)

(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书:成王跳水寻源。)

(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信)

4.小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。

三、品味语言,深入感悟猴王形象。

(一)学习猴王出世,感悟语言的精炼。

1、指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。

2、出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)读这段话,读出猴的快乐和自由

3.提问:你发现这句话有哪些特点?

预设:引导学生从三方面观察发现,

关注语言形式对联;排比;精炼。

关注语言内容饮食、交友、起居。

关注语言节奏三个字(动宾结构),短促有力

4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力

5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。

6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。

(二)研读猴子成王,感受语言的魅力。

1、快速浏览石猴称王的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。

2、组织交流,引导品悟语言。

(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

B、朗读体会。

(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。

A、读句子,圈出动词。结合表演理解伸头缩颈、抓耳挠腮。

B、指导朗读,体会猴子的胆小。

四、总结提升,整体把握猴王形象。

1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过,相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、机智勇敢,敢作敢为,身手不凡)

2、课文记叙的只是孙悟空的出生,是古典小说《西游记》第一回,那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事。)

3、播放《美猴王》主题曲,师:让我们在歌声中再一次感受猴王的风采!

五、拓展延伸,激发学生积累欲望。

1、《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力,

2、同学读过《西游记》后,我们要召开一个故事会,每人准备好一个故事,看谁讲的故事最精彩。

板书设计:

猴王出世

来历:仙石迸裂顽皮可爱

成王:跳水寻源敢作敢为

公开课《动物王国开大会》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“公开课《动物王国开大会》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

公开

《动物王国开大会》教学设计


教学目标


1、认识物虎熊通注意遍准8个生字,认识牛字旁,会写舌字。
2、能正确、流利地朗读

文,疏通

文,读出祈使句的语气,分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。
教学重点:
1、读通、读懂长

文,读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断,能找出通知的六要素。
教学准备:
1、

文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与

件。
教学过程:

、设疑导入
1、直入

题,齐读

题。
师:物字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物?
师:这么多动物要把它们都集合在

起开大会,会有什么困难?
师:所以故事

开始就说:动物王国开大会要开大会,老虎让狗熊通知大家。
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习

个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页,借助拼音自由朗读

文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师:想

想,刚才读的故事中出现了哪些动物?
生答,师贴动物图(金字塔式,老虎在上,狗熊中间,其余在下)
2、利用插图,梳理故事。
【PPT出示

幅插图】师指着动物关系图,读1-6自然段。
师:听完这段故事,请你说说故事讲了什么动物,都做了什么呢?
【分角色朗读1-6段】
师:谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段?老师读旁白。
师:(小结)老虎让狗熊去通知大家开会,狗熊发出通知后,狐狸奔来提醒它通知不对,于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢?它能让动物们准时参加大会吗?你能根据

文的4幅插图简单地说

说吗?
【PPT出示

文插图】(生回答,师在关系图板书上做箭头梳理,注意引导学生简单回答,不要复述故事)
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师:(小结)动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家,狗熊拿着喇叭大声喊通知,经过狐狸、大灰狼、梅花鹿

次次的提醒后,狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀,拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在

文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗?请用直线画出来。
(请学生读出通知内容,边读边贴板书,注意提示学生说出该次通知在

几自然段)
师:我们来看看

则通知。
【ppt出示

段】师范读
(1)请同学们自己读读狗熊

次的通知内容。
(2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊

喊这则通知?(请3~5位学生)
评价语预设:读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳,你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢?
你在注意,都加重读,让每只动物都竖起耳朵留心听。
都参加重读,意思是所有动物都要参加。
师:这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在注意、都参加上加重语气读,会让动物们都专心听通知。请全班齐读

遍。
【随文认识:注意、遍】
师:大家注意这几个字可有号召力,听到注意这个词我们都会特别留心,注意就是要引起关注。你能用注意这个词语造

个句子吗?

想,在

室上

,你请大家注意?

件10分钟,你请大家注意?
在图书馆,你请大家注意?
师:狗熊为了让大家听清楚通知,

连说了(~)10遍,遍几遍,几次的意思。
师:狗熊接下来还发了3次通知,请同桌两人

起来大声喊喊这三次通知。
(分别请几组通知,注意延续

次通知的朗读指导)
2、比较4次通知,找不不同之处
师:请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方?
师:哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么?(请

人)
师:狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?为什么?
师:【随文认识:准】准左右结构两点水,准时就是按时。经过大家的帮助,狗熊发布的通知

次比

次清楚,

四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来,要通知

件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师:狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没听到,还在动物王国门口贴了张告示:
跟着老师

起来读读:【PPT出示】
通知
请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
动物王国
20XX年4月24日
师:如果你是小动物,看了这张通知,你都知道了什么啊?
引导说出六要素,提问:你知道明天是指哪

天吗?(由发通知的时间可以推断出通知内容里明天是什么时候。)
师:从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容,编了

首通知要素小儿歌:【ppt出示】(师读、齐读)
要读懂通知,请找六要素:
时间、地点、事情、参加人,
最右下两行,别忘了还要,
看清楚通知人和通知时间,
找准六要素,通知没难度。
五、学写舌:把通知内容说清楚才不会白费口舌。【ppt舌田字格】

四季教案教学设计不错


一、教学目的

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时2课时

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(学生观察想象。)

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容

1、学习第一句

(1)指名读。思考:这一句写的是什么?

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

 5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画

你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。

四、实践活动

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词

对错说话是非菏叶圆形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、练习写字

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

五、教学后记:通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解,但生字部分有些难度,个别学生识字有困难,要加强辅导与督促。

四季优秀教学设计案例


文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

四季优秀教学设计案例

教材说明:

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸四季优秀教学设计案例

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

内容概括:这篇介绍了关于四季优秀教学设计案例,25-四季,希望对你有帮助!

《四季》教案 教案教学设计



《四季》教案
一、情境引入
a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
初读课文
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练(3)齐读
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
3、实践活动:四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
()(),
他对()说:
“我是春天。”
六、小结:今天,我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱,并且还仿照儿歌编出了春天儿歌,课后,请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来,写一首新的四季歌,还可以把自己喜欢的季节画下来
资料提供者:

《小虾》公开课教案


《小虾》公开课教案

《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点:
1.抓词抓句,理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”,为加强同学与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使同学更好地理解感悟,如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
2.读说结合,发展语言语文课程规范指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给同学提供各种动物图片,请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使同学在积累与运用中发展同学语言,提高语言表达能力。
3.过程开放,体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于同学的发展,为同学提供充分的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身,自主选择学习内容,从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导同学在独立品悟的基础上相互交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
4.利用电教,提高效率充沛利用现代信息技术,不但扩大同学的视野,促进了同学对课文的理解和思维的扩展,也为同学的说写表达提供素材。在教学中,俺充沛发挥电教手段的优势,利用画面使同学观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发同学学习兴趣的同时,引导同学结合画面内容进行表达,从而调动了同学参与的积极性,提高课堂教学效率。
[详细教学设计]教学目标
1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣,懂得要保护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入,回顾内容1.回顾课文内容:通过上节课的读书,俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
3.过渡:这节课俺们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。2.学习课文三、四自然段
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
读一读你最感兴趣的自然段。找一找作者是围绕那句话写的?画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获
(3)集体交流、资源共享:根据同学的发言调整以下两段教学顺序:
A.第三自然段
(1)同学汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)
(2)抓词抓句,体会有趣。师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)抓词语体会。(同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)朗读体会。第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)朗读体会,把你的感受读出来。3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B.第四自然段(1)交流汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)抓词抓句、体会脾气不好。1抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张......)2对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?3朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像,说话训练1.放课件:请仔细观察。2.你观察到的小虾还有趣在哪儿?请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1.自读体会。
2.交流汇报。(同学可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子)选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。
五、读说结合,训练表达
1.欣赏画面。师:这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?
2.同学说话训练。
六、总结全文,安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

《公开课《四季》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学公开课教案”专题。