《丁丁和牵牛花》教案设计。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《丁丁和牵牛花》教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

教学目的：

1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2.识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程：

一.导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望?

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?那么就请读一读课文吧。

二.学习新课。

1.自读课文，圈出生字。

2.互教互学生字。

3.出示生字卡片，指名认读。

4.给生字找“邻居”，读一读。

5.再读课文，标出自然段。

6.学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的?

7.交流。

8.师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9.指导朗读。

10.指名感情朗读。

三.巩固复习。

1.指名读词语。

2.说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计：丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

第四课时丁丁和牵牛花

教学目的：

学习写字。

教学重点：

写字。

教学难点：

足、路的书写。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一，复习导入。

1.上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望?他是怎样实现愿望的?

2.出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳子满足记着感谢实现

二.学习写字。

1.出示生字：阳久对给足记路吹

2.指名读生字。

3.分析生字的结构、笔顺。

4.书空“足、路”的写法。

足：书空笔顺。

路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色?使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5.学生在田字格里练习写。

6.讲评。

三.课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗?

板书设计：丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

教学反思：

第五课时语文天地

教学内容：语文天地里的G、H、I。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节;复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表;练习积累近义词并造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.抄写音节：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1.拼读音节。

2.注意：声调标在ng上。

3.抄写。

二.看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

竖心旁：()()()()

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三.读一读，选一个词造句。

马上连忙立刻赶快

1.学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2.填空：上课铃声一响，我()走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学()站起来。跟老师互相问好，我们()坐下，开始了紧张愉快的学习。

3.总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四.课堂总结：这节我们学习了什么?你学会了吗?

板书设计：语文天地

看一看，填一填。

心：(感)(愿)()()

竖心旁：()()()()

第六、七课时语文天地

教学内容：语文天地的J、、L、M。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情;听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心;口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力;通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。

教具准备：录音机。

教学过程：

一.复习

1.写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。

心：

竖心旁：

2.用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1.认真听故事。

2.简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3.听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么?

三.听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么?学生自读课文《你别问这是为什么》。

1.注意指导学生感情朗读。

2.读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁?

四.口语交际。

1.小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做?请你帮她想想办法。

2.学生自己先想一想，在交流。

3.以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。

五.初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认

扩展阅读

丁丁和牵牛花 教学设计

丁丁和牵牛花

第一课时

教学目标:

知识目标:

使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:

正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

情感目标:

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。

教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略:

1、通过创设猜谜语的情境,让学生在游戏中开始学习,组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

2、在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们见过牵牛花吗?

出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,划出不认识的生字

2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

4、小组互读互评,组长汇报结果。

5、指名读课文(师生评价)。

6、出示生字卡片,认读生字。

(1)学生认读生字。

(2)小组内相互认读生字,并相互评价。

(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

(5)做猜字游戏,巩固生字。

三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

1、结合插图,朗读课文

2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。

3、丁丁醒来,他是怎样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组讨论。

丁丁有什么愿望,他是怎样实现愿望的?

4、全班齐读课文。

四、作业:把课文读给别人听。

五、课堂小结:总结本节课内容。

1、学生谈收获。

2、学生互评、自评。

板书设计:

丁丁和牵牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

绳、足、记、住、感、谢、实

教后反思:

第二课时

教学目标

知识目标:

使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。

能力目标:

正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

情感目标:

使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来快乐,更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。

教学策略:

1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。

教学用具:生字卡片,田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

2、指名读课文(找学困生)。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段,再让学生模仿读,

B同桌练习有感情的朗读。

C指名有感情的朗读。

D齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1)重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

5)同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

五、课堂小结,学生本节课的收获。

板书设计:

小鸟和牵牛花

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小鸟和牵牛花”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

10、小鸟和牵牛花

教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。

教学目标：

1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、随文识字，认识本课要求会认和会写的字。

教学重、难点：

1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。

2、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。现在，老师就来考考你们，这些词你会读了吗?(课件出示词语）好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？

（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）

三、精读课文，理解感悟。

牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？

1、学习课文的第1自然段。

谁愿意读课文的第1自然段？还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？

2、指导读小鸟生病的句子。

可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？

句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……句子

句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。

3、指导读第3自然段。

生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”

从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。

预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。

预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。

学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？

预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。

如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。

（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）

可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……

齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）

现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）

4、自主学习第4自然段。

凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？

同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。

指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。

（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）

5、学习5——8自然段

（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）

（2）、小组汇报，集体评议。

哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。

谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？

-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（很长）。

是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……

尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……

牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……

啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！

（牵牛花再读……）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。）

（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，

?这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。

为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）

还可以怎么读呢？听我读———。

看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。

4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。

牵牛花还怎么做呢?

牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。

5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？

6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

课中操《小小牵牛花》

小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老师拍手念——起立加上动作念

四、拓展延伸，激发情感。

有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。

哪位同学也关心过你呢？我想，你一定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思，有时因为忘记没说，现在趁这个机会能说出来吗？

（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）

五、点明主题，总结升华。

是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。

最后老师送给你们几句格言，请你们记在心间。

牵牛花

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“牵牛花”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我从十几年前以来，年年都种牵牛花。不但为了观赏，也因它的叶子可以作治虫伤的药，所以，一直没有停止。不但蚊纳，就是蜈蚣黄蜂的伤，也很有效。拿三四枚叶子，用两手搓出一种粘液来，连叶子一起揉擦咬伤的地方，马上止痛止痒，而且以后也不会流出水来。

现在我住的热海大洞台的房子，在后山半腰里搭了一座小房作书斋。房基很窄，窗前就是斜坡。为了安全，筑了一条低低的篱笆。篱下种上一些茶树籽，打算让它慢慢长成一道茶树的生篱。但这是几年前的事了，今年又种上了从东京百货公司买来的几种牵牛花籽。快到夏天时，篱上就爬满了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到篱笆上。茶籽也到处抽出苗来，可是，因牵牛藤长得很茂盛，便照不到阳光了。

这个夏无，我家里住满了儿孙，因此，有一个多月，我都住在半山腰的书斋里。大概因为年龄关系，早晨五点钟醒来再也睡不住了，只好望望外边的风景，等正房里家人起来。我家正房风景就很好，书斋在高处，望出去视野更广，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交叠的新岛。与川奈犄角相去不远，是利岛，更远，有时还可以望见三宅岛，但那只是在极晴朗的天气，一年中几次才能隐约望见罢了。正面，是小小的初岛，那后面是大岛，左边，是真鹤的犄角，再过去，可以望见三浦半岛的群山，是极难得的风景区。我以前也住过尾道、松江、我孙子、山科、奈良等风景区，但比较起来还是这儿最好。

每天早晨起来，胡坐在阳台上，一边抽烟，一边看风景，而眼前，则看篱笆上的牵牛花。

我一向不觉得牵牛花有多美，首先因为爱睡早觉，没有机会看初开的花，见到的大半已被太阳晒得有些蔫了，显出惟粹的样子，并不特别喜欢。可是今年夏天，一早就起床，见到了刚开的花，那娇嫩的样子。实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得格外艳丽。牵牛花的生命不过一二小时，看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代。后来想想，在少年时大概已知道娇嫩的美，可是感受还不深，一到老年，才真正觉得美。

听到正房的人声，我便走下坡去，想起给上小学的孙女作压花的材料，摘了几朵琉璃色、大红色或赤豆色的牵牛花，花心向上提在手里，从坡道走下去，忽然一只飞虻，在脸边嗡嗡飞绕，我举起空着的手把它赶开，可是，它还缠绕着不肯飞开。我在半道里停下来，这飞虻便翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着。

过了一息，飞虻从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留恋地飞走了。飞虻只见到花，全不把我这个人放在眼里，我觉得它亲切可爱。

把这事对最小的女孩说了，她听了大感兴趣，马上找出《昆虫图鉴》来，一起查看这是一种什么虻，好像叫花虻，要不就叫花蜂。据《图鉴》说明，虻科昆虫的翅膀都是一枚枚的，底下没有小翅，蜂科的翅膀，则大翅下还有小翅。这只追逐牵牛花的虫儿，见到时认为是，就称做虻吧，到底是虻是蜂，现在也没搞清。

2020小鸟和牵牛花

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“2020小鸟和牵牛花”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

师： 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的有趣的课文，齐读《小鸟和牵牛花》 师：读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）

生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？

生2：他们是不是吵架了？

生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？

师：同学们的想法真多，数一数这篇课文共有几个自然段呢？

生：这篇课文一共有八个自然段。

师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？

生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？

生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。

师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。

想像：你生病的时候的感受和想法？

生1：生病了很难受。

生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。

生3：生病时头很痛。

想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟呢？

生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。

生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。

生3：我会画一副画给他，让他心情好点。

师：读第6自然段，读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？

生1：我从使劲体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。

师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？（这位学生体会到的用劲朗读这句。） 生2：我从爬呀爬呀体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。

师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？

生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。

师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？ 生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。

师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？

生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！

生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。

师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。 生7：老师，我从天刚蒙蒙亮体会到，牵牛花爬了好长时间。他终于爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。

师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！

生8：我从嗒嘀嗒体会到牵牛花很开心。

师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一读吧。

师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情去感受其中的感情。

师：小鸟有这么些好朋友真开心啊，特别是牵牛花这位好朋友，小朋友们你们得到了什么启发了吗 ？

有什么想说的吗？

生1：我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2：我觉得我们要向牵牛花学习。

师：学习什么呢？

生3：学习他关心朋友，为了朋友再苦再累也值得。

生4：在别人生病的时候，我们要用爱心给他温暖，帮助别人。

师：小朋友们你们说的太好了，希望你在生活中就这么做哦。

小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

手捧新教材，有一份喜悦，但的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。

片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。

师：小朋友们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！

（学生观看图片）

师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说什么？

生：牵牛花很美丽。

生：老师，牵牛花太美了！

……

师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小朋友们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）

教学反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也自然地导入新课。

片断二：在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。

识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养主动识字的习惯;倡导自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、主动、轻松自如，又有一点竞争的气氛中学习，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。

A小组互教互学自学生字

师：昨天老师让小朋友们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。

（小组同学互教互学。）

教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。

B玩游戏

师：小朋友们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小朋友们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！

（学生玩游戏）

第二小组

小组长：谁先来玩？（学生举手）

学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”

小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。

学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。

小组学生评：真棒，奖励贴图。

……

教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学习积极性很高。但是由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。

C摘果子游戏巩固生字

师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。

生：请大家跟我读，记住的“记”。

生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。

生：你读错了，不是牙齿的“牙”

师：怎样把它变成牙齿的“牙”。

生：去掉草字头。

生：加“口”变成“呀”。

……

教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”从而启发学生通过多种途径识字。

片断三激发兴趣，熟读课文。

师：字宝宝玩累了，该回家了，你们能把字宝宝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。

1学生读课文，画出难读的地方。

2学生交流。

生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。

生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。

生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。

教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。

片断四：师生读文、评价，训练朗读。

师：现在你们能把课文读给家听吗？

佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。

英艺：哪个“在”呀？

佳桦：种在的“在”

英艺：我有读错吗？

生齐：有。

英艺：我来改正，“在”。

……

教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。

师读。

生评：老师读得很有感情。

生评：老师读得很不错。

师：你能学老师读一读吗？

生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）

教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学习语文的主要学习方法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读，但是学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。

新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。

北师大版语文第二册《丁丁和牵牛花》教学设计

《丁丁和牵牛花》教学设计【一】

教学目标：

通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱;会认、会写本课生字。

教学重点、难点：

通过学习了解课文内容，并回答课后问题。

在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。

认识本课生字。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

课前导入：

师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望?

今天我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢?读了课文我们就知道了。

新课学习：

(一)初读课文，学习生字：

1.请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来;

2.听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。

合作学习生字：

1)用你喜欢的方式认字;

2)再把课文读一读。

3.检查识字情况：

老师出示生字，学生朗读;(能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星)

说说自己学习有困难的字，同学互助学习;

4.再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。(觉得自己有进步得一颗朗读星)

(二)合作学习，了解课文：

请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么?

小组学习过程：1)用组内喜欢的方式朗读课文;

各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么?

重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的?

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁为什么会有这个愿望?

教师引导，悟读课文：

1)想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说?

老师读牵牛花的话，请同学评价;

同学自己读读。

2)奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样?

怎么读奶奶看到鲜花这句呢?自己试试。

组内再次练读，提高朗读水平：

要求：能够朗读全文的同学，朗读全文;

全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。

汇报朗读：

(三)指导书写：

描一描课后写字表中的生字;

说说哪个字不容易写;

教师根据学生实际情况进行指导;

学习小结：

正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。

请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。

板书设计：

丁丁和牵牛花

爱

愿望实现

《丁丁和牵牛花》教学设计【二】

教学目标：

1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。(说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。)

2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?

3、(出示课件：牵牛花的图)瞧，多么漂亮的牵牛花呀!

牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题，读题)

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。要求：(1)听清字音。(2)思考：丁丁的愿望是什么?实现了吗?

2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习

1、学生自读课文，画出不认识的字。

2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教)

3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字?

4、出示生字，检查自学情况。

(读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词)

5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?

6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗?

7、游戏：

小朋友们，看这些漂亮的牵牛花(出示牵牛花形状的词语卡片)，告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意?

四、再读课文，读准字音

1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗?

小小组内互相读课文，读后评议。

2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

3、齐读全文

第二课时

一、复习导入

1、开火车读牵牛花后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?

二、再读课文，理解课文

(一)先通读全文，学习第一自然段，

1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?

2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话?

3、读了这一自然段，你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?

4、你会用盼望这个词语说句话吗?

5、学生练读第一自然段。

(二)自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。

学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。

学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。

如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么?

(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?

齐读最后一个自然段。

假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花?

学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?

三、课外延伸

1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?

用愿望是。句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

四、指导写字

1、这一课有哪些左右结构的生字?(阳、对、给、记、路、吹)观察这些字你发现了什么?

2、写这些字要注意写得左窄右宽。

3、学生描红

第三课时

一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事

1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗?

丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗?

2、简介安徒生。

3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事《卖火柴的小女孩》。

二、听完后讨论

1、你听懂了什么?

2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?

三、读一读《你别问这是为了什么》

1、自由读。

2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?

3、有感情地朗读。

四、口语交际

小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。

1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。

2、全班交流。

五、作业

请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算如何做。

小学语文一年级教案——《丁丁和牵牛花》教学设计资料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《丁丁和牵牛花》教学设计资料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识目标：

使学生正确认读15个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：

正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

情感目标：

懂得为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

教学重点难点：认字15个、正确流利的朗读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、通过创设猜谜语的情境，让学生在游戏中开始学习，组织学生用自己喜欢的方式自主识字。

2、在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具：生字卡片、录音机、课文插图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们见过牵牛花吗？

出示挂图，这棵牵牛花长在阳台的花盆里，是谁种上的呢？今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《丁丁和牵牛花》。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，划出不认识的生字

2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

4、小组互读互评，组长汇报结果。

5、指名读课文（师生评价）。

6、出示生字卡片，认读生字。

（1）学生认读生字。

（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

（5）做猜字游戏，巩固生字。

三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

1、结合插图，朗读课文

2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子，指名读。

3、丁丁醒来，他是怎样做的？让学生找出有关的句子读一读，分组讨论。

丁丁有什么愿望，他是怎样实现愿望的？

4、全班齐读课文。

四、作业：把课文读给别人听。

五、课堂小结：总结本节课内容。

1、学生谈收获。

2、学生互评、自评。

板书设计：

丁丁和牵牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

绳、足、记、住、感、谢、实

教后反思：

第二课时

教学目标

知识目标：

使学生正确书写8个生字，能写生字、组词、造句。

能力目标：

正确流利有感情的朗读课文，进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。

情感目标：

使学生懂得事实为他人着想，不但可以给别人带来快乐，更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。

教学重点难点：正确书写8个生字，有感情朗读课文。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学用具：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

2、指名读课文（找学困生）。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A牵牛花托梦给丁丁，要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段，再让学生模仿读，

B同桌练习有感情的朗读。

C指名有感情的朗读。

D齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1）重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

5）同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

五、课堂小结，学生本节课的收获。

板书设计：

丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

北师大版二年级语文下册丁丁和牵牛花教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“北师大版二年级语文下册丁丁和牵牛花教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

丁丁和牵牛花

教学目的：

1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2．识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程：

一．导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。

二．学习新课。

1．自读课文，圈出生字。

2．互教互学生字。

3．出示生字卡片，指名认读。

4．给生字找“邻居”，读一读。

5．再读课文，标出自然段。

6．学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？

7．交流。

8．师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9．指导朗读。

10．指名感情朗读。

三．巩固复习。

1．指名读词语。

2．说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计：丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

第四课时丁丁和牵牛花

教学目的：学习写字。

教学重点：写字。

教学难点：足、路的书写。

教具准备：小黑板

教学过程：

一，复习导入。

1．上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？

2．出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳子满足记着感谢实现

二．学习写字。

1．出示生字：阳久对给足记路吹

2．指名读生字。

3．分析生字的结构、笔顺。

4．书空“足、路”的写法。

足：书空笔顺。

路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？

板书设计：丁丁和牵牛花

阳久对给足记路吹

教学反思：

第五课时语文天地

教学内容：语文天地里的G、H、I。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．抄写音节：yuànwàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbámiáozhùzhǎng

1．拼读音节。

2．注意：声调标在ng上。

3．抄写。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

竖心旁：（）（）（）（）

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字

心

忄

三．读一读，选一个词造句。

马上连忙立刻赶快

1．学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2．填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。

3．总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？

板书设计：语文天地

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）

竖心旁：（）（）（）（）

第六、七课时语文天地

教学内容：语文天地的J、、L、M。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。

教具准备：录音机。

教学过程：

一．复习

1．写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。

心：

竖心旁：

2．用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1．认真听故事。

2．简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3．听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？

三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。

1．注意指导学生感情朗读。

2．读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？

四．口语交际。

1．小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。

2．学生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。

五．初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。

丁丁冬冬学识字 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“丁丁冬冬学识字 教案教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级下学期教案

教学内容：《丁丁冬冬学识字》

教学目标：

1.学会本课生字、词语。

2.了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

3.激发学生对祖国文字的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字、词语。

2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

教学难点：了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

教学流程：

一、导入谈话。小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今天，老师带领大家到汉字博物院去看一看。

二、自学

1、创设情境，激发兴趣。

2、学生以掌握的识字方法独立自学。

三、诵读

1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查

2、学生互读课文，互相正音。

四、交流

1、读文，读懂了什么？

2、你还知道哪些关于汉字的知识？交流课前收集的资料。

3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的知识

五、写字

1、学生提示写字的注意事项

2、巩固识字，正确书写观察师师范书写的过程，认真书写。

《松鼠和松果》教案设计

教学目标

1.认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学重点：会写以、后等6个字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?

【培养学生质疑、设疑的能力。】

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

2.借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组聪活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组忽然眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)

第三组如总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

第四组以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6.练习，你认识它们吗?

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。

〈每个松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

将来，这里会是一片更范密的松树林。

【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四〉复述课文。

教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。

五、扩展。

〈б.师：以后这里会是什么样子呢?

。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。

2.师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】六、总结。(略)

七、作业。

?.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2/师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。

课后记：

《丁丁打针》教案

《丁丁打针》教案

一．教学要求：

1．知识与技能：

①会读9个生字，会写9个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解丁丁打针的起因、经过、结果。教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。激发学生学习生字的兴趣。

二．重、难点、关键

1．认识9个生字，书写9个生字。

2．鼓励学生自主识字。

三．课时：一课时。

四．教学过程

一．谈话导入

1．我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）

2．教师小结导入。板书课题：丁丁打针

二．朗读课文，了解事件。

1．自由轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。

3．分段指名读课文。

4．集体评议纠错正音。

5．了解故事内容。

⑴丁丁为什么要打针

a.指名发言。引读课文第二自然段。

b.联系自身经历。读懂第一自然段内容了解生病时的症状。

⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？

a.指名反馈。引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。

b.练习有感情朗读1－3自然段。

⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？

a.学生默读课文4、5自然段。

b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

c.有感情地朗读课文4、5自然段。

6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。我们大家应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。

7．分角色有感情地朗读课文。

三．学习生字。

1．出示文中由生字组成的词语。

2．自由认读。

3．指名读词、集体评议、正音。

4．重点读准下面的音节。

5．自由识记生字词。

6．出示文中带生字的句子测读。

四．书写生字

1．开火车抽读田字格中的生字。

2．用生字扩词、理解字义。

3．观察字形及在田字格中书写位置。

4．教师重点指导写好以下生字。

5．学生认真仿写。

五．作业

1．用本课生字扩词。

2．选用课时作业设计。

六．课时作业设计

1．看拼音写词语

《丁丁学写字》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

教学目标：

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读

纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读

（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词语，指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、教师继续追问：他是怎么明白的？

4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、总结全文，启发学生

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字，学生认读并组词

2、教师教写写丢

（1）学生观察字的结构

（2）说说这两个字的书写要点

（3）强调他们的笔画顺序

（4）学生练习

3、作业展示

《丁丁学写字》教案之一

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

教学目标：

1、

认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、

理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、

启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、

识字、写字

2、

理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、

解释课题，质疑探究

1、

板书课题，学生读题

2、

从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、

你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、

师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、

初读感知，认读生字

1、

师范读，学生轻声跟着读

2、

学生自读生字，然后自由读课文

3、

反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读

纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读

（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

第二课时

一、

复习巩固

1、

出示生字词语，指名认读

2、

全班齐读生字词语

3、

复习课文内容:

出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、

丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、

继续学文，明白道理

1、

学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、

师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、

教师继续追问：他是怎么明白的？

4、

指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、

小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、

明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、

师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、

总结全文，启发学生

1、

学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、

总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、

指导写字

1、

出示生字，学生认读并组词

2、

教师教写写丢

（1）

学生观察字的结构

（2）

说说这两个字的书写要点

（3）

强调他们的笔画顺序

（4）

学生练习

3、作业展示

《《丁丁和牵牛花》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“花小学美术教案”专题。