北师大版三年级语文上册教案:《画里少了什么》教学设计之三。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“北师大版三年级语文上册教案:《画里少了什么》教学设计之三”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
知识目标:
1、通过学习,学生会写7个生字,会认读8个生子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物,少了大家的分工、合作的精神。
情感态度:教育学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。
过程方法:
教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。
教学过程:
一、揭示课题。
今天,我们学习新课,请一个同学读课题。(指导学生读出疑问的语气)齐读课题。现在我们来学习这篇课文。
二、检查预习,整体感知。
老师已布置大家预习课文了,下面我们来交流预习情况。
1、首先,我们来读课文。读的同学要认真读,要读的正确、流利。听的同学要仔细听,要指出错误与不足。读完之后,思考课文讲了一件什么事?请同位相互检查读课文,每人读一个自然段。
2、刚才,我看你们合作得很融洽。现在我们全班交流一下,看你们是不是真正会读这些生字词了?(课件出示生字词)
师:看样子大家真正读会这些生字词了。(如果读的不准确:刚才有个别字词的读音同学们读的还不够准确,相信通过下面的学习大家一定会读准确的。)
3、通过预习,那谁知道课文讲了一件什么事?(可以概括也可以简练)
师:看来,课文写了什么事,大家已经有了初步的认识。
(把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。)
三、提出问题:
我记得爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?
结合学生质疑随机板书:为什么只画大鱼?为什么说这是一幅奇怪的画?海洋世界里都有什么?画里到底少了什么?……
下面请同学们再快速地读一下课文,最好能按课文的顺序梳理一下这些有价值的问题。
生读课文。
师生共同梳理一下。
可按下列的顺序排出来:
①海洋世界里都有什么?
②为什么说这是一幅奇怪的画?
③为什么只画大鱼?
④画里到底少了什么?
过渡:通过检查,我知道你们预习得不错。这些问题你们说应怎么解决?(通过读书解决)
四、深入理解,解决问题,品评欣赏。
自己提出问题,自己读书解决,这是一种很好的读书方法。那就让我们一起再读课文解决这些问题吧。古人说的好“不动笔墨,不读书。”你们可以一边默读,划一划,写一写。
1、学生自己读书,先解决第一个问题。(师引导:要解决第一个问题需要读哪些段落。)也可以结合资料谈谈。(小鱼、小虾、沉船……
2、你们已经解决了第一个问题,下面解决第二个问题。
请同学们自由读书,解决。(课件)这是一幅奇怪的画。(长长的画卷上画满了大鱼,除了大鱼,什么都没有。)
引导:
(1)那同学们的绘画水平不高吗?还是不愿意画?
(评价:你能联系上文来理解,你真会读书。)
师评价:你能结合课文中的句子,抓住重点词句来理解,这种读书方法很好。
(2)指导朗读。同学们争先恐后地画,绘画水平比较高。但是却画了一幅不符合要求的画。你认为,这句话应该怎样读?谁来试试?
3、那同学们的画里少了什么呢?请你读一读6—16自然段,把读懂的句子划下来。
(1)学生自学,教师巡视指导。
(2)经过讨论,三年级一班的同学知道自己的画里少了什么吗?
A、少了丰富的海洋生物。结合你查阅的资料说一说都有些什么样的生物。(小虾米——小到什么程度;海草——不起眼的;最不起眼的还有些什么?)师:用一个词来说,这就叫“丰富多彩”。
B、(指导学习人物对话。)分角色朗读课文,读出海洋生物之多来。
(3)学生回答。小结:刚才,你们也是一个接一个地回答的。
(4)教师小结:我们知道了这幅奇怪的画里少了丰富的海洋生物,我们也知道海洋世界是丰富多彩的。板书:海洋生物。
师:难道画里仅仅是少了这些生物吗?还少了什么?请同学们再读书,我想同学们一定会有更深的理解和认识。
小组合作讨论讨论:学生自读第16自然段。
小组交流一下:
A、少的是合作的精神。
B、少的奉献精神。大家都愿意干大事,不愿干小事,那样就干不好工作。需发有一种奉献精神。
师小结一下:对,要画好画大家首先要有合作精神,还要有奉献精神。画画是这样,干其它的事也是如此。板书:分工合作
4、你在生活学习中,有过与他人分工合作的经历吗?
请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,让它引起全社会的关注!先同位商量一下。
小结:大家从自己身边的现实生活入手,唤起人们分工合作的意识,这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。
学到这里,我知道你们理解了课文内容,明白了其中的道理。课文中的同学们和你们一样,也弄明白了。大家一起读读最后一个自然段吧。
三、拓展延伸,学以致用。
我这也准备了一张纸,现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!
练习说话。
课件:星期三,(三年级四班)上
语文课,教语文的(于老师)要求我们完成一幅题目是(《海洋世界》)的画。同学们(分工合作),有(),也有();有();也有();有(),也有()……
四、总结全文。
本节课,你们自己提出了问题,又自己独立地解决了问题,这是很一种很好地自主学习的方法。大家在以后的学习中,就可以运用这种方法阅读有关的书。
作业:
1、有感情的朗读课文。
2、课后,把这句话写一写。(三、练习说话)
(2)小结:刚才,评价读书情况。那同学们再想想,如果让你参加,你会画什么(结合课前预习)?海洋世界除了海洋生物还有什么?(高山、海沟、峡谷、森林)
延伸阅读
北师大版三年级语文上册教案:《画里少了什么》教学设计之四
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字8个。
3、理解课文内容,让学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常生活中小学中真正做到分工、合作。
4、完成“语文天地”中“初显身手”。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成“语文天地”活动。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:课文
教学方法:小组合作式
教学步骤:
一、提问导入。
1、同学们,你们看见过海洋世界吗?海洋世界给你印象最深的是什么?如果让你画美丽的海洋,你画些什么?
2、指名说说。
3、同学们,今天我们一起去看看一些小朋友是这样画海洋世界的,好吗?
4、板书课题:《画里少了什么》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。
(2)出示生字:
绘搬卷除珊瑚联余
*指名教读。
*“开火车”读。
(3)出示生词:
绘画搬到画卷除了珊瑚联合剩余
班级一群
同桌读、男、女同学接读。
2、熟读课文、理解课文。
(1)指名分段读,并指名评价。
(2)在小组合作中学习:
①a再读课文,说说画里到底少了什么?为什么会少?
b指名回答。
c自由读第6——14自然段。
d分角色朗读6——14自然段。
e齐读6——14自然段。
②a讨论说说:他们的画里为什么只有大鱼呢?
b指名说说。
c自由读16自然段。
d小组中读16自然段。
e齐读16自然段。
③齐读课文。
a说说:画里少了什么?
b指名说说。
c说说读了课文,你知道了什么道理?如果是你,会怎么做?
d指名说说。
3、小结:同学们,我们想为集体做一件好事,是需要
大家分工合作。
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、完成“语文天地”中“初显身手”。
*出示题目:请你和同学们一起,画一幅真正的《海洋世界》图。
*小组中开始活动。
*各组展示,并评出最好的。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
画里少了什么
分工合作
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写7个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点:
1、书写“班、绘、除、联、群、剩、余”7个字。
2、抄写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、齐读课文《画里少了什么》。
2、出示8个生字,学生认读。(开火车)
绘搬卷除珊瑚联余
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
班、绘、除、联、群、剩、余
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
绘画显眼其中剩余争先恐后()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
三年级上册语文《画里少了什么》教案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的三年级上册语文《画里少了什么》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材分析:
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上,老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论,同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学要求:
1、通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、学习本科生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学准备:
准备四张白纸,课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间:
2课时
第一课时
一、引入新课:
同学们,你们见过海洋吗?请大家观看录相放cai海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。
二、学生自读课文,理解课文内容。
1.思考:画里到底少了什么?为什么少?
引导学生直接读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。
2.在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会,这时说一说,如果是你,怎么做?使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
3.读了课文,你明白了什么道理?如果你也参加,会画什么?
第二课时
一、复习课文:
1.学生读课文
2.思考:画里少了什么?
从这篇课文,你明白了一个什么道理?
二、学习生字:
在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物。
四、最后,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的f3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计:
画里少了什么
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记:
课文内容浅显易懂,没有必要花太多工夫进行语句训练,但“只有分工合作才能把一件事做好,这个简单的道理学生可能懂,但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想,另外还安排了一个实践活动,让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸,要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图,这样教育效果就好多了。
《画里少了什么》教学设计
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《画里少了什么》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字8个。
3、理解课文内容,让学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常生活中小学中真正做到分工、合作。
4、完成语文天地中初显身手。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成语文天地活动。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:课文
教学方法:小组合作式
教学步骤:
一、提问导入。
1、同学们,你们看见过海洋世界吗?海洋世界给你印象最深的是什么?如果让你画美丽的海洋,你画些什么?
2、指名说说。
3、同学们,今天我们一起去看看一些小朋友是这样画海洋世界的,好吗?
4、板书课题:《画里少了什么》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。
(2)出示生字:
绘
搬
卷
除
珊
瑚
联
余
*指名教读。
*开火车读。
(3)出示生词:
绘画
搬到
画卷
除了
珊瑚
联合
剩余
班级
一群
同桌读、男、女同学接读。
2、熟读课文、理解课文。
(1)指名分段读,并指名评价。
(2)在小组合作中学习:
①a再读课文,说说画里到底少了什么?为什么会少?
b指名回答。
c自由读第614自然段。
d分角色朗读614自然段。
e齐读614自然段。
②a讨论说说:他们的画里为什么只有大鱼呢?
b指名说说。
c自由读16自然段。
d小组中读16自然段。
e齐读16自然段。
③齐读课文。
a说说:画里少了什么?
b指名说说。
c说说读了课文,你知道了什么道理?如果是你,会怎么做?
d指名说说。
3、小结:同学们,我们想为集体做一件好事,是需要
大家分工合作。
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、完成语文天地中初显身手。
*出示题目:请你和同学们一起,画一幅真正的《海洋世界》图。
*小组中开始活动。
*各组展示,并评出最好的。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
画里少了什么
分工
合作
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写7个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成语文天地中抄一抄
教学重难点:
1、书写班、绘、除、联、群、剩、余7个字。
2、抄写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、齐读课文《画里少了什么》。
2、出示8个生字,学生认读。(开火车)
绘
搬
卷
除
珊
瑚
联
余
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
班、绘、除、联、群、剩、余
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成语文天地中抄一抄
*出示词语,学生认读。
绘画
显眼
其中
剩余
争先恐后()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
画里少了什么 教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“画里少了什么 教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
画里少了什么
教学目标
1、认识8个生字,会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。
3、学生真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理,培养良好的道德品质,在日常学习中真正做到分工、合作。
教学重点、难点
学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的,只有分工合作才能联合画好海洋世界;真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
拓展习题
一、选字填空。
1、会绘
()画开()()议彩()
2、班斑
()纹()级()长()马
二、读句子,用加点的词语造句。
1、同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
2、同学们有的画大鱼,有的画小鱼,有的画水草,有的画珊瑚。
三、如果你的班级也有这样一次集体绘画,你将画些什么?赶快拿起心爱的画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!
四、小练笔:请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内容编一段老师和同学的对话。
教学准备:
挂图、录音机、课件等。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介绍大海。
2、老师这儿有一幅《海洋世界》图,看到这幅画你想说什么?(教师出示一幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。
3、出示课题,齐读。
4、课题质疑:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,理解生词。
(1)自由朗读课文,画出不认识的字,想办法认识它;把遇见的生词画下来;另外想一想刚才同学们提出的问题。
(2)集体交流:学生先说说自己认识的生字,画出的新词,并说说对这个词语的理解。
2、听课文录音。
学生随着录音小声地读课文,注意把字音读的更加准确,把课文读的更加流利。
3、整体感知
同桌交流自己读懂的内容,并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。
4、质疑
重点引导学生讨论:我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草,还有海带等很多的海洋生物,那他们怎么会只画大鱼呢?请同学们带着这个问题再读读课文,然后在小组里交流。
三、深入理解,明白道理。
1、学生默读课文,想一想从课文中明白的道理。想好以后在小组交流。
2、集体交流,教师适时点拨。
(1)教师点拨:我们分工合作才能联合画好海洋世界。(板书:联合)如果你们组联合来画这幅画,你们会怎样来分工合作?
练习朗读第16自然段:自由练读,学生评价,齐读。
(2)教师点拨:刚才学生明白了联合画画的道理,如果联合做其他的事情该怎样?引导学生联系生活实际说一说。
四、通读全文,指导朗读。
1、个人自由练读。
2、指名读,学生评价。
3、请同学们在小组里分工合作,联合读一读这篇课文。
4、小组在全班展示朗读。
五、总结全文,课外拓展。
1、同学们,我们学习了《画里少了什么》后,你懂得了什么道理?
2、请同学们联合把这幅画完成,让它成为一幅真正的海洋世界。
画里少了什么教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“画里少了什么教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
画里少了什么
教学目标
1、认识8个生字,会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。
3、学生真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理,培养良好的道德品质,在日常学习中真正做到分工、合作。
教学重点、难点
学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的,只有分工合作才能联合画好海洋世界;真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
拓展习题
一、选字填空。
1、会绘
()画开()()议彩()
2、班斑
()纹()级()长()马
二、读句子,用加点的词语造句。
1、同学们立刻围上前去,争先恐后地动起笔来。
2、同学们有的画大鱼,有的画小鱼,有的画水草,有的画珊瑚。
三、如果你的班级也有这样一次集体绘画,你将画些什么?赶快拿起心爱的画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!
四、小练笔:请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内容编一段老师和同学的对话。
教学准备:
挂图、录音机、课件等。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介绍大海。
2、老师这儿有一幅《海洋世界》图,看到这幅画你想说什么?(教师出示一幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。
3、出示课题,齐读。
4、课题质疑:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,理解生词。
(1)自由朗读课文,画出不认识的字,想办法认识它;把遇见的生词画下来;另外想一想刚才同学们提出的问题。
(2)集体交流:学生先说说自己认识的生字,画出的新词,并说说对这个词语的理解。
2、听课文录音。
学生随着录音小声地读课文,注意把字音读的更加准确,把课文读的更加流利。
3、整体感知
同桌交流自己读懂的内容,并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。
4、质疑
重点引导学生讨论:我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草,还有海带等很多的海洋生物,那他们怎么会只画大鱼呢?请同学们带着这个问题再读读课文,然后在小组里交流。
三、深入理解,明白道理。
1、学生默读课文,想一想从课文中明白的道理。想好以后在小组交流。
2、集体交流,教师适时点拨。
(1)教师点拨:我们分工合作才能联合画好海洋世界。(板书:联合)如果你们组联合来画这幅画,你们会怎样来分工合作?
练习朗读第16自然段:自由练读,学生评价,齐读。
(2)教师点拨:刚才学生明白了联合画画的道理,如果联合做其他的事情该怎样?引导学生联系生活实际说一说。
四、通读全文,指导朗读。
1、个人自由练读。
2、指名读,学生评价。
3、请同学们在小组里分工合作,联合读一读这篇课文。
4、小组在全班展示朗读。
五、总结全文,课外拓展。
1、同学们,我们学习了《画里少了什么》后,你懂得了什么道理?
2、请同学们联合把这幅画完成,让它成为一幅真正的海洋世界。
北师大版三年级语文上册教案:《翠鸟》教学设计之三
教学目标:
1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路:
针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、指导学生预习课文,查字典理解词语。
1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。
(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。
二、读课文,了解内容。
1.自读课文,划分自然段。
2.按自然段读课文,注意读准字音。
三、作业。
熟读课文,自学生字词。
第二课时
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。
1)读第一自然段,思考:有几句话?
完成填空练习:
一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)
三、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
附:板书
6.翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1.本课生字较多,可归类学习。
(1)旧字带新字(部件法)。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
(2)重点指导
翠:上边“羽”和“羽”进行区分。
赤:上边是“土”字。
希:注意上边“”第一笔为撇“”,下边是“布”字。
2.出示卡片,读一读生字新词。
四、指导课后练习。
1.重点指导第2、3题。
(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)
(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。
③指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
五、作业:
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
《画里少了什么》教学实录
〖教学目标〗
1.用自己喜欢的方法理解字词。
2.有感情地朗读课文,让学生在情境和语言中受到熏陶。
3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。
〖教学过程〗
(一)进入学习情境
我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。
(二)初读课文,整体感知课文内容
1.师:请同学们自由朗读课文,说一说你了解了什么?
生1:三年级一班上美术课,教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画,都画满了大鱼。
生2:他们只画了大鱼,缺少了一些不起眼的海洋生物。
生3:海洋世界不光是一群大鱼的。如果每人只画大鱼,那就变成了大鱼聚会了。
2.师:你们说的都很好,现在请同学们再轻声读文,在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。
生1:我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做,谁也不落后。
师:我们可以争先恐后地干什么?
生2:争先恐后地画画,回答问题。
生3:劳动时,同学们争先恐后地干活。
生4:我认识了“剩”字,乘法的“乘”,加个“刂”,就念剩余的剩。
生5:老师,海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。
师:我们的课间活动也是――
生6:丰富多彩的。
生7:“显眼”就是特别引人注意。
师:老师希望你们在课堂上也要引人注目,让其他老师都认识你好吗?
(三)精读课文,体会分工合作的道理
1.小组合作读文。
师:仔细读文,你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文,边读边画出你认为重要的段落。
生:在小组里读课文、交流。
生1:我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。
生2:我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。
生3:我认为16自然段重要,虽然第一段告诉我们画《海洋世界》,可16段告诉我们要想画好它,就要分工合作。每人不能只想着画自己想画的大鱼。
2.读精选段落。
师:喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。
师:读完这段,你知道了什么?到小组中说一说。
生:在小组里交流,然后每组推荐一名同学在全班汇报。
生1:我知道海洋世界是丰富多彩的。
生2:如果每人只想画大鱼,画出来的就是一群大鱼,而不是海洋世界。
生3:我觉得只有大家分工合作,才能把海洋世界画好。
师:如果我们班也画海洋世界,想画大鱼的同学举手,(有个别学生举手)其他同学想画什么?
生1:我要画一些珊瑚和水草。
生2:我要在海面上画一些海鸥,我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。
生3:我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。
生4:我要画一条美人鱼,她像漂亮的天使。
师:我想与你商量一下,不画美人鱼,你能画章鱼吗?
生4:可是我很喜欢美人鱼,一定能画好的。
师:那好。我们班同学都喜欢画美人鱼,一定会画出许多条美人鱼的。
生4:老师我懂得了,要分工合作。我可以画章鱼。
师:你做得很好。在学习中,有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局,我相信你们的合作一定会很愉快的。
3.分工读。
师:现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读?
生:一组读一自然段。16自然段最重要,我们一起来读。
师:那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!
(四)拓展延伸,师生共画
师:老师也想和你们一起画《海洋世界》,你们同意吗?
生:同意。
师:那给我安排一下工作吧!
生:老师字写得好看,就让老师给我们写题目吧。
师:我一定要做好。
我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么?
生:只要我们齐心协力,再困难的事也能做好。
师:让我们伴随着合作的歌声,一起来创作美丽的海洋世界吧!
师生共画《海洋世界》。
〖教学反思〗
本文浅显易懂,学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到现实生活中去,这是我努力思考的问题。为此,我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画,这要靠学生自己来安排,在他们的分工中,显而易见地就体会了文中的道理。
同时,我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼,可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生,向来是不达目的不罢休。学习本文后,他懂得了,要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变,让我感到了孩子们真的长大了,真是懂事了。
〖案例评析〗
本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知,学生不是等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必须给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中,我们看到了师生角色的变换,看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”,而是“导”;学生不再是一味地“听”,而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说,有两大特点:
一、把教材读活了。
教材是课堂的重要资源,又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,不难看出,教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中,这样,学生培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴含的情感及道理。
教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体,使学生的积极性更浓了,课堂气氛更活跃了。
二、学生动起来了。
教者抓住了学生爱画画这一特点,让学生自己分工,师生合作作画,把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。
北师大版三年级语文上册教案:《我想》教学设计之三
教学要求:
1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
重点难点:
重点:了解我的小小愿望。
难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
第一课时
教学目标:
1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。
2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程:
一、导入新课。
1、观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。
2、教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。
2、要求读准字音,读通句子。
3、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“哇”读“wa”,轻声。
“汲取”中的“汲”读ji
4、老师简要介绍作者。
高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
5、指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示:
(1)我想变成什么?为什么?
(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。
(3)用读或演的形式汇报。
2、交流汇报。
(1)交流第一、二节内容。
(2)学习第三节。
指名读第三节。启发学生想象:“我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望——作者能望到什么?
鼓励学生充分说。
解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?
(3)、学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?
3、学习第五节。
(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?
(2)交流汇报。
四、巩固练习。
1、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推荐读得好的同学向大家汇报。
3、配乐齐读课文。
五、总结全文。
1、读完课文,你有什么体会?
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
第二课时
教学目标:
1、指导背诵这首诗。
2、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程:
一、检查复习。
1、指名分小节朗读课文。
2、配乐齐读课文。
3、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。
(1)给学生充分的时间进行想象。
(2)同桌相互说,相互评价。
(3)推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
1、依据板书内容自己独立试背。
2、指名分小节背。
三、学习生字。
1、出示生字、词卡片检查认读情况。
2、小组内相互交流识记字形的方法。
3、小组代表汇报。
悠谷脚丫软
营柔堂遥
4、指导书写。
学生书写,教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠:悠久悠扬悠闲
谷:稻谷谷子深谷
脚:脚印脚步脚趾
软:松软柔软软弱
营:军营营地营房
堂:食堂纪念堂礼堂
柔:温柔柔弱柔美
北师大版三年级语文上册教案:《海底世界》教学设计之三
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程:
一、谈话导入
1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)
2、看到这里你们有什么感受?
3、今天我们就一起来学习23《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有的了解。(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)
2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”
三、精读课文
1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)
(2)“在一片黑暗的深海里……游动”
A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)
(3)“――窃窃私语―――”
A窃窃私语是什么意思?
B请你和同桌窃窃私语一下。
C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)
D自己读一读。
E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。
F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……
G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)
H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,
I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)
(4)“海里的动物……三万种”
三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
(5)“他们——旅行”
A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。
B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书)
C出示头饰,让学生上台来演一演。
D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。
(6)“海底有———草地”
看录象引读。
(7)“植物——红色的”
看录象引读.。
3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。
2、发牌子,各自办展厅
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
《海底世界》教学设计(二)
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?
5、开始新闻发布:
(1)光:
A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)
C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,
C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?
(3)动物:
A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
B、播放录象,介绍相关内容。
C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者
(5)矿物
A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
北师大版三年级语文上册教案:《惊弓之鸟》教学设计之三
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点:
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
教学准备:
查找资料,了解大雁的相关知识;小黑板(生字词)
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、从更羸入手,激发学生探究兴趣
1、出示小黑板:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)
2、导入:一句话,我们就了解了更羸这么多的情况,时至今日,我们还谈到他,是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事,我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词:
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒:“更”是多音字,在课文里读gēng,不要读成gèng。弦,读xián,不要读成xuán。“愈”读“yù”,不要读成“yuè”;“惨”是平舌音,不是翘舌音。
三、初步理解课文内容,质疑并归纳问题。
1、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默读课文,提出自己不明白的问题,解决简单的问题,归纳出有价值的问题,如:
(1)更羸为什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
第二课时
一、朗读感悟,解决难点
(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1——4)
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么,听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来:一只、慢慢的,边飞边鸣)
3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要……就”,表达出更羸的胸有成竹,所以读时语气要肯定。)
4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的话吗?
5、指导朗读:更羸虽有把握,但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
(二)师:更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?
句子对比:
那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里掉下来。
(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。)
3、指导朗读:突出两个“直”,突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
(三)师:更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
1、默读7—9自然段。思考:最后一段话,更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的,哪些讲的是他的分析?)
2、同桌交流。
3、集体交流:更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”;听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析:从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练:
根据课文内容说话:因为,所以。
5、指导朗读,练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
(比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。)
第三课时
一、学习生字
1、出示生字认读、组词。
2、记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。
3、难字书写指导:
“弓”是独体字,笔画是3画;
“魏”是17画,第14画是从“田”字里面通下来一撇,第16画是“撇折”;
“雁”字,“厂”字里边是两个单人旁,右边是四横,不要写成三横。
4、书写练习。
二、有感情地朗读课文,完成同步练习。
布置作业:
把自己喜欢的词语抄下来
三年级语文上册《爱什么颜色》教案(北师大版)
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《爱什么颜色》教案(北师大版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生[此文转于网]喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、激发学生的创造力和想像力,仿照本诗编写一段诗。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:
续写小诗。
教学方法:
自主学习法。
教学准备:
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,请你想像一下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)
2.来,现在让我们一起重温这多姿多彩的生活,感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。(课件内容是:五颜六色的风景、服饰等)
你有什么感受??
3.导入新课。
今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题:爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自读课文,扫清文字障碍,自学生字“蔚、战、疆、威”。
2.分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知,读中感悟
1.找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢?自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节,美美地读一读,谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色,什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师:同学们,生活是五彩缤纷的,让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活,用我们的双手去创造美好的生活吧!
第二课时
一、认读字词。
二、教学生字。
三、书写。
四、作业。
北师大版三年级语文上册教案:《圆圆的沙粒》教学设计之三
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案:《圆圆的沙粒》教学设计之三”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
教学目标
1、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”9个生字,能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”9个生字。
2、有感情有语气地朗读课文,理解课文内容。
3、通过学习课文,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。
4、通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点:通过朗读,让学生感知课文,理解课文。
难点:理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、展示课件,揭示课题
1、同学们,你见过珍珠吗?你见过的珍珠是什么样的?
2、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
3、你知道珍珠是怎样形成的吗?
4、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》,看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
5、板书课题《圆圆的沙粒》。
二、初读感知,识记生字
1、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的?赶快读读课文,画出与生字有关的词语。
2、指名读课文,检查学生初读课文的情况,并让其他学生帮助纠正读错的字音。
3、出示本课生字词。
4、小组合作,学习生字词。
5、这一课的生字你都有什么好办法记住它们?
6、讨论交流识记重点字的方法。
7、谁愿意当小老师来领读一下?
8、指名读,检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味,理解感悟
1、指导学生学习1——9自然段。
(1)利用多媒体演示动画,演示1——9自然段的内容。
(2)出示这一部分的课文内容。
(3)学生自由读。
(4)指名读,让其他学生进行评价。
(5)“异想天开”是什么意思?为什么同伴们说他是异想天开?
(6)“坦然”是什么意思?
(7)这里有两个地方用了省略号,想一想:沙粒的同伴还会议论什么?你能说一说吗?
(8)“如果他动摇了,爬出来是很方便的,因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来,这说明了什么?
说明了沙粒的坚定信念,朝着预定目标努力。
(9)指导学生分角色朗读,先分小组读,再集体读。
2、指导学生学习10——13自然段。
(1)出示这一部分课文内容。
(2)学生自由读。
(3)这里的省略号省略了什么?
(4)同学们想像一下,在这漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?
(5)集体读。
3、指导学生学习14——18自然段。
(1)多媒体演示动画,演示14——18自然段的内容。
(2)出示这部分课文内容。
(3)学生自由读。
(4)指名读,其他学生进行评价。
(5)通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语,让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
(6)指导学生分角色朗读。
4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
5、学习了这篇童话故事之后,你有什么感想?
6、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠,这说明了朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。
四、拓展延伸,激发想象
1、利用课后阅读,网上查询,了解沙粒变成珍珠的过程,下节课进行交流。
2、各小组课后根据课文内容排练课本剧,下节课进行表演。
第二课时
一、复习导入
1、利用多媒体出示生词。
2、指名读。
3、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
1、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”,“潮”、“嘲”和“朝”。
2、学生自由书写。
3、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
1、小组交流。
2、每组选出一名代表进行全班交流。
四、课本剧表演
1、各小组到前面进行表演。
2、其他同学进行评价。
3、评选出“表演之星”。
五、课堂小结
一颗圆圆的沙粒经过努力,最后变成了一颗闪闪发光的珍珠,这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习,不管干什么,都要坚持不懈地努力,这样就一定能成功。
北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教案设计
北师大版三年级下册《山沟里的孩子》教案设计
教材分析:
《山沟里的孩子》这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻,含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛,更表现出他们对学习的热爱。
教学目标:
1、认识6个字,学会8个生字,培养独立识字的习惯。
2、能联系上下文,理解“拥抱、笼罩、清辉、埋藏、钥匙、面貌、启程”等词语的含义,积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景,学习他们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。
教学重点
1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、有感情地朗读课文,积累词语并背诵自己喜欢的段落。
教学难点
理解课文最后两段的意思,并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
教学方法:
三疑三探
教学准备:
生字卡片、小黑板、
课时计划:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的。(板书课题)
1、齐读课题
2、根据课题质疑:看到这个课题,你想知道些什么呢?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可联系上下文或借助工具书解决。
2、师检查自学情况
1)读一读
拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏
脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程
2)通过读课文,你弄懂了哪些词语的意思,还有哪些词的意思不明白?
3)指名分读课文,要求学生认真倾听并及时纠错
4)课文主要写了什么(用简单的话概括)?
5)再读课文,
1)根据课文所讲的内容,把课文分为两大部分。
做法:a.边读边想:每一段各写了什么?
b.试着分一分。
c.和同桌交换意见,说说自己这样分的理由。
2)分段,并概括各段的段落大意。
三、熟读课文
1、熟读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍。
2、把你喜欢的词语或句子抄下来。
《北师大版三年级语文上册教案:《画里少了什么》教学设计之三》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。