小学语文一年级教案

一年级语文上册《学写字》教案设计。

写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。下面是小编整理的一年级语文上册《学写字》教案设计，欢迎大家阅读!

【《学写字》教案设计】教材分析

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

学情分析

这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。

教学目标

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

☆教学重点和难点

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

教学过程

(一)

创设情境，引入课文

(二)

读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

(三)学词认字

(四)谈感受，留作业。

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

播放动画课件《写字很有用》

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?

3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?

4.这节课我们要学写字。

板书课题：学写字

“写字”这两个字是生字，谁会读?

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁愿意和老师一起来读一读?

3.谁知道学写字要学什么?

4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”

7.出示坐姿图和拿笔图

8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?

10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?

1.边听边看

2.深思“为什么写字很有用呢?”

可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……

1.大家一起读课题。

2.请一行小朋友读

1.认真观察

2.请举手的小朋友和老师一起读

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……

2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

(学生想，讨论)

(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

(鼓励学生互相表扬)

(一个学生领读，其他学生跟着读。)

(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

【教学总结】进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。

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一年级上《学写字》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上《学写字》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

设计思路：

写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。

学情分析：

这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。

教学目标：

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

教学重点、教学难点：

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

教学设计：

(一)创设情境，引入课文

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……)

3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字……

4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读)

[课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。]

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁愿意和老师一起来读一读?(请举手的小朋友和老师一起读)

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)

6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。(教师巡视，纠正学生姿势。)

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?(学生想，讨论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(学生开始描，教师巡视纠正姿势)你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

[这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解写字的意义，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。]

(三)学词认字

1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍……)同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

(四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，老师希望你们通过认真的学习，都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。

一年级语文上册《学写字》教案北师大版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《学写字》教案北师大版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册《学写字》教案北师大版

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入

1．观察书中图画：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、学习新课：

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？谁愿意带着大家读？

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

（1）板书汉字的5个基本笔画，说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）老师书写，学生跟着书空。

（3）小结：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。

8．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

四、堂清检测：

开火车读生字：

笔皮本写字用心

附：板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

教学反思：

一年级语文上册写字教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文上册写字教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册写字教案

拼音教学（一）

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说认真听讲、积极回答问题）

二、写字姿势和执笔方法教学：

1.学习正确写字姿势、执笔方法：

（1）写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

（2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法（教师巡视指导）

三、汉语拼音书写教学：

1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。

四、课堂小结：

教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不陌生，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正，在课堂练习写字过程中，也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

周节次：2——1

拼音教学（二）

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学：

1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。（教师巡视，相机指导）

三、课堂小结：

教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好！

周节次：3——1

拼音教学（三）

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提醒学生要注意写字的姿势。）

二、新授教学：

1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

三、课堂小结：

教学反思：对于学生的写字兴趣还要进一步的培养，学生的坐姿在上课时就要一再的纠正，不纠正就会出现问题，所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的兴趣。

周节次：4——1

拼音教学（四）

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提醒学生要注意写字的姿势。）

二、新授教学：

1.教学“in”：拼音“in”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“in”的写法，完成“un”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

5.教学“ang”：

4.教学：“y”：“ang”由三个字母组成，前两个字母占中格，最后一个字母占中下格，三个字母在书写时要按照书写要领来书写，因为这是一个字母组合，在书写时要注意紧凑。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“ang”的写法，完成“engonging”的书写，这些拼音的组合和“ang”相同，具体写法参照书中提示。（学生书写，教师巡视，相机指导）

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写这一课的拼音里，还是比较令人满意的，他们的书写工整干净，但是个别学生还需要进一步指导更正。

周节次：5——1

练习书写基本笔画（一）

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课：

我们学习过很多拼音的书写，从本节课开始，我们进入汉字的书写教学中，本节课，我们从最简单的汉字笔画来开始学习。

二、新授教学：

1.教学“点”的几种写法：

（1）丶：在书写时要注意起笔由轻到重，结尾时轻顿即回，整个“丶”方位是田字格的对角线方向。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）撇点：是“点”的一种，起笑轻，也是由轻到重的运笔过程，方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

2.教学“横”的几种写法：

（1）短横：起笔轻，由轻到重，收笔处略仰回收。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）长横：点起笔，运笔过程略细有仰，顿笔回收。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

3.教学“竖”的几种写法：

（1）悬针竖：顿笔起笔，在竖中线上直行，收笔时快提，写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）垂录竖：起笔运笔与悬针竖相同，收笔时要略顿回锋。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

4.教学“撇”的几种写法：

（1）短撇：顿笔起笔，快速平提，因为是笔画，要写在田字格的中心位置。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）教学其它三种“撇”的写法：写法与短撇大致相同，只是细微处略有差别，先比较观察，再看都是示范，然后再试着书写，边写边比较，要力求与教材中写法相同。

5.教学“捺”的几种写法：

（1）捺：轻起笔，对角行笔渐重，收笔时快速平提。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）平捺：写法与捺相同，先略上行，平写捺画。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

6.教学“折”的几种写法：

（1）横折：轻起笔，先写一个短横，不要抬笔，直接转笔下行，顿笔收笔。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提：这几种写法与横折大体相同，只是要注意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

三、比一比：

说说你对今天的表现满意吗？在最喜欢的几个笔画上面可以画个笑脸。

四、课堂小结：

教学反思：对于基本笔画的教学还是比较简单的，学生在书写时也能按照教师的要求去书写，个别学生需要单独指导，运笔不对。

周节次：6——1

基本笔画的书写教学

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了几个基本笔画的书写，我们先来回忆一下，几个基本笔画应该怎样写？（用班班通实物投影让学生书写）根据学生的书写进行适当的点评。

二、新授教学：

1.”折“的写法：上节课我们就学习了几种折的写法，这节课还有三种折需要我们掌握：

（1）横折提：轻写短横、折笔竖提，一笔写成。（教师演示书写，学生仔细观察，再书写，教师巡视指导）

（2）同样的方法练习写横折撇、横折折撇。

2.”钩“的写法：

（1）横钩：钩在书写时一定要出锋，短横，右侧略弯，写钩出锋。（教师边讲解边示范，学生观察后再书写。）

（2）参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。

（3）写后总结折的写法不能抬笔，折处有锋，注意正确运笔。

三、比一比：学过的这几种简单的基本笔画，仔细观察并认真书写，在认为写的最漂亮的字旁边画一朵小花。

四、课堂总结：

教学反思：用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理，学生对基本笔画掌握较好，个别学生还应单独辅导。

周节次：7——1

一二单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

我们已经学习了基本笔画的书法，我们中国的汉字就是由各个最简单的基本笔画组成的，这节课开始我们将学习汉字的书写。

二、新授教学：

1.”手“的教学：短撇和两横要等距，写在横中线以上，弯钩写在竖中线上，注意正确运笔。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）

2.”口“的教学：整个汉字有方块感，上宽下窄，最后的横要露笔。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）

3.”儿“的教学：竖撇不过弯钩，竖弯钩的竖从竖中线起笔写。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）

4.学生自己观察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应注意什么这几个字的书写非常简单，学生汇报，大家共同学习。然后教师提示，学生写在书上。

三、课堂总结：

教学反思：学生的执笔姿势及坐姿还是需要很长时间的督促和习惯的养成，在本课生字书写时，“子”，“四”这两个字很不容易掌握书写要领，要注意跟踪辅导。

周节次：8——1

第三单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习汉字的书写。（板书课题）

二、新授教学：

1.独体字教学：”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本节课独体字比较多，在书写的时候要注意每一笔的位置，字的间架结构，区分长横短横，悬针竖垂录竖。（教师范写一字，学生书写一字，保证学生书写的质和量，另外，要时刻提醒学生注意坐姿及执笔姿势。）

2.左右结构：”你“：左窄右宽，书写时左侧撇长竖高要相当，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”刘“：左宽右窄，书写时要注意是左侧略上，最后一笔要直中见弯，注意竖钩的正确写法。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

3.上下结构：“李”：木不宜大，竖、弯钩要对齐，最后一笔的横不宜过长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”吴“：所有的横要等距，最后一笔横最长，撇捺底平。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结

教学反思：本节课的教学内容比较多，独体字是最多的，在教学时要注意独体字的个体教学，注意笔画在田字格中的占位，书写比较工整，但是笔画运笔还需要长时间的训练。

周节次：9——1

第三单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习一下上节课独体字的教学方法，在写独体字的时候应该注意什么？（提醒学生注意写字的占位。）

二、新授教学：

1.独体字：”朱、马、王、年、电、办、长、少“，出示本节课要写的独体字，提醒学生注意每个字的笔画在田字格中的占位。

”朱“：横短，撇低捺高，撇捺要会展，竖是垂录竖，写在竖中线上，注意不要拖底。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”马“：马头不要写的太大，折笔一定要有力，竖折的第二笔向右侧拉过去，最后一笔横画要悬空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”王“：三个横要等距，前两横短，第三横长，中间的竖要写在竖上线上，最后一笔不宜太长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”年“：三横要等距，第一笔是短撇，最后一横最长，悬针竖写在竖中线上。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”电“：田字要等距见方，弯钩要有力。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”长“：横画不宜太长，竖提写在竖中线的左侧，捺画要舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”办“：中间的力部要瘦一些，两点不靠且响应。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”少“：两点相响应，短竖居中无钩，撇要写得舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写时较以往上课有进步，难点的知识也能掌握较好，完成了本节课的教学目标。

周节次：10——1

第四单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元（板书课题）

二、新授教学：

1.独体字教学：

气：头左见方，最后一笔要写得有弹性，大体占左上格和右下格，右上格和左下格大部分为空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

飞：斜钩要写得有力度，两个点分前后。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

人：撇画有直线感，底平齐，撇捺下方留三角空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

田：字形上宽下窄，蹭上下连左右断，最后封口的横要写在折里面。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

丰：横等距，左右对称，三横两短一长，悬针竖要写直。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

风：上部见方，底平齐，撇捺不宜下。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

南：第二笔竖斜，下部扁宽，最后一笔不要出框。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

方：点离横，横长，折钩居中支撑整个字，要有力度。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

果：上紧下展，撇低捺高，横不宜长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

女：竖撇要长一些，底平，字形扁，横长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

光：字形扁，撇不过折，折笔要写得夸张。。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

2.左右结构：

那：上部两横要错位，左下部留空，右耳大，最后一笔悬针竖写在竖中线右侧。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结

教学反思：对于独体字的写法，学生已基本掌握字形结构，但在书写时还要注意个别重点笔画的纠正指导。

周节次：11——1

第四单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元（板书课题）

二、新授教学：

1.独体字教学：

月：竖撇居左，横等距，短横右不连。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

向：前三笔交于一点，左卑右尊，折钩略斜，整个字的字形上宽下窄。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

门：前三笔要断开，下略宽。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

书：折笔有力，悬针竖，点离。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

衣：上紧下松，笔画错落有致。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

2.上下结构：

星：横等距，中收。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

笑：竹头不宜过大，上紧下松，撇捺舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

写：帽不宜大，折要有力，最后一笔横悬空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

字：横钩不要写大了，”子“的第一笔要写成倒三角形状，最后一笔要长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

3.半包围结构：

床：点和竖都要写在竖中线上，悬针竖和最后一笔要露锋。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结：

教学反思：本节课的教学内容比较简单，内容和前面内容相似，难点是最后一个斗包围结构的字的写法。所以在教学中侧重了对这个字的指导，效果不错。

周节次：12——1

第五单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习书写汉字——第五单元（板书课题）

二、教学新授：

1.独体字教学：

回：大口套小口，居中见方美，上宽下窄。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

也：竖等距，最后一笔要写得夸张。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

在：第一笔短横，第二笔撇要长，底横长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

鸟：鸟头不宜大，折笔要有力，最后一笔横悬空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

山：整个字形上宽下窄，左卑右尊，第一笔要直，写在竖中线上。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

生：横长竖短，横轻竖重，横有长短之别，写的时候要注意每一笔横的占位。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

来：中间的两点要有神，竖在中间要直要长写在竖中线上，撇捺要舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

头：两点不靠，撇很关键，要直，撇捺两笔要底平，支撑稳定。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

牛：第一笔撇不要长，横竖相当，悬针竖要书写得当。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

2.左右结构：

妈：左窄右宽，左就删右低，马头要小，折有力。。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

奶：参照”妈“的写法观察一下”奶“的书写要领。（学生汇报，教师更正，师生一起书写。）

3.上中下结构：

亮：上紧下松，中间的秃宝盖不宜宽，最后一笔要有力。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

4.上下结构：

鱼：鱼头要居中，鱼身要等距，鱼尾要长，托住上面的部分。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、教师小结

一年级语文上册写字教案2

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册写字教案2》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册写字教案1

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册写字教案1》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级语文上《写字》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文上《写字》教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级语文上《写字》教案

拼音 (一)

目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)

二、写字姿势和执笔方法教学：

1.学习正确写字姿势、执笔方法：

(1)写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

(2)执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)

三、汉语拼音书写教学：

1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。

四、课堂小结：

教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不陌生，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正，在课堂练习写字过程中，也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

周节次：2——1

拼音教学(二)

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学：

1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。(教师巡视，相机指导)

三、课堂小结：

教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!

周节次：3——1

拼音教学(三)

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

二、新授教学：

1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

三、课堂小结：

教学反思：对于学生的写字兴趣还要进一步的培养，学生的坐姿在上课时就要一再的纠正，不纠正就会出现问题，所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的兴趣。

周节次：4——1

拼音教学(四)

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

二、新授教学：

1.教学“in”：拼音“in”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“in”的写法，完成“un”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

5.教学“ang”：

4.教学：“y”：“ang”由三个字母组成，前两个字母占中格，最后一个字母占中下格，三个字母在书写时要按照书写要领来书写，因为这是一个字母组合，在书写时要注意紧凑。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“ang”的写法，完成“engonging”的书写，这些拼音的组合和“ang”相同，具体写法参照书中提示。(学生书写，教师巡视，相机指导)

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写这一课的拼音里，还是比较令人满意的，他们的书写工整干净，但是个别学生还需要进一步指导更正。

周节次：5——1

练习书写基本笔画(一)

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课：

我们学习过很多拼音的书写，从本节课开始，我们进入汉字的书写教学中，本节课，我们从最简单的汉字笔画来开始学习。

二、新授教学：

1.教学“点”的几种写法：

(1)丶：在书写时要注意起笔由轻到重，结尾时轻顿即回，整个“丶”方位是田字格的对角线方向。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)撇点：是“点”的一种，起笑轻，也是由轻到重的运笔过程，方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

2.教学“横”的几种写法：

(1)短横：起笔轻，由轻到重，收笔处略仰回收。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)长横：点起笔，运笔过程略细有仰，顿笔回收。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

3.教学“竖”的几种写法：

(1)悬针竖：顿笔起笔，在竖中线上直行，收笔时快提，写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)垂录竖：起笔运笔与悬针竖相同，收笔时要略顿回锋。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

4.教学“撇”的几种写法：

(1)短撇：顿笔起笔，快速平提，因为是笔画，要写在田字格的中心位置。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)教学其它三种“撇”的写法：写法与短撇大致相同，只是细微处略有差别，先比较观察，再看都是示范，然后再试着书写，边写边比较，要力求与教材中写法相同。

5.教学“捺”的几种写法：

(1)捺：轻起笔，对角行笔渐重，收笔时快速平提。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)平捺：写法与捺相同，先略上行，平写捺画。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

6.教学“折”的几种写法：

(1)横折：轻起笔，先写一个短横，不要抬笔，直接转笔下行，顿笔收笔。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

(2)竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提：这几种写法与横折大体相同，只是要注意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。(教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。)

三、比一比：

说说你对今天的表现满意吗?在最喜欢的几个笔画上面可以画个笑脸。

四、课堂小结：

教学反思：对于基本笔画的教学还是比较简单的，学生在书写时也能按照教师的要求去书写，个别学生需要单独指导，运笔不对。

周节次：6——1

基本笔画的书写教学

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了几个基本笔画的书写，我们先来回忆一下，几个基本笔画应该怎样写?(用班班通实物投影让学生书写)根据学生的书写进行适当的点评。

二、新授教学：

1.”折“的写法：上节课我们就学习了几种折的写法，这节课还有三种折需要我们掌握：

(1)横折提：轻写短横、折笔竖提，一笔写成。(教师演示书写，学生仔细观察，再书写，教师巡视指导)

(2)同样的方法练习写横折撇、横折折撇。

2.”钩“的写法：

(1)横钩：钩在书写时一定要出锋，短横，右侧略弯，写钩出锋。(教师边讲解边示范，学生观察后再书写。)

(2)参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。

(3)写后总结折的写法不能抬笔，折处有锋，注意正确运笔。

三、比一比：学过的这几种简单的基本笔画，仔细观察并认真书写，在认为写的最漂亮的字旁边画一朵小花。

四、课堂总结：

教学反思：用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理，学生对基本笔画掌握较好，个别学生还应单独辅导。

周节次：7——1

一二单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

我们已经学习了基本笔画的书法，我们中国的汉字就是由各个最简单的基本笔画组成的，这节课开始我们将学习汉字的书写。

二、新授教学：

1.”手“的教学：短撇和两横要等距，写在横中线以上，弯钩写在竖中线上，注意正确运笔。(教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。)

2.”口“的教学：整个汉字有方块感，上宽下窄，最后的横要露笔。(教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。)

3.”儿“的教学：竖撇不过弯钩，竖弯钩的竖从竖中线起笔写。(教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。)

4.学生自己观察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应注意什么这几个字的书写非常简单，学生汇报，大家共同学习。然后教师提示，学生写在书上。

三、课堂总结：

教学反思：学生的执笔姿势及坐姿还是需要很长时间的督促和习惯的养成，在本课生字书写时，“子”，“四”这两个字很不容易掌握书写要领，要注意跟踪辅导。

周节次：8——1

第三单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习汉字的书写。(板书课题)

二、新授教学：

1.独体字教学：”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本节课独体字比较多，在书写的时候要注意每一笔的位置，字的间架结构，区分长横短横，悬针竖垂录竖。(教师范写一字，学生书写一字，保证学生书写的质和量，另外，要时刻提醒学生注意坐姿及执笔姿势。)

2.左右结构：”你“：左窄右宽，书写时左侧撇长竖高要相当，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”刘“：左宽右窄，书写时要注意是左侧略上，最后一笔要直中见弯，注意竖钩的正确写法。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

3.上下结构：“李”：木不宜大，竖、弯钩要对齐，最后一笔的横不宜过长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”吴“：所有的横要等距，最后一笔横最长，撇捺底平。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

三、课堂小结

教学反思：本节课的教学内容比较多，独体字是最多的，在教学时要注意独体字的个体教学，注意笔画在田字格中的占位，书写比较工整，但是笔画运笔还需要长时间的训练。

周节次：9——1

第三单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习一下上节课独体字的教学方法，在写独体字的时候应该注意什么?(提醒学生注意写字的占位。)

二、新授教学：

1.独体字：”朱、马、王、年、电、办、长、少“，出示本节课要写的独体字，提醒学生注意每个字的笔画在田字格中的占位。

”朱“：横短，撇低捺高，撇捺要会展，竖是垂录竖，写在竖中线上，注意不要拖底。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”马“：马头不要写的太大，折笔一定要有力，竖折的第二笔向右侧拉过去，最后一笔横画要悬空。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”王“：三个横要等距，前两横短，第三横长，中间的竖要写在竖上线上，最后一笔不宜太长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”年“：三横要等距，第一笔是短撇，最后一横最长，悬针竖写在竖中线上。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”电“：田字要等距见方，弯钩要有力。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”长“：横画不宜太长，竖提写在竖中线的左侧，捺画要舒展。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”办“：中间的力部要瘦一些，两点不靠且响应。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

”少“：两点相响应，短竖居中无钩，撇要写得舒展。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写时较以往上课有进步，难点的知识也能掌握较好，完成了本节课的教学目标。

周节次：10——1

第四单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)

二、新授教学：

1.独体字教学：

气：头左见方，最后一笔要写得有弹性，大体占左上格和右下格，右上格和左下格大部分为空。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

飞：斜钩要写得有力度，两个点分前后。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

人：撇画有直线感，底平齐，撇捺下方留三角空。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

田：字形上宽下窄，蹭上下连左右断，最后封口的横要写在折里面。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

丰：横等距，左右对称，三横两短一长，悬针竖要写直。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

风：上部见方，底平齐，撇捺不宜下。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

南：第二笔竖斜，下部扁宽，最后一笔不要出框。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

方：点离横，横长，折钩居中支撑整个字，要有力度。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

果：上紧下展，撇低捺高，横不宜长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

女：竖撇要长一些，底平，字形扁，横长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

光：字形扁，撇不过折，折笔要写得夸张。。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

2.左右结构：

那：上部两横要错位，左下部留空，右耳大，最后一笔悬针竖写在竖中线右侧。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

三、课堂小结

教学反思：对于独体字的写法，学生已基本掌握字形结构，但在书写时还要注意个别重点笔画的纠正指导。

周节次：11——1

第四单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)

二、新授教学：

1.独体字教学：

月：竖撇居左，横等距，短横右不连。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

向：前三笔交于一点，左卑右尊，折钩略斜，整个字的字形上宽下窄。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

门：前三笔要断开，下略宽。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

书：折笔有力，悬针竖，点离。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

衣：上紧下松，笔画错落有致。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

2.上下结构：

星：横等距，中收。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

笑：竹头不宜过大，上紧下松，撇捺舒展。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

写：帽不宜大，折要有力，最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

字：横钩不要写大了，”子“的第一笔要写成倒三角形状，最后一笔要长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

3.半包围结构：

床：点和竖都要写在竖中线上，悬针竖和最后一笔要露锋。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

三、课堂小结：

教学反思：本节课的教学内容比较简单，内容和前面内容相似，难点是最后一个斗包围结构的字的写法。所以在教学中侧重了对这个字的指导，效果不错。

周节次：12——1

第五单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习书写汉字——第五单元(板书课题)

二、教学新授：

1.独体字教学：

回：大口套小口，居中见方美，上宽下窄。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

也：竖等距，最后一笔要写得夸张。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

在：第一笔短横，第二笔撇要长，底横长。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

鸟：鸟头不宜大，折笔要有力，最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

山：整个字形上宽下窄，左卑右尊，第一笔要直，写在竖中线上。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

生：横长竖短，横轻竖重，横有长短之别，写的时候要注意每一笔横的占位。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

来：中间的两点要有神，竖在中间要直要长写在竖中线上，撇捺要舒展。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

头：两点不靠，撇很关键，要直，撇捺两笔要底平，支撑稳定。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

牛：第一笔撇不要长，横竖相当 ，悬针竖要书写得当。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

2.左右结构：

妈：左窄右宽，左就删右低，马头要小，折有力。。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

奶：参照”妈“的写法观察一下”奶“的书写要领。(学生汇报，教师更正，师生一起书写。)

3.上中下结构：

亮：上紧下松，中间的秃宝盖不宜宽，最后一笔要有力。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

4.上下结构：

鱼：鱼头要居中，鱼身要等距，鱼尾要长，托住上面的部分。(教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。)

三、教师小结

一年级语文上册《bpmf》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《bpmf》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《bpmf》教学设计

《bpmf》教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

本课的学习目标是：学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节；认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

《bpmf》教学设计

教学设计思路

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。

教学目标

（一）知识目标

1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

（二）能力目标

认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。

（三）情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间2课时。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b、p、m、f”的音形

（一）学习“b”的音形。

1．出示“b”的图。

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形。

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3．指导书写b。

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形。

1．出示“p”的图。

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形。

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”。

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形。

1．出示“m”的图。

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。

3．指导书写“m”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形。

1．学习“f”的音。

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形。

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！

板书设计

一年级上册语文《影子》教案设计

教学目标：

1、认知11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认知1个笔画--┐和5个偏旁彡、犭、。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认知有关影子的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗?这节课俺们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认知笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点。(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

附板书：

影子小黑狗

好朋友

一年级上册《怀素写字》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册《怀素写字》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级上册《怀素写字》教学设计

教学目标：

1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

3．会用“……先……再……”的句式说一句话。

教学过程：

板块一、情景合一，优化导入。

1．教师出示带有拼音的“写字”二字。

（1）谁会读？（指读）

（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）

2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字生读课题）

3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）

4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。

板块二、读通课文，初步感知。

1、出示生词

（1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？

古时候先书法家

和尚这样有名

日子一长长大好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？

小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

相机理解“好学上进”

①“好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？

②在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

（4）哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

（1）谁来读？他读得怎样？

（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

3、读了课文，你都知道些什么？

三、读懂课文，入境悟情。

1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

（1）学生自读第二自然段。

（2）你从哪些句子看出怀素很认真？

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？

③“先……再……”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）

你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直每次）

谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

（4）背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）

（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

四、巧借课文，指导书写。

1．学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

2．出示：写字

（1）争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）

五、总结。

今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

板书设计：

12．怀素写字

非常认真看记写

北师大版一年级语文上册第三周教案：学写字

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“北师大版一年级语文上册第三周教案：学写字”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文教案

一年级第三周教案9月13日---9月17日

一、周学习内容：让学生认识书写工具、田字格、学习书写的正确姿势，了解写字的意义，为学习写字做好准备。

二、周学习重难点：

1.生字：1、认读两组词语，听读识字9个。2、学习写字的正确姿势，开始培养良好的写字习惯。

2.积累：（1）掌握正确的写字姿势.(2)培养学生不会就问的写字习惯.渗透合作意识。

三、周学科融合：学词认字

四、周学情分析：学写字很有用；写字的正确姿势；写字的态度及写字的用具；还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

课题整体设计个性设计

教材分析写字是语文的基本素养之一。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。笔画和笔顺都是学写字的基础。

学法教师导法创设情境，引入课文。认读词语，渗透识字。学词认字。

学生学法看图识字、听读识字。

学习目标1.理解目标：通过听读，引发学生学写字的兴趣，知道写字很重要。

2.积累目标：学习写字的正确姿势，开始培养良好的写字习惯。

3.生字目标：认读两组词语，认识“笔、皮、本、我、们、写、字、用、心。

学习重点1.初读感知点：先听读再看图。使学生了解写字的意义，引起学生学写字的兴趣。

2.细读感悟点：先看图，再听读。服习巩固要识的字，激发学生的识字热情。

3.能力训练点：（1）认读“我们、写字、很有用”几个词语。（2）认识“我们、写字、用心”6个字；重点指导拿笔的姿势；复习巩固要识的9个字。

4.拓展延伸点：分散识字、巩固识字，并与后面的阅读教学自然衔接。

板书设计铅笔橡皮田格本

我们写字要用

课后反思

人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标

】
１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。
２、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
３、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
４、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
１、认清声母与整体认读音节的形。
２、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知，导入

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?
2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好，老师要给大家

个奖励，讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在

个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?
生：

头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1．学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了

首好听的儿歌，想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2．联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi，chi、shi、ri
1．教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，

下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2．练习四声，出示：zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1．小朋友，今天我们又交上了几个

朋友，高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

一年级语文上册《大海睡了》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《大海睡了》教案设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标预设：

1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

重点、难点：

基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

设计理念：

1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2.活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3.新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是以人为本，促进个体的和谐发展，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

设计思路：

1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1.出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗?谁能来背背?

引导学生背诵。

2.听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，(板书：大海)，风儿追逐着海浪，那哗哗的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。(补充板书：睡了)谁来读读?

指导学生读好课题。

[设计意图]：新课程标准指出：学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了一切从学生实际出发的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，感知文本。

1.引入课文：

想知道沉睡中的大海是什么样的吗?请仔细听，师范读。

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?

2.激发兴趣，指导读文：

你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹睡声着

(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。

(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

4.喜欢这首诗吗?引导学生美读课文。

[设计意图]：新课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

三、朗读想象，体悟语言。

1.体悟大海沉睡时的静。

(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉?板书：静

(2)交流：你是从哪些词语中读出的?

随机点出不闹了，不笑了，指导读好第一句，体会大海的静谧。

(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?

随机点出轻轻的，指导读好第二句，体会大海的静谧。

(4)深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。

2.体悟大海沉睡时的美。

(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。

(2)交流理解她抱着明月，她背着星星。

A这个她是谁?点出：抱、背，她怎样抱着明月，背着星星?

B出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么?又会想些什么?

(3)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

谁能读好它。自己先试试。指名读。

(4)配乐，朗读第二句。

(5)当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

(6)大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪!板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。

[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、积累运用，内化语言。

1.创设情境，背诵积累。

(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。(播放动画，欣赏。)

(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗?自己先练练，然后背给同桌听。

(3)学做小诗人，吟诵这首诗。

2.迁移运用，内化语言。

(1)(画面出示)当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?

引导学生观察画面，交流说说。

(2)让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。

出示：大海了

了，

了，

一大早，

大海了。

她抱着，

她着，

那，

是她。

(3)自己先想想，然后在小组里说说。

(4)小组汇报，完成诗歌的创作。

[设计意图]：新课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

五、学写生字，培养良好的书写习惯。

1.出示今天所学到的生字，读一读。

2.引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。

3.这些字你会记了吗?你是怎么记住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重点指导：她月背。

(1)她

唱一唱笔顺。

范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。

(2)月和背

观察这两个字，你发现了什么?指名交流，找出不同处。

范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。

5.在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

[设计意图]：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。

小学语文一年级上册《项链》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级上册《项链》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文

年级上册《项链》教案设计

【教学设想】

主要是想借项链的故事，通过马蒂尔德这个典型人物形象的分析，帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得真善美的人生该如何去经营。设置探讨三重原因和三重启发，重在让学生深层次挖掘文本，并最终走出文本，走向生活。

【三维目

】1、分析马蒂尔德悲剧人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重启发。

3、培养学生积极生活和学习的正确人生观和价值观。

【教学重难点】1、逐层研讨分析三个原因。2、对比寻找人生启发。

【教学方法】探讨式、对比式、启发式

【

时安排】

时

【教学过程】

、

导入

有人这样说过：最伟大的艺术家并不是创作得最多的艺术家，而是启发得最多的艺术家……他留下许多东西让我们去追索，去解释，去研究。今天我们就

起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的

部作品——《项链》，透过他的文字，我们究竟能有哪些启发和收获呢？（板书：题目）

二、

推进

1、小说到底讲述了怎样

个故事呢？

①提示：关注

8页的倒数

三段，我们能捕捉到哪些信息？

信息

：

个高嗓门说话，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾经的

次晚会上马蒂尔德是美丽动人，受人欢迎的。

信息三：只需微不足道的

点小事就能把你断送或者把你拯救出来！

提炼词语：

个女人、

串项链、

场晚会

②究竟十年前的那个晚上发生了什么事情，请同学用简洁的语言复述故事的经过。

明确：得-借-失-赔-还-识

③马蒂尔德

生的悲剧概括：

夜风光，十年青春。（板书）

2、分析悲剧的原因

①项链成了这曲悲剧的直接原因，所有的故事都围绕着它展开，它在这里起了线索的作用。

②可是我们再想想，她为什么要借项链？晚会上非要佩戴项链吗？鲜花也很好啊，她为什么没有采纳丈夫的意见？

在阔太太面前显得穷酸相。项链能抬高自己的身价，是她的虚荣心在作怪。她的虚荣心在文中还有哪些具体表现？（悲剧原因之二，个人原因）

开头：马蒂尔德的梦想与痛苦；拿到请帖时：伤心生气恼怒流泪；

晚会日期接近：忧虑不安焦躁；借项链时：顾虑迟疑；晚会上：陶醉换了满意。

俗话说：“性格决定命运。”所以与其说是项链改变了她的命运，不如说是她的虚荣心、贪图享乐让她

步步走上了艰辛的生活。没有她的虚荣心，就没有这么多巧合。

③她的这种人性的劣根是与生俱来的吗？是什么滋长了她的爱慕虚荣和贪图享乐？是社会。她究竟生活在

个怎样的社会环境？她的身边生活着

群怎样的人？（社会原因）

这种性格的产生是有着典型的环境背景的。

她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让

个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的

个小书记员。——有钱才能进入上流社会。

她丈夫从半夜起就在

间安静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情欢乐。——当时的社会氛围

马蒂尔德的梦想；所有的男宾都注意她；路瓦栽拿回请帖满脸得意之色；想要请帖的人很多；她的朋友假项链买个昂贵的盒子抬高身价。——十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活

总结：以上我们分析了马蒂尔德悲剧的原因，项链作为全文的线索值得我们去回味。那么什么是“项链”呢?“项”就是颈项，就是脖子。项链，就是套在脖子上垂挂胸前的装饰品，多用金银、珍宝或珠玉制成，价值昂贵。用鲁迅先生的话来说“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的

记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。

三、

探究

1、然而在这场变故中，马蒂尔德有没有收获什么呢？（学生探讨）

明确：勤劳、简朴、坚韧、担当、爱情、平和的心态。十年还债，她用坚韧的性格，谱写了

曲令人赞叹的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华；十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，收获了

份相濡以沫的爱情……

条项链的故事让

个女人得到了启发，获得了重生，找到了自我。

2、受到到启发的只有马蒂尔德吗？回首这节

的内容，我们究竟收获了什么？（学生练笔写感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去铅华，返璞归真

3、我们的启发仅限于此吗？为什么会有玛蒂尔德这个不朽的典型形象，这个故事为什么会如此耐人寻味？

明确：作者的写作技巧。

波三折的故事情节，戛然而止的留白艺术，意料之外、情理之中的笔法。

四、

总结

虽然结尾处戛然而止，告诉我们那是

串假项链，但是在这部作品中我们仍然找到了真正的钻石，弥足珍贵，熠熠生辉，那就是莫泊桑字里行间留给我们的启发，有写作的启发，空白艺术的回味无穷，有人生的启发，生活的实在与担当，让我们怀揣着这份收获，更好地投入写作，更热情地投入生活！