一年级《冰花》教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级《冰花》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。

教学时间：

第一教时

教学用具：

投影仪、生字卡片

一、导入新课。

1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?

2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。

3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?

二、听范读。

1、听课文录音，看看你能听到些什么?

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难?(指导读好问句和最后一句话)

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

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苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。

重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。

课前准备：教学挂图，生字卡片。

教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。

板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片

练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多

教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。

课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。

板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷

练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。

重点难点：学会利用太阳辨别方向。

课前准备：教学挂图

教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。

板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背

练习设计： 

一．看拼音，写词语。 

dongfangfangxiangmingtiandadi

 ()()()() 

pengyouguangdaqiutiankaifang 

()()()() 

二．先组词，再造句。 

开（）—————————————————— 

听（）—————————————————— 

友（）—————————————————— 

全（）—————————————————— 

方（）——————————————————

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

课前准备：教学挂图，电话机

教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。

板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话

练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

重点难点：学会本课生字。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

板书设计：识字4

练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。

板书设计：识字4牛、蚂、蚁

练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

重点难点：能按笔顺描红。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字5

练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

重点难点：能按笔顺描红生字。

课前准备：生字卡片

教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。

板书设计：识字5风、沙、贝、浪

练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字6

练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：

教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。

板书设计：识字6

练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。

重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。

板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：

练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

重点难点：增加语言积累，提高听话能力。

课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈

板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他

练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

重点难点：指导朗读、背诵。

课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾

练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。

重点难点：指导写字。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会

板书设计：9、大海睡了里她抱月背

练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：10冰花本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。

重点难点：“他、她、它”的区别。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10冰花晶亮一朵朵

练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：冰花本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。

重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。

课前准备：多媒体、生字卡片。

教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满

练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文看菊花冰花教案

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。课前准备：教学挂图，生字卡片。教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。新课标第一网三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。重点难点：学会利用太阳辨别方向。课前准备：教学挂图教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背练习设计：一．看拼音，写词语。dongfangfangxiangmingtiandadi()()()()pengyouguangdaqiutiankaifang()()()()二．先组词，再造句。开（）——————————————————听（）——————————————————友（）——————————————————全（）——————————————————方（）——————————————————教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。课前准备：教学挂图，电话机教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。重点难点：学会本课生字。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。板书设计：识字4练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。板书设计：识字4牛、蚂、蚁练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。重点难点：能按笔顺描红。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字5练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。重点难点：能按笔顺描红生字。课前准备：生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。板书设计：识字5风、沙、贝、浪练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字6练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。板书设计：识字6练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。课前准备：生字卡片。教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。重点难点：增加语言积累，提高听话能力。课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。重点难点：指导朗读、背诵。课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。重点难点：指导写字。课前准备：生字卡片。教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会板书设计：9、大海睡了里她抱月背练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：10冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。重点难点：“他、她、它”的区别。课前准备：生字卡片。教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10冰花晶亮一朵朵练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。课前准备：多媒体、生字卡片。教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。教后记：

参加备课人员

《冰花》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《冰花》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。

教学时间：第一教时

教具：投影仪、生字卡片

一、导入新课

1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？

2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？

二、听范读

1、听课文录音，看看你能听到些什么？

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段

。

六、一共有几个自然段？

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

文章

冰花

雪花的形成

在天空中运动的水汽怎样才能形成降雪呢？是不是温度低于零度就可以了？不是的， 水汽想要结晶，形成降雪必须具备两个条件。

一个条件是水汽饱和。空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量，叫做饱和水汽量。空气达到饱和时的温度，叫做露点。饱和的空气冷却到露点以下的温度时，空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。因为冰面饱和水汽含量比水面要低，所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低。也就是说，水滴必须在相对湿度（相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的饱和水汽压的比值）不小于100%时才能增长；而冰晶呢，往往相对湿度不足100%时也能增长。例如，空气温度为-20℃时，相对湿度只有80%，冰晶就能增长了。气温越低，冰晶增长所需要的湿度越小。因此，在高空低温环境里，冰晶比水滴更容易产生。

另一个条件是空气里必须有凝结核。有人做过试验，如果没有凝结核，空气里的水汽，过饱和到相对湿度500%以上的程度，才有可能凝聚成水滴。但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的。所以没有凝结核的话，我们地球上就很难能见到雨雪。凝结核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒。最理想的凝结核是那些吸收水分最强的物质微粒。比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒。所以我们有时才会见到天空中有云，却不见降雪，在这种情况下人们往往采用人工降雪。

冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

《冰花》教学反思一

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“《冰花》教学反思一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文...在想象中走进冰花的世界《冰花》一文，通过小童对冬日清晨窗玻璃上的美丽冰花的仔细观察，写出了冬日窗花的美丽。其实，在文本中透露出来的信息远不止于此，在这一文中，它教给了孩子如何去观察，如何去想象，如何去表达，如何去探究。观察与想象，打开孩子们的思维之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花，对于处于我们江苏苏北地区的孩子来说，这不是一个陌生的东西，而是在每个寒冷的冬日里都能见到的平常景象，可是，我们的孩子在看到这样的冰花时留心了没有？即使观察了，他们从观察中得到了什么？

看，文中是这么写的：它像宽大的树叶，它像柔嫩的小草，它像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。景象是多么美丽，想象是多么贴切。这就是观察的功力了，作者在写冰花的美丽时，用了三个词语，即宽大，柔嫩，丰满，这三个词语都是体会事物形态、感觉的词，没有一个是写表示色彩的词语的，而对于一年级的孩子来说，他们的思维是直观的，在他们的世界中，有着鲜明色彩的景象往往更容易引起他们的注意，在这儿用这三个词，是与冰花的特点相吻合的。在教学中，我们会对这几句比喻句进行拓展，可是，在拓展前，我们就得通过宽大、柔嫩、丰满三个词去体会冰花的这种无色之美，无言之美，让学生去辨别词语，去真正地认识冰花。我在教学中是这样来让学生去体会的，出示这三句话，让孩子们边读边想象，在头脑中去复原文字描述的景象。下一步，把三个形容词去掉，让我们再来读一读，有区别吗？孩子们都说有，区别在哪呢？一时说不上，好，让我们再去读一读吧，读完了，能感觉到吗？有的说感觉不到，好让我们再读一读，读完了再仔细观察文中的插图。好，读完后，我在黑板上把三个形容词圈了出来，我们一起来读读这三个词，边读边想，宽大，柔嫩与丰满三个词，你觉得用得怎么样？

孩子们都能体会得出宽大与丰满两个词的作用，宽大写出了树叶的样子，丰满写出了牡丹花开得大而美。可是柔嫩一词却不好表达，行，让我们再展开想象，孩子们，小草就在眼前，让我们伸出手去，对轻轻地向小草伸出手去，去摸一摸，好吗？你能用什么词来表达你的感受？孩子们的思维一下子被打开了，有舒服、软软的、痒痒的、软绵绵的、柔软的、细细的不用再多说，孩子们已经通过还原自己的生活经验，充分体会到了柔嫩一词。当然，接下来的想象也就容易得多了，孩子们的思维天马行空，把冰花想象成了粗壮的大白菜，结冰的河流，茂盛的大树，成丛的珊瑚等等，虽然想象不一，但是都能够把握住了冰花的特点，没有人说带有颜色的词语，难点就是这样被突破的。表达与想象，让课堂走得更远。在这篇文章中，人物的语言不多，却颇耐人寻味，在第二段中，小童看到这美丽的冰花惊奇地喊妈妈：妈妈，快瞧，玻璃窗上开花啦！在这句话中，我们读出的是小童的惊奇，其实，我们更应该看到的是妈妈与小童母子两人共同看冰花的温馨场面。表达来源于哪里，表达来源于对生活的热爱，来源于内心对世界的满足，小童的热爱与满足来源于什么，对于一个孩子来说，它来源于妈妈的爱，有了爱才有了表达的需要，才有了母子一起观察冰花，想象冰花，议论冰花的探究场面，在这里，小童所要表达的是什么？不仅仅是冰花的美丽，更是对生活敏锐的观察，让学生能够读出文字背后所隐含的信息，从而进一步走进人物的内心世界，使物我两忘，物我不分，他们对语文的学习才会有切肤之感，内心的表达欲望才能被有效地激发出来。在文章的最后一段中，小童问妈妈：这花是从哪儿来的？孩子的问话充满孩子的天真，而妈妈的回答才是点晴之笔，妈妈笑了笑说：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。瞧，多么有智慧的回答，多么有想象空间的回答。作为教师，也作为父母，回忆一下，当我们的孩子问我们时，我们能作出这么美妙的回答吗？

就这一句话，就把文章引向了审美的另一层次，在这个由冬爷爷、冰花等构成的世界里，可以供你任意去想象，去发挥，唯一不需要的就是具体去解释冰花是怎么形成的。语文学科的特点是工具性与人文性，但是这种工具性是基于语文听说读写训练的工具性，而不是科学常识科的工具性，作为语文老师，我们教的是语文课，它不同于数学课，不同于科学课，我们只是教语文课，小童妈妈的一句话充满了情趣，让人以无限的遐想空间，作为教师，在这个地方要拓展，也只应该围绕着妈妈的话去想象，去表达，唯一不能做的就是按照科学课去解释冰花的成因，这样的知识尽可以让他们回家通过不同的途径自己去了解，去发现，而不要破坏了语文课的感觉。我在教学最后一段时，设计了一段饶有情趣的母子对话。小童说：妈妈，这冰花是从哪里来的？妈妈笑了笑说：这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。接下来的对话会说些什么呢？请孩子们展开想象说一说。孩子们说得很有意思，有的孩子说：妈妈，冬爷爷是骑着圣诞节的驯鹿来的吗？有的孩子说：冬爷爷是驾着雪花和冰做的马车飞来的吗？有的孩子说：冬爷爷的胡子有圣诞老人的胡子长吗？这样的对话与文章的内容是一脉相承的，让孩子在无尽的想象中认识冰花，体会妈妈的爱，想象冬爷爷的温暖。

《冰花》教学设计一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“《冰花》教学设计一”,供您参考，希望能够帮助到大家。

东皋居士教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。3．通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1．自学课文。(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼读再直呼，难读的多读几遍。(2)二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照读。（这是一年级必不可少的一个环节，许多孩子会背课文却不会读课文，扎实的朗读是基础。）2．检查自学。(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。(2)出示字词：

清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给

①指名读，相机正音。②开火车读，去掉拼音读。(3)指名3人分自然段朗读课文。（注意到学生的认知特点。）

三、精读训练

．1．学习第一自然段。(1)自由读，思考冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?(2)提问，相机板书：晶亮(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?(一朵朵)(4)指导学生朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。(5)过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样?小童又是怎样的呢？（情感体验，让学生进入情境之中。）2．学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)出示第一句：他惊奇地喊着：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!①小童为什么觉得惊奇?②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?③指名读，评价。④再指名读。⑤指导边说边带动作。⑥齐读。(3)用因为所以把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1．出示并认读：见、他、它、丰、这。2．记忆字形，注意区分同音字他和它。3．范写见、丰、这，提醒注意。4．学生在《习字册》上描红，临写，老师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查1．选字填空。他

它①小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，()很惊奇。②冰花真漂亮啊!()是冬爷爷送给我们的礼物。二、继续精读训练1．朗读课文第一自然段。2．继续学习第二自然段。过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗?(1)自由读第二自然段。(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?(3)出示：啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。①指名读。②比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。a．自由读，说说你喜欢哪一句，为什么。b．通过简笔画，让学生理解宽大、柔嫩、丰满的意思。c．一束束和一束一样吗?为什么?③指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。④尝试背诵。：（教师没有直接地去讲修辞方法，而是通过读，悟，让学生去发现词语背后的信息，抓住关键词语，突破了这个教学的难点。）3．学习第三自然段。；过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?(1)指名读第三自然段。(2)这花指什么花?(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。(4)妈妈是怎么说的?出示：妈妈笑了笑说：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。①指名读。②这句话中的两个你是指谁?③讨论：a．冰花真的是冬爷爷送给小童的吗?b．妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?c．冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?④小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。(5)分角色朗读。(6)指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么。三、指导写字1．出示卡片，认读：从、说、时、送。2．说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。3．范写说、时。4．学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。点评:总体感觉这个教学设计扎实有效，不仅注重了学生良好学习习惯的培养，也注意到了学生情感思维的发展。但是我觉得最缺乏的一点就是少了一点情趣。对于一年级学生来说，他们感兴趣的东西才会学得高兴。而这篇小小的文章本身是充满情趣的，能够欣赏冰花的美是一种情趣，能够体验到小童的情感是一种情趣，在低年级把我们的语文课上得活泼而有趣，这应是我们的追求。

一年级《浪花》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级《浪花》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4.培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：

认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1.一边听着海浪声，一边观察图。

2.先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3.再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4.浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

5.再看看大海、天边。

6.小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1.今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1.读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2.指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好;

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的悄悄地

7-2浪花

一群淘气的娃娃

板书设计：

唱、笑、跑、捧

唱、笑、跑、捧

小学一年级语文教案——影子（人教版一年级上）

影子

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

四、教学重点：

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

六、教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。

七、课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

八、教学过程：

1、儿歌竞赛，激趣参与。（4分钟）

①（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）

2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟）

①（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

②（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）

3、运用游戏，巩固生字。

（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

4、朗读竞赛，评价交流。（4分30秒钟）

①（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用课件，游戏中学。（4分钟）

①（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】）

②（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

6、利用课件，形象总结。（5分钟）

①（【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

②（孩子们：让我们练一练"我会说"。）

7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟）

①（【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的"跟着我"与第二段中的"陪着我"能互相换个位置吗？为什么？）

②（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。"前、后"接什么？"跟着"的是什么？所以"左、右"接……？"陪着"的是……？）

③（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

8、利用课件，试编儿歌。（5分钟）

①（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】）

9、指导书写、巩固笔画。（4分钟）

①（【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

②（【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

10、总结学法，朗读全文。（30秒）

（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

课件策划方案

技术要求：

1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，

内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。

【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

【课件F5】出现红色"横析弯勾"与"竖折折勾"。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

【课件F6】出现红色"飞、马、鸟"在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

评价量规

1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分）

2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分）

3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（2分）

4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（2分）

5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（2分）

一年级语文《锄禾》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《锄禾》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：

1、充分朗读古诗。

2、写字。

教学难点：

朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备：

拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。

教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?

(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)

(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)

2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗?

二、初读指导，整体感知

1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

2、检查自读情况

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)

(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：

锄禾

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1、看课题，“锄”可以组什么词?看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

2、课题中的“禾”可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，训练说话：

(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

看图，把话说完整。

(2)_____(什么时候)，____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

(这样就把话说得更完整了)

5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。

(这样就把话说具体了)

6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

(越说越具体了)

四、细读古诗，朗读感悟

1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

2、学习第一二行：

(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。)

(2)再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)

把你看到的用朗读表现出来，好吗?

(评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!

不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?

我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)

(3)联系生活加强体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?

③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)

(4)反复朗读：

是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

(5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)

2、第三四行：

(1)指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

(2)指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”，要读到心里面去)

②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗，解决疑问

1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书：辛苦)

2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)

4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢?[是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。

六、指导书写，培养习惯

1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。

(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“减一减”的方法记“禾”(“和”字减去口字旁，把点变成捺)、“午”(“许”字减去言字旁)

(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

4、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

5、指导“辛”、“苦”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。

板书：

看：锄禾

想：辛苦

来之不易爱惜粮食

一年级拼音zcs教案

编写者

第教时

教学内容

《zcs》

设计

理念

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

课时

教学

目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学

资源

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课新课标第一网

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

板书设计

课后记录

小学一年级语文教案——夏夜多美（人教版一年级下）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——夏夜多美（人教版一年级下）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

夏夜多美

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识"莲、哭"等13个生字，会写"他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）："小蚂蚁，你怎么了？"

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说："我不小心掉进池塘，上不了岸啦！"

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给"人物"设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读"他、她"，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导"也"的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）

1、"夏夜美"擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得"睡莲奖"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展"夏夜美"擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

一年级《数字歌》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级《数字歌》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学过程

一、玩游戏：分苹果，揭题

1.小朋友，我们来玩一个分苹果的游戏，好不好?请翻开语文第9页语文天地，铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。

2.大部分小朋友都分对了，还有个别不会的不要紧，今天我们就来学习第三课：数字。(揭题)等学完课文以后，你们就都懂了。

二、看图说话

生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看，你们听——(点击课件显示农场图，听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了，快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句。

三、数动物引入课文

农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧。(个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

四、练读课文

1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。

2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。

3.全班拍手读。刚才，小朋友通过互相帮助，都会读了。现在我们拍着手来读一读，好不好?

4.做动作读。看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群小演员!

5.有表情地读。刚才，我们认识了10个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读《数字歌》。

6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

7.看图背诵。真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。)真了不起!

五、识字

1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿，大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了，就赶快喊它的名字，它就会跳出来。(点击生字变成红色，生读后字从儿歌里跳出来。扩词：“数”“小”。)

2.让学生明白识字的方法、途径多种多样，应在生活中留心观察。昨天，老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃，你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了，请你们分四人小组交流一下。看来呀，识字不光是在课堂上，在日常生活当中，只要我们留心观察，就能认识更多的字。

六、讲故事(滚动识记熟字，巩固生字。)

小朋友，你们喜欢听故事吗?现在，老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事，里面的字我们以前都见过，谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事，大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了，同桌可以互相帮助，一块儿把故事讲好。(同位讲)

丁丁的朋友

丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天，丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。

七、总结(照应开头)

这节课我们通过学习《数字歌》，认识了10个数字，刚才的苹果，你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来。

《爬山》教案（一年级语文）

课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

教学目标

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

教学准备

1.生字、生词卡片。

2.一幅小朋友爬山的画。

3.课文朗读带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读，并进行文中学字。

1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如：(投影出示)“星期天，我和同学们去爬山”。

(1)自读句子。

(2)师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

(3)把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来，再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点头加油勇敢女生山顶心里

(1)出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)

期爬脚欢对点和

油勇敢女顶心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

(一)检查朗读。

1.指名朗读句子。

2.分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3.齐读全文。

(二)游戏活动，加深理解。

1.教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2.同座相互讨论。

3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演)

4.教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

(三)写字。

1.复习笔画名称。

(1)出示投影：一丨丿丶

(2)指名认读、集体复习认读

2.学习新笔画。

(1)出示投影：wògōu

(2)范读、指名读、齐读

(3)写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3.找出有“”的字：心。

4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。

(1)如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左;第二笔“”在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

(2)其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个;看准一个，练一个。(注意每个字的笔顺)

(四)作业安排。

1.在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文。

《一年级《冰花》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。