基因的显性和隐性教案设计。

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7.2.3基因的显性和隐性
课题
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1．举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；
2．说近亲结婚的危害。
过程与方法1．通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论；
2．尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
情感、态度与价值观增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学难点禁止近亲结婚的道理。
教学方法观察、讨论、交流
教具与学具孟德尔生平介绍的资料；孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。
教学内容教师活动学生活动JaB88.CoM

孟德尔的豌豆杂交实验

禁止近亲结婚
1．根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。
2．出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？
3．介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？
4．阅读教材第33页的图片和文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？”
5．我们把子一代中表现出来的那种性状称为显性性状，控制显性性状的基因为显性基因。没有显示出来的那种性状称为隐性性状，由隐性基因控制。
6．通常控制显性性状的基因用大写字母来表示，控制隐性性状的基因用小写字母来表示。教给学生写基因型和画遗传图解。
7．让学生推算隐性性状在第几代杂交后代中可以出现，后代中显隐性的比例是多少？
8．双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？
9．出示图片和文字资料，讲解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们的后代都出现了遗传病的问题。启发学生认识：为什么要禁止近亲结婚。画遗传图解

讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测

看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等

在杂交第二代中才出现

人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大
设计理念紧密联系生活实际，从学生的实际出发，激起学生的兴趣，引导学生思考推理，并应用理论来解释生活现象，自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中。
板书设计第三节基因的显性和隐性

扩展阅读

《基因的显性和隐性》学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《基因的显性和隐性》学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《基因的显性和隐性》学案
一、教学目标
1．相对性状与基因的关系。
2．控制相对性状的一对基因的传递特点。
二、教学过程
1、基本概念
（1）性状分显性和隐性
★判断显性、隐性的方法：
①让不同性状两亲本杂交，子一代未表现出的性状是隐性性状②让两个相同性状的亲本杂交，子代新出现的性状是隐性性状
★（2）显性基因和隐性基因
①控制显性性状基因是显性基因，用大写字母表示②控制隐性性状基因是隐性基因，用小写字母表示③一般情况下，若生物为隐性性状，基因组成为dd；若为显性性状，则基因组为DD或Dd
（3）基因型和表现型（性状是由一对基因控制的）
①概念：基因型指生物体所有基因的总和，表现型指生物体所有性状的总和
②表现型是遗传物质（基因型）和环境相互作用的结果；
③基因型、表现型及环境三者关系：表现型＝基因型＋环境；所以表现型相同，基因型不一定相同；基因型相同，表现型不一定相同。
★2、孟德尔的杂交实验（性状一般由一对基因控制）
（1）实验过程
孟德尔认为：
①相对性状有显性和隐性之分
②隐性性状只有dd，显性为DD、Dd
③基因组成是Dd的，虽d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。
★计算：子二代中高杆和矮杆是一对性状；显性性状的后代数量占后代总数的比例是，阴性性状所占的比例是是；纯合子所占的比例是，杂合子所占的比例是；高杆中纯合子所占的比例是，杂合子所占的比例是；
3、禁止近亲结婚（优生措施之一）
（1）指血缘（遗传）关系，而非距离
（2）遗传病：由于遗传物质发生改变引起的疾病
（3）常见类型：21三体综合症、白化病、色盲、血友病
（4）我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
①原因：近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多
②优生优育的措施：优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断。
③直系血亲和三代以内的旁系血亲模式图
　
1、关于基因显、隐性的说法，正确的是（）
A、成对的基因一定有显、隐性之分
B、隐性基因控制的性状是不能表现出来的
C、一对显性和隐性基因位于一条染色体上
D、显性和隐性基因同时存在时，只表现显性基因控制的性状
2、人类能卷舌是一种显性性状。如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的，那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）
A、AAB、aaC、AaD、AA或Aa
3、某学生的父、母均能卷舌，但本人不能卷舌，他的父、母基因组成分别为（）
A、RR和RRB、RR和RrC、Rr和RrD、Rr和rr
8、一对表现型正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生育一个白化病小孩的概率是（），生一个男孩患白化病的概率是（），生一个患白化病男孩的概率是（）
A、1/8B、1/4C、1/2D、3/4
9、一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为（）
A、控制黑色的基因消失了
B、控制黑色的基因未消失但没有表现
C、黑色母羊必为Aa
D、白色公羊必为Aa
11、识图作答，请在椭圆形中填写基因，在横线上填写有关性状
12、人类皮肤正常是由显性基因（A）控制，白化病是由隐性基因（a）控制。根据遗传图解回答下列问题：
（1）人类肤色的正常和白化病在遗传学上称为
性状，后代子女中②表现出来的性状是
（2）父亲的基因组成是，母亲的基因组成是
（3）母亲能产生种卵细胞，基因是
（4）如果母亲体细胞中染色体数目是46条，那么，她为后代子女提供了条染色体，这些染色体是通过传给后代的。
（5）这对夫妇生一个孩子，这个孩子是白化病的可能性为（）
A．1/4B．1/2C．3/4D．1/8
（6）控制肤色的基因位于染色体上的分子中
14、某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据：
组
别婚配方式被调查
家庭数子女
单眼皮双眼皮
①单眼皮×单眼皮48580
②双眼皮×双眼皮852470
③双眼皮×单眼皮16254126
请问答下列问题：
(1)根据第__组的数据可判断眼皮的显性性状
(2)在第②组中，父母性状相同，但子女中出现了与双亲不同性状，这种现象在遗传学中被称为
。产生这种现象的原因________
(3)如果用D表示眼皮显性性状的基因，d表示眼皮隐性性状的基因，那么决定亲代双眼皮性状的基因组成有____
(4)如果第1组中的一位母亲实施了双眼皮美容手术，假设她再生育一个女儿，其女儿具有双眼皮的可能性(机会)为____
15、观赏植物藏报春，在温度为20℃~25℃的条件下，红色(A)对白色(a)为显性，基因组合为AA和Aa的为红花，基因组合为aa的为白花，若将开红花的藏报春移到30℃的环境中，基因组合为AA、Aa的也为白花，这个事实说明了：
（1）生物表现出的性状是和
相互作用的结果。
（2）在不同的生活环境条件下，基因组合相同，表现性状

基因的显性和隐性导学案

生物八年级下模板式导学案7
学校联合中学科目生物课题基因的显性和隐性
小组学生时间编号7
一、学习目标
1．举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；
2．说出近亲结婚的危害。活动三：学会归纳
阅读教材，尝试归纳：
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，第一代表现出来的亲本性状，就叫显性性状
隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，第一代没有表现出来的亲本性状，就叫隐性性状。
如孟德尔豌豆杂交实验中，豌豆的　茎是显性性状，　茎是隐性性状。
2．显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示：如上述控制豌豆高茎的基因是。
隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示：如上述控制豌豆矮茎的基因是。
3．基因对性状的控制：控制豌豆高茎的基因组成是和。控制矮茎豌豆的基因组成是。通常只要有一个基因就可表现出显性性状；只有基因才能表现出隐性性状。
活动一中的父亲（AA）是双眼皮，母亲（aa）是单眼皮，他们的小孩的基因组成是，表现为眼皮。请你预测：如果夫妇的基因组成都是（Aa），那么他们的后代的基因组成可能有哪些？请你完成下图：

活动五：亲上能加亲吗？
创设情景：艾玛是达尔文舅舅的女儿，不仅长得非常漂亮，而且非常聪明。尽管达尔文在事业上取得了辉煌的成就，与表姐艾玛的婚姻也十分甜蜜，但由于他们是近亲结婚，所生的10个孩子——6男4女，没有一个是健康的：两个大女儿都过早地夭折了，3个儿子和两个女儿都是终生不育，其余的孩子也都是病魔缠身，智力低下。
五、达标测试
1．豌豆的高茎与矮茎是一对性状。将纯种高豌豆和纯种矮豌豆杂交，得到的种子种下后，长出的豌豆是茎，这是因为子代豌豆中控制的基因是显性基因。
2．通常用大写的英文字母来表示基因，小写的英文字母来表示基因。
3．由于物质发生变化而引起的疾病，就叫遗传病。
4．表兄妹之间不能结婚，从法律上讲是因为表兄妹（　）
A．属于直系血亲B．属于三代以内的旁系血亲
C．遗传基因十分接近D．不能优生
5．卷舌和不能卷舌是一对相对性状，决定卷舌的基因是显性基因，决定不卷舌的基因是隐性基因。一对不能卷舌的夫妇，他们所生的子女应该是（）
A．都能卷舌B．都不能卷舌
C．有的能卷舌，有的不能卷舌D．卷舌的和不能卷舌的各占一半
6关于基因的叙述不正确的是（　）
A．一条染色体上只有一个基因B．一般而言，一对基因控制生物的一种性状
C．成对的基因分别位于成对的两条染色体上D．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位
7白化病是由隐性致病基因控制的遗传病。一对肤色正常的夫妇生下了一个白化病的孩子，那么这对夫妇的基因组成分别是（）
A．HH和HhB．HH和hhC．Hh和HhD．hh和hh
8下列疾病中，不属于遗传病的是（）
A．苯丙酮尿症B．红绿色盲C．白化病D．败血症
二、展示预设
基因的显性和隐性的表示方式，及性状表现
三、学习内容
活动一：温故
请你阅读教材，在相关细胞内的横线写上相关的字母，并请猜想

你的猜想：图中的父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他们的后代是眼皮
活动二：解析实验
1.孟德尔的假设：豌豆的高茎是由基因D控制，矮茎由基因d控制。而基因在体细胞内是成对存在，在生殖细胞内是成单存在的。请写出下列实验中豌豆的基因组成：
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，得到种子栽种长成的高茎豌豆
2.孟德尔的解释：
亲本　DD（高茎）dd（矮茎）
　
生殖细胞
　
受精卵（）茎
3．根据上述解释将获得的种子栽种，长成的豌豆植物都是高茎的原因是：　。

达尔文曾对此百思不得其解，直到晚年，他在研究植物进化的过程时才发现，异化授粉的个体比自花授粉的个体，结出的果实又大又多，而且自花授粉的给他非常容易被大自然淘汰。他这才恍然大悟：大自然是讨厌近亲结婚的。这也就是他与表姐结婚的悲剧所在。
1．请你说出我国新婚姻法规定：血亲和血亲，禁止结婚。
2．近亲结婚，可能提高发病率。
四．拓展提升
9、拓展推理填图：
已知:控制豚鼠黑色毛的基因是显性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隐性基因（a）。下图表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。请在下图中的括号里填上相应的基因型。

《基因的显性与隐性》教学设计

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“《基因的显性与隐性》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《基因的显性与隐性》教学设计

教学思路
顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。
这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。
孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”，以便学有余力的学生继续深入研究。

教学目标
知识目标
1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念
2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系
3.说明近亲结婚的危害
能力目标
1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力
2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题
情感目标
认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。

教学重点
1.孟德尔豌豆杂交试验
2.孟德尔遗传学定律
3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系

教学难点
1.孟德尔豌豆杂交试验
2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律

教学方法
讲述法、推导和实验综合使用

教学过程
一引言
子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮(或者反过来)，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。
二孟德尔遗传学定律
1孟德尔个人介绍
提出问题
①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆
②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆
学生作答
①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象
②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状
2孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律
(1)学生自行阅读教材图片，在下图中填写从亲代到子二代的性状
亲本父本母本子一代子二代杂交自交
P♂♀F1F2╳○╳

(2)由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性状叫隐性性状
(3)孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示(如上述实验中的高茎，表示为D)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示(如上述实验中的矮茎，表示为d)。
上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆DD，矮豌豆dd
纯种杂种
图2纯种和杂种基因组成
填写图3中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。
由图3可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd和DD，而表现出隐性性状个体的基因型为dd。
(4)由孟德尔的实验结果和结论Ⅰ可以推出，在F2中矮豌豆的基因组成只有一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。F2代高豌豆的基因组成到底是什么样？
第一步：分析F1产生的精子和卵细胞中携带的基因
第二步：F1的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基因组成可以同过实验得出
实验过程：每个学生拿一个骰子，掷出的点数为单数记作D，双数记作d。两个同学为一组，一个作父本，一个作母本。记录下多次投掷(20次以上)形成的基因组合方式。
第三步：统计F2代基因组成的类型，完成图3剩余内容
(5)结论Ⅱ：生物的显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。表现为显性性状的个体基因组成有DD或Dd两种，表现为隐性性状的个体只有dd
结论Ⅲ：基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d不会受D的影响，还会遗传下去。
三回顾课前问题
1假定父亲是双眼皮(AA)，母亲是单眼皮(aa)，完成下面生殖过程中基因的传递图解(在三个()内填入相应的基因)
2孩子将来会表现出什么性状？
3解答
精子携带基因A，卵细胞携带基因a，受精卵基因组成是Aa。孩子是双眼皮。
四禁止近亲结婚
1认识婚姻法：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。
提出问题：什么是直系血亲和三代以内旁系血亲？
由课后练习题3可以直观了解

图中，贾母、贾政、贾宝玉三者为直系血亲，林黛玉和贾宝玉属于旁系三代血亲，因此不能结婚。
2近亲结婚的危害
设贾母未患病，但携带有某隐性遗传病致病基因(a)，正常非致病基因为A。贾母基因型为Aa。贾政和林母携带此致病基因的概率分别为0.5，贾宝玉和林黛玉再经遗传得到此基因的概率分别为0.25。(1)如果此二人结婚，其后代患病概率为1.56╳10-2；(2)设在人群中此致病基因的携带率为10-5，如果贾宝玉和其他女子结婚，那么贾宝玉后代患遗传病的概率是：6.25╳10-7。近亲结婚使得后代得遗传病的概率高了2.5╳104倍
3人类常见的遗传病
人类常见的遗传病有许多种，如白化病(皮肤细胞不能合成黑色素)、色盲(常见的红绿色盲和全色盲。红绿色盲不能分清红色和绿色，全色盲人的世界只有黑白两色)、苯丙酮尿症(苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷)。
从单一遗传病的发病概率上看，每种遗传病的发病概率较低，但是近亲结婚显著的增加的了发病概率。同时每个人的体内或多或少都携带有好几种遗传病的致病基因，所以近亲结婚的夫妇后代患上一种遗传病的概率就很高了。
五课后兴趣探究
1(1)都是单眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？
(2)都是双眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？
2课后习题3中遗传病的发病概率是怎么计算的呢？有兴趣的同学可以做进一步研究：
方法提示：(1)使用掷骰子实验的数据，统计孟德尔豌豆杂交实验中F2代出现的性状和各种基因组成的比例。(2)运用概率原理计算后代发病概率

教学反思
孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及，初中阶段学生只需要了解最浅层次，即能够根据亲本的基因组成推测出后代基因组成以及性状的种类，为后面学习人类性别遗传打下基础。
每个少男少女都拥有一双漂亮的双眼皮，为什么自己的父母都是双眼皮而自己确实单眼皮？这些都是90后的学生们迫不及待想知道的问题。有了这个兴趣，课堂就容易开展了。
这节课最大的难点应该是孟德尔定律的第三条，即理解F2代会出现三种不同的基因组成。在这堂课的教学中回避了教条式的讲述数学统计学知识，再用数学知识解释随机结合现象。而是借鉴了初中数学课概率教学的试验，用骰子设计出本堂课中的一个小实验。这样，复杂多变的组合规律立即直观的呈现在学生眼前。在完成了孟德尔定律的教学后，立即回到课前的问题，引导学生运用知识解决实际生活中的问题。
最后有关禁止近亲结婚的内容，选用的课后习题是大家都很熟悉的例子，很容易阐释清楚旁系血亲和直系血亲的概念以及近亲结婚的危害。
在教学过程中，我采用了兴趣引导在前和充分贯穿试验探究思想，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。