小池塘教学设计(学程导航)。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“小池塘教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
1．利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数
学程预设导学策略调整与反思
一、揭题激趣，导入新课(3分)
1．图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？
看了这幅画，你想到了什么？
2．美美地读一读课题。
二、初读课文（22分）
出示学习单
根据拼音自由轻声读课文，要求：
（1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
（2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。
1、生自读课文
2、检查自读情况：
三、学习生字（15分）
1．小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
2．交流讨论。
波：换一换，把“破”字的“石”换成“シ”旁。
姐：换一换，把“祖”字的“ネ”换成“女”旁。认识“女”旁。
只：“口”下“八”。
4．分别给这几个字组词。
5．教师范写，学生描红、临写。
一、揭题激趣，导入新课
1．出示本课插图。指导看图
2．板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？
3．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文
1．范读课文，注意让学生认真听。
2．生自读课文
3．检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；
（3）读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
（4）分小节朗读课文。
学生评价同学的朗读，注意先说优点。
三、学习生字
1．出示生字：姐、吹、波、只。
2.反馈：检查四个字的笔顺。
3.指导写字。
作业
设计★正确、流利地朗读课文。
★★根据课文内容，画一副小池塘的画。
“学程导航”课时教学计划
主备人陈华
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。
3．培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。
教学重难点
1．能有感情地朗读、背诵课文。
2．让学生在读中感悟，理解课文内容。
教学资源
利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。
预习设计
1．读熟课文。
2．诵读古诗《小池》。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（3分）
1．抽读生字词。
二、精读课文（27分）
1．引导学生从图中体会这两句话的意境。
2．指导朗读这两句比喻句。
3．你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗?
4．师生赛读。
(二)、学习第二自然段。
1．读一读课文的第二自然段。
2.它们倒映在池塘里像什么呢?
3．朗读
4．发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。
5．练读，小朋友边读边在脑子里画画。
6.借助插图背诵。
(三)、学习第三自然段。
1．齐读课文第三自然段。
三、学习生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习
二、精读课文
（一）、学习第一自然段。
1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空：
（1）池塘里的水波（），像（）。
（2）池塘边的芦苇（），像（）。
2.看图欣赏，朗读这两句话。
3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）
4.自己练习读一读。
5.谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。
板块二（2）
1.师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？
2．根据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。
3.指导朗读。
（1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
（2）晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。
4．还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?
5．指导朗读。
请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）
板块二（3）
1．蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！
板块三
1．认读生字：边、阳、红
2．你记住了哪些字？是怎么记的？
3．给生字组词。
4．学生描红。
作业
设计
★1.有感情地朗读课文。
2．背出第二自然段。
★★画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学重难点1．能有感情地背诵课文。
2．能正确书写三个生字。
教学资源
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．开火车认读生字，并组词
2．说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。
二、练习背诵。（20分）
出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。
1.指名朗读课文。
2.听读。
3.练习背诵。
4.指名背诵，可以加上动作。
三、学习生字（15分）
1．认读生字：边、阳、红
2．交流识记方法。
3．给生字组词。
4．描红。
板块一：
检查导入
板块二：
1．指导背诵。
2．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？
那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。
3．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？
4．池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？
老师配乐朗读。
5．老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：
第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。
第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画）
第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。
6．看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
7．指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。
8．总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。
板块三
1.出示生字。
2．你记住了哪些字？是怎么记的？
3．指导写字。
作业
设计★1.有感情地背诵课文。
★★2．模仿文中句式写话：
倒映在池塘里，像。
★★★3.到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，做成日记画。
扩展阅读
春笋教学设计(学程导航)
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“春笋教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标
1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3．能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。
4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。
教学重难
点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
收集与春笋有关的资料。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学程预设导学策略调整与反思
一、揭题、解题（2分）
1．学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2．[出示课题]指读，开火车读，相机正音。
二、正音、朗读
出示学习单1（16分）
1．借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。
2．自由朗读词语，把词语读准确。
1、生自由朗读，标小节号。
2、师检查
3．逐句朗读
全班交流，指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。
5.全文朗读。
三．教学生字（12分）
1．请小老师上前面试，应征。
（1）考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）
（2）面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。（10分）一、揭题、解题
1.小朋友们，仔细听，[播放：雷声]这是什么声音？
2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。
3.今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
二、正音、朗读
1.小春笋是怎么长出来的呢？
2.听过课文，你能自己朗读吗？
3、出示词语
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
[逐句出示：
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。]
4.句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
三．教学生字
1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写四个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。
2、生写生字。
作业
设计★熟读课文。
★描写习字册，“声、冲、破、块”。
★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教
学
目
标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
一、精读、体会第一自然段
（8分）
出示学习单：
读课文，模仿春笋冲破泥土，掀翻石块。
1．指导学生用各种拟声词演一演。
2．它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
4．我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]
5．自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。
指名读，师生比赛读
6．齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？
7．谁能试着背背？
三、精读、体会第二自然段
1．谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]
2．[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）
3．指读第一句。
指名读，男女比赛读
4．假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。
5．我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演）谁能试着背背？
6.全文朗读。
尝试背诵课文
三、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、复习
1、复习生字“声、冲、破、块”
2、出示生字，学生认读。
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
一、精读、体会第一自然段
出示第一自然段内容
1．是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
2．小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！
3．指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
[出示模型：一块石头]老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
4．哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的生命力啊！你看到这些,想对春笋说一句什么话?
5．指导朗读。
下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
三、精读、体会第二自然段
1．小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。
哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
2．小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。
3．[课文动画片段演示：春笋节节长高]春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
三、教学生字
1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。
作业
设计★完成《一课一练》上相关练习。
★★观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
4.练习写含有像的句子。
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.练习写含有像的句子。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
二、练习说话(20分)
出示学习单：
自读第二自然段，数数有几句话。
1、读课文
2、仿说句子。
三、教学生字（15分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、练习说话
1、自由练读第二自然段。
2、这一段共有几句话？
3、第一句写春笋像什么？
4、小结：这句话是比喻句，作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃，写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言，教师归纳：
（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。
（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
（3）写“再、迎”时要注意笔顺。
作业
设计1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
暖流教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
2暖流
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学资源
相关资料：
1.江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。
2.暖流
水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受
(1)指温泉。唐赵王贞《和过温汤诗》：“坎德疎[shū]温液，山隈（wēi）派暖流。”
(2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。
(3)比喻心中感受到的温暖和激动。巴金《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。”周而复《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来，说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。
预习设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成习字册第3页的第一、二列
3.查词典或联系上下文理解“抑扬顿挫”、“兴致勃勃”、“情不自禁”等词语的意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:谈话导入
1．结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
第二板块：检查预习
完成学习单一
1.全班交流检查情况。
2.分自然段朗读课文。
3.认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。
4．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
第三板块：学习课文第一段
1.听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
4．练习有感情地朗读第一段。
第四板块：指导写字
1．自由说说记住生字的巧妙方法。
2．用钢笔描红。
第一板块：谈话导入
1．谈话：
上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入新课：
在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
第二板块：检查预习
1.任务驱动
【学习单一】
①四人小组读读下列词语，互相正音并尝试理解词义。（△）
暖流视察和蔼涌动
致意阅览沉浸强调
满面春风抑扬顿挫情不自禁
②默读课文，思考：
课文主要写了怎样的一件事。
③请大家按事情的发展顺序给课文分段。
④自学时间：7分钟
2．组织交流课文的主要内容。
3．组织交流分段及段意。
第三板块：学习课文第一段
1.朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2.从“涌动”一词你看出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
3.指导有感情地朗读。
第四板块：指导写字
1.出示生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2.指导用钢笔描红。
作业设计课内：
1．书本第10页第3题
2．《习字册》第3页
课外：
★《一课一练》第2—3页第一、二、三、四题
★★《补充习题》》第4页第一、二、三题
★★★《一课一练》第3—4页“智慧林”
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
2暖流
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
4．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、体会课文通过描写任务语言、动作、神态来刻画任务形象的写作方法。
3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
3．联系课文内容，理解“暖流”的含义。
教学资源
阅读资料：
伟人小故事——周恩来总理
有一次，总理在北京饭店接见外宾。接见结束后，总理感到有些饿，就跟值班卫士张永池说：有点饿了，咱们吃点便饭吧。
那是一般客饭，很快就吃完了。张永池一算帐，吃了两元八角。不要以为这是优待价，总理从来不允许优惠，严格要求按市价收付款。那个年代的钱同现在不同。
可是，张水池这次糊涂了。心里算了帐，楞是忘了给钱，追在总理屁股后边上了车。还没坐稳，总理就问：给了钱没有？
哎呀，张永池叫一声，糟糕，忘给了！
快给我把钱送去！总理生气了，大声训道：要会算经济帐，公私算分明，不然怎么行？
公私分明，清清白白，堂堂正正，这就是周总理。所以曾经在周总理身边工作过的人说起时，都说敢向全国人民保证：总理一生奉献，即便日常生活也从没占过公家一分便宜！
预习设计
1.阅读《一课一练》第3页的“智慧林”
2.《补充习题》第5—6页第5题
3.收集伟人的小故事，并将自己的阅读所获写下来
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习
1．听写词语，集体校对。
2．回忆上节课遗留的问题：课题“暖流”是指自然界的现象吗？
第二板块：学习第二段
【学习单1】：
读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。
1．轻声读第二至六自然段，思考老师提出的问题，交流。
2．同桌分角色朗读，注意体会人物的语气。
3.结合语句谈感受。
（1）江主席平易近人，和蔼可亲。
（2）江主席知识渊博，关心青年一代。
相关语句：
（1）江主席……和蔼地问……
（2）江主席强调说：“……《滕王阁序》。”
（3）大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。”
…………
4.找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
(体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）
第三板块：学习第三段
【学习单2】：
①读读课文，思考：你什么时候也沉浸在这样的情绪之中的？
②试用“沉浸”造句。
③说出王辉佩服江主席的原因。
④有感情朗读。
指导朗读。
理解题意
第四板块：引导总结
1.讨论思考课题“暖流”是什么意思？
2.学生交流本课的收获
第一板块：复习
1．听写词语。
视察致意阅览沉浸
婵娟强调抑扬顿挫
2．说说课文主要内容。
第二板块：学习第二段
1．江主席来到了南开大学，主要做什么？
2．读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。
3．组织全班交流，指导感情朗读。
教学中提醒学生注意第四小节人物对话描写的表达形式。其中既有引号、冒号的运用，也有用逗号的特殊句式。可让学生把这两种句式相互改换，以加强理解。
注意第2自然段“考试”一词引号的用法——特殊含义。
4.课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
(1)平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”
(2)“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”，背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》对古典文学十分热爱。
第三板块：学习第三段
1．读课文有感情地朗读课文
2．王辉为什么佩服江主席呢？
3.这句话应该怎么读才能表现激动和敬佩之情？
突出“激动、打心眼里、真没想到”等词语。
4．寒冷的冬天，讲主席在视察之余，来到南开大学看望师生员工，并与他们亲切交谈。江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪，如同一股“暖流”，给寒冷的冬天带来了温暖的感觉。
第四板块：引导总结
1．现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
3.小结
作业设计
课内：
1.完成《一课一练》第3页第五题
课外：
★完成《补充习题》第4—5页第四题
★★给下面一段话加标点。
1994年六一国际儿童节江泽民总书记为跨世界中国儿童少年雏鹰行动题词勉励全中国儿童自学自理自律做社会主义事业的合格建设者和接班人
★★★小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
3早教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
3．早
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点
难点
重点：有感情的朗读课文。
难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
教学资源
相关资料：鲁迅（原名：周树人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。1918年发表第一篇小说《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1.母亲姓“鲁”；2.“周”、“鲁”是同姓之国；3.“鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。
鲁迅名言：1.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2.节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《鲁迅与时间》
学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。
教学用具准备：小黑板、挂图
预习设计
1.朗读课文，达到正确、流利的程度。
2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。。
3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。
4.收集关于梅花的诗句三组。
学程设计
导航策略
调整与反思
【板块一】激发兴趣，揭示课题
1．说说对鲁迅的了解。
2.读题
【板块二】检查预习
1.默写词语：
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.开火车读，相机指导理解。
学生质疑。
6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
【板块三】访问三味书屋，学习作者的写法
1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。
【学习单1】
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
① 指名读
② 讨论
找一找鲁迅的书桌
③ 生看图练说三味书屋的陈设 4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。
【板块四】小结
1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
【板块五】学习生字
1．说说生字的注意点。
2．做《习字册》。
【板块一】激发兴趣，揭示课题（2分钟）
1．同学们，你们知道鲁迅吗？
2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
3．板书课题：早
【板块二】检查预习（13分钟）
1.默写词语：
酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风
4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.齐读，相机指导理解。
学生质疑。
理解：润泽透明、冰清玉洁
诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门——石桥——三味书屋一后园
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
【板块三】访问三味书屋，学习作者的写法（15分钟）
1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。
出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）
3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
交流
① 指名读
② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
③ 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
④ 生看图练说三味书屋的陈设
⑤ 指名说
（体会作者叙述有条理，语言简洁）
4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。
【板块四】小结（3分钟）
1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。
2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）
3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。
【板块五】学习生字（2分钟）
1．说说生字的注意点。
2．做《习字册》。
润泽透明可联系图片理解。纯净疏淡可以联系文章语境。冰清玉洁要理解比喻义。
增加一个多音字当。
在朗读时提醒注意《补充习题》二上出现句子的标点。理解顿号的用法。
作
业
设
计
☆完成《习字册》田字格。
☆☆熟读课文，读出感情。
☆☆☆用作者的这种方法介绍自己的书房。
草原的早晨教学设计(学程导航)
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“草原的早晨教学设计(学程导航)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。
3．练习读好长句子。
教
学
重
难
点
1.学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）
2.正确地朗读课文。
教
学
资
源
课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。
预
习
设
计
1.读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。
2.搜集与草原有关的诗歌、文章。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入（时间：8分钟）
1.学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）
学生说说自己对“草原”的认识
2、学生齐读课题。
二、朗读课文（时间：22分钟）
出示学习单：
1、读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
(时间：5分钟)
1、学生借助拼音自读课文。
2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：民、新、处。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利
（5）读长句子。
指名分段朗读课文，师生共议。
试着读文中的长句。
三、学习生字（10分钟）
出示学习单：
1．小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。。
2．认识“偏厂旁”
3．分别给这几个字组词。
（时间：5分钟）
4．学生描红、临写。
板块一
1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原
引导学生说说对草原的认识。
2、出示挂图
教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。
板书完整：草原的早晨
板块二
1、教师范读
2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、出示生字检查自学效果。
鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门
4．再读课文，要求：字字读准，句句读通。
5．检查自学效果
6．出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子
7．文中还有长句，用老师的方法来读读。
8．指名分段朗读课文，师生共议。
板块三
1.出示生字：原、打、宁、羊。
2．交流讨论。
原：“厂”偏厂旁半包围结构
里边不是“泉”。
打：左窄右宽。
宁：上下结构。
3.教师范写
作业
设计
★读熟课文。完成《习字册》上的生字。
★★搜集一些关于草原的诗歌。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字，认识牛字旁。
3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教
学
重
难
点
1.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教
学
资
源
课文插图、与课文相关的诗歌、文章等
预
习
设
计
读熟课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习(时间：5分钟)
1．读题。
2．认读生字词。
二、新授（25分钟）
出示学习单：
1．自读第一自然段。
（1）边读边思考：你觉得黎明前的草原怎么样？
（2）学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
（3）有感情朗读第一自然段。
（时间：8分钟）
2．自读第二自然段。
出示学习单：
（1）自己轻声读读句子，想象一下那是一幅怎样的情景。
（时间：3分钟）
（2）学生练读，个别读。
共同评议，抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
（3）学生读句子，圈画词语。
（4）读好圈出的词语。
（5）读好第二自然段。
3．听老师读第三自然段，边听边想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
（1）学生说说。（看到了蓝天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌……）
（2）学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
（3）找词——回荡
（4）齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读，然后读给大家听。
三、学习生字（时间10分钟）
1、认读生字。
2、说说记住了哪些字，怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一：
1、揭题：草原的早晨
2、抽读生字词。
板块二（1）：
理解：黎明—天快要亮或刚亮的时候
相机点拨：
从象声词“啪啪”感受到草原的宁静；（宁静—安静）
从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机；
（新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草也露出了新芽。）
过渡：当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静，羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了，它们涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原，它们是多么欢乐啊。
板块二（2）
（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指导读好长句。
（2）引导学生抓住句子中的重点词，想象画面。
从“一只只、涌”想到羊儿很多，很挤，争先恐后要出来。
从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很欢乐。
过渡：牧民们清晨起来，他们在做什么呢？
（3）出示第二句：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
（4）指名读句子，听读要求：找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。（追赶、跨上）
（5）指导读好这两个词，读出牧民动作的熟练和迅速。
（6）齐读第二自然段。
板块二（3）
（1）教师读第三自然段。
（2）想象一下，这是什么的歌声？
（3）这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的白云都听到了呢！书上用了一个词，叫——（回荡）
（4）这么美的歌声，也一定深深地留在大家的脑海中。我们一起有感情地朗读第三自然段。
板块三
1、出示生字：门、无、牧、民
2、你记住了哪些字？是怎么记的？
民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
牧：左边是个牛字旁，右边是个反文旁。
门：“们”去掉单人旁。
3、教师范写。
作业
设计
★把课文读熟练。
★完成《习字册》上的4个字。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.有感情地背诵课文。
2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。
3学习2个生字，认识2个偏旁。
教
学
重
难
点
1.有感情地背诵课文。
2.学习2个生字，认识2个偏旁。
教
学
资
源
生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。
预
习
设
计
搜集与草原有关的诗歌、文章。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习检查（8分钟）
1、开火车认读生字，并组词
2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。
二、指导背诵（时间15分钟）
出示学习单：
1、根据填空练习背诵课文。
2、指名口头填空。
3、结合练习，理清文章结构。
（时间15分钟）
4、练习背诵课文。
三、学习生字。（10分钟）
1、认读生字。
2、学习偏旁：折文、力字旁
3、学生描红生字。
注意“处”与“外”的偏旁区别。
四、交流诗歌（7分钟）
师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。
板块二
1、出示填空
（1）的打破了。
的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那
。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
2、教师指导：
时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云
空间线索：醒来的草原近处远处
板块三
1、出示生字：处、动。
2、教学两个偏旁：折文、力字旁
3、教师范写
板块四
推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。
作业
设计
★熟练背诵课文。
★★背出《草》、《敕勒歌》。
蘑菇该奖给谁教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、初步感知课文内容。
教学重难点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学资源1、一年级的学生对生动有趣的童话故事十分感兴趣，而文中的小兔、乌龟更是学生喜闻乐见的动物形象。
2、生字卡片、教学挂图。
预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、阅读《新课程新习作》上的课文助读。
学程预设导学策略调整与反思
一、导入(2分)
1、齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。
2、提问题。
二、初读课文（10分）
学习单一：
1.按要求进行初读：读分圈想
读准生字词的音，试着提出某些词的意思。
2.认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读。
三、初步理解课文（12分）
１.回答某些问题。
２.各自谈体会，在班上交流。
３.思考并试着作答。
四、学习生字(6分)
学习单二：
1.开火车读字，给生字找朋友。
2.学会新偏旁，记住它们的写法和名称。
3.自己选卡片，告诉大家自己是怎么记的。和同学交流注意点。
4.通过词组比较没组词的异同，写字之间先看清楚再下笔。
五、指导写字（10分）
学习单三：
１.认真听读要求并做准备活动。
2.仔细观察范字，描红，仿影，临写。
3.完成作业：写字。
一、导入
1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。板书课题。
正音：读准“蘑菇”两字的读音。
2、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）
二、初读课文
让我们带着问题来读读课文。
1.明确初读要求：
读准字音，读通句子，读顺课文。
（1）分好小节。
（2）圈出生字。
（3）想想意思。
2.检查反馈。
（1）出示生字，词卡，正音。
教学多音字：地得
（2）指名分节读课文。
三、初步理解课文
1.刚上课时同学们提的问题，你现在能回答哪个？指导同学把话说完整。
2.谁能说说你读懂了什么？
3.想一想，小白兔没得冠军，兔妈妈为什么偏偏把大蘑菇奖给了小白兔？
四、学习生字
1.出示生字卡片，巩固字音。
2.教学生认识新偏旁。
3.提供本课所有生字卡片，放手让学生自主识字。重点指导的字：练、参。
4.出示练习：
乌（）练（）军（）
鸟（）东（）车（）
五、指导写字
1.明确学习要求：姿势正确，认真读贴，把每个字写端正。
2.范写：练习参提军
3.巡视，个别指导。
作业
设计★完成《习字册》上五个生字。
★★《一课一练》一。
★★★能说出故事的大体内容。
“学程导航”课时教学计划
主备人：华豆
施教时期年月日
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学重难点教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学资源1、课文蕴含着深刻的道理，相关词句和故事。如：知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。
2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。
预习设计划出小白兔和小黑兔说的话，想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。
学程预设导学策略调整与反思
一、揭示课题（3分）
1、读好课题
2、给课题加标点
二、细读课文，悟情明理(27分)
1.学习第一节。
学习单一：
（1）齐读第一小节
（2）理解“嘱咐”的含义。
（3）情境训练：
兔妈妈会嘱咐两个孩子什么？
（4）读好兔妈妈的话。
（5）时间：5分
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
学习单二：
（1）自由读第二小节，划出兔妈妈说的话
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。自由试读。
（4）表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意，小白兔的难为情。适时理解：“得意”、“难为情”。
(5)分角色读第一次对话。
(6)时间：6分
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
学习单三：
1．明白蘑菇该给谁。
2．理解不服气。
3．观察图画，了解比赛现场。
学生观察，并说说乌龟跑步如何？小黑兔有什么表现。
4、读小黑兔的话，体会小黑兔当时的心情。（指名读，评价）
5、通过动作表情，读好小黑兔的话。
6、出示小白兔比赛的图画，了解小白兔比赛的场景。
7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。
8、分角色读小白兔和小黑兔的话。
9、大胆猜测，蘑菇该奖给谁？为什么呢？
10、时间：10分
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
学习单四：
（1）自由读第八自然段，找出兔妈妈的动作，圈画
（2）读出兔妈妈的激动的心情。
（3）理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔？读第10自然段。
（4）时间：4分
2.理解“高手”
3.小结
三、分角色朗读课文(5分)
带好头饰，表演读课文。
四、拓展延伸、领悟道理（5分）
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、说说自己敢和高手比的例子。一、揭示课题
1、今天这节课我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、细读课文，悟情明理
1、学习第一节。
（1）请同学们把书打开到39页，我们一起把第一自然段朗读一遍。
（2）这一节有两个字特别重要：嘱咐，这个词是什么意思？（学生自由发表意见）
（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？
（4）你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？请你给大家读一读。
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
(1)师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。
（2）谁来读读妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）
（3）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！
谁来读读兔妈妈的话？（指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”）
（4）指名读小黑兔的话。
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
谁来得意地读读小黑兔的话？
同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。
“难为情”什么意思？你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻？我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
（5）我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
（1）过渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。（贴图）
（2）这样多不公平呀！看小黑兔有意见了。他很不————服气。
看小黑兔不服气的说了什么？
谁来读一读他的话？
（3）那倒底是怎么回事呢？让我们去比赛现场去看看吧！
师：我们看看小黑兔是怎样对妈妈讲自己的。
出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
（4）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
（5）同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
（6）我们再来看看小白兔比赛的场景。
（7）说说骏马跑步如何？小白兔有什么表现。
小白兔是怎么对妈妈说的（出示句子），谁能读读。
小白兔的心情如何？从哪些词可以看出？指名读。
（8）指名分角色朗读第二次对话。
（9）我们大家来想象一下：如果小黑兔每天找乌龟比赛，小白兔每天找骏马比赛，一段时间后，谁的跑步水平进步快？
我们再来猜一猜：这样经过一段时间后，如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛，谁会得第一名？为什么？蘑菇该奖给谁？
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
(1)下面老师请同学们轻声自由读第8自然段，找找兔妈妈的动作，并圈出来。
（2）兔妈妈很激动，现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到兔妈妈的激动。
（3）小朋友们，你现在知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔吗？我们一起来读第10个自然段。
（4）课文中的“高手”指的是谁？
骏马是动物中跑得最快的动物之一。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
（5）看来，兔妈妈的奖励一点没错。兔妈妈的奖励不单单是因为速度，而是因为小白兔“敢和高手比呀！”
三、分角色朗读课文
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
四、拓展延伸、领悟道理
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、说自己敢和高手比的例子。
作业
设计★《一课一练》三、五、六。
★★能够分角色表演读课文。小小组里合作完成。
★★★说自己敢和高手比的例子，并用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时3课型新授
第几课时3
教学
目标1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
教学
重难点教学重点：识字写字，写好“比、过、品、加、乌”
教学难点：写好字，注意字的间架结构
教学资源生字卡片
预习
设计按笔顺书空“比、过、品”
学程预设导学策略调整与反思
一、复习检查(8分)
(一)学习单一：
1、完成课文内容填空
2、认读生字词，复习课文。
3、时间：7分（二）揭题，齐读。
二、分角色朗读课文（12分）
学习单二：
1.体会每个角色的思想感情。
2.选择自己喜欢的角色，朗读课文。
三、表演课本剧（10分）
学习单三：
1、小组内自由训练。
2、时间：5分
全班表演。
四、写字指导（10分）
按照方法自学生字。
描红临帖一、复习检查
1、按课文内容填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
2、认读生字词。
二、分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、分配角色，朗读课文。
三、表演课本剧
四、写字：
1、揭示生字：比过品
2、指名读生字
3、自主学习，说说这些字的注意点。
作业设计★完成《一课一练》剩余。
完成《习字册》。
★★读读《龟兔赛跑》故事。
★★★小黑兔以后会怎么做？创编故事。
春到梅花山教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3．能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。
4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。
教学重难点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
收集与春笋有关的资料。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学程预设导学策略调整与反思
一、揭题、解题（2分）
1．学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2．[出示课题]指读，开火车读，相机正音。
二、正音、朗读
出示学习单1（16分）
1．借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。
2．自由朗读词语，把词语读准确。
1、生自由朗读，标小节号。
2、师检查
3．逐句朗读
全班交流，指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。
5.全文朗读。
三．教学生字（12分）
1．请小老师上前面试，应征。
（1）考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）
（2）面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。（10分）一、揭题、解题
1.小朋友们，仔细听，[播放：雷声]这是什么声音？
2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。
3.今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
二、正音、朗读
1.小春笋是怎么长出来的呢？
2.听过课文，你能自己朗读吗？
3、出示词语
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
[逐句出示：
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。]
4.句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
三．教学生字
1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写四个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。
2、生写生字。
作业
设计★熟读课文。
★描写习字册，“声、冲、破、块”。
★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
一、精读、体会第一自然段
（8分）
出示学习单：
读课文，模仿春笋冲破泥土，掀翻石块。
1．指导学生用各种拟声词演一演。
2．它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
4．我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]
5．自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。
指名读，师生比赛读
6．齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？
7．谁能试着背背？
三、精读、体会第二自然段
1．谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]
2．[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）
3．指读第一句。
指名读，男女比赛读
4．假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。
5．我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演）谁能试着背背？
6.全文朗读。
尝试背诵课文
三、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、复习
1、复习生字“声、冲、破、块”
2、出示生字，学生认读。
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
一、精读、体会第一自然段
出示第一自然段内容
1．是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
2．小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！
3．指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
[出示模型：一块石头]老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
4．哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的生命力啊！你看到这些,想对春笋说一句什么话?
5．指导朗读。
下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
三、精读、体会第二自然段
1．小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。
哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
2．小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。
3．[课文动画片段演示：春笋节节长高]春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
三、教学生字
1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。
作业
设计★完成《一课一练》上相关练习。
★★观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
4.练习写含有像的句子。
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.练习写含有像的句子。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
二、练习说话(20分)
出示学习单：
自读第二自然段，数数有几句话。
1、读课文
2、仿说句子。
三、教学生字（15分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、练习说话
1、自由练读第二自然段。
2、这一段共有几句话？
3、第一句写春笋像什么？
4、小结：这句话是比喻句，作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃，写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言，教师归纳：
（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。
（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
（3）写“再、迎”时要注意笔顺。
作业
设计1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
小池塘 教案教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小池塘 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqbōzhīxiān
（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红
lwěijiyngzhū
芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（1）正音。
吹、只、珠：读翘舌音。
映：读后鼻音。
芦：读边音。
姐姐：第2个姐要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）
2、五彩的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠
培养良好的学习习惯10教学设计(学程导航)
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“培养良好的学习习惯10教学设计(学程导航)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日
教学内容
培养良好的学习习惯
共几课时
2课型
新授第几课时
1三维目标指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点
难点
使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学资源多媒体ppt放映、小黑板、挂图预习设计
1.认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
2.选择寒假里的一篇日记，用上修改符号修改。
3.收集了解名人修改作品的小故事。
学程设计
导航策略
调整与反思一、谈话导入，板书揭题
1．学生说说对“文章不厌百回改”的理解。
2．交流名人修改作品的小故事。
二、了解修改作文的必要
1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2．讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?你有这样的经历吗？
3．出示学习单：
魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
（魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理。）
4.出示学习单：
请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。想一想：小作者为什么这样修改?
（第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。）
三、学习修改作文的方法
1．图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？
2．我们写好作文后应该怎么修改?
3．观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
4．小小组交流寒假里的一篇日记的修改情况。全班选择一篇集体交流修改情况。
一、谈话导入，板书揭题(5分钟)
1．俗话说“文章不厌百回改”，今天我们就来讲--讲修改作文的问题。
(
培养良好的学习习惯（二）教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
培养良好的学习习惯（二）
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、指导学生仔细观察教学挂图和课本插图，了解乐于倾听、勇于发言的基本要求和意义。
2、引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。
教
学
重
难
点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
教
学
资
源
挂图
预
习
设
计
学习单1：（约10分钟）
1、认真看图，想想图上画的是谁，他们在干什么。用几句话连起来说一说。
2、想想如果是你，你会怎么做？
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课（1分钟）
二、看图说话（约19分钟）
1、观察图画，明白图意。
2、让学生明白听老师讲课时的注意点。
出示学习单
1、进一步观察图画，体会上课时该如何去做。
2、思考：乐于倾听，听什么，怎样听。
3、交流。
时间：3分钟
三、对照比较（5分钟）
出示学习单：
1、说说班中哪些同学“乐于倾听勇于发言”做得好。
2、自我剖析：自己哪些地方做得好，还有哪些不足。
3、交流
时间：3分钟
四、实践提升（10分钟）
出示学习单：
1、听老师讲故事《月亮的味道》。
2、听后说说故事内容。
3、交流
（时间：5分钟）
4、和伙伴玩游戏：让我悄悄告诉你。在游戏中学会倾听。
五、总结（5分钟）
一、导入新课
1、表扬一些成绩好的小朋友，要不要向他们学习，想不想知道他们学习好的秘密？
2、揭题：乐于倾听勇于发言（板书课题）
二、看图说活
1、出示挂图请小朋友把书打开到第1页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。
2、交流：
第一幅图是老师上课的时候讲得津津有味，底下学生高高举起小手。
下面一幅图是学生认真倾听，积极动脑，小手举得端端正正。
中间椭圆形图是几位小学生在组内讨论交流。都在认真倾听同伴的发言。
3、思考：乐于倾听，听什么，怎样听。
4、交流：
（1）老师讲的时候要听老师的，同学发言的时候要听同学发言；
(2)听老师讲的时候要注意看老师或黑板、挂图；
（3）听老师讲、同学说货录音时，要边听边思考；
5、只是乐于倾听还是不够的，我们还要积极动脑，勇于发言，发表自己的意见，有不懂的地方也要敢于举手提问。说说发言的时候要做到些什么。
三、对照比较
1、说说班中哪些同学“乐于倾听勇于发言”做得好。
2、自我剖析：自己哪些地方做得好，还有哪些不足。
3、教师做简要总结
四、实践提升
1、播放故事，当堂检测学生对这个习惯的掌握程度
2、通过表扬等手段，进一步培养学生良好的学习习惯。
3、游戏：让我悄悄告诉你
五、总结
1、对学生的表现作个总结
2、提出新学期要求
作业
设计
★请家长讲故事，学会认真倾听。★★通过认真倾听，复述1-2个故事给爸爸妈妈听。“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
培养良好的学习习惯（二）
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、指导学生仔细观察教学挂图和课本插图，了解认真写好铅笔字的基本要求和意义。
2、引导学生自己领会，进一步培养学生认真写好铅笔字的习惯。
教
学
重
难
点
养成认真写好铅笔字的习惯。
教
学
资
源
挂图
预
习
设
计
看课本插图，初步了解图意。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课（3分钟）
欣赏同学的作业。
二、看图说话（10分钟）
出示学习单：
1、观察第2-3页的图片，从上往下看。
2、说说图上有什么人，他们在干什么。
3、交流。
（时间：3分钟）
三、训练姿势（23分钟）
读《写字姿势歌》，训练写字姿势。
出示学习单：
1、仔细观察图思考：眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
2、胸离桌子约有多远?
3、在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
（时间：3分钟）
③请小朋友按要求做，老师巡查。
学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
比比谁的字最端正、最漂亮。
四、总结（4分钟）
总结本课学习情况，评出写字姿势好，写字端正的学生。
一、导入新课
1、小朋友们，经过一学期的学习，我们班涌现了许多小小书法家，今天老师把他们的作业带来了，大家想不想欣赏一下？
2、学生传阅同学作业。
3、看了以后大家有什么想说的吗？
4、这节课我们继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）
二、看图说活
1、出示挂图请小朋友把书打开到第2-3页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。
2、交流：第一行左边：老师在田字格里示范写字，右边：老师在指导学生的握笔姿势，旁边还有一幅特写图：在铅笔一寸处上有个记号。第二行左右两边是两位学生在认真书写，中间是他们的书法作品。
三、训练姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第3页右上特写图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．比比谁的字最端正、最漂亮。
四、总结
1．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
2．发读写姿势检查表，要求家长填写
作业
设计
★认真书写一首古诗给爸爸妈妈看★★请爸爸妈妈拍下自己写字时的姿势，把作品和写字的姿势一起拿到学校来评点。小池塘
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“小池塘”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
小池塘
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：
录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3．指导读题。把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟
1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好轻轻、一闪一闪、长长的等词。教师通过适时巧妙的评点，如：多么温柔的春风姑娘，你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只大眼睛里，能看到些什么呢？
多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只大眼睛里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只大眼睛看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化
1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1．读本课生字，认识3个偏旁。
2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3．教师指导气的最后一笔要有弹性；女字旁要长而窄，第三笔改为提；鱼字旁最后一笔也改为提。
小池塘教学反思
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小池塘教学反思》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
作者笔下的小池塘美，美得令人心旌摇曳，美得令人陶醉，美得令人心驰神往！这篇散文形象生动、内容清新自然、想象丰富合理、意境优美。品读这篇文章实是一种享受。
在学习课文第一自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读读，边读边在脑海中过电影，想象画面。学生美美地朗读着课文，教室里读书声此起彼伏。读完课文后，我就让学生说说小池塘美在哪里？一个孩子一脸陶醉地说：“池塘边的柳树姑娘很美，春风姐姐轻轻地吹，柳树姑娘的辫子甩来甩去。”孩子想象中的柳树真的很美，但第一自然段没有讲到柳树啊，我想要的答案是“水波美”、“芦苇美”。于是，我笑着问他：“第一自然段中有写到柳树姑娘了吗？”孩子摇了摇头，红着脸坐了下来。其他的小朋友似乎心领神会了，纷纷回答：“小池塘美在岸边的芦苇长长的，绿绿的。”“小池塘的水波一闪一闪，像一只明亮的大眼睛，很美。”我很顺利地出示了两句描写池塘美的句子，按部就班和学生一起品味、朗读。
就这样，似乎非常圆满地结束了这一自然段的教学。
课后，我在想，孩子之所以能想象到课文描写以外的池塘边的景物，正是因为他全身心地投入读书，仿佛身临其境。这理应值得肯定表扬，可我却断然否定了他，这无疑给了这孩子一个深深的打击！造成错误的根源是：我的心中只装着自己预设的教案，把学生完完全全地丢掉了。
如果每一堂课上，老师的心中始终都装着学生，那么理想课堂离我们不远了。
苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学设计
施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的发散思维能力和创造力。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重难点
教学重点：
1．能根据谜面猜出恰当的字。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。
教学难点：
创作字谜。
教学资源
教材开发：
“语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。
相关材料：
课前准备一些小字谜。例如：
十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌）
多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）
草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德）
学生经验：
学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生兴趣盎然，参与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生喜爱的教学内容。
预习设计
1．自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。
2．课前搜集一定数量的字谜。
3．正确朗读散文诗《丝丝春雨》，想象作者所描绘的情境。
学程预设
导航策略
调整与反思
谈话导入，激发学生学习的兴趣。
第一板块：语文与生活。
根据出示的灯谜，说说谜面是什么？
根据出示的谜语猜字。
交流答案。（弟、尧、猫、臭）
说说各自猜的方法，教师总结。
根据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
第二板块：诵读与欣赏。
1．诵读。
【学习单2】
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
2．熟读成诵。
3．在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
【学习单3】
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
【板块一】谈话导入（2分钟）
同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很开心？今天，我们继续来猜灯谜。
【板块二】：语文与生活（19分钟）
1．第一部分。
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法。）
（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。
（弟、尧、猫、臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2．第二部分。
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
3、猜谜。
交流：
说说创作所用的方法，教师给予表扬和鼓励。
【板块三】：诵读与欣赏（17分钟）
1．诵读。
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
交流
指名背诵，集体背诵。
2．欣赏。
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
交流：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法。）
【板块四】课堂小结。（2分钟）
作
业
设
计
课内作业：
背诵散文诗《丝丝春雨》。
课外作业：
★《一课一练》“积累与运用”。
★★课外搜集更多的有趣的谜语。
★★★仔细观察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。
“学程导航”课时教学设计
施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
２
学习目标
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
3．培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学重难点
教学重点：
学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学难点：
培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学资源
教材开发：
为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，请求别人的帮助。
学生经验：
在平时的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的经验，可在口语交际时进行开发利用。
预习设计
1．从“口语交际”的三个话题中挑选一至两个，自己尝试与家人交流。
2．在自己的《练字本》上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。
学程预设
导航策略
调整与反思
【板块一】谈话，揭示课题。
【板块二】写好钢笔字。
观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
在教师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。
练习。
【板块三】口语交际。
明确本次口语交际的要求。
读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
【学习单1】
（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
(2)分组分问题练说。
（3）每组每个问题推荐代表讲话，分组练说。
指名分角色表演。
【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟）
【板块二】写好钢笔字。（12分钟）
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔。）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局。）
3.反馈。
（1）展示写得好，写有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
【板块三】口语交际。（26分钟）
1.审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2.指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（学生交流，教师
苏教二册 《小池塘》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教二册 《小池塘》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3．指导读题。把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟
1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化
1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1．读本课生字，认识3个偏旁。
2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
《小池塘教学设计(学程导航)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
