根据生物的特征进行分类。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“根据生物的特征进行分类”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一章根据生物的特征进行分类
复习摘要：

典例解析：
例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）
A共同特征少，种类数量多B共同特征少，种类数量少
C共同特征多，种类数量少D共同特征多，种类数量多
解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：A
例2植物分类的主要依据是（）
A根、茎、叶B叶、果实、种子
C根、叶、叶、花、果实D花、果实、种子
解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。
基础训练：
1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。前三大植物通常依靠孢子来繁殖后代，最后一类可能过产生的种子来繁殖后代。
2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
3、植物的分类单位由小到大依次是：（C）
A、门、纲、目、科、属、种B、种、属、科、门、纲、目
C、种、属、科、目、纲、门D、种、科、属、目、纲、门
4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法(C)
A达尔文B虎克C林奈C巴斯德
5.不能证明猫比鱼高级的做法是（A）
A将猫和鱼放在一起，看谁吃谁
B比较猫和鱼的心脏结构
C观察猫和鱼的外部形态结构
D统计两者繁殖后代的成活率
6.藻类植物是一类低等植物，其理由是（D）
A主要生活在水中B可进行光合作用
C植物体都很微小D无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代
7.关于动物进化关系归纳错误的是（D）
A动物进化的历程是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等
B最原始、最低等的动物是单细胞动物
C在动物界中最高等的动物是哺乳动物
D如果某种动物与人的相似程度越大，则该种生物的结构就越简单
8.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（B）
A向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶
B向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有
C向日葵的茎比油松的矮
D向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状
9.下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（C）
A科B属C目D种
10．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（C）
A能给每一种生物一个不同的名称
B可以根据分类弄清各种生物的生活环境
C揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助
D说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界
11.进行生物分类时不能作为依据的是（D）
A相似程度B形态结构
C亲缘关系D生物体的大小
12.所有的猫都属于同一个（A）
A物种B科C属D目
13.下列植物中属于种子植物的是（C）
A水绵B葫芦藓
C番茄D肾蕨
14..某植物已有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应归为（B）
A苔藓植物B蕨类植物
C被子植物D裸子植物
15.生物分类的各等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（D）
A纲B科C属D种
16、下列植物共同特征最少的一组是（D）
A．小麦和玉米B玉米和水稻C小麦和高粱D玉米和大豆
提高训练
17．下列各项中正确的描述是（C）
A一个物种就是一个生物
B在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文
C在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近
D抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种
18．下列说法中不正确的是（C）
A在生物学里，果实的果皮是指种子外面的所有部分
B玉米种子的胚只有一片子叶，所以将玉米这样的植物称作单子叶植物
C裸子植物是植物界中最高等、最复杂的植物类群
D最原始、最低等、结构最简单的植物类群是藻类植物
19．下列动物中能在空中飞行的无脊椎动物是（D）
A．蝙蝠B。大雁C。大山雀D。蝴蝶
20．根据下列动物的形态、结构上的特征，写出动物的种类：
⑴前肢变成翼，身体里有气囊，体温恒定。鸟类
⑵体表常常被覆鳞片，用鳃呼吸，通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。鱼类
⑶身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。节肢动物
⑷体表被毛，胎生，哺乳。哺乳动物
⑸身体结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，食物残渣仍由口排出体外。腔肠动物
⑹幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地，有肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。两栖动物
21．下表是几种动物与人的细胞色素C中的氨基酸的差异比较：
生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼
氨基酸差别（单位：个）0111131421
⑴从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是黑猩猩，与人类亲缘关系最远的动物是金枪鱼。
⑵根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序：金枪鱼、响尾蛇、鸡、狗、猕猴、
黑猩猩。
⑶随着科学技术的发展，生物分类的依据越来越科学、可靠和全面，确定以上六种动物相似程度的分类依据来源于（D）
A形态学B解剖学C细胞学D分子生物学

扩展阅读

练习对生物进行分类

生物：4.2《练习对生物进行分类》教案（冀教版七年级上）
教材分析
在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。所以这一节的学习很重要。本节的教学重点是认识生物分类等级。难点是根据生物的特征利用检索表认识生物。
学生分析
学生对检索表的知识很陌生，但是有前面第一节课的知识作铺垫，理解这部分知识应该是没有困难的。这节的难点主要在学生对生物的许多特征（如花、果实、叶、根的特征）等没有系统地学习过，而利用检索表认识生物主要利用到生物的各种特征，所以学生利用检索表有一定难度。
设计理念：
根据学生的认知规律，利用前面所学的知识和学生的生活经验，找出新旧知识的相似之处，引出所要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。同时可以降低学习的难度。
教学目标：
知识性目标:1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2、说出生物分类的等级。
能力性目标：利用检索表鉴别生物。
课时安排：1课时
教学准备：
教师：采集课本中提到的几种十字花科植物标本（或图片也可）。
教学过程：
教师活动学生活动提示和建议
创设情景：教师出示事先准备好的植物标本，让学生尝试说出它们的名称。
讲述：在日常生活中我们经常会看到一些生物，可是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？

播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。
讲授新课
小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。
引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。
让学生利用教材“探究竟”活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。

组织学生交流活动结果。
得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。

列举生活中学生易于理解的实例：当你向别人打听一个学生时，你需要给他提供哪些信息？

让学生思考学校、年级、班级哪个等级单位大？
引导学生分析：是同一学校的两个学生之间具有的共同特征多还是同一个班的两个学生之间具有的共同特征多？

引出分类的七个等级单位。归纳教材“知识链”部分的内容。

总结：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。利用检索表还可以了解每种生物的分类地位，并能找出生物之间的亲缘关系。举例说明。
引导学生谈谈检索表在实际生活和生产中的应用。学生尝试说出这些植物的名称。

学生讨论，并交流观察的结果。
分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书上。
分小组，观察采集来的几种十字花科植物标本的特征，然后根据检索表，说出这几种植物的名称。
交流活动结果。

学生讨论回答

学生回答问题

与教师一起归纳“知识链”部分的内容。

学生举例。
有的植物学生可能能说出它们的名字，但有些学生说不出来，激发学生的学习欲望。

比较的结果应该是：它们都是根据各种生物的特征来编制的。从而引出检索表的编制方法。

注意辅导学生认识各种生物类群。

注意辅导学生认识植物根、茎、叶、花、果实的特征。

这个活动设计的目的是为讲述分类等级单位作铺垫。
首先要知道他所在的学校，然后是所在的年级，班级，这样就很容易找到了。

因为有前面活动作铺垫，学生很容易理解这部分内容。

在检索表上，具有共同特征越多的生物，它们的亲缘关系越近。

教师可以参考教材“实际用”栏目的内容，然后再补充一些实例。

《尝试对生物进行分类》教学反思

《尝试对生物进行分类》教学反思

本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：

首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。

1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身

体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。

2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。

3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学

生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、

4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给

出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。

5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起

完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。

人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版八年级上册
课题：尝试对生物进行分类
第一课时植物的分类
一、教材分析：
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：
（一）、知识目标
1、尝试根据植物的特征进行分类；
2、列举植物的主要类群。
（二）、情感目标：
1、通过分类活动来学习分类方法；
2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：
1、说出植物分类的基本方法；
2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：
尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在CAI课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作CAI课件。
（三）、教学步骤：
课前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。

教学步骤内容学生活动
一、导入1．游戏：查找缺失的扑克牌；
2．举例说明身边的分类现象；
3．也来当一回分类学家，分类植物。通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。
二、分类活动1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示）
2．认真观察，尝试对植物进行分类。
3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）
4．引导分析，完成讨论问题1-5：
①六种植物分别属于哪类植物？
②各类植物是否属于同一分类等级？
③有种子植物可分哪些类群？
④无种子植物可分哪些类群？
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固活动（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。(有条件可以课前布置学生先利用互联网查找自己不太熟悉的植物的有关资料。)分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小结根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。（根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉）通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、练习根据要求完成填表。积极思考、回答问题
六、总结1、植物主要类群；
2、分类的基本方法；
3、生物分类的意义。在教师引导下归纳总结。
七、拓展1、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？
2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
八、补充练习
（备用）选择、填空
（根据课堂教学进程进行调整）大家一起回答问题。