九年级物理下册《电动机》复习资料2苏科版。

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九年级物理下册《电动机》复习资料2苏科版

《16.3磁场对电流的作用电动机》导学案
一、学习目标
1.知道磁场对通电导体有力的作用
2.知道磁场能使通电线圈转动
3.了解直流电动机换向器的原理
二、导学流程
活动1
在我们日常生活中，电动机有哪用？。
观察图16-25（b），小电动机主要由组成的。
活动2
你认为小电动机为什么会转到？。怎样来研究这个问题？
。
活动3
观察图16-26你认为给导线通电，直导线将（运动／静止），说明
；改变导线中的电流方向，导线将
，说明。
活动4
分析通电线圈能在磁场中转动，又不能持续转动的原因。
仔细观察图16-28，标有蓝色的那部分线圈和标有红色的那部分线圈（简称蓝线圈和红线圈）所在的磁场相同吗？。电流的方向相同吗？。整个线圈受一对
（平衡力／非平衡力），所以沿（顺／逆）时针转动起来了。当转到平衡位置，虽然受到一对（平衡力／非平衡力），但线圈由于具有，线圈还会转动，当线圈转过平衡位置后（观察C图），蓝线圈和红线圈所在的磁场有没有改变？。电流的方向改变了吗？。所以受力的方向（没变／改变），这时整个线圈又受一对（平衡力／非平衡力），又使它沿（顺／逆）时针旋转。
活动5
思考怎样使图16-28的线圈一直沿顺时针转动下去呢？
。
活动6
总结直流电动机的工作原理：
电动机是把能转化为能的装置。
活动7
磁悬浮列车是利用原理设计的，这样设计的目的是：
。
活动8
完成“WWW”2，3题

《16.3磁场对电流的作用电动机》达标检测
1.磁场对通电导线有力的作用，其方向与的方向和的方向有关。
2.小华在做“让线圈转起来”的实验，线圈能够转起来的原因是。在实验中为了使线圈持续转动，采取的方法是加，因为它能。
3.以下的电器中，属于利用“通电导线在磁场中受磁场力的原理工作的是”（）
A.电炉B.白炽灯C.电热毯D.电风扇
4.要改变通电导体在磁场中受力方向，下列方法中，可行的是（）A.增大通电导体中电流
B.减小通电导体两端的电压
C.改变通电导体中的电流方向
D.同时改变导体中电流方向和磁场方向
5．如下图所示是检验磁场对通电导体作用力的实验装置．当导线ab中有某方向电流通过时，它受到磁场的作用力向上．
(1)如果仅将两磁极对调位置，导线ab受力向；
(2)如果磁极位置不变仅改变ab中的电流方向，导线ab受力向；
(3)如果同时对调磁极位置和改变电流方向，导线ab受力。

6．根据图(a)通电导体受力情况，画出(b)(c)(d)通电导体受力运动方向.

相关知识

“电动机”，

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教材分析

电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实验：装配直流电动机模型。这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。而新教材把这三节合并为“电动机”，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。旧教材要求学生用左手定则判断通电导线在磁体中的受力方向，而新标准则要求“通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的实验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。

这节课的内容比较多，我把它分为2课时来讲，第一节课主要讨论磁场对电流的作用及让学生探究实验“小小电动机”，最后留下一个问题让学生课外思考，为下一节课做好铺垫。第二节课主要介绍电动机的结构和换向器的作用。换向器的作用是以探究和比较的方法来介绍的，让学生自己由“小小电动机的实验”解决相关的问题，最后得出换向器的作用。

教学目标

知识与技能

①了解磁场对通电导线的作用；

②初步认识科学与技术、社会之间的关系。

过程与方法

经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。

情感、态度与价值观

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

重点与难点

重点

①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；

②直流电动机的能量转化。

难点

电动机能够持续转动的原因。

教学准备

教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。

学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。

板书设计

第四节电动机

一、磁场对通电导线的作用

结论：

①通电导线在磁场中受到力的作用。

②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。

二、电动机的基本结构

①

②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。

三、生活中的电动机

①电动机的作用：把电能转化为机械能。

②

教师活动

学生活动

说明

课前活动

多媒体展示机床、电力机车、汽车、电梯、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。

欣赏图片，感受电气化带来的方便。

初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。

导入新课

课件展示播放图片中的几种机械的结构示意图，暗示电动机的位置，并提出问题：电动机转动的原理是什么？

思考是什么带动机械转动的？

让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备──电动机，激发学生探究电动机转动的奥秘。

讲授新课

提示回忆奥斯特电生磁的实验，用课件展示奥斯特实验的过程、结果及实验装置图。引导学生进行逆向思维：磁体对电流有没有作用？（即磁体产生的磁场对电流有没有力的作用？）怎么样去验证你的想法。

回忆奥斯特实验，进行逆向思维，猜想问题的结论。小组讨论解决问题的办法并讨论实验的方案和实验中可能出现的情况。

引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。

由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去寻找验证猜想的实验方案。从学生自己提出的问题出发，可把学生的注意力吸引过来，而且他们观察的目标也更明确。

由学生猜想、讨论得出“导线在磁场中有没有受到力的作用”的实验方案，出示演示实验仪器，并演示实验验证学生的猜想。写出实验结论。

观察实验现象。

多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。不能单由教师一味地“灌”，自己把实验演示一下就简单完事。

提出“通电导线在磁场中是不是永远向一个方向运动”的问题让学生继续猜想，然后按照学生的猜想演示实验，验证他们的想法。

最后让学生将看到的实验现象总结得到：通电导线在磁场中受到的力的方向和电流方向、磁场方向有关。

思考问题，并提出自己的想法，观察导线运动的情况。

总结实验结果，思考并着手验证自己的想法。

由学生自己总结，培养学生总结归纳的能力。

让学生明白一个正确的判断不仅要有理论依据还要用实验来证明。

在总结以上实验的基础上，启发学生思考：把一个通电线圈放在磁场里，线圈会怎样运动？指导学生做好“小小电动机”的实验，说明实际的电动机就是这样工作的。并提出疑问为下一节课做铺垫。

小组实验，观察实验现象。

叙述实验的现象并加以总结。

课后思考问题，提出自己的想法。

学生通过探究实验和总结实验结论，检验了自己的判断。

在学生学习后提出问题并给他们思考的空间，这样容易引发他们探究的兴趣。

让学生观察直流电动机由什么部分组成？

通过演示实验和多媒体展示分析出：普通的线圈在磁场中是不能持续运转的。让学生联系所遇到的问题思考解决的办法（提示和“小小电动机”相比较）。

从学生提出的解决办法中总结，引出直流电动机的换向器。让学生观察换向器的工作情况。

观察，回答问题。

回答上次留下的问题，并讨论解决问题的办法。提出各自的想法。

观察演示图，分析受力的情况。

通过直观教学，为探讨电动机的工作做好铺垫。

承前启后，培养学生敏锐的观察能力。

利用直观的方式（模型），结合图示，引导学生分析问题，合乎情理地进入学生的认知结构。而且是由简单到复杂、由易到难，符合学生接受知识的特点。

讲解了换向器的工作原理再由学生自己验证想法，使他们印象更加深刻。

总结学生的叙述，并且说明科学探究应多思考、多动手实践，必须付出艰苦的劳动。

观察，并说明换向器是怎样工作的。

培养学生认真研究和坚持不懈的科学态度。

提问：电动机的主要作用是什么？（提示可以从能量方面来考虑）

引导学生自己列举生活中还有哪些地方用到电动机。

认识到科学探究不能马虎了事。

引导学生学以致用，培养他们的发散性思维，激发学习兴趣。

由所学过的知识回答问题。

思考，举例。

最后师生共同总结，布置作业。

人教版九年级物理《电动机》教学设计

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一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。

2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。

3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。

（二）过程与方法

经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。

（三）情感态度和价值观

通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时的喜悦。

二、教学重难点

本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力的作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系的结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。

重点：通电导线在磁场中受到力的作用。

难点：直流电动机的构造和工作原理

三、教学策略

学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。

四、教学资源准备

校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

视频展示各种电动机，了解电动机在实际中的应用。如机床、电力机车、洗衣机、风扇等。

学生观察各种图片，知道电动机在生活中应用非常广泛！

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

展示一个小电动机，给电动机通电，可以看到电动机能转动，思考：

电动机工作时输入了什么能？获得了什么能？

电动机为什么能转动？

电动机工作时需要消耗电能，输出的是机械能，工作时把电能转化为机械能。

学生思考。

联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。

新课内容（25分钟）

磁场对通电导线的作用

提出问题：磁体在磁场中会受力的作用，磁体间通过磁场相互作用，那么通电导线周围存在磁场，它是否会受到力的作用呢？

猜想：通电导线在磁场中会受到力的作用。

设计实验：在磁场中放一通电直导线，观察直导线是否受力运动。设计电路。

进行实验：连接电路，快速的闭合开关再断开，观察现象。

提出新的问题，通电导体在磁场中运动方向是固定的吗？可能与什么因素有关？

演示实验，在前面实验的基础上，只改变电流方向，再改变磁场方向。观察金属棒的运动方向。

综合前面的实验，请说说你对磁场对通电导线的作用的认识。

学生猜想

实验中金属棒要尽量轻一些。

学生观察实验，闭合开关，金属棒会运动。说明通电导线在磁场中受到力的作用。

学生讨论：通电导体在磁场中受力的作用，作用方向可能与电流方向有关，也可能与磁场方向有关。

学生观察现象，当通电导线中的电流方向改变或磁场方向改变，通电导线的受力方向会发生改变，若同时改变电流方向和磁场方向，则受力方向不变。

学生总结实验结论。

了解科学探究的一般步骤，有利用科学的方法解决实际问题的意识。

学会实验总结、提升。

如果把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动呢？

演示：如图，利用此装置进行演示实验，发现线圈转动了起来。

讨论：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？

学生分组实验“让线圈转起来”，提醒学生漆包线刮的方法及位置。

学生观察实验

讨论后总结，由于线圈两边的导线中的电流的方向是不一样的，所以它们受到力的方向也就不一样，受到方向相反的力所以转动起来。

学生分组进行实验，线圈两端的漆包线，一端的绝缘漆全部刮掉，另一端只刮半周。

可以看到线圈能连续转动起来。

学生实验有可能会不成功，可能原因有刮的方法不对，线圈与磁体间的距离等因素有关。教师可以进行指导。

培养观察思考、自学能力。

培养学生动手实验的能力。

体验实验成功的喜悦、总结实验失败的教训。

电动机的基本构造

如果把想想做做中线圈两端的绝缘漆全部刮去，会出现什么现象呢？

演示：接触电源，小线圈在磁场中发生转动，转到某位置摆动几下就不动了。

投影实验图。讨论：为什么线圈不能持续转下去？

在本实验中线圈静止时所处的位置叫平衡位置。如何让线圈转过平衡位置后，受力方向发生改变而持续转动呢？

在“让电动机转起来”的实验中，线圈只有半圈有电流，如果在平衡位置时改变电流方向即可。如何能及时改变电流呢？

展示直流电动机模型。请大家阅读课本上有关换向器工作原理的内容，思考换向器是如何改变线圈中的电流的？

换向器在电动机中起什么作用？

展示一个实际电动机，观察其结构，发现实际的电动机有多匝线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。

展示一个微型吊扇，拆开风扇罩子，可以看到内部结构，它也是由线圈及磁体组成的，线圈位置固定不变，磁铁在绕线圈转动。

学生对照图片，从力的角度对线圈进行分析。

当线圈平面转到与磁场垂直时，线圈受到磁场的作用力方向相反，大小相等，并且在同一直线上，所以这两个力是一对平衡力。线圈保持平衡状态。

学生思考：

线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向或磁场方向。

学生阅读课本，了解换向器的工作原理。

换向器是当线圈转过平衡时，改变线圈中电流方向，使线圈能持续转动。

了解实际电动机结构。它主要是由能够转动的线圈和固定不动的磁体。在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

学生观察微型吊扇。

培养学生观察思考、分析问题的能力。

培养学生解决实际问题的能力。

把物理与实际联系起来，体会物理与生活是密不可分的。

介绍不同的电机，加强物理与实际的联系。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．说说你对磁场对通电导线的作用的认识。

3．你能说出电动机的工作原理、能量转化吗？

4．电动机的线圈为什么能在磁场中连续转动？

拓展：科学世界“扬声器是怎样发声的”。

阅读课本中本节的科学世界，扬声器是怎样发声，了解扬声器的工作原理也是利用了通电导线在磁场中受到力的作用。

学生梳理本节课知识内容。

1．认识电能表、电能的单位及计算。

2．磁场对通电导线有力的作用，并且作用的方向与电流方向、磁场方向有关，当电流方向或磁场方向改变，作用的方向改变，若同时改变，则作用方向不变。

3．电动机就是利用了磁场对通电导线的作用来工作的，它是把电能转化为机械能。

4．电动机的线圈在磁场中要能持续转动，是靠换向器，当线圈转过平衡位置时，改变线圈中电流方向。

学生阅读“扬声器是怎样发声的”，知道扬声器也是利用了通电导线在磁场中受到力的作用。

培养学生总结归纳的能力

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

作业布置

1．完成《动手动脑学物理》

第1、3题。

2．思考：线圈在磁场中要持续转动，需要利用换向器改变线圈中电流，能否使用改变磁场的方法来使线圈持续转动？说说你的设计思路。

按要求完成。

知识巩固。

九年级物理下册《电功率》复习资料2苏科版

九年级物理下册《电功率》复习资料2苏科版

《电功率》
教学内容教材版本苏科教学课时共2课时第2课时课型新授教学目标1.理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材，设计电路和确定实验步骤；会记录实验数据及现象2.会根据实验数据及现象；教学重点测定小灯泡电功率的方法教学难点会处理实验过程中的实验故障教学准备试验器材教学过程修注栏
课前预习】
回忆：测量定值电阻的阻值
实验原理：；
测量电阻需测量的物理量：；；
测量电阻的方法：；
实验电路图：在右边方框中画出（想一想需要哪些器材？）。
实验步骤：
按照电路图连接实物图；
2）在连接电路的过程中，开关应，滑动变阻器的滑片应放在。检查无误后，闭合开关，移动滑片，记下电阻两端的电压和通过的电流，将数据记在表格（想一想怎么设计？）中；
3）；
4）算出每次电阻值，求出平均值。
【课堂学习】
问题1：测量小灯泡的额定功率和实际功率
实验原理：；
测量电阻需测量的物理量：；；
测量电阻的方法：；
实验电路图：在右边方框中画出，从图中看出需要器材及数量：
额定电压为2.5V小灯泡一个，、、、
以及导线若干；
实验步骤：见课本。
问题分析：
1）滑动变阻器在本次实验中的作用是：①②。
2）小灯泡的电功率为何不同，为什么？
3）能否计算小灯泡电功率的平均值，为什么？
4）测量三组不同的电压及的电流值，并算出对应电功率，目的是：
；
5）计算出每次小灯泡的电阻，发现了什么？是什么原因导致的？
答：。
6）实验中，你发现了哪些问题？请记录，与大家交流。

【当堂评价】
1．如图是伏安法测小灯泡电阻、功率的实验电路图。小灯泡正常工作时，两电表的示数如图刻度盘所示。则：

（1）在连接电路时，应将开关，并将变阻器阻值调至；
（2）小灯泡的额定功率为W，此时的电阻为Ω；
（3）如果将滑片P向a端滑动，则电压表的示数将变,将滑片P向b端滑动，则小灯泡的实际功率将额定功率（选填大于或小于）.
2．在“测定小灯泡电功率”的实验中，为了测出额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率，至少要用节干电池，电压表应和并联，电压表最好选用V的量程。闭合开关后要调节，使电压表的示数为V；若此时电流表的示数为0.2A，则该灯泡的额定功率为W。
3．在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源为两节蓄电池串联，小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10(，滑动变阻器上标有“20(lA”字样．
⑴请你用笔画线代替导线连接电路，要求滑片向右移动时灯变暗并正确选择量程．
（2）某同学在检查电路连接时，滑动变阻器的滑片应该移到_________端。闭合开关，发现电流表有示数，电压表的示数为0，而电灯不亮。出现这个故障的原因可能是：_____________________________________。
（3）故障排除后，闭合开关，发现电压表的示数为2V,为测量灯泡的额定功率,应将滑片向______移,直到______________________________时记下电流表的示数,如图乙所示，则小灯泡中的电流是_____A，小灯泡额定功率是____W．
（4）另一同学连好电路闭合开关后，发现小灯泡先很亮后熄灭，你认为他可能存在的问题之一是_________________________________________．
（5）实验时，小梅改变滑动变阻器滑片位置，测出三组小灯泡电压、电流数据，算出功率的平均值作为小灯泡的额定功率。请你指出小梅做法的错误之处：。
（6）某同学在连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P过程中发现，灯泡变亮时，电压表示数反而减小，灯泡变暗时，电压表示数反而增大。经检查所用器材均完好。你认为原因可能是
(7)若在实验过程中,不慎将电压表和电流表互换位置,则小灯泡出现的现象是_________(选填“不亮”、“很亮”、)

【课后练习】
1.（09山东平原县）在测2.5V小灯泡（电阻大约为10Ω左右）额定功率的实验时，刘星连接了如图甲所示的电路。其中电源电压为6V。
(1)请用笔画线将甲图中的电路连接完整；

(2)在连接电路时，有甲“10Ω1A”和乙“20Ω1A”两个滑动变阻器可供选择，则应该选择变阻器________连入电路，才能保证实验的顺利进行；
(3)在连接电路时，开关应_________（选填“断开”或“闭合”），滑片应移到_______（选填“A”或“B”）处，闭合上开关之后，小明发现电压表、电流表均有示数，但小灯泡不亮，经检查，电路连接无误，各元件完好，那么可能的原因是_________，为了能使小灯泡发光，下一步应进行的操作是_________；
(4)刘星调节滑片P的位置，使电压表的示数为2.5V，这时电流表的示数如图乙所示，为__________A，则该灯泡的额定功率是___________W。
2．（09重庆）在“测定小灯泡的额定功率”实验中，张超同学用一个电压表、一个电流表、二个开关、电压为6V的电源、额定电压为3．8V的小灯泡和一个标有“20Ω,1．5A”的滑动变阻器，设计了如图14甲所示的电路。

(1)如果小灯泡的额定功率小于2W，电流表的量程选A为宜；
(2)请用铅笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整(连线不得交叉)；
(3)在实验中，若电压表示数为2V，则灯泡的实际功率额定功率(选填“”、“”或“=”)；
(4)当滑动变阻器的滑片向左移动时，电流表示数增大，则变阻器接人电路的接线柱应是和。当电压表的示数为V时小灯泡正常发光，此时电流表示数为0.4A，则灯泡的额定功率为W；
(5)另一组的同学按同一电路连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。检查后发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处：
②
3．现有电压表、滑动变阻器、已知阻值的电阻Ro、额定电压为2.5V的待测小灯泡、电池组、开关各一个，导线若干，利用以上器材测定该小灯泡的额定功率．要求：
(1)在右方空白处画出实验电路图；
(2)写出实验步骤：
。
(3)写出测定该小灯泡的额定功率的表达式P=．
4.（09福州市）在测定“小灯泡电功率”实验中，电源电压为V，小灯泡额定电压为V、电阻约为10Ω
(3)闭合开关前，滑动变阻器滑片应位于（选填“A”或“B”）端V，若他想测量小灯泡的额定功率，应将图23中滑片P向（选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为2.5V。
(5)小向同学移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图25所示的I－U图像，根据图像信息，可计算出小灯泡的额定功率是W。
(6)小勇同学在实验中连接好电路，闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，原因可能是

设计教学反思