小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八”，仅供您在工作和学习中参考。

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

编辑推荐

人教版小学语文一年级下册教案——《柳树醒了》教学设计三

（一）激趣，引入新课

1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？

2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（）（）（）（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容

1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了

（三）朗读，板画识字

1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1．自由朗读课文，在文中找出生字。

2．同桌互读生字，比比谁读得准。

3．小组比赛认读生字卡。

4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5．指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2．画一画：春天万物复苏的景象。

人教版小学语文一年级下册教案——《柳树醒了》教学设计四

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版小学语文一年级下册教案——《柳树醒了》教学设计四”，仅供参考，希望能为您提供参考！

[设计理念]：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。下面是人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思，欢迎参考阅读！

人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思1

这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。

我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。

最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。

人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思2

《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册《识字1》的第一篇课文。《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：

一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。

在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。

接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册《柳树醒了》教学设计10

《柳树醒了》教学设计

【设计理念】
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【教学目标】

１、认识醒、雷等８个生字。会写说、话等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣，引入新课

１、你喜欢春天吗？（板书春字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

２、做一字开花游戏，看谁说得多：

春：（）（）（）（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

３、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，了解课文内容

１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

２、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）

３、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

一年级下册《柳树醒了》教学设计05

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《柳树醒了》教学设计05》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《柳树醒了》教学设计

【内容简析】

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

【重点设计】

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

【教学目标】

１、认识雷、醒等８个生字，会写说、话等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【教学课时】
两课时。
第一课时
一、承接课前，精巧导入

１、课前播放歌曲《春天在哪里》

２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

１、听录音范读课文，注意听准每个字音。

２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

３、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

４、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。
⑴画闪电（雷）
⑵闭上眼睛再睁开（醒）
⑶画柳枝（枝）
⑷硬的反义词（软）
⑸做梳头的动作（梳）
⑹要字少一横（耍）

６、开火车

三、初读课文，感知内容

１、自己读课文。要求：读正确。

２、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

３、推荐几位读的最好的，师生评议。

４、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

小学语文一年级：《柳树醒了》课堂实录一

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文一年级：《柳树醒了》课堂实录一》，仅供参考，大家一起来看看吧。

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

一年级下册《柳树醒了》教学设计03

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一年级下册《柳树醒了》教学设计03，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《柳树醒了》教学设计

【课前准备】

采摘新发芽的柳枝、长有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。

【学习目标】
１、正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟春天的美。

２、通过触摸新生的柳枝、柳絮直接感知春天里柳树的变化，从而喜欢观察春天。

【学习重点】
正确、流利、有感情的朗读课文，提高盲生摸读速度。

【教学方法】
讲授法练习法讨论法实物直观。

【教学过程】
一、激趣，引入新课

１、小朋友们，一年有几个季节呀？现在是什么季节？

２、前几天，我们在思想品德课上认识了春姑娘。

问：那谁能说说春姑娘给大自然带来了哪些变化呢？（指名）

３、小朋友们说出了那么多迎接春天的朋友。请同学们打开语文书，这里也有一位朋友要加入欢迎春天的队伍，它是谁呀？

４、齐读课题：柳树醒了。（让学生说说用盲文书写课题应该怎样写）

二、初读课文，整体感知

１、老师范读课文，说说柳树是被谁叫醒了。

春雷春雨春风春燕

２、用自己喜欢的方式朗读课文。（读准字音，读通顺）

喜欢读第一小节的同学起立大声朗读，依次接下去。

三、细读课文，指导朗读

１、学习第一小节

⑴指名读。

⑵春雷会跟柳树说些什么？如果你是春雷，你会跟春雷说什么？（分组讨论）

⑶个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）

⑷夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

（重点评议字音的准确，尤其是翘舌音和前后鼻音）

⑸评选第一小节的朗读高手。

２、学习第二小节

⑴女生齐读第二小节。

⑵思考：春雨是怎样叫醒柳树的呢？（用课文的原句回答）

⑶从软字入手，让学生直接触摸感知。

睡醒的柳枝（软）与睡着的柳枝(硬)，形成对比，说说触摸时的不同感受，理解软的意思。

⑷同桌互相练习朗读。

⑸两人一组，比赛朗读，选出朗读高手。

３、学习第三、四小节

一年级下册《柳树醒了》教学设计02

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级下册《柳树醒了》教学设计02”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《柳树醒了》教学设计

第一课时
〖教学目标〗

１、认识个８生字。

２、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。

３、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。

〖课型〗

新授。

〖教法〗

谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点〗
认识生字，朗读课文。
〖教具准备〗
柳树发芽过程的课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入

同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书：柳树醒了。

二、学习新课

１、看图说话

请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？

２、初读课文，认识字词

⑴听老师朗读，展开想想

你想到了什么？

⑵借助拼音，自读课文，要求读正确
⑶在读课文，画出生字，认识生字
⑷交流识字情况

读词语卡片

说说你是怎样认识的？

３、在读课文，深入理解

⑴朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？

结合课文加上自己的想想说。

⑵指导朗读第一小节，学习方法

想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？

小柳树醒了，它会怎样做？

⑶小组学习第二小结

体会怎么洗澡，软了是怎样？

⑷第３、４、５小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。

交流学习情况，体会课文。

学自己喜欢的词语说一句话。

４、赏读课文

５、作业：小组合作，表演课文

三、板书设计

柳树醒了

春雷说话醒了
春雨洗澡软了
春风梳头绿了
春燕捉迷藏飞了
小朋友玩耍长高了
〖教后记〗
通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
第二课时

一年级下册《柳树醒了》教学设计06

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《柳树醒了》教学设计06”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《柳树醒了》教学设计

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆醒。

二、教师范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

１、出示有柳树的春景图。

２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

５、语言训练：

春雨帮助柳树__________，柳树变得__________，柳树对春雨说：__________。

春风帮助柳树，柳树变得__________，柳树对春风说：__________。

春燕和小柳树__________，柳树__________，柳树边飞边说：__________。

６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

七、巩固练习

１、开火车读生字。

２、用熟字来记忆。

３、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

⑴身上脏了怎么办──洗澡。

⑵大雨落在田地上──雷。

⑶自行车轮胎缺少气──软。

４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

一年级下册《柳树醒了》教学设计07

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《柳树醒了》教学设计07”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《柳树醒了》教学设计

【教学目标】
１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字说、朋、春、高、友、话

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课

１、师生谈话，创设学习情境；

２、揭示课题，板书课题：１、柳树醒了

３、读题，着重指导读好生字醒（xǐnɡ）。

二、自由读课文

１、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

２、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

３、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

４、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字

１、课件范读，学生小声跟读；

２、指名朗读课文，师生评价；

３、分小节朗读课文；

４、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

５、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

６、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；

７、师检查学生识字效果，出示课件：

shāoruǎnzǎolishīshuǎshūxǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

１、复习讠的写法。

２、指导写好：说话

３、及时展示学生习作。

第二课时
一、复习导入

１、课件出示：（认读词语）

醒了软件树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

２、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵

１、小组进行朗读，师巡视、指导；

小学语文一年级教案——《柳树醒了》教学设计与教学反思校务资料

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《柳树醒了》教学设计与教学反思校务资料，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的

美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。

教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。

教具准备：画有柳树的春景图

教学过程：

一、课前谈话：

同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。

1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。

2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

3、各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。）

3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。”

春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。”

春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。”

春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。”

六、指导朗读：

提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。

第二课时

教学目标：认识8个生字，会写6个生字。

教学重、难点：会认、写要求掌握的生字。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、复习。

表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

二、认识生字。

1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

2、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

三、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

四、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。

板书设计：

1柳树醒了

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

柳树玩耍

教学后记：

这是一首美丽的诗，又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟，使学生感受到在春天，柳树、春风、春雨、春燕，每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟（）说话了，说着说着，（）”句式来仿说句子，学生学习兴趣浓厚，并收到很好的效果。

人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、说教材

教材分析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标

1、知识与能力：

(1)初读课文，随文识字;

(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：

能欣赏大自然的美和热爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

二、说教法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说流程

(一)复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发现。

2、说出一些描写春天的词语。

(设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。)

(二)观察图片，引入课题

1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

(1)交流“醒”字的识记方法。

(2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢?

(3)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?

4、看题，质疑

(设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

(三)初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。

2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕

3、指导书写“春”字。

(设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。)

(四)细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的?相机学文。

(设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。

(五)拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

(设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

(六)学编诗歌，理解运用。

(设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。)

(七)欣赏《春天在哪里》

五、说板书设计

柳树醒了

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

孩子们玩耍

六、说课后反思。

《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。

在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下：

1、在交流“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的……无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。

2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。

3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?”“图片中的什么也醒了，是什么样的?”“你还知道什么也醒了?”紧扣“醒”字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。

4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。

5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果非常好。

一年级下册《柳树醒了》教学设计04

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《柳树醒了》教学设计04”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《柳树醒了》教学设计

【设计理念】
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

４、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】
识字写字、朗读课文。

【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识八个生字，写好说、话两个汉字。

２、正确朗读课文，学习背诵。

３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

〖课前准备〗
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

〖教学过程〗

一、激趣，引入新课

１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

２、做一字开花游戏，看谁说得多。

３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

２、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题：１、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

⑶除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

３、分节读文，了解内容

⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

《小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。