2024数学统计教案。

我们听了一场关于“数学统计教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

数学统计教案【篇1】

教学目标

1．通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。

2．经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的画正字方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。

3．使学生初步认识条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学设想让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。

教学程序与策略

一、创设情景

师：大家喜欢看动画片吗？老师这里有一段非常有趣的动画片，想不想看？（播放）

1.提问：这些小动物在干吗？（参加运动会）

2.他们各有几只？（不知道，没数清楚，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细了。）（播放）

3.你都数出来了吗？（没有数出来，大家数的只数不一样）

4.看来光靠数是不行的，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法，把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论下。

二、合作探究，体会过程

1．小组讨论统计方法。

2．汇报整理数据的方法。

师：谁来说说你们想用什么方法记录？（画正字，涂格子，写数字等）

同学们真爱动脑筋，想出了这么多的记录方法，你认为哪种方法好记就用哪种方法，好吗？（再次播放）

4．学生汇报、整理结果。

请你说一说，你是用什么方法记录的？

实物投影出学生整理的结果。

问：从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说。每划一笔（格），表示数量多少？

小结：同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计

板书课题：统计

5.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

6.用统计图表表示数据。

出示统计表，提问：你能把这些数据填到这个表中吗？学生在练习纸上填写统计表，展示，集体订正。

7.用条形统计图表示数据。

根据这几种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。展示条形统计图，集体订正。你涂了几个格子？为什么这样涂？

三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性

1．现在我们来做个口算热身好吗？（学生开始做口算，计时半分钟）.

2．我想让一位小朋友帮我统计一下全班同学的口算，好吗？指名一位学生上来统计。

3．说一说从图中你知道了什么？

四、加油站

一张日历的表格。找出20xx年的3月份有几个星期日，星期六等。

五、小结

今天，你学到了什么知识？是怎么学到的？

数学统计教案【篇2】

教学内容：教材110页回顾与整理，练习与应用的1-3题。

教学目标：

１、通过小组讨论，回顾本单元的学习内容，交流学习后的体会。

２、帮助学生适当整理对复式条形统计图的认识，进一步完善认知结构。

教学过程：

一、回顾与整理

1、学生说一说本单元学习的复式统计表与复式条形统计图的特点。（复式统计表与复式条形统计图不仅能呈现更为丰富的信息，而且还便于比较不同项目的数量）

2、学生说一说填写复式统计表和

第十单元整理和复习

数的世界（1）

教学内容：

苏教版五年级数学上册第十单元P1161-5题

教学目标：

使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用四舍五入法求小数的近似值。

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们重点复习（板书课题）负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们要进一步体验数学与日常生活密切相关，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

二、复习负数和小数

1．提问：什么叫负数？什么叫小数的含义和小数的性质？请大家举例说明。

2．完成P116第1题。

学生反馈，可以让学生结合生活经验再说出一些用正、负数表示的数量。

3.完成P116第2题

请学生讲清楚思考的过程，加深对小数意义的理解。

4.复习数位顺序表。

指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。

5.完成P116第3题

小黑板出示，学生口答。

三、复习小数的大小比较

1.提问：小数大小比较的方法

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

2.完成P116第4题

学生反馈。说说为什么4.3和4.300是相等的。

3.把下面的小数从小到大排列起来．www.JAB88.COM

0．80．8070．0780．870．780．087

学生板演。

四、复习小数的改写和求小数近似值的方法

1.提问：小数改写的方法是什么？再怎样求它的近似数？

学生口答。

2.练习小数改写的方法。

引导学生比较改写与求近似数的相同点与不同点。

3.完成P116第5题

反馈。

五、作业：

完成练习册数的世界

教学后记：

数学统计教案【篇3】

第一课时

课题：事件发生的可能性

教学内容：

P.98.主体图P.99.例1及练习二十第13题。

教学目的：

1、认识简单的等可能性事件。

2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。

教学重点：

感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。

教学难点：

验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。

教学准备：

主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。

教学过程：

一、信息交流。

1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。

师出示收集的事件，共同讨论。

2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。

二、新课学习

1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。

观察主体图，你得到了哪些信息？

在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？

生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中，你还知道哪些等可能性事件？

生举例..

2、抛硬币试验

（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。

抛硬币总次数

正面朝上次数

反面朝上次数

（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。

（3）出示数学家做的试验结果。

试验者

抛硬币总次数

正面朝上次数

反面朝上次数

德摩根

4092

2048

2044

蒲丰

4040

2048

1992

费勒

10000

4979

5021

皮尔逊

24000

120xx

11988

罗曼若夫斯基

80640

39699

40941

观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。

3、师生小结：

掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。

三、练习

1、P.99.做一做

2、练习二十第1---3题

四、课内小结

通过今天的学习，你有什么收获？

第二课时

教学内容：

P.101.例2及练习二十一第13题。

教学目的：

1、会用数学的语言描述获胜的可能性。

2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。

3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重、难点：

让学生认识到基本事件与事件的关系。

教学准备：

扑克牌

教学过程：

一、复习

说出下列事件发生的可能性是多少？

1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？

2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？

3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？

二、新授

1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。

出示击鼓传花的图画。

请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。

小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。

2、画图转化，直观感受

（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

生发表意见，全班交流。..

我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图..

生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，9个人就是，女生的可能性也是。

师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？

（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？

（3）解决复习中的问题

拿到蓝色球的可能性是

3、小结

4、巩固练习

完成P.101.做一做。

（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。

三、练习

完成练习二十一

1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。

2、第二题，学生在独立设计，全班交流。

3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。

四、课内小结

通过今天的学习，你有什么收获？

第三课时

教学内容：

P.103.例3及练习二十二第13题。

教学目的：

1、通过罗列出两人玩剪子、石头、布的所有可能的结果，计算出其可能性。

2、了解采用剪子、石头、布游戏的公平性。

3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重、难点：

不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。

教学过程：

一、复习

1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。

2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。

二、新授

1、同学们都会玩石头、剪子、布的游戏，谁能和老师一起玩？游戏

这样确定谁胜谁败公平吗？

生发表意见。

下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？

2、罗列游戏中的所有可能。

可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。

小丽

石头

石头

石头

小强

剪子

布

石头

结果

小丽获胜

小强获胜

平

3、通过观察表格，总结

一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用石头、剪子、布的游戏来决定胜负是公平的。

4、反馈练习

P.103.做一做

重点说明：一共有多少种可能，如何想的。

注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。

三、练习

1、练习二十三第一题独立完成，集评。

2、练习二十三第二题可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。

3、练习二十三第三题制定游戏规则，小组内合作完成！

四、课内小结

通过今天的学习，你有什么收获？

第四课时

教学内容：

P.105--106.例4、例5及练习二十三。

教学目的：

1、了解中位数学习的必要性。

2、知道中位数的含义，特别是其统计意义。

3、区分中位数与平均数各自的特点和适用范围。

4、通过对中位数的学习，体会中为数在统计学上的作用。

教学重、难点：

教学过程：

一、导入新课

姓名

李明

陈东

刘云

马刚

王明

张炎

赵丽

成绩/米

36.8

34.7

25.8

24.7

24.6

24.1

23.2

这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表，你从这个表中得到哪些信息？

生交流。

二、新课学习

1、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？

生1：大概在2325米之间。

生2：可以用他们的平均数来表示。

计算平均数得27.7，发现和平均数相差太远。

分析：为什么会出现这样的情况？

观察发现，有两个同学的成绩太高，而大多数同学的成绩都低于平均值，说明用平均数来表示这一组的一般水平不太合适。那用什么样的数合适呢？

2、认识中位数

中位数：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数，它不受偏大偏小数据的影响。

把掷沙包的成绩数据进行大小排列，找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。

辨析：中位数是一组数据按大小顺序排列后，最中间的数。

3、小结

平均数、中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。

4、教学例5求一组数据的中位数

出示数据，问：用什么数来表示这一组的一般水平？

（1）求平均数

（2）按大小排列（从大到小，从小到大），求中位数。

（3）矛盾：一共有偶数个数最中间的数找不到？

讨论..结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间的两个数的和除以2.

计算出中位数来。

（4）比较用平均数还是中位数合适。

小结：区分平均数、中位数的适用范围。

5、在上面的数据中如果增加杨东的成绩2.94米，这组数据的中位数是多少？

排列大小，找出中位数。

6、课内小结

什么叫中位数？和平均数的区别。

三、练习

练习二十三

1、第1--2题

2、第3题

课后作业第4题

四、课内小结

通过今天的学习，你有什么收获？

数学统计教案【篇4】

一、教材分析：

《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。

二、教材处理：

根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建

新的知识结构。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点：

（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。然而，对于农村的四年级学生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。让学生经历统计的全过程，体会统计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。

（二）、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城乡和乡村、工业和农业等，在此基础上，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。

（三）、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。

本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。 教学设计:

教学目标：整理、描述和分析的过程。

2、探索复式条形统计图的方法。

3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。

4、 进一步感受统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

教学重点：探索复式条形统计图的方法，并根据统计图对数据进行分析。 教学难点：怎样描述统计图中的多个项目及图例的理解和应用。 教学过程：一 课前谈话，分散教学难点

二 创设情境，呈现数据素材

1、谈话，说说各位学生自己喜欢的运动项目。

2、你还会其他形式描述以上的统计结果吗？

三 设置问题情境，探索解决方法1、讨论，怎样将上表绘制成统计图 合作完成两张统计图

分析：从这张统计图上能看出什么？感知复式条形统计图产生的必要性。

提出疑问（2）讨论解决办法

怎么合并？两个直条放在一起，你怎么知道哪个是表示男生，哪个是表示女生？

（绘制复式条形统计图

3、作品展示，体验成功

4、揭示课题

四 、分析数据

比较两种统计图3、小结

五、 运用新知，解决问题

1、分析“城乡四年级同学喜欢的运动项目统计图”

（1）哪儿表示城市学生的情况，哪儿表示农村学生？你是怎么知道的？

（2）根据统计图完成统计表

（看到这个统计结果，你有什么想法？

对本节课的表现作自我评价（

全班汇总（整理）

（（4）分析

六 、小结评价1、这节课你学得开心吗？ 有什么收获？

2、评价 鼓励

教学反思：设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；

一、充分尊重学生的认知能力

学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。

数学统计教案【篇5】

活动设计背景

在进行省编教材学前班下册《植物的秘密》这一主题活动时，幼儿对书上种子的统计图产生了兴趣。虽然统计是生活中经常遇到的事情，但对于学前班的孩子来说，他们还只停留在数数的阶段。引导他们找到更加有效、简单的统计方法，可以满足他们与日俱增的好奇心和求知欲，更能促进他们对数学知识的进一步探索。

为了丰富班级的植物角，幼儿从家里带来了各种各样的种子，在自由活动时间幼儿之间互相询问：“你的种子能结出什么？”有的幼儿说：“我喜欢吃苹果，我带来的是苹果种子，能结苹果。”“我带的是鸭梨的种子。”……孩子们讨论得很热烈。我便说：“老师爱吃什么你们知道吗？”孩子们七嘴八舌说起来。我接着说：“让我们统计一下我们爱吃的水果好吗？看看我们班的小朋友都喜欢吃什么水果。”孩子们鼓着掌说：“太好了！太好了！”

活动目标

⒈引导幼儿用数、贴的方法进行简单的统计，体验符号统计的方便。

⒉体会统计在生活中的应用，并用统计解决简单的实际问题。

⒊喜欢游戏，能够在游戏中团结、互助，进行快乐体验。

教学重点、难点

活动重点：能用贴图及符号的方法进行统计。

活动难点：能用统计的结果解决简单的实际问题。

活动准备

图表一张，水果图片若干，汽车图片，课件。

活动过程

一、（开始环节）用数数的'方法进行统计，解决游戏中的问题。

⑴利用开汽车游戏导入，引导幼儿用数数的方法统计车子的座位，填统计表。

⑵根据统计结果，摆放座位。

⑶唱歌出发。

二、（基本环节）用贴图及符号的方法进行统计。

1、用贴图的方法进行统计，体会象形统计的直观性。

⑴到达水果店，说一说水果店里都有什么水果。

⑵引导幼儿用贴图片的方法统计水果数量。

⑶提问：哪种水果最多？哪种水果最少？

⑷建议水果店老板多进一些××，少进一些××。

⑸幼儿每人挑选一个自己喜欢吃的水果。

2、用符号进行统计，了解符号统计的方便。

⑴随着音乐开车，用快乐的情绪演唱歌曲。

⑵创设情境，用符号统计小朋友最爱吃的水果。

三、（结束环节）提问总结

⑴看到统计结果，你知道了什么？

⑵你想对食堂阿姨说些什么？

四、（延伸环节）把统计图送给食堂的阿姨，告诉阿姨多准备一些××水果，少准备一些××水果。

数学统计教案【篇6】

设计意图：

每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

活动目标：

1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2．学习通过图表感知数量的多少。

3．体验积极帮助他人的情感。

活动准备：

1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

2．条形统计图范例一幅；

3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

活动过程：

1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?

2．感知探索，学习简单的统计方法。

(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)

总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

3．观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?

(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

4．操作体验，学习制作条形统计图。

(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。

为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

5．结束活动。

今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。

数学统计教案【篇7】

一、单元备课：

（一）单元的教材分析：

1.编者的意图单元：

本单元是使学生认识条形统计图，复式统计图，并让学生知道象形统计图与条形统计图的异同。第一课时，首先让学生通过实际调查，使学生进一步体会数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示一个单位），本单元通过让学生读懂数据，并会把数据用条形统计图表示出来，并能提出简单的问题，能有条理的思考和表达，让学生感受到数学来源于生活。

2.教材结构：

认识条形统计图、生活调查。

3.已有知识和生活经验：

二年级上策学习了一些简单的统计初步认识，学生回用不同方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图。统计图和单、复式统计图，并能根据统计图表中的数据提出简单的问题并能进行的解答。

（二）单元教学目标：

1.经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据数据完成简单统计图。

2.能对条形统计图表示的数据进行简单的分析，能进行简单的、有条理的思考，能和同伴交换自己的想法。

3.在调查活动中感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的生活习惯。

（三）单元的知识点：

初步认识条形统计图；参加社会调查。

（四）单元的重难点：

重点：认识条形统计图，用数据把统计图表示出来。

难点：对条形统计图进行分析整理，有条理进行分析和思考。

二、课时教案：

1.教材结构：

（1）学习条形统计图。

（2）比较象形与条形统计图的异同。

（3）根据统计图提出简单的问题。

2.编者的意图：让学生经历由象形统计图到认识条形统计图的过程。

3.已有经验：

二年级上策学习了一些简单的统计初步认识，学生会用不同方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图。单、复式统计表，并能根据统计图表中的数据提出简单的问题并能进行的解答。

4.重难点：

重点：认识条形统计图，用数据把统计图表示出来。

难点：对条形统计图进行分析整理，有条理进行分析和思考

课时教案

教

学

目

标

教学目标：

1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述数据。

3.在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计图在生活中重要作用，感受数学与生活的联系。

设计意图

课时教案

个性化教案

一、情境的创设：

同学们你们喜欢哪种颜色，那现在我们就调查一下，咱们的同学最喜欢哪种颜色。

二：重难点突破：

1.

（1.学生调查并整理数据

（2.汇报交流并制成条形统计图）

出示条形统计图表，让学生仔细的观察，从图形中你能了解哪些信息。

学生可能发现：条形统计图的竖轴上表示数据，横轴表示的项目，能清楚的了解喜欢某种颜色各有多少人，不用再数格了，能清楚的看出喜欢的哪种人多，哪种人少。

2.那根据条形统计图你们能提出哪些数学问题，学生可能提出的问题有：

喜欢红色的比喜欢青色的多几人？

3.比较条形与象形统计图的异同。

4.练习：可采用书中的练习题。

5.拓展练习：调查班中同学喜欢的水果情况。

反

思

数学统计教案【篇8】

一、教材分析：

教材的地位和作用

新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。在第一学段（一至三年级）中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段（四至六年级）中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标：

1、知识与技能目标

（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。

（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

2、过程与方法目标

（1）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。

（2）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。

3、情感与态度目标

在问题解决过程中，感受收集和利用数据。

三、重点难点

教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。

四、教法学法

1、学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

2、学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

3、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。

4、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

5、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

五、教学手段

由于小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，多媒体资源为我们提供了这一教学手段，在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教学更显示其巨大的优势。

就拿《扇形统计图》这课来说，利用多媒体，能清晰明了的将条形统计图、扇形统计图呈现在屏幕上，使学生一目了然，便于教师组织教学，也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息。既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对所学内容的理解和掌握，还激发了教师对新的教学理念、新的教学方式的探索力度，可谓“一举三得”。

六、教学过程

（一）激趣引入，创设情境

我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与日程生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着用多媒体展示生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

多媒体展示同学们最喜欢的运动项目统计图，引导学生读图思考、小组交流。在此基础上，出示绘制好的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并

归纳概括扇形统计图的特点和作用。

（三）练习提高

学生在归纳扇形统计图的特点后，出示了4道填空题，第一题复习了截止到目前学生学过的三种统计图，第二、三、四题分别强调了三个统计图不同的特点，使学生明确了新知识和旧知识的区别和联系，明确了三种统计图不同的用途。在此基础上，我又出示了一个扇形统计图，带领学生分析题意并依次解决问题。强化了学生利用扇形统计图处理解决问题的能力，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。

（四）作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。同时，也给学生留下了绘制扇形统计图这个新的问题，给学生留下了思考的空间，也为今后的教学做了铺垫。

七、板书设计

八、教材处理

根据本单元的学习目标我确定了本课的教学目标和教学重难点，注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念，让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据。利用课本两道例题，再延伸两道课外习题作为练习，课本习题留给学生作为课后练习。

以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家！

数学统计教案【篇9】

教学过程

（一）基础训练

1、口算：

52＋25=490－130=67－25=630＋370=

15＋35=380＋80=34－16=460－260=

2、解决问题：

一件连衣裙230元，一条短裙170元，一件连衣裙比一条短裙贵多少元？

（二）新知学习

【典型例题】

1、小组分享课前进行的调查----二年3班与4班同学分别参加兴趣小组的情况。

二年3班同学参加兴趣班情况调查总人数：

兴趣班画画象棋打乒乓球

人数

二年4班同学参加兴趣班情况调查总人数：

兴趣班画画象棋打乒乓球

人数

2、问：看两个表格较难比较两班同学参加的情况，如果能把数据填入一个统计表中，表格如何设计呢？

3、小组讨论如何把两个表格设计成一个表格-----交流汇报。

兴趣班

人数

班级画画象棋

打乒乓球

3班

4班

4、小结：我们把这个统计表称为：复式统计表，观察复式统计表关键是看表头。表中左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向的内容以及所统计数据的名称。

课堂练习

1、调查本班学生最喜欢吃的水果，并将结果填入下表。

种类

人数

性别西瓜香蕉

苹果梨奇异果

男生

女生

（1）喜欢吃（）的人数最多，有（）人。

（2）喜欢吃（）的人数最少，有（）人。

2、调查二年级各班男、女生人数，并将结果填入下表。

班级

人数

性别二（1）二（2）

二（3）二（4）

男生

女生

（1）（）班同学的人数最多。

（2）（）班女生的人数最少。

（3）全级男生共有（）人，女生共有（）人。

3、填表并回答问题。

下面分别是一年1班和一年2班口算比赛（共50题）成绩统计表，请你把两个表合并成一个表。

班级：一年1班

做对题目（道）20--3031--4041--4950

人数392511

班级：一年2班

做对题目（道）20--3031--4041--4950

人数417198

做对题目（道）

人数

班级20--3031--4041--4950

一（1）

一（2）

根据上面的统计表回答问题：

①一年1班全部做对的有（）人，一年2班全部做对的有（）人。

②两个班做对题目数量在（）道的人数最多，在（）道的人数最少。

【提高练习】

4、用竖式计算。

（1）620－170=（2）350＋240=（3）500－230=

5、小红每天看9页，已经看了6天，还有36页没看，这本书一共有多少页？

6、同学们做花，男同学做了39朵，女同学做的和男同学同样多，做板报用去54朵，还剩多少朵？

7、小明看一本故事书有56页，已经看了16页，剩下的准备5天看完，平均每天看多少页？

【拓展练习】

8、三个筐里共有苹果90个，如果从第一筐里拿5个苹果到第二筐里，再从第二个筐里拿2个到第三筐里，三个筐里的苹果就同样多，这三个筐原来各有多少个苹果？

9、调查本班男、女同学喜欢不同的体育项目，自行设计一个统计表。

作业安排

完成书第108页做一做。

自我问答

在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。

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