九上语文《我的四季》优秀教案2篇。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“九上语文《我的四季》优秀教案2篇”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《我的四季》优秀教案1
教学目标:
知识与能力:触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
过程与方法:通过诵读品味,让学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观:让学生懂得人生的意义在于人生的过程,完善自我人格,加深对自我,对青春的思考与认识,树立正确人生观。
教学重点:
理解哲理句子,感悟生命情怀。
教学难点:
分析哲理散文象征手法的运用。
教学过程:
一、导入。
提问:生命是什么?(讨论并阐述2分钟)
教师讲述:冰心说,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的,可亦是短暂,稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜,愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼,浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到:生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。
二、文本研读。
一、一江春水
1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)
明确:春、夏、秋、冬;播种。
张洁的春天是否如此?
细瘦的胳膊,锈钝的犁,树根,石块……
2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?
3、为何要这样做?
我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(讨论:如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)
4、“人要是能够期待,就能够奋力以赴。”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?
为自己生命地块负责,虽然生活艰辛,但是充满希望。(板书)
二、夏至未至
我们在春季剥下希望,让他成长,那么到了夏季,是否会一帆风顺呢?
1、在夏季,“我”都做了什么?寻找水源,浇灌人生。
2、那么,在寻找水源过程中,有什么样的经历呢?
焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想,不再。
3、找到水源了么?但是,发生了什么悲剧?JAb88.COM
(讨论并结合自身感受:找到水源才发现没有带上盛他的容器。)
4、仅仅是“干旱”的侵袭么?更悲催的还遭遇了什么?
5、面对种种不幸,作者曾经是什么样的心理感受?为了“我”的幼苗成长,我曾经怎么做的?可是为什么最后没有这样做?
6、讨论并谈谈自身感受:善良过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰,而强者却会留下来,继续走完自己的路。
7、面对夏季里一次次的失误、挫折、失败,我做出了怎么样的抉择?
虽然历经艰辛,但是战胜磨难。(板书)
三、秋风萧瑟
1、秋季是收获的季节,“我”收获了什么果实?心情如何?
2、为什么说我心里“又酸又苦”?为什么又“欢乐”?
虽然又酸又苦,但却无怨无悔。认真地活过,无愧地付出过,和谷物同时收获的还有人生。
3、如何理解“面对收获的微小,我却疯人一样的大笑。”
(板书):又酸又苦,无怨无悔
四、冬雪烂漫
经过秋的收获,无论收成的好坏,我们不以物喜不以己悲,丰欠同喜,享受自己的欢乐。进入暮年,我们躺在摇椅上,身边是微微的炉火,膝下是安躺的小狗。
1、在冬日,我们真的就没有事情可做?“我”要做的是什么?为什么这么做?
板书:反思;垂暮之年,珍惜生命。
总结:作者的人生四季,有什么样的特点?
作者的人生:春季生活艰辛但仍充满希望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不后悔;冬季是人生黄昏,珍惜生命,仍老有所为。
三、主旨把握。
贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
生命不息、奋斗不止。
执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
四、点题。
生如夏花之绚烂,
死如秋叶之静美。
——泰戈尔
五、拓展延伸。
关于“生命”的比喻
张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。
席慕容:“一列疾驰而过的火车”。
人,最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
六、作业布置。
在《我的四季》这篇散文中,作者把生命比作四季。想一想,还可以把生命比作什么?请以“生命如”为题写一篇短文,横线上的内容自己填写。
七、反思。
1、本次的公开课,教师过于自我,很多时候吧自己的观点强加给学生,而没有讲语言理性上升到哲理。特别是在做好“春”“夏”的铺垫后,“秋”“冬”应该让学生去理解,讨论,而教师应该放手。
2、由于时间的关系,让学生讨论的时间过于短促,而前面的讲述过于冗长,以至于后面的重难点不突出。
3、很多细节上面,特别是问题设计,没有清晰度。比如,在讲“春”的时候,应该让学生在读的同时,圈上重点字词,从而水到渠成的引出“困难”。不应该问“自己耕种的土地”象征什么,而直接问如何理解这句话?
4、我在引导学生举例的时候,思想上应该有一个高度,引导学生发现真善美,走向积极的一方面,从而带动他们发现学习的重要,生活的美好。
《我的四季》优秀教案2
【教学构想】
按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。
“赏析”就是要求学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
“延展”就是将语文由课内向课外拓展,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。
【教学设计】
[教学目的]
1.以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。
2.培养学生有感情朗读课文的能力,使学生理解作者所表达的思想内涵。
3.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。
[教学重点]
体会“生命四季”的深刻寓意。
[教学难点]
培养学生有感情的朗读课文,品味富有哲理的语句。
[教学步骤]
一、导入
师:年年有四季,但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。
二、朗读
1.师配乐朗读,学生边听边体会作品的语感和感情。
2.学生模仿教师的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学生示范朗读,几名学生各选择读一季的内容,比比看谁读得最有感情。
4.举例示范朗读要点。
5.学生挑自己喜欢的段落朗读,要求读出感情。
三、领悟
1.师:文章以“生命的四季”点明题旨,那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期?
2.作者给“四季”赋予了深刻的寓意,结合思考每个季节具有怎样的生命特点,从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。
(学生分组讨论交流,进一步感知,赏析文章。)
3.师:大家有过作者这样的人生感悟吗?请选择你最感兴趣的一季,写一段话说说你在这一时期将如何去做?
(学生大胆表达自己的见解,相互交流讨论。)
四、赏析
师:许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考,请同学们从中选择你欣赏的句子,谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。
(学生相互交流讨论,分析后再朗读。)
五、延展
1.师:在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么?谈谈你的看法。
2.在四季中任选一季,用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。
(写完后学生朗读自己的作品。)
六、学生读“生命的春季”,“生命的秋季”,试背诵。
七、作业
1.从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章,选取片段与比较,写出异同点。
2.背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。
[板书设计]
我的四季
张洁
春——少年时期——播种劳累
夏——青年时期——艰难探索
秋——中年时期——获取收获
冬——老年时期——检点品味
延伸阅读
四季优秀教学设计案例
文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
四季优秀教学设计案例
教材说明:
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,
预设教学目标:
1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:2课时
第一课时
预设教学目标:
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练,连一连:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无4个字
①读读七、八、九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第二课时
预设教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程:
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸四季优秀教学设计案例
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
内容概括:这篇介绍了关于四季优秀教学设计案例,25-四季,希望对你有帮助!
一年级语文上册教案——四季(优秀篇)
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学要点:认识和练习朗读。
教学难点:感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。
教学准备:生字卡片、课件、头饰。
教学过程:
一、以图激趣引入新课
1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题:四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况:
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的
3、开火车读字音,检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)
(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)
(4)、文中草芽对小鸟说:我是春天。谁啊?这个我是谁呀?草芽是春天。
课件点击是让是字闪烁。
谁能用是说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)
(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书:读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我们游泳,吃冰淇淋,秋天,红叶舞,黄叶飘,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组,一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!
四季的雨
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四季的雨”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学难点:
课文朗读带,生字卡片
教学课时:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?
你最喜欢哪个季节的雨,为什么?
2板书课题,齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、听课文朗读带。
2、自学,出示自学提示。
①请轻声读课文,标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。
三、学习写字。
1、观察,小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“疏”。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话:
你今天又学到了那些新知识?
五、作业:
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
第二课时
一、复习导入:
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习,出示学习要求:
请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
(老师板书相关词语)
4、指名朗读,互评。
5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗?试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结:
大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计:
春雨:绵绵、山峰妩媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨:倾盆直泻
秋雨:稀疏短暂
冬雨:南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花
我的四季检测试题
我的四季检测试题
《我的四季》课时导学案
教学课题我的四季课型新授备课人
教学
目标知识与技能体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。
过程与方法以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感、态度与价值观理解作者所表达的思想内涵。体会“生命四季”的深刻寓意。让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
重点体会“生命四季”的深刻寓意。培养欣赏文学作品的能力。
难点品味富有哲理的语句,懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
课前预习案
一、作家作品
张洁,1960年毕业于中国人民大学计划统计系。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席,著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛争论。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。还有探索人生意义的散文《我的四季》等。
二、字词梳理
1.识记字音
锈钝()磕绊()自艾自怜()方兴未艾()揪住()
碾成()厄运()汗流浃背()干瘪()瘪三()
颤抖()颤栗()焦灼()夭折()敷演()
2.识别字形
绊:谦:揪:碾:
拌:嫌:锹:
衅:缣:愀:辗:
3.分辨词义
权利?权力
企望?期望
掩盖?掩饰
厄运?噩运
4.成语释义:
汗流浃背:
不毛之地:
怨天尤人:
入不敷出:
三、诵读课文,自主探究
1、我们平时所说的四季,指的是一年的四个季度,从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢?
2、生命的春天“我”在忙些什么,我的状态又如何?在文中找一找具体描述的语句。由此而知生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天,作者是一种怎样的人生态度?
3、春天过后,迈入了一个怎样的夏天呢?文中的夏天出现了哪些情况?面对这些情况作者又做了哪些事情?有了怎样的人生感悟?
4、经历了春天和夏天,作者来到了收获的秋天?作者是怎样的心情?你认为她收获的成果丰硕吗?
5、、人生的拼搏得到了成果,万物歇息的冬季,我又在忙活些什么呢?
6、张洁用四季来喻指生命,如果让你用一句话来描述一下生命,你会怎样描述?
课堂学习案
学习目标:1、品味富有哲理的语句,理解作者的思想内涵。
2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
学习过程:1、预习检测梳理知识
2、合作探究精讲点拨
3、当堂检测巩固拓展
问题1:张洁《我的四季》中的人生四季各指人生中的什么时期?
问题2:课文中的人生四季有何特点?作者经历了什么,体悟到了什么?
问题3:抒情散文,形散神不散,本篇文章的“神”是什么?(春、夏、秋、冬一路走来,经历了很多很多,到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去?)
问题4:散文的语言一向比较优美,而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话,把它读一读,然后说一说你为什么喜欢它?
问题5:张洁用四季来喻指生命,如果让你用一句话来描述一下生命,你会怎样描述?
当堂检测题
一、基础知识
1.对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是()(4分)
A.横蛮hènɡ摭拾zhí谷穗suì颤抖zhàn
B.冰雹báo胳膊bo抹煞mā溺爱nì
C.迷惘wǎnɡ炫耀xuàn给予jǐ浃背jiā
D.干瘪biē怪癖pǐ晨曦xī引吭hánɡ
2.下列各项词语中的字形全部正确的一项是()(4分)
A.涉猎温柔慈祥不毛之地新芽竟长
B.急躁后悔莫及幸灾乐祸奋力以赴
C.沉缅历历在目灰心丧气痴心妄想
D.磕绊欣欣向荣怨天犹人望眼欲穿
二、填空(8分)
1、劝君莫惜金缕衣,。,莫待无花空折枝。
《金缕衣》(无名氏《杂诗十九首》)
2、张洁,以“人”和“爱”为主题的创作,以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上填写,以完整地显示全文的脉络和内容。
春,少年时期,耕种人生;夏,,;秋,,;冬,,。
三、结合学习内容,在人生四季中,作者有哪此感悟?(10分)
课后拓展案
扩展阅读春
她的枝条刚刚摆脱漫长的严冬,还很脆硬,犹如加热过度的金属。春风吹过,枝条丁当作响。鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。然而她已苏醒。这是一天清晨我才知道的。
高一语文必修一我的四季教案
授课过程:
[大屏幕:一年四季图](配乐)
一、导语:
同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?[板书课题]
二、温故知新:
教师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?
学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
三、自读研讨:
教师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。[大屏幕:自读提示:
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?
学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗?学生说:是《挖荠菜》。师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?
学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
教师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。
教师:这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?
学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
四、创造、展示
教师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]
五、自由朗读
同学们设计的板书形式多样,有文字式,有图画式,还有对联式,图文并茂式等等,这些板书能看出同学们很有创造性,同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们,学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?
[三、四位同学读课文](配乐、配画面)
六、挖掘主旨
同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?
[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]
学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
学生16:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。
[师生齐背:人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]
七、[大屏幕:人的成长经历图](配乐)
结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!
四季(教案)
教学目标
1、认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。
二、教学重点:
认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
生:叶、圆的音节是整体认读音节。
生:秋、就的韵母是iu,不是iou。
(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文,理解内容
1、学习第一句。
师:说一说(板书:说),这句话写了什么?
生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)
2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
(1)生:草芽是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师:谁来说说看?
生:课文中,把草芽当成人了。
(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用是说一句话?
(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)
生:春天燕子飞回来了。
生:春天花开了。
生:春天气候暖和了
(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。
第三句写谷穗说:他是秋天。
第四句写雪人说:他是冬天。
2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
(1)生:谷穗是什么?
帅:谁来说?
生:是谷类植物的果实。
(2)生:什么是鞠着躬?
师:请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:什么是一挺?
大家做一做挺的样子。
(4)生:什么是顽皮?
师:谁来做个顽皮的样子?顽皮就是十分调皮。
3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置:回家收集关于四季的资料。
七、板书设计:春夏秋冬
八、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为春季,第二组为夏季,第三组为秋季,第四组为冬季。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
(四)、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、教师范写七,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示儿在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示九让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示无,学生自己观察并书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
3、读一读,说一说。
这些话真有意思,你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖,春天()。
夏天荷叶圆圆,夏天()。
秋天谷穗弯弯,秋天()。
冬天北风呼呼。冬天()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思:
四季的脚步_语文教案
四季诗
四季诗是本人根据四季不同的特点所写的伤心四季。
关于春
1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》)
2.等闲识得东风面,万紫千红总是春(朱熹《春日》)
3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思》)
4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》)
5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)
6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)
8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:《己亥杂诗》)
9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)
11.夜雨剪春韭,新炊间黄粱(杜甫《赠卫八处士》)
12.春色恼人眠不得,月移花影上栏杆(王安石《春夜》)
13.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今(杜甫《登楼》)
14.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)
15.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(僧志安《绝句》)
16.春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
17.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
18.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
19.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)
20.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
21.春江潮水连海平, 海上明月共潮生。(张若虚《春江花月夜》)
关于夏
1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易:《观刈麦》)
2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐:《晚晴》)
3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运:《游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》)
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古:《大热》)
6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂:《夏日联句》)
7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》)
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)
9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)
关于秋
1.秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:《观沧海》)
2.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》)
3.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
4.常恐秋节至,焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)
5.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)
6.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)
7.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡:《秋词》)
8.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)
9.春花秋月何时了,往事知多少。(李煜:《虞美人》)
10.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿书博山道中》)
11.秋风入庭树,孤客最先闻。(刘禹锡《秋风引》)
12.秋风吹不尽,总是玉关情。(李白《子夜吴歌秋歌》)
13.秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)
14.秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。(刘彻《秋风辞》)
关于冬
1.且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》)
2.秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》)
3.南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》)
4.冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》)
5.鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)
6.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)
7.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)
8.儿童冬学闹比邻,据岸愚儒却子珍。(陆游:《秋日郊居》)
9.邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)
10.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)
四季的歌 教案
四季的歌
蓝静
教学目的:
知识与能力:
1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字;会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:
1、采用读中感悟、想象,突破难点;
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感、态度与价值观:
通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
学习重点:
学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字,会读,会认,正确书写。
学习难点:
读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学时间:2课时
教学准备:卡片
第一课时
教学内容:
1、学会4个生字,正确书写,会认8个字。
2、初读课文,学习课文第一自然段,感受春季的特点。
3、初步感受大自然的生机,体验生活的美好。
教学重点:
学会4个生字,正确书写,会认8个字。
教学难点:
通过对课文的学习,读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机,体验生活的美好。
教学过程:
一、创设情境导入:
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了教室里,请看,他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。小朋友们,四季美吗?(利用挂图创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)你最喜欢哪个季节?
二、范读课文:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?
想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文:
1、翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。
2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。
3、(出示生字卡片)反馈:检查生字的读音。(指名读、开火车读、齐读)
4、读课文中的词。
四、熟读课文:
读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。学生读课文。四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师指导。
五、检查读课文的情况。
指名分节读,读后评议。
过渡:同学们读得真不错,四季多美呀,春天是一个美好的开始,我们首先去看看春天吧。
六、学习第一自然段:
1、指导看图。刚下过一场春雨,小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间,清清的溪水顺着山势,缓缓流淌,一路欢歌。学生朗读第一句。
2、溪水一路欢唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。
3、学生接着读第二句。
4、溪流流到山下,花儿一朵接着一朵展开笑脸,农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么?想到了什么?
5、学生自由交流,理解“百花齐放、春耕春种”等词句。
6、学生有感情朗读第二句。
7、学生有感情朗读第一节。读后交流,在春天里,还听见谁在歌唱?
8、配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。
六、识记生字:
1、自由读“走、春、瓜、果”。
2、仔细观察字形,你会记哪个字、怎么记?交流,评议。
3、指导书写“走”。
第二课时
教学内容:
1、学会4个生字,正确书写。
2、学习课文第二——四自然段,感受不同季节的特点,体会大自然的美好。
教学重点:
学会4个生字,正确书写。
教学难点:
感受不同季节的特点,体会大自然的美好。
教学过程:
一、复习导入:
1、认读生字。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?
二、读中感悟:
1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点,学习方法同上节课。
2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手,你表演哪个季节?
生:我表演冬天。
师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
生表演。师:怎么样?
师:下面谁来挑战他?学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师:真精彩!师:让我们一起变成小雪人吧。师:有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。师:你真有表演才能!
师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。学生戴头饰表演。(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)
三、朗读比赛:
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。
1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?这样吧,我们一起读,比比看,谁更能读出对四季的喜爱?大家都读得那么好,真不错!把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了,看看能不能把这篇课文,用你喜欢的方法背诵出来!如果你能背了就静息好。(学生互相读喜欢的季节、背课文。)(指名背)谁最勇敢,最聪明,能够背出来?
2、你能说说你是用什么方法背的吗?(动作、看图)真棒!那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?还也可以加上你的动作哟!(多请几个生)我相信我们班的小朋友,都是最棒的!能背的小朋友把书合上,看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系,能背的句子就背,不能背的句子就看着书读,我们一起背一次。
3、我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱,那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗?选择一个你最喜欢的季节,把它画下来。
(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)
四、拓展练习:
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
五.学习生字“百、冬、谷、北”
六、结束语:
四季多美啊!这全都要靠我们小朋友,用双手去保护它们,爱护花草树木,保护我们的地球,让我们的四季变得更美丽!
板书设计:
1、四季的歌
春天百花齐放
夏天绿树成行
秋天稻谷金黄
冬天雪花飞扬
《我的四季》教案教学设计 苏教版必修1
【教学目标】
1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
【教学重点难点】
1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
【课时安排】一课时
【学习方式】活动体验
【授课过程】
[大屏幕:一年四季图](配乐)
一、导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?
[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]
这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?
[板书课题]
二、温故知新:
教师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?
学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
三、自读研讨:
教师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。
[大屏幕:自读提示:1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)
教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?
学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗?学生说:是《挖荠菜》。师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?
学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
教师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。
教师:这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?
学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
四、创造、展示
教师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]
五、自由朗读
同学们设计的板书形式多样,有文字式,有图画式,还有对联式,图文并茂式等等,这些板书能看出同学们很有创造性,同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们,学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?
[三、四位同学读课文](配乐、配画面)
六、挖掘主旨
同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?
[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]
学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
学生16:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。
[师生齐背:人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]
七、[大屏幕:人的成长经历图](配乐)
结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我。
小学语文2《四季》优质教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点:认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)
(板书:春、夏、秋、冬)
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)
2、第一次提出学习目标
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听
三、第二次提出学习目标(2分钟)
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)
画一画自己喜欢的季节
《四季》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点:
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、提出学习目标(约3分钟)
1、复习导入,引出课题
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)
6、展示背诵课文
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、第二次提出学习目标
1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人大肚子一挺
四季
第一课时
学习目标
1.认识11个生字,和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道的特征,感受的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
学习重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道的特征,感受的美丽,激发对大自然的喜爱之情。-教案教学设计">教学设计
学习准备
景色的画面(课件)卡片。
学习过程
一、看图导入
1、出示画面——的景色,学生欣赏。
2、2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的,去欣赏的美丽景色吧!出示课题——,学生齐读。
二、初读课文
1、学生自读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不大好,你要提醒他。
3、开展朗读比赛,谁读得好,谁读得好谁就是今天的朗读大王。
4、认读词语。
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一小节,说说自己读了这小节知道了什么,还有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指导朗读。
5、实践活动:以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、出示生字,交流:“你有什么好办法记住这些生字?”
2、过桥游戏:学生选择生字进行组词、说话的
12334下一页练习。
五、小结p>教学反思
指导学生朗读,用停顿,加重音的手段,再教师作示范,聆听,效果不错。
第二课时
学习目标
1.会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2.背诵课文。
学习重难点
识字;背诵课文。
学习准备
课件,小黑板。
学习过程
一、复习导入
谁能读一读课文,让大家再次感受的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
三、实践活动p>1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
附板书
生字的范写
教学反思:尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来,并展览,兴致高。但在实际的教学中,我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,对学生的童心童言不够敏感,有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后,课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
《四季》
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的《四季》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《四季》教学设计
一、激趣导入
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?
生:汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)
小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。
交流识字方法。
猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?三、细读课文,了解四季特征。
1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:你说话真完整。请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?
生:刚发芽的小草。
师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
四季的脚步教案
第二课时
教学目标:
1.学会剩余的6个生字,认读6个生字。
2.朗读课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
学会本课的生字。
教学难点:
朗读课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、导入:
这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。
二、复习:
读生字、生词读课文。
三、请你自己朗读课文,找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。
(一)学生自由读、理解
(二)和你的同桌说一说
(三)汇报:
春天:
1.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
2.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
(四)学生有感情地朗读诗歌,试着背一背。
其他三个季节的教学雷同
四、学习本课生字和词语:
(一)学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
(二)同桌之间开展相互间的学习:
1.两个人读一读新词,
2.交流识字方法
(三)教师检查学生自学情况:
1.教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
悄夏她鲜欢秋
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2.读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
(四)指导书写:
(五)学生练习书写
(六)展示学生的作业,大家共同评论。
五、扩展:
读语文读本。
板书设计:
1.四季的脚步
春天泉水叮咚鲜花绿草
夏天金蝉唱歌世界欢笑
秋天落叶刷刷金色小道
冬天北风呼呼雪花舞蹈
课后反思:
学生对课文的理解较好,教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强,学生还根据自己的经验编写了新的诗歌,教师给提供素材,打开学生的思路,学生说的比较好,积极性很高。
第三课时
教学目标:
1.复习学过的生字新词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯,感受大自然的美好。
教学重点、难点:听写背诵课文,培养口语交际能力
教学过程:
一、导入:
这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。
二、听写词语
三、背诵课文
(一)朗读
2.试背
(二)练习背诵
4.汇报
5.齐背
四、说一说、写一写
请你说一说你喜欢的一个季节,让大家猜一猜。
五、作业指导:抄写词语和句子
学生第一次抄写句子,指导学生如何抄写句子。
六、作业:
(一)书写生字、抄写词语和诗句。
(二)预习第二课《画家乡》。
课后反思:
学生对生字的记忆比较好,学生在书写的时候的习惯还有待加强。
《九上语文《我的四季》优秀教案2篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四季的幼儿园教案”专题。