大班语言活动教案 风在哪里。
不为明天做好准备的人是没有未来的,幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?下面是由小编为大家整理的“大班语言活动教案 风在哪里”,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
活动准备:
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
活动过程:
一、谈话导入。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
二、欣赏散文诗《风在哪里》
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。wwW.jAb88.COm
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
活动延伸:
我们去外面找找风吧。
相关知识
大班语言诗歌教案 风在哪里
不为明天做好准备的人是没有未来的,在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?小编收集并整理了“大班语言诗歌教案 风在哪里”,相信能对大家有所帮助。
活动目标:
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
活动准备:
1、经验准备:活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。幼儿美术活动《画风》
2、物质准备:有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
活动过程:
一、谈话导入,引出课题。
师:小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)
2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
(1)学一学,说一说它们是怎么回答的?
(2)为什么说春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽,教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。
(3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?
3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人,问:风在哪里?,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。
2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)
2、上午我们画了一幅关于风在哪里的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸:
引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿园中班语言活动教案 风在哪里
活动目标:
1 . 帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。
2 . 指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉爽等词语的意思。
3 . 通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
活动准备:
1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
活动过程:
活动一:风从哪里来?
1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。
2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3.引导幼儿相互交流:怎样才能产生风?鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。
活动二:诗歌欣赏风在哪里
1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。
2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去)
(3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)
(4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬)
(5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?
4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云)
5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。
低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。
活动三:诗歌表演
1 . 指导:请老师做风,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 .
2 . 儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术:教幼儿学习舞蹈风车转转,帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动;想像画风吹来的时候。
科学:做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母
一起做风流动的实验。
附教材:
风在哪里(诗歌)
风在哪里?/树儿说:/当我的枝叶翩翩起舞,/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说:/当我的花朵频频点头,/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说:/当我的身体轻轻晃动,/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天,它吹绿了大地;/夏天,它送来了凉爽;/秋天,它飘来了果香;/冬天,它带来了银装。
大班语言活动教案 春天在哪里
教学目标:
1、学习诗歌《春天在那里》,感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天,学习仿编诗《春天在哪里》,体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备:
1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
教学过程:
一、欣赏诗歌《春天在哪里》,感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐,老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图,第二遍朗诵诗歌。讨论:诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样?
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图,朗诵诗歌。
2、听录音,感受春天,学习仿编诗歌。
(1)幼儿听录音,说说自己找到了什么。
(2)根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
(3)与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
(4)讨论:除了可以听到春天,还可以怎样知道春天来了?
三、幼儿分组感觉春天,仿编诗歌。
1、将幼儿分组:一组用眼睛看春天;一组用鼻子闻春天;一组用手摸春天;一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌,其他组幼儿学习。
四、放伴奏带,幼儿表演自己仿编的诗歌。
老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感,鼓励幼儿的创新精神。
幼儿园中班语言:风在哪里
宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,所以,很多老师会准备好教案方便教学,有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?下面是小编为大家整理的“幼儿园中班语言:风在哪里”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、活动目标1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。二、活动准备1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。三、活动过程活动一:风从哪里来?1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。3.引导幼儿相互交流:“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。活动二:诗歌欣赏——风在哪里1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。(2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)(3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)(4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)(5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。活动三:诗歌表演1、指导:请老师做“风”,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 .2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。四、各领域渗透艺术:教幼儿学习舞蹈“风车转转”,帮助幼儿用身体语言来感受空气的流动;想像画“风吹来的时候”。科学:做有关空气流动的小实验。五、生活中渗透多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。六、环境中渗透张贴风吹动物体有所变化的对比图片。七、家庭中渗透让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母一起做“风”流动的实验。附教材:风在哪里(诗歌)风在哪里?/树儿说:/当我的枝叶翩翩起舞,/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说:/当我的花朵频频点头,/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说:/当我的身体轻轻晃动,/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天,它吹绿了大地;/夏天,它送来了凉爽;/秋天,它飘来了果香;/冬天,它带来了银装。大班音乐活动教案 春天在哪里
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“大班音乐活动教案 春天在哪里”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教学目标:
1.感知春天的美,感受歌曲欢快的旋律和节奏,能用活泼的动作表现自己对春天的感受,发展幼儿的创造力。
2.学习踏点步、颤膝等基本动作,复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
3.通过创编表演的形式,激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。
教学重点:
感受歌曲欢快的旋律和节奏,学习基本动作,能协调灵活地表演。
教学难点:
提供平台,让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受,体验创编的乐趣,发展幼儿的创造力。
教学准备:
1.录制磁带、画图片
2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片
3.请孩子们根据自己对春天的感受,事先自制头饰
4.布置舞蹈活动场地
教学过程:
一、开始部分。
1.师:孩子们,天色已晚,让我们好好休息一下吧!(师生共同休息,音乐起)师:听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》,并复习《身体柔韧操》。
2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)
师:春天多美呀!孩子们,你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!
二、基本部分。
1.师:孩子们,上次老师布置你们去找春天,你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)
2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》
3.师:你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)
你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)
4.师:让我们听着春天的歌,唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)
5.带领幼儿学习舞蹈基本动作:
(1)师:看小朋友跳得这么开心,我也忍不住编出了一些动作,让我们一起学一学吧!
(2)师新授踏点步、颤膝等动作
(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作
(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分
(5)幼儿连贯练习表演第一部分
6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作:
(1) 师:下面的音乐跟刚才那段相似,只是歌词有些变化,我想考考小朋友,你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)
(2)引导幼儿分句创编动作
(3)教师纠正幼儿动作,并连贯练习。
7.理解歌曲的结构,感受第一段第三部分欢快的节奏,共同创编动作
(1) 听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?
(2) 这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?
(3) 幼儿分组合作创编动作
8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈,并纠正幼儿动作。
让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈,并给与奖励。
三、结束部分。
1.教师总结:今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天,你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)
2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》
小班语言活动教案 小老鼠在哪里
俗话说,手中无网看鱼跳。。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《小班语言活动教案 小老鼠在哪里》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
活动目标:
1.理解方位词:里、外、上、下等。
2.学说:我在xx地方找到了xx玩具,培养对语言活动的兴趣。
活动准备:
1.黑猫警长头饰一只,白猫警士头饰人手一只。
2.手机玩具一只;背景图一幅插入教具小老鼠若干。
3.情境设置:老鼠家(床下、桌上、门外、篮子里等放好玩具)。
活动过程:
1.谈话激趣,导入课题。
老师扮黑猫警长,幼儿扮白猫警士,分别戴好头饰。
黑猫警长:白猫警士!
白猫警土:到!
黑猫警长:今天我们要执行一个重要的任务,白猫警士要听谁的指挥?
白猫警土:要听黑猫警长的指挥!
2.运用游戏,理解方位。
(1)抓一抓,说一说运用背景图及插入教具,引导幼儿抓住躲藏在房顶上、大树下、花丛里等地方的小老鼠,并说说:我在XX地方抓到了小老鼠。
黑猫警长接电话:喂,知道了,保证完成任务。解释:小老鼠见到我们这么多白猫警士来了,吓得连忙躲起来了。我们一起看看它们躲到哪里去了,然后把它们抓住。
请个别幼儿来完成(出示背景图),大家帮助说不出的幼儿先说出来小老鼠躲在哪里,然后把它抓住。
(2)找一找,说一说引导幼儿在设置好的情境老鼠家中找出老鼠偷来的各种玩具,并要求白猫警士向同伴和黑猫警长正确表述:我在xx地方找到了xx玩具。(如桌上、床下、篮子里、屋子外面等)黑猫警长接电话:喂,我是黑猫警长。什么?老鼠偷了许多玩具藏在他家里。好!我们马上去他家找出来。(向白猫警士解释)出发!学小猫走,轻轻地来到了老鼠家。黑猫警长:大家仔细找一找老鼠偷来的玩具藏在什么地方?找到了告诉你的好朋友。
(3)躲一躲,说一说引导幼儿集体埋伏,找个地方将自己隐蔽起来,向黑猫警长报告一下自己躲的位置,如:我躲在小椅子后面。然后在黑猫警长的指挥下,抓住由配班老师扮演的偷了一袋玩具欲逃的鼠大王,并齐声欢呼:我们胜利了!
3.师幼共舞,庆祝胜利。
黑猫警长:白猫警士!
白猫警士:到!
黑猫警长:今天你们的任务完成得真好!现在我们跳个舞吧!
(放《黑猫警长》的主题曲,师幼共舞)
小班语言活动教案 藏在哪里了
俗话说,凡事预则立,不预则废。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?下面是由小编为大家整理的“小班语言活动教案 藏在哪里了”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
活动目标:
1、通过观察画面理解故事内容,能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法,并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动,体验共同游戏的乐趣。
活动准备:
物质准备:PPT课件,相关游戏场景布置。
经验准备:认识故事中的小动物,知道它们的名字及典型特征;有捉迷藏的游戏经验。
活动过程:
一、回顾已有游戏经验,激发阅读兴趣
指导语:今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》,故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏,你们玩过吗?怎么玩的?
二、迁移已有认知经验,参与阅读
提问:有哪些动物们在玩捉迷藏?
谁来躲?谁来找?怎么决定的?
你找到了谁?在哪里?怎么看出来的?
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的?
三、集体游戏,体验游戏过程,大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景,进行游戏两次,体验躲和找两种不同的角色,并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动,更换场景进行捉迷藏游戏
指导语:现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏
大班科学活动教案 种子藏在哪里
俗话说,磨刀不误砍柴工。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢?小编为此仔细地整理了以下内容《大班科学活动教案 种子藏在哪里》,希望能为您提供更多的参考。
活动目标:
1.探索发现种子生长在植物的不同部位,多感官感知种子的形状与特征。
2.乐于发现,会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。
活动准备:
物质准备:稻子、苹果、向日葵、花生等图片;各种种子的PPT。
经验准备:认识一些植物的种子。
活动过程:
一、导入,激发幼儿寻找种子的兴趣。
师:小朋友们,今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信,邀请我们参加他们的种子大聚会,你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题,答出来才能参加,让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子。
师:国王给我们带来了一些种子的图片,他想让我们猜猜,这些植物和果实有没有种子,有的话在后面打,没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)
选几张记录表来点评,但不作判断
师:我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了,那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索种子在哪里。
1 . 向日葵。
师:了解向日葵的种子
师:向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt
2 . 探索苹果的种子。
(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解:请幼儿上来找一找。
师:原来苹果的种子是藏在它的果肉里的,还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt
3.花生的种子。
师:花生的种子藏在哪里呢?
师:刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?
师小结:我们发现许多植物都有种子,它们生长的部位也不一样,有的长在果肉里,有的长在花心里,有的是在壳子里。
4 . 香蕉的种子。
师:香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?
5 . 比较植物的种子。
师:我们小朋友前段时间,带来了好多的种子,我都把它放在后面的桌上了,请小朋友们去看看,想想他们都是谁的种子,他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。
教师小结:每种种子的颜色、形状、大小各不相同。
四、种子连线。
师:这里还有一些种子,请小朋友们来连连线。
五、了解一些特殊的种子。
师:今天我们认识的种子他们都藏在果肉里,果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子,你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧,如松树的种子外面没有果皮包着,还有不结种子的植物呢,如蘑菇、海带等。
活动延伸:
师:现在老师有一个问题,这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料,这些没有种子的植物是怎么长出来的)
大班语言活动教案 风娃娃的心愿
活动目标:
1、知道风对人们既有好处,又有害处。
2、体验心愿的含义。
活动重点:
知道风对人们既有好处,又有害处。
活动准备:
1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。
2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。
活动过程:
一、让幼儿体验风。
1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风,让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)
2、教师用扇子给幼儿用力扇风,让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)
3、你喜欢什么样风吗?为什么?
二、引出故事,风娃娃想做好事。
1、有个风娃娃,它想让大家都喜欢它,让我们听一听,大家有没有喜欢它呢?
2、教师讲述故事,至大家都不喜欢它。
3、提问:风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?
4、讨论:风娃娃做的这些事情是不是好事?
5、请为风娃娃出出点子,怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?
三、风娃娃做好事。
1、继续倾听故事至最后。
2、小朋友为什么风娃娃吗?
3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?
延伸活动:
1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风,让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?
2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频,看看风的好处和风带给人类的坏处。
附故事:风娃娃的心愿
风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林,小树悉悉簌簌地说:喔,真舒服,清清凉凉的,让我们全身都舒服。他吹过庄稼地,庄稼说:谢谢你,风娃娃。你让我们大家都很舒服。他轻轻吹过池塘,水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说:谢谢你,风娃娃,你帮我画了那么多圆圈。他轻轻吹过小朋友的身边,好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说:谢谢你,风娃娃,你是我们的好朋友,我们喜欢你。风娃娃听了大家的话,很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来,呼呼呼、呼呼呼越吹越大,越吹越猛。
风很猛地从树林吹过,树叶不停地拌动。风不停地吹,树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停,树枝咔嚓咔嚓地断掉。小树说:风娃娃,停一停,快停一停。风呼呼呼地吹得很猛,没有听见小树的话。
风呼呼呼地吹过庄稼地,庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来:风娃娃,停一停,快停一停。风呼呼呼地吹得很猛,没有听见庄稼的话。
风很猛地吹过池塘,把小鱼吹得往水底下躲。
风越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊:风娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。风娃娃听见了小朋友的话,慢慢地停了下来,停在小朋友身边。小朋友说:你瞧瞧,你把树枝都吹断了。你再瞧瞧,庄稼吹倒了,小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。风娃娃看见自己闯了祸,不知道怎么办才好。小朋友说:风娃娃,你要轻轻地吹,用力吹,会闯祸的。风娃娃听了小朋友的话,轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林,吹过庄稼地,吹过池塘。大家都说:风娃娃,你真好,我们大家都喜欢你。风娃娃吹过晾衣服的地方,把刚洗的衣服吹干了;吹过小朋友的身边,小朋友手里的风车,飞快地转起来;吹过放风筝的地方,一只只风筝飞到天上去。
风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。
小班艺术活动教案 小鸡在哪里
俗话说,磨刀不误砍柴工。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“小班艺术活动教案 小鸡在哪里”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、学习与教师或同伴进行有趣的歌唱问答,尝试仿编简单的歌词。
2、能跟随伴奏有节奏地演唱,感受歌声交流的快乐。
活动准备:
经验准备:事先教会一个幼儿演唱歌曲《小鸡在哪里?》。
物质准备:小鸡、小狗、小猫、小鸭等几种常见小动物的头饰各若干;亲子手册《领域活动小鸡在哪里?》。
活动过程:
1、幼儿扮演各种小动物,随音乐自由走入活动室。
2、欣赏与学习。
(1)教师戴上母鸡的头饰,以故事的方式导入。
教师:鸡妈妈出去捉虫,可回到家里一看,小鸡宝宝不见了。顽皮的小鸡宝宝们都躲到哪里去了?你们快来帮忙找找吧!
(2)教师与已会演唱的幼儿合作表演,全班幼儿欣赏。
①教师扮演母鸡,表演的幼儿躲在一椅子背后扮演小鸡,教幼表演对唱。
②提问:鸡妈妈是怎么找小鸡的?小鸡是怎么回答的?引导幼儿有节奏地回答:叽叽叽叽在这里。
3、教师当鸡妈妈,全体幼儿做小鸡,师幼用语言与歌声互动。
(1)教师说问句,幼儿说答句。
(2)教师唱问句,幼儿尝试边唱边用有节奏地动作表演回答。
4、分角色演唱。
(1)将幼儿分为两组,一组唱问句,一组唱答句。
(2)幼儿交换角色分组演唱。
5、引导幼儿仿编歌词演唱、表演。
根据幼儿的音乐能力,鼓励幼儿将鸡改成鸭或其他名词及对应的象声词,仿编歌词。幼儿熟练后再将在这里根据名词仿编,如飞机对应的是在天上,小鱼对应的是在水里。。。。。。
活动延伸:
1、区域活动:将头饰投放在音乐区,让幼儿自由演唱。
2、家园共育:引导家长在家中利用亲子手册与幼儿对唱。
户外活动:
1、体育游戏:网鱼见领域活动指导P14。
2、分组活动:(见周计划表)
小班综合活动教案 秋天在哪里
我们常说,机会是留给有准备的人。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,因此,老师们都会选择准备一份教案,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?下面是由小编为大家整理的“小班综合活动教案 秋天在哪里”,但愿对您的学习工作带来帮助。
活动目标:
1、启发幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受秋天的到来,了解秋天的基本特征。
2、引导幼儿从多角度多方面来找秋天,表达自己所找到的关于秋的信息。
3、培养幼儿选择自己喜欢的表达方式,激发幼儿关注周围现象的兴趣。
活动准备:
代表自己的标记,绘画、唱歌、舞蹈、讲故事,种植的图识,白纸、水彩笔等。
活动过程:
1、提出问题引发幼儿思考:现在的天气是什么季节?为什么?(明确秋天的天气特征是凉爽的、舒适的)
2、组织幼儿交流、讨论:秋天已经来到了,你能找到吗?到去哪儿找呢?
3、找到了秋天,我们可以用哪些方式告诉大家呢?(师幼共同归纳不同方法,出示相应图识:绘画、唱歌、舞蹈、讲故事,种植等)。
4、选择自己喜欢的表达方式:
(1)交待任务:选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的秋天?
(2)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。
5、交流、公布结果:
(1)你为什么选择这个方法?(可以选择自己最喜欢的,本领最大的,和某某小朋友合作愉快的)。
(2)了解各组的组员,形成临时小组。
活动总结:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时,感受到综合活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对综合活动的兴趣。
小班综合活动教案 颜色宝宝在哪里
活动目标:
1、通过活动,引导幼儿认识红、黄、绿三种颜色。
2、在活动中,激发幼儿探索周围事物的愿望,体验成功的快乐。
活动准备:
1、红、黄、绿三种颜色的精灵妈妈和精灵宝宝
2、三种色彩的房屋、黑板、各种水果(红、黄、绿)图片、音乐磁带
3、活动室内布置一些色彩丰富的物品和图画
活动过程:
1、听音乐,认识颜色(精灵妈妈)教师:你们听谁来了?(幼儿自由回答)那我们看看到底谁来了?
(出示精灵妈妈)
2、教师:哦,原来是精灵妈妈来了,一共有几个?它们一样吗?(引导幼儿说出精灵妈妈的颜色不同。)
3、说说自己喜欢的颜色的精灵妈妈教师:你们喜欢什么颜色的精灵妈妈?(可让幼儿上来亲亲妈妈或者幼儿之间自己交流)
4、找一找,精灵宝宝在哪里
A:帮助精灵妈妈找精灵宝宝
(1)教师:呀,精灵妈妈好象在叹气,原来是它的小宝宝不见了,小朋友你们想不想帮助精灵妈妈呢?这些精灵宝宝可调皮了它们藏在我们的教室里,找到以后要把精灵宝宝送回家,红精灵宝宝要送到什么颜色的家?(鼓励幼儿学说我把XX宝宝送到X颜色的家)
B:送精灵宝宝回家
5、帮一帮,为精灵宝宝送水果
(1)教师:我们小朋友真能干,帮精灵妈妈找到了它的宝宝,而且把这些精灵宝宝都送回了家,小宝宝们肚子饿了,它们想吃水果了,你们想想红精灵宝宝喜欢吃什么颜色的水果呢?
(2)幼儿自主选择水果(图片),送给精灵宝宝
6、说一说,我找到的颜色(红、黄、绿)
(1)教师:精灵宝宝们都吃饱了,精灵妈妈可高兴了,它们谢谢你们呢,我们小朋友应该怎么说?(不用谢)你们知道在我们的教室里有哪些东西和这些小精灵的颜色是一样的吗?
(2)教师:我们一起到教室的外面去找找还有什么也是这三种颜色的好吗?
大班科学:种子藏在哪里
活动目标:
1、初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作,体验发现的乐趣。
活动准备:
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。
活动过程:
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。
1、教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)
2、教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?
2、在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在了哪里?
3、教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)
三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。
1、教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)
2、教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有不结种子的植物,如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
实用精选:小班语言教案《藏在哪里了》(5篇)
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,又到了写幼儿园教案课件的时候了。对幼儿园教案课件的工作进行一个详细的计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!你们会写一段优秀的幼儿园教案课件吗?以下是小编为大家收集的“实用精选:小班语言教案《藏在哪里了》(5篇)”供您参考,希望能够帮助到大家。
小班语言教案《藏在哪里了》(篇一)
设计意图:
《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点突出,便于幼儿观察和讲述,引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。
活动目标:
1、仔细观察图片寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1、ppt课件
2、花园、大树、房子等背景
3、糖果
活动过程:
一、引起兴趣,关注故事名称
师:小朋友,你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?
师:今天我们一起来听一个故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。
师:猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)
师:你们玩过捉迷藏吗?
师:森林里的小动物在玩捉迷藏,真有趣。到底谁在找,谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)
二、观察图片,讲述故事内容
1、出示封面内容,观察讨论、
师:有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)
师:我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)
师:有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)
师:小狐狸赢了,于是小狐狸说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”
2、寻找动物朋友
师:咦,小动物们都躲到哪里去了呢?
师:(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)
师:(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)(出示图片验证)
师:(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被找到呢?
师:小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。
师:想想看小鹿的头上长了什么呢?
师:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当树枝,所以找不到它!
三、游戏:捉迷藏
师:今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏,看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)
师:小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?
师:老师这里有很多糖,老师把眼睛蒙起来,小朋友把糖藏在自己的身上,告诉老师你把糖藏在哪里了?(回答对的小朋友用糖作为奖励)活动反思: 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣,但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物,可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富,根据动物的不同特征,几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中,当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找,谁先藏时,孩子们都回答了“我”去找,这让我有点不知所措,显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了,在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐,同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇二】
设计意图:
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
活动目标:
1、乐意观察画面,并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
乐意观察画面,能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点:
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备:
经验准备:玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备:PPT,石头,树,草,花丛场景图片,幼儿操作画面,红笔
活动过程:
一、观察图书封面,引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书,名字叫《藏在哪里了》,书里面有什么小动物?(小松鼠、小狐狸)除了小松鼠和小狐狸,森林里还有很多的小动物,他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗?怎么玩的?(一些人藏起来,一个人来找)
二、观察画面,理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏(大象,小鹿,小兔子,小鸭子)一共几个小动物一起玩?(6)
2、可是谁来藏,谁来找呢?小动物们想了一个好方法,他们在用什么方法?(观察画面,猜拳)我们也一起来玩一次,小手举高(石头剪刀布)。幼儿观察画面,谁输了?(小狐狸输了)它说:你们都藏起来吧,我来找,一定能找到。我数五个数,你们都要藏好咯。我们一起来帮他数(5、4、3、2、1)
3、咦,都藏到哪里去了?小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁?它躲在哪里了?你是怎么找到的?(耳朵)
4、幼儿操作
找到了兔子之后,小狐狸又找啊找,请你拿出椅子下的图片,帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了,请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了?你怎么知道的?(小松鼠藏在了大树后面,小鸭子藏在了花丛里,小象藏在了草丛里)
5、小狐狸已经找到了四个朋友了,都有谁呀?可是还有谁没有找到呢?(小鹿)
6、朋友们一起帮小鹿找了起来,我们也帮忙找一找小鹿。(大树后?树枝?)
三、完整阅读,感受绘本
师幼共读,完整讲述故事。(PPT)
四、游戏:捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面,有的躲到了花丛里,有的躲在了草堆里,还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏,要注意安全哦,我数五个数,请你找个地方躲起来哦!
2、师找人,都躲到哪里去了?大树后面有人吗?(有声音我就发现有人了/没有声音,咦,藏到哪里去了?)
活动延伸:
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇三】
活动目标
1、能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
重点难点
活动重点:能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
活动准备
物质准备:场景布置:石头、树、草、花; 表演道具:兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角; PPT 课件
经验准备:幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
活动过程
1、引起兴趣,关注故事的名字
(1)教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、出示 PPT 课件,观察画面,讲述故事开始部分
(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?
(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3、进入场景,参与寻找,讲述故事内容
(1)引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说:“咦,都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)你是怎么会发现它的?
(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢? 4、完整欣赏故事
(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2)操作 PPT,讲述故事。
(3)提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏? 你记得它们躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色进行表演故事
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。
6、出示绘本,引发幼儿阅读的欲望
活动总结
在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用 PP T,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:我转过身,你们都躲起来吧,我从 5 开始倒数至1 就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中如果亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇四】
设计意图:
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点,因为玩是孩子们最喜欢的事情,而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中,就是以“藏“这样一个游戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦,因此,设计了此活动。在活动中,我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征,同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏,让孩子们在动一动,静一静,玩一玩中,感受着游戏的快乐。
活动目标:
1.观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1.《藏在哪里了》PPT课件,奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具:大树、草丛、花丛等。
活动过程:
1.出示PPT图片,引起幼儿的兴趣。
(1)引导幼儿观察图片内容。
师:“图片上有谁?它们在干什么呢?”
(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师:“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”
(3)师小结:玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找,这个游戏真有趣。森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,我们跟他们一起玩吧!
2.观察图片,讲述故事内容
(1)出示内页封面,观察讨论
师:“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)
师:“谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”
师:“谁输了?你们是怎么知道的呢?”
教师小结:小动物们真聪明,它们用出石头剪刀布的办法来分工,小狐狸出了布,其他的小动物出了剪刀,所以小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”
(2)出示下一张PPT: 动物们要藏起来了,小狐狸做了什么?
师:“小狐狸转过身体,闭上眼睛,说‘我来倒数5个数,数完我就开始找了。”师幼一起倒数:5、4、3、2、1
(3)寻找动物朋友
片段一:
师:“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教师验证幼儿的答案,并播放胜利的音乐,引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。
片段二、三、四:
师:“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”
当幼儿说出答案后,教师用红圈标注,并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。
片段五:
师:“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
师:“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”
师:“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”
师:“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3.完整欣赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
师:“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”
教师完整讲述故事,在讲故事中,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4.做游戏:捉迷藏。
师:“下面我们也来玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找,好吗?我倒数5个数,数完就开始找了,5、4、3、2、1” 教师找幼儿,假装找不着,说:“哎呀,我一个小朋友也没找着,老师输了,你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)
师:“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并奖励棒棒糖。
活动反思:
在活动的的前半部分,首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入,再与孩子一起观察小动物们的特征,但在与孩子去发现、寻找小动物的时候,可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化,更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时,本身我无意间发现可以让孩子学一学:“你真聪明”这句话,但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分,我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏:孩子很兴奋,但我在与幼儿讲解该藏在哪里时,应该说清楚,对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时,对于藏对的幼儿应该给予鼓励,让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的,这就需要我的语言,表情,动作更亲和些、更有趣些,我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来,让大家玩起来更投入,更开心。
小班语言教案《藏在哪里了》(篇五)
设计意图:
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过“看一看”——观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合;通过“猜一猜”——创设情境,以巩固发展幼儿对整体和部分的理解;通过“玩一玩”——参与游戏活动,让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标:
1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点:
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1.知识经验的准备:通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图:充分利用家长资源,提前对幼儿进行教学活动的准备。】
2.物质氛围营造:情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程:
一、激起兴趣,引出故事内容。
1.师:“小朋友们喜欢玩游戏吗?你们玩过捉迷藏的游戏吗。”(幼儿自述捉迷藏经历)
教师小结:捉迷藏就是有人藏起来,有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏,让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢?”(让幼儿认识动物,一共有六个动物来玩捉迷藏)
师:“它们用石头剪刀布来决定谁藏,谁躲?”(动物们用石头剪刀布来决定谁藏,谁找,狐狸输了,狐狸找其他的朋友)
【设计意图:此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对经验的回忆,激发孩子们参与活动的兴趣。】
二、看一看——观察图片,讲述故事内容。
狐狸倒数5个数,就开始找了
1.它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)
2.它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)
3.它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)
4.大树后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大树后面,看见松鼠尾巴)总结前面找到的四个动物
5.还有誰没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。
【设计意图:本环节是活动的重点环节,通过观看课件让幼儿逐个寻找--发现--猜测--验证教师要及时鼓励和肯定幼儿讲述,让孩子更加大胆地在集体前讲述,体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观察讲述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物躲藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的好奇心和探索的欲望。在幼儿参与活动的过程中学会完整讲述学会认真倾听的习惯潜移默化贯彻其中,教师的回应认可让孩子们更有兴趣参与其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。】
三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》
1.捉迷藏的游戏这么好玩,许多小动物都玩起了这个游戏,瞧,它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦?(介绍场景)
2.每个小动物只露出了一点点,你能猜出它是谁吗?这些小动物就在这里,现在就请你来找一个你喜欢的小动物。(幼儿自由选择动物)
【设计意图:“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升,“看一看”环节幼儿是局外人,但在本环节中幼儿变身游戏中的一员,通过亲自寻找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容逐渐深入更加激发了幼儿的活动积极性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》
师:小朋友们非常棒,很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现?(藏好了、不说话等等)
师:我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则:
1.我们一起来玩捉迷藏,我们用桌子,凳子表示大树林,城堡,花园等,他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
【设计意图:本环节是整个活动的总结和提升,小动物玩的捉迷藏游戏非常好玩,本环节让幼儿亲身体验捉迷藏游戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的快乐。】
活动创意:
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的,小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中,让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理,寓教于乐。