四年级语文西师版教案十四篇。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编陆续为大家整理了四年级语文西师版教案十四篇，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

四年级语文西师版教案 篇1

1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。

2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。

1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

2、揭示课文题目。

(2) 齐读课文题目两遍。

(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼、酿造、音符、觅食、珍藏

4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

1、自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。

2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。

1、默读1--5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2、小组交流、补充。

3、全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）

(3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5) 齐读第1--5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？

(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？

(7) 有感情地品读第1--5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读--抽生读--点评--再试读--齐读的方式读。

4、过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

1、找找描写秋景的文章，然后读一读。

1、指导书写生字，注意扩词。

2、完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

[西师版语文四年级上册《秋天向我们微笑》教学设计]

四年级语文西师版教案 篇2

教学目标

1学会本课生字。

2朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。

教学重点

朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。

学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。

4优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。

5学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境

(一)学习《饮湖上初晴后雨》

1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

4指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。

5四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)

②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖水光潋滟、山色空蒙那令人神往的情景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。

④诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？

⑤教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。

⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种淡妆浓抹总相宜的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。

⑦指名朗读三、四行诗。

6赏读全诗，背诵全诗。

①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。

②展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。

③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。

(二)学习《望洞庭》

1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意；重合作，共解释等。

2小组合作学习第二首诗。

3各组汇报交流，重点理解和、镜未磨以及全诗大意。

4生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。

①白银盘里一青螺中，白银盘指的是什么？青螺指的是什么？

②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句中体会出来吗？第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个遥字把镜头拉开，湖中的舟山恰似白银盘里一青螺，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。

5指导朗读，背诵。

三、整体参读，体察诗韵

1读了这两首山水诗，你有何感受？

2交替互读两首古诗，比较两首诗的异同。

3分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背。

四、课内外结合，拓展延伸

1本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。)

2布置自选作业：

①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

②用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景。

③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。

四年级语文西师版教案 篇3

教学目标

1巩固旧知，发现语文学习规律。

2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。

3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。

4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。

5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点

重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。

难点：培养个性化阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1学生自由读句。同桌相互读。

2小组讨论带点词的相同之处。

3指名读，注意指导带点词的理解。

4在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积累

1小组内读，读准确。

2比一比谁读得正确。

3同桌对背。

4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。

三、积累成语，体会内涵

1学生自由读，读准确。

2观看《刮目相看》动画。

3理解故事中蕴含的哲理。

4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。

四、综合学习，提高能力

1说话练习，话题传统节日和传统习俗。

2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

3小组间评比，相机指导。

4小组中讨论如何办报，交流办报方案。

5指导写作。

五、自主阅读，拓展延伸

1出示课件澳门风光片。

2学生自由朗读。

3小组中互相帮助学习。

4交流学习经验。

四年级语文西师版教案 篇4

教学目标

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食等生词的意思。

2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：搜集相关资料，了解秋天。

教材简析

秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶王宜振的《秋天向我们微笑》这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全诗6个小节，可分为两部分。第1～5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。

这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。

本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*第1～5小节是全文的重点，主要写了秋天的美景与丰收的喜悦。可分4层来理解。

*第1小节告诉我们秋天来到了，她带来了凉爽的秋风、桂子的香气。教学时，抓住秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉这两行诗，通过自主阅读、合作交流、朗读和想象，体会秋天秋风轻柔、桂子飘香的美丽情景。注意体会抓、涂掉这两个动词的表达效果。轻轻地写出了秋风轻柔的特点。

脚印指夏季末尾的暑气。

涂掉是去除了夏日的暑气。

*第2～3小节，主要写了秋天的丰收景象：苹果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。教学时，抓住穿红袄、披紫袍、举着红缨、红着脸儿这些词语认真品味，结合相关的图片或课件，再通过有感情的朗读，想象秋天的丰收景象。

*第4小节主要写小鸟、蚂蚁的活动。学习这一节时，注意品味轻抛、看见、衔入这些动词，边朗读边想象小鸟、蚂蚁活动的情景，从而了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动态美。快活的音符既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。音符指我们听到的声音。这一节的教学要注意让学生通过有感情的朗读，品味动物的有趣、秋天的美丽。

*第5小节主要写黄叶飘进大地妈妈的怀抱。要让学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景，体会秋天的美。

*第6小节描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，表现了孩子们对秋天的喜爱之情。注意引导学生品味珍藏一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句秋天永远会向我们微笑点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。

*识字写字教学：本课生字字形较复杂，比如嚷、缨、粱、酿等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意袄是衤旁，粱不要少写了点，酿不要少写了横。衔与街的区别。

*课后第1题：秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？这一问在学习课文中完成，注意让学生结合诗的内容和生活实际回答。有感情地朗读训练，要留给学生足够的时间，在此基础上，引导学生用自己喜欢的方法背诵课文。

*课后第2题：旨在通过品析表示动作、颜色的词，品析拟人句、比喻句等，感受本诗语言的美、秋景的美，从而达到鉴赏的目的，以便学以致用。

*课后第3题：可让学生在自主学会生字的基础上联系上下文和生活实际理解词语，并在学生记住词语的基础上听写。鼓励学生造句时写出形象生动的句子。

*小练笔可放在课后完成。先让学生读例文，体会例文语言的优美；再引导学生发挥想象，口头描写自己心中秋天的美丽场景；最后落实到练笔上，实现口头表达向书面表达的过渡。鼓励学生尝试使用拟人、比喻等修辞手法和自己平时积累的好词佳句，使语言更优美。

教学设计参考

一、创设情景，揭示课题

1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

2.揭示课题。

（1）板书课题：秋天向我们微笑。

（2）齐读课题两遍。

（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

5.思考并回答本文主要写了什么。

三、再读课文，理解大意

1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

3.总结课文大意。

四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

2.小组交流、补充。

3.全班交流，鼓励补充、争辩。

4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。

教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描写秋景的文章读读。

3.推荐《秋色赋》。

七、作业

1.指导书写生字，注意扩词。

2.完成课后的小练笔，可引导学生先说后写。

3.背诵课文。

板书设计参考：

桂子飘香

秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

参考资料

☆诗：文学体裁的一种，通过丰富的想象，有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。

☆玉米：一年生草本植物，茎高二三米，叶子长而大，花单性，雌雄同株，子实比黄豆稍大，可供食用或制淀粉等。这种植物的果实也叫玉蜀黍。在不同地区有老玉米、玉麦、包谷、包米、棒子、珍珠米等名称。

☆高粱：一年生草本植物，叶和玉米相似，但较窄，花序圆锥形，生在茎的顶端，子实红褐色。品种很多，子实除供食用外，还可以酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。也叫蜀黍。

☆酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等）。本文是指用高粱制造酒。

四年级语文西师版教案 篇5

教学目标

1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解风景是美啊,可是最美的还不是风景的含义。

教学准备

教学挂图,课文朗读磁带。

教学时间

1课时

教学过程

一、质疑导入,揭示课文题目

1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。

2.这是一幅简单的画,为什么会放在我的习作的首页,让我永久难忘同学们想知道原因吗今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画

3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。

二、学习第2~10段,揭示文章主题

1.赏析美丽的风景。

（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写美丽风景的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!

（2）利用教学挂图帮助学生理解连绵、清澈、粼粼等词语的意思。

（3）小组讨论,相互交流。

（4）自由品读,并想象画面。

2.感悟老大爷美好的心灵。

（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样

（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹我的心情又是怎样的

（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人小组共同讨论,找出有关的句子体会。从水波散开、准确无误,看出老大爷技艺高超。从居然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷真诚善良的心灵。

（4）当画画完时,我的心情又是怎样的

（5）这时,妈妈是怎么说的勾画出有关的句子自由读一读。

（6）小组共同讨论妈妈的话:风景是美啊,可最美的还不是风景。那最美的是什么

3.同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗生自由回答。

4.师总结：一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。我不能忘记老大爷带给我的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。

三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵

四、拓展延伸

在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。

四年级语文西师版教案 篇6

教学目标

1学会本课的生字、新词。

2理解课文内容，能联系上下文理解媒体、采访、虐待、制裁、生意兴隆、水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。

3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。

教学重点

理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。

教学难点

在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

教学准备

教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。

学生：收集环保小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课文题目

当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。

二、齐读课文题目，质疑问难

1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？

2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：

（1）谁向大树道歉？

（2）他为什么要向大树道歉？

（3）这个故事告诉了我们什么？

三、读课文，了解课文大意

1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。

2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。

3分段检查学生朗读情况。师生正音。

4带着质疑再读课文。

5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。

6抽生说说课文讲述了一件什么事。

四、学生读课文，感悟体会

（一）自主学习第1~4段。

1自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。

2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解虐待、制裁、生意兴隆、媒体、采访、亲善等词。

3丹尼尔的罪行指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。

（二）合作学习第5~6段。

1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。

2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。

3联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语。

4用勾出丹尼尔向大树道歉的话，用△标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。

5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。

6有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。

（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？

（四）学了这篇课文，你明白了什么？

五、课外延伸，升华情感

1如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？

2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？

四年级语文西师版教案 篇7

教学目标

1自读自悟，体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。

2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3自读小笑话，感受汉字的奇妙。

4鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。

5自由发挥想象，给学生插上放飞的翅膀。

6用自己喜欢的方式读短文。丰富知识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。

教学准备

1教师收集一些古言名句写在小黑板上。

2学生收集整理身边的广告用语。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1自读、互读句子，悟悟句中带点词的特点。

2想一想：带点的词在各句中不同的意思。

3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。

4理解带点词的意思后，学生再读句子。

5总结：同一个词语可以表达不同意思。

6拓展练习：你能再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子吗？

7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、语海拾贝

1自读古言名句，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。

3全班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。

5拓展练习：你还知道哪些古言名句？

6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、开心一刻

1学生自由读。

2你还知道哪些小笑话？说给大家听听。

3教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。

四、综合性学习

1带领学生回顾生活中所学所见的广告用语。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。

3讨论：应该怎样为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？

4全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5开展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。

6全班交流，邀请各小组代表广告人，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。

五、习作百花园

1抽生读题，明确习作要求。

2小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。

3教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

4学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

5在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2小组讨论交流疑难，反馈信息。

3抽生读文，感受语言表达准确的好处。

4摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

四年级语文西师版教案 篇8

1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。

2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

4、培养学生的环境保护的意识。

二、重点难点：

1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。

2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？

是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉

2、齐读课题，引导质疑。

（从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）

同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。

1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。

2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。

5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。

6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？

8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？

丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？

1、讨论交流。

2、小记者做现场报道。

4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）

5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）

六、拓展延伸。

1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？

2、讨论。

3、谈感想。

4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家”同学们跟着唱。

5、亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！

[向大树道歉(西师版四年级上册教学设计)]

四年级语文西师版教案 篇9

一    常用字头（亠、厂、广、尸）书写

教学目标

1．使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。

2．通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重、难点

学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。

教学课时：1课时

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2．一起做一做

二、导入新课

1．这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸。

2．上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。

3．今天我们来学习第一课--左旁的书写。

三、学习新课

1．打开书第一页，指名读“看看”

2．出示：四个字头，讲解其写法。

文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。

厂子头：上横稍短，撇化舒展，斜度适中。

广字头：写法同“厂”，上点居中。

尸字头：上框宜小，撇化舒展，斜度同“厂”。

3．书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

4.例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

尾：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

（1）请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：半包围结构的字，居中于田字格。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“尾”和自己喜欢的相关字的注意事项

四、学生练习

1．学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

二   常用字头（户、虍、麻、 ）书写

教学目标

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“肩、虚、魔、孝、考”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

1．复习回顾。

开始上课时，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2．新课指导。

户字头：写法同“尸”，上点居中。

虎字头：上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

出示“虎”字

（1） 讲明虎字头书写要点：短竖居中，短横要轻起重收，。然后写横钩，写撇不要过长，也不要太重，第五笔短横要向右上斜。

（2） 观察“虎”字，引导学生认识虎字头书写要点（属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重）。

（3） 学生用钢笔在书上书写“虎、虚、虑、虏（lǔ）”几个字。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

麻字头：外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。

老子头：两横平行，上短下长，撇画宜在竖与长横的交叉出交叉，撇要舒展，斜度、长短适中。

3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

（2）“自己练练”。带这四个偏旁的字一般左右两部分宽窄不相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带这四个偏旁的字一般都是左窄右宽 ，如“肩”、“虚”、“魔”、“孝”、“考”等。

三、例字指导

“肩”，写法同“尸”，上点居中。

“虚”，上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

业字写在田字格的下边。

“魔”外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。

鬼字写在田字格的下边。

四、练习

1、学生自己练习描红，临摹。

2、同桌相互检查、评比。

3、教师巡视，找出没写好的字，并讲解。

五、作业

1、练习：课文二

三   常用字头（八、人、大、 ）

教学目标

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

3．写好“分、会、奔、奋、套、奉、泰”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

一、复习前课内容。

（1）让学生书写“分、会、奔、奋、套、奉、泰”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好户字头、虎字头、麻字头、老子头的要点。指导学生再写这四个字，看看有没有进步？

（2）偏旁书写时要注意什么？

二、新课指导。

（1）出示提手旁、牛字旁、竖心旁和将字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较四个偏旁的异同点，让学生明白，左偏旁的占田字格的具体位置。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）教学提手旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确提手旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学提手旁时，让学生记住提手旁的要领。提手旁：横短斜，竖钩正直，钩、提有力，竖钩与横交叉的上部出头和提高低位值要适中。

3书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

牛字旁：撇短，横斜，竖正直，提有力。提与竖画的交叉在竖画下段的中部。

本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。

三 、例字指导

“打”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。丁旁短竖位于字的中间偏上部位。

“捉”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“足”，居于中间。

“特”，左右结构，右部稍大。

四、练习

1、书写练习，课文5--6课

四   常用字头（父、 、 、 、 ）

教学目标：

1、掌握常用字头“                       ”的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。

教具准备：黑板  写字本

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个字头）指名说说父子头、折文头、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学习四个字头的要领：

父字头

1、出示“父”字，复习笔画名称，再出示父字头，引导、分析两者区别（重点看占格）

2、变换长撇与捺的角度，体会两笔交叉角度

3、出示“斧、爸、爷、爹”字，引导学生观察、体会结字特点。

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。       复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“反犬旁”的“狡猾”和“猎”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议--民主选出。

四、教师总结。

五、练习

书写练习：课文3

五   常用字头（        ）

教学目标：

1、掌握字头“穴字头 、党字头、雨字头、羊字头”四个字头的写法。

2、掌握带有这些字头的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：

掌握这几个字头的书写要领。

教具准备：黑板  写字本

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习字头。

穴字头：上部写法同“宝盖头”，下部两点排布对称，成八字。

1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”

2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学生掌握穴宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字安排

4、在书上书写“空、究”字

（二）秃宝盖

1、出示秃宝盖，引导学生观察（明确因无首点所以格位可上移）

2、分析讨论，左点右钩位置怎样定。

3、在下分别加部件组成“写、冠”体会结字规律

4、在书上用钢笔练习书写

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

党字头：上竖短正，两点对称呼应，上部居田字格的中部。

（出示四个偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写  小组欣赏

（二）学写这四个字头的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议--民主选出。

四、教师总结。

五、板书

常用字头

究、党、常、零、雾、姜

六、作业 练习课文7

六   常用字头（ 口、日、田、  ）

教学目标：

1、口子头、日子头、田字头、四字头的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法及要领。

3、养成认真书写的好习惯。

教学重难点：

五个左偏旁的书写要领

教学关键：认真观察

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

板书   常用字头

1、上堂课我们学写了字头中的“口、日、田”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，

教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习四个字头的书写。   课题后面添加（二）

二、教学四个字头

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习    复：练习写《望洞庭》  教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：                     常用字头

畏、吴、显、界、罢、署

七、作业：练习课文9

七   常用字头（西、  、山、竹）

教学目标：

1、掌握西字头、草字头、山字头、竹字头四个字头的写法。

2、掌握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重难点：

四个字头的书写要领

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿势歌。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、教师范写。师：你能发现草字头的哪些特点？

总结规律：

A、草字头等分原则

B、上长下短原则

C、短竖及短撇方向及轻重

2、模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)

A、草字头不等分；B、上短下长；C、短竖及短撇方向不当

3、学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。

（三）合作探究，拓展提高

山字头

1、出示“岩”字，观察山字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、引导学生观察“岁、岸、崇”体会结字规律

3、用钢笔练习书写

草字头

草字头

1、出示“草”字，老师边讲解边演示字头的写法。

2、分析草字头在格中的占位。

出示苍、茎、薄 。

1、总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。

2、小组内变化主笔试写，交流感受。

3、赏析历代名家对“苍、茎、薄”的书写。

4、规定练习：苍、茎、薄，练习其余字。同桌评价。教师巡回。

5、集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。

竹字头

1、出示“竹”字与“笔”字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）

2、结合图讲解竹字头书写要抓住紧凑、迎让、变化三个特点。

3、出示“笔、笑、符、笛”4个字，体会结字特点。

1、在书上练习书写

四、再巩固

1教师示范书写其余的字，边示范边讲解。

2、教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；

3、教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示

(五)总结。

五、板书：                常用字头

要、草、答、炭、花、芬

六、作业： 必做：写字本    选做：练习写其它的字头

八、常用字头（气     ）、字底（         ）

教学目标：

1、掌握气字头、爪字头、八字底、几字底四个部首的写法。

2、掌握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重难点：

四个部首的书写要领

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿势歌。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、教师范写。师：你能发现这些部首的哪些特点？

总结规律：讲解书写要领

气字底：撇短，三横平行、均匀，长短富有变化，钩画斜弯自然、舒展。

爪子底：上撇平短，三点均匀、呼应。

八字底：撇和点的长短、斜度、距离适中。

几字底：左撇长短适中，横折弯钩底平、舒展，两笔所构成的框要正，距离适中。

二、教学四个部首

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个部首的字

1、师范写

2、学生练习    复：练习写《望洞庭》  教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：

氧    采     兴     咒

九   常用字底（又、水、力、土）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握四个字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（又   水   力   土）四种字底的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）土字底

1、出示“土”字和土字底，引导学生比较，找出不同点讨论

2、出示将“土”下横写长、中、短三种不同变化，引导学生观察。

3、出示搭配不同部件“坚、至、型、基”，教师结合搭配结果讲构字规律（依据上面部件大小搭配不同的土字底）

4、学生用钢笔在书上书写在这几个字。

（二）又字底

1、出示“受”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺。

2、讲解“又”字底的书写要点。

3、出示“支、受、变”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“支、受、变”

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）水字底

1、出示“泉”字，熟悉名称和笔顺。

2、讲解“水”字底的书写要领。

3、出示“泉、浆、录”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“泉、浆、录”。

（四）力字底

1、出示“务”字，熟悉名称和笔顺。

2、讲解“力”字底的书写要领。

3、出示“务、努、势”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“务、努、势”。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（课文15课）

十   常用字底（大、廾、寸、女）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（大、廾、寸、女）字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（大、廾、寸、女）字底的写法

教学难点：体会四偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）大点底

1、出示“尖”字，引导学生认识大字底，小结书写要点。

2、出示“尖、奖、美”认识大字底与其他部分的关系。

（二）廾字底

1、出示“异”字，讨论廾字底书写要点

2、变化廾字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“异、弄、弃”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）寸字底

1、出示“寻”字，讨论廾字底书写要点

2、变化寸字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“寻、导、辱”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（四）女字底

1、出示“妄”字，讨论廾字底书写要点

2、变化廾字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“妄、妻、要”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（课文17课）

十一  常用字底（子、马、灬、火）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（子、马、灬、火）字底的书写方法。体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（子、马、灬、火）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）子字底

1、出“孚”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“孚、享、学”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）马字底

1、出示“驾、”字，熟悉月字底书写要点（左竖短于细于右竖）

2、出示“驾、驽、骂”三字观察体会结字特点（瘦长、书写位置居中）。

3、学生在书上练习书写“驾、驽、骂”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）灬字底

1、出“点、”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“点、热、照”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（四）火字底

1、出“灾”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“灾、灵、炎”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

十二  常用字底（心、木、贝、牛）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（心、木、贝、牛）字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（心、木、贝、牛）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）贝字底

1、出“贺”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“贤、贾、贞”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）心字底

1、出“心”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“志、总”字，比较，熟悉字底书写要点（横上部比寸字时要短）

3、出示“急”字观察体会结字特点（心的书写位置有变化）。

4、学生在书上练习书写“志、总、急忙”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

（三）木字底

1、出“朵”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“朵、果、架”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（四）牛字底

1、出“牟”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“牟、牵、犁”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

十三  常用字底（手、言、目、皿）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（手、言、目、皿）字底的书写方法。体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（手、言、目、皿）字底的写法

教学难点：体会两偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）手字底

1、出示“手”字，引导学生说出书写要点（两侧竖注意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“拿”（学生得出居中书写的结论）。“合”（学生得出居右书写的结论，渗透配重知识：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的稍长。）

3、学生在书上练习书写“拿、掌、摩”。

（二）言字底

1、出“言”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“警”字，比较，熟悉字底书写要点（因为要支撑上面笔划，所以横要长，撇捺短，前人碑帖中往往处理为点）

3、出示“誓”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“誉、誓、警”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）目字底

1、出“目”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“盲”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“督”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“盲、督、看”，体会结字规律。

（四）皿字底

1、出示“盆”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺

2、讲解皿字底的书写要点（属托上的字底，要写得扁些，两侧折要内收、中间两小竖要摆匀、最后一横要写长些）

3、出示“盖、监、盛”字体会结字规律（除“盛”字以外，其他字结体是都是皿字底最大，托住上面笔画）

4、学生在书上练习书写“盖、监、盛、益”

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（完成课文23课）

十四  常用字底（衣、虫、系）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（衣、虫、系）字底的书写方法。体会这三种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（衣、虫、系）字底的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）衣字底

1、出示“衣”字，引导学生说出书写要点（两侧竖注意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“袋”（学生得出居中书写的结论）。“代”（学生得出居右书写的结论，渗透配重知识：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的稍长。）

3、学生在书上练习书写“裹、袋、裂”。

（二）虫字底

1、出“虫”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“蚤”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“蛋”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“蚤、蛋、蚕”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）系字底

1、出“系”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“素”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“紧”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“素、紧、累”，体会结字规律。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文25课）

十五  常用字框（匚、勹、凵 ）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（匚、勹、凵 ）字框的书写方法。体会这三种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（匚、勹、凵 ）字框的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）匚字框

1、出示“匚”字，引导学生说出书写要点。

2、在米字格上写“区”（学生得出居中书写的结论）。

3、学生在书上练习书写“区、巨、医”。

（二）勹字框

1、出“勹”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“勾”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“句”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“勾、句、旬”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）凵字框

1、出“凵”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“凶”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“函”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“凶、函、幽”，体会结字规律。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文27课）

十六  常用字框（   、冂、门、囗、）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（   、冂、门、囗、）字框的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（   、冂、门、囗、）字框的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）风字框

1、出示“风”字，引导学生说出书写要点。

2、在米字格上写“凤”（学生得出居中书写的结论）。

3、学生在书上练习书写“风、夙、凤”。

（二）冂字框

1、出“冂”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“冈”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“同”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“冈、同、内”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）门字底

1、出“门”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“闪”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“闭”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“门、闭、问”，体会结字规律。

（四）口字框

1、出“口”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“因”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“困”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“因、困、国”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文29课）

[四年级写字教案 (西师版四年级下册)]

四年级语文西师版教案 篇10

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

【教学准备】

学生课前仔细观察校园的人、事、物。

【教学过程】

一、谈话激情

同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？

有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）

好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体味

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？

为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解井然有序。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）

换词读这句话：汲取寻觅。

屏显时而时而一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的；把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）

在知识的大海里不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）

师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

（生交流）

3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

飞翔的、流动的身影让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说下课了，校园是一个一个生机勃勃的怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？

让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！

4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？

同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。

四、畅谈感受，升华主题

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

附：两个可参照仿写的句子。

1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

四年级语文西师版教案 篇11

教学目标

1. 自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

一、介绍背景，导入新课

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事的经过和结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

二、检查预习，扫除课文中的生字、生词障碍，读准“讽”字的读音。

三、学生初读全文，思考这篇课文讲的是什么内容

四、抓住重点段落精读课文

1. 学习第一部分(第一、二段)。

（1）找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中。

（2）学生在预习的基础上，质疑问难：

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？

“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？

（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前参赛双方都给自己的马分等级，决定出场顺序。）

2. 学习第四部分(第十八段)。

齐读最后一句话，然后启发学生思考：马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

3. 学习第二部分(第三～十二段)。

请学生小声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的内心活动。

找同学说一说文中三个人的表现。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”？请同学再读一读这一段，再看一看齐威王的表现。

（“齐威王正在洋洋得意地夸耀自己的马”，还讥讽田忌，从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现得非常骄傲自满。）

还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王自信能再次取得胜利，没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容，是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点，才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三部分。

4. 学习第三部分(第十三～十七段)。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

五、总结，进一步体会孙膑的足智多谋

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

（板书：斗力 0∶3 斗智 2∶1）

六、齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果

参考资料

☆ 孙膑，战国中期齐国人。早年孙膑与庞涓同学兵法，后庞涓投奔魏国，任魏将军。庞涓自知能力不及孙膑，荐膑于魏，庞涓又恐孙膑位过于己，反而加害孙膑，断膑两足使其终生残疾不得为将。齐国使臣惜膑之才，把孙膑带回齐国，齐将田忌善待之，荐于齐威王，威王问兵法，拜膑为师。公元前353年，魏将庞涓率军攻打赵都邯郸，赵求救于齐，齐威王以田忌为将军，孙膑为军师出兵救赵。田忌依照孙膑的谋划，没有直接去邯郸救赵，而是引兵直取魏都大梁，攻敌必救，迫使庞涓弃赵回救。孙膑在桂陵设伏，战胜庞涓。孙膑一举既解赵国之急，又败魏国之师。公元前341年，魏国以庞涓为将大举攻韩，韩告急于齐。齐宣王问救早与晚孰利。孙膑指出，韩魏之兵未弊而救之，是我代韩而受魏之兵。不如阴固韩之志，晚承魏之弊，“则可重利而得尊名也”。齐王善其策，在魏韩交兵五战五不胜之际起兵攻魏，庞涓以疲惫之师与孙膑战于马陵，兵败自刎。

1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹简《孙膑兵法》，反映了孙膑的军事思想。《孙膑兵法》认为战争有一定的规律；在战略战术上贵“势”，即依据一定条件占据主动和优势；突破前人速战速决的理论，提出了持久作战的思想；适应战国时期经济的发展，强调攻城；认为只有覆军杀将方为全胜，开创歼灭战的理论；对野战中车垒的运用、阵法的研究和将领的必备条件等均有阐述。

☆ 齐威王，战国时期齐国国君。妫姓，田氏，名因齐。战国初年，齐的大权在田氏手中，后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊，用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。又礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

[田忌赛马 教案教学设计(西师版四年级下册)]

四年级语文西师版教案 篇12

教学目标：

进一步提高学生查字典的速度及选择字义的能力。

分辨每组字义的不同，并选合适的字填空。

读写句子，理解句意，明白道理。

使学生意识到表达要有顺序阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。教学重点：

理解课文主要内容，使学生意识到表达要有顺序阅读短文。教学过程：

第一题：

小组查字典填表。

集体回答问题。第二题：

集体讨论每组字的意思不同之处。

选择合适的'字填在括号里。

集体订正。

第三题：

读句子，讨论句子的含义。

这些句子告诉我们什么道理？

你还能说出几个这样的句子吗？第四题：

小组讨论解决问题。

集体订正答案。第五题：

读通短文。

小组讨论短文内容。

结合课文理解“与众不同”说说这个孩子有什么与众不同？

说说你对“应该相信自己的鼻子”这句话的理解。

综合实践活动

教学内容：

就城市中普遍的“小广告”现象讨论如何治疗“城市皮肤病”

教学过程：

各组宣读课前作的调查。

小组讨论，研究活动的步骤、安排。

小组制定活动方案。

小组公布自己的活动方案。

讨论各组方案的可行性，提出治疗“城市皮肤病”的具体意见和建议。作文：围绕这次活动，自选内容，自拟题目，写一篇作文。

可以将本小组的意见融入其中。要求：语句通顺，内容积极健康；

能够运用以学的写作手法；400字左右。

四年级语文西师版教案 篇13

一、教材分析

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。

这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：

第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住变来写的。

首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个变字，可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情，体味老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿，您老是金胡子了那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。

课文第三段用了一会儿一会儿说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个一会儿构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：红彤彤金灿灿突出了烧时色彩的光亮；半紫半黄半灰半百合色是两种色彩的融合；葡萄灰梨黄茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。

课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。

马是跪着的，那条狗十分凶猛，一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。一会儿变模糊了，忽然也不见了，接着看不到了这些词句，反映了马、狗、狮变化匆匆，来无踪去无影的特点。

最后写火烧云下去了。天空偏偏不等待那些爱好它的孩子这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句一会儿工夫，火烧云下去了做为全文的结尾，与开头一句晚饭过后，火烧云上来了形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。

这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。

1.旁边走来个乘凉的人，对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。

2.一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

这句话一连用了四个半，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是紫与黄，灰与百合色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。

3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

这句话中的恍恍惚惚是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分词语的意思可结合课文内容理解：

笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。

恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。

本课教学的重难点：

1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。

课文分三大段：

第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。

第二大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。

第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。

课文第二自然段起着承上启下的作用。天空的云从西边一直烧到东边是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。好像是天空着了火这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。

在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。

2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）

二、教学要求

1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

2.学习课文分段的方法。

3.学习本课生字新词。

4.朗读课文，背诵部分指定课文。

三、教学前准备

幻灯片4张

自制幻灯卡片2张

四、教学时间

（一）课时安排三课时

（二）课时内容安排

第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。

第二课时：分析理解内容。

第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。

五、教案（第二课时）

（一）课时

教学要求：

1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。

2.培养学生的想象能力及口头作文能力。

3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。

（二）课前准备：

幻灯片4张

四年级语文西师版教案 篇14

教学目标

1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。

2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。

一、导入新课

导入：同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）

今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）--《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

二、自读全文，整体感知

1. 自读课文，然后说说自己都读懂了些什么。

2. 集体交流阅读情况。

3. 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。

三、细读课文，理解课文

1. 学生再读课文，提出不理解的问题。

2. 教师根据学生所提问题进行归纳梳理，大概有以下两个问题：

（1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

（2） 娃丽为什么能管信箱了？

3. 学生默读课文，解答问题。

学生找出相关段落，分角色朗读（师指导朗读）。在这个过程中，教师相机引导学生分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四、总结全文，谈感受

1．给每个部分概括一个小标题。

2．根据小标题复述课文。

3．学习了本课你有什么感受？用自己的话赞美娃丽。

4．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、课后作业

把这个故事讲给别人听。☆寄信基本常识

1. 挂号信比平信慢。挂号信要确保每一站“签到”，所以会比平信还慢个2～3天；

2. 邮编的含义：

我们常常说邮编是对一个地区的编码，就算写错了也无大碍。这种认识是很不确切的。其实一个邮编对应于一个邮局，也就是说，可能你楼下的邮局的邮编是xxxxx1，远处的是xxxxx2，你把邮编写成xxxxx2，信件有可能就寄到远处的邮局了。(当然邮局也会自己去检查地址和邮编是不是匹配，作出相应的处理，但是我们自己最好写清楚。)

3. 电话查询。

如果邮编和地址写对了，那么你就可以通过电话向某一具体邮局咨询。当然规定是挂号信允许寄件人查询，但是不允许收件人查询，但是咨询一下、协商一下是可以的；EMS可以在网上或者打电话查询。

4. 办理注意事项。

（1）邮件于每日下午4时前截止收件(逾期则隔日处理)，于每日下午4时30分至邮局寄发。

（2）单位公务用信件，以20封或总金额300元为限，超过者需请各单位自行处理。

（3）单位若有大批信件需邮寄时，请以大宗邮件方式处理，信件以50或100件为单位，捆装整齐。

[信箱 教案教学设计(西师版四年级下册)]

《四年级语文西师版教案十四篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级语文西师版教案”专题。