教师半学期教学反思(汇总6篇)。

我找到了一篇网络上非常适合大家阅读的“教师半学期教学反思”文章。先生不应该专教书，他的责任是教人做人，备好教案是实现教学任务的第一步。教案有助于教师总结工作得失。我们希望这篇文章能够帮助您更好地适应工作和生活中的变化！

教师半学期教学反思 篇1

本学期，我担任新一届教学工作，为了适应新时期教学工作的需要，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教育工作更上一层楼。

一、在营造和谐合作的教师团队方面

服从学校各级领导的工作安排，积极参与学校组织的各项会议和各种集体活动，积极参加听课活动，认真做好听课记录并在科组评课过程中向同事提出宝贵的教学意见，能够参与办公室有关数学题型及教学心得的讨论，热心解答其他教师在教学过程中出现的难题，自己也能够虚心地向各位同事请教。本学期参加“小学数学说课比赛”获得二等奖，虽然参赛期间我爸爸在医院，我需要来回跑，感觉很累，不过只要学校需要我我是毫无怨言的，把学校的利益摆在首位。www.Jab88.CoM

二、对学校教学常规的执行情况

1、根据自己所任的学科，制定完整的教学计划，合理地分析所带学生的实际情况，认真学习课程标准把准学期教学目标，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关，备课虽然使用电子版，我还是经常翻阅《课标》，参考特级教师教案，结合自己学生的学习习惯，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，做到有的放矢。

3、认真上好每一节课，严格执行南海区小学数学课堂标准，根据学校的要求设置合理的测评题目，布置合理的数学作业。测评和作业的反馈功能除了解学生的学习结果之外，也可以了解学生的学习过程，是学习过程评价的主要和主要阵地。因此，我校教务处时常对学校老师的作业批改情况进行检查，对于做得较好的及时进行评价，对于做得相对不够妥善的地方进行沟通与指导。

4、按时按质完成各科教学任务，认真及时地批改学生的作业，出现错误的能够要求学生及时进行改正并进行二次批改，如果还是出现错误的必须进行个别辅导，做到基础知识全部过关。

三、抓学生行为习惯和学习习惯方面

1、做到课前准备统一要求，每节课前都要认真检查做好评分后才开始上课，一直的坚持使全级上数学课都可以做到快、静、齐。

2、少评判、多鼓励，培养学生“敢说”而且“大声说”。学生来自不同的家庭，不同的家庭就有不同的性格的孩子。有的外向、有的内向;有的胆子大，有的胆子小。

⑴对任何学生的发言不直接评判对错，说你能再想想吗?

⑵师生间对话要用朋友式的问话。

⑶对学生发言切忌半路封杀，没有说完整多用“补充”。

3、给予学生多角度肯定，让每个学生都感到自己在老师的心中有份量。凡是正常的人，总是希望别人看重自己，也就努力地表现自己。如果他不能充分而优秀地表现出自己，不是他不想，而是无法表现。

老师以多角度肯定，激励孩子的参与意识。五(1)班的覃舒星同学，在考试前我再全班表扬他数学计算准确，期末考试一定可以考到85分，我的肯定终于得到学生的积极回应，他在这次期末考试得了92分，回想一下我的断定虽然有点冒险，但这一次肯定对学生的心灵产生的影响是值得的。还有五(1)的黄海玲同学，由于生病的原因缺席了一个星期的复习课，本来数学基础不是很好的她成了我最担心的对象，所以她一回到学校我马上对她进行专门的数学辅导，考试前一天我还特意找了她谈话，我希望她认真考试不要辜负老师的辛勤劳动，不要让老师的心思白费了，当时她诚恳地点了点头，结果期末考试得了94的高分。相信您的学生吧，因为他们每一个都是最棒的。

4、耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。每天利用课余时间对后进生进行补习，做到当日知识当日清，并做好帮扶记录，记录学生进步点滴。

教师半学期教学反思 篇2

小学语文教师学期教学反思

近期，我作为小学语文教师，在学期结束后对自己的教学进行了一次反思。通过反思，我发现了自己在教学过程中的一些不足之处，并为之制定了改进计划，以提高教学质量。下面是我这次学期教学反思的具体内容。

首先，我发现在教学过程中，我的讲解过于简单，没有很好地激发学生的学习兴趣。为了解决这个问题，我计划引入更多的互动教学方法，鼓励学生提问并参与课堂讨论。我还计划使用多媒体教具和教学软件，使课堂更加生动有趣。此外，我还准备增加一些有趣的故事和实例，以便更好地吸引学生的注意力。

其次，在每周的教学准备中，我经常忽视了学生的实际情况和学习特点。因此，在接下来的教学中，我计划更加重视学情分析，了解每个学生的优势和不足，有针对性地辅导他们。我也会更多地与学生家长沟通，了解他们的学习进展和需要的帮助，以便更好地指导孩子。此外，我还计划在备课时充分考虑学生的学习习惯和兴趣爱好，因材施教，以达到最佳的教学效果。

再次，我的课堂评价方式相对单一，主要依靠考试成绩进行评价。这种评价方式不能全面了解学生的学习情况和能力发展，也不能给予学生更多的激励。 因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的课堂活动和作业，以便更好地了解学生的学习进展和能力发展。我还会尝试使用多种评价方法，例如口头评价、表演评价等，以帮助学生全面发展。

最后，我意识到我在课堂管理和班级管理方面还有差距。我计划更多地关注课堂纪律，建立良好的学习氛围。我会制定更明确的课堂规则，并严格执行，以提高学生的学习积极性和课堂纪律。此外，我还会与学生家长保持密切联系，共同关注学生的行为表现和习惯养成，以达到更好的班级管理效果。

通过这次教学反思，我发现了自己的不足之处，并制定了具体的改进计划。我相信，只有不断反思和改进，才能提高自己的教学水平，为学生带来更好的教育。我期待下学期的教学，希望能够取得更好的成绩，并为学生的成长贡献更多。

教师半学期教学反思 篇3

美术教师学期教学反思

随着时间的流逝，一个学期的美术教学工作已经结束。这段时间，我对自己的教学进行了认真总结和反思，希望能够找到不足之处，并寻求进步。以下是我对这个学期美术教学的详细回顾：

教学设计方面，我在这个学期中尽量根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计了一系列有趣且具有挑战性的美术课程。比如，在色彩方面，我设计了一节课让学生通过混色的方式探索和了解颜色的运用；在静物绘制方面，我引导学生观察真实的物体，并学习运用不同绘画材料进行描绘。这些课程的设计让学生既能感受到美术的乐趣，又提高了他们的艺术技能。

然而，我也发现在教学设计中存在一些问题。有时候，我会过于看重教材的完成情况，而忽略了学生的个体差异。有些学生在艺术方面可能天赋不足，需要更多的时间来理解和掌握知识，而我却没有给予他们足够的关心和帮助。这给他们带来了压力，也影响了他们对美术的兴趣和参与度。所以，下个学期我将更加注重个体差异，为每个学生提供更多的指导和支持。

另外，课堂教学中，我发现了一些可以改进的地方。有时候，我会过于依赖讲解和示范，而忽略了学生的实践和思考能力。应该鼓励学生们主动思考和动手实践，培养他们的创造力和独立思考能力。下个学期，我计划采用开放性的教学方法，让学生们可以根据自己的兴趣和想法，在给定的主题或任务下进行自由创作。这样可以更好地激发他们的艺术潜能，并培养他们的批判性思维。

此外，我还需要加强与家长的沟通和合作。在这个学期中，我发现有些家长对于美术教育并不了解，他们可能对孩子的学习和兴趣发展抱有疑虑或误解。因此，我计划在接下来的学期中，定期与家长进行沟通，向他们介绍美术课程的意义和价值，以及学生们在美术教育方面的进展。我相信，只有与家长建立良好的合作关系，才能更好地促进学生的学习和发展。

最后，我还要不断提升自己的专业知识和教学技巧。艺术是一个广阔而深奥的领域，我深知自己的知识还有很多待提升的地方。因此，我决定积极参加美术教育培训和研讨会，加强对最新教学理念和方法的学习，并将其运用到实际教学中去。我相信通过不断学习和探索，我能够更好地教导学生，激发他们的创造力和热爱艺术的精神。

这个学期的教学反思让我受益匪浅。我意识到教学不仅是传授知识，更是培养学生的兴趣和综合素质。下个学期，我将更加关注学生的个体差异，注重实践和思考能力的培养，加强与家长的合作，提升自己的专业能力。我相信，只有不断反思和进步，我才能成为一名优秀的美术教师，并给学生们带来更多的灵感和启示。

教师半学期教学反思 篇4

本学期我校教学工作在上级教育主管部门的指导下，有校领导的通力合作及全体教师的共同努力，以新的“课改理念”为指导，以“务实增效”为宗旨，按学期初工作计划，对本学期的教育教学工作任务，我本人及全体任课教师得以圆满完成。立足现在，放眼未来，为使今后的工作更好，现对本学期的工作做以总结。

这半年的工作用六个字概括为：忙碌、艰辛、收获。具体解释:为常规教学而忙、为临时性和阶段性的任务而忙、特别是为“双高普九”这件大事而忙;为忙的有效即避免白忙，自然充满了艰辛，不过回头盘点收获还是喜人的。

学校的重心其实就是常规教学，教导处在不断完善管理措施的基础上，继续从“备、讲、批、辅、考、评”诸环节抓起，高标准严要求，认真操作，效果良好。

本学期通过对教案的三次全面检查。依据《教案考核细则》，对教案的量、质及创新设计进行了认真的核查评估，绝大多数教师备课力求体现了“新课程标准”精神，把备课从过去的重点备“教师如何教”转变为重点备“学生如何学”上，在此基础上，写出形质兼美，指导性与实用性相结合的优质教案。按学科组的整体效果看较好的是：班主任组、英语组、科学组、美术组。其余学科组不是都不好，只是有的老师个别环节不尽完美，如节数不足、项没填全、反思过于概括及形式化等小的不足。

课堂教学是我们打拼的主战场，也是体现课改理念的主渠道。教导处采取集中听课与重点针对性听课相结合的方法。通过组织“听、讲、评”系列活动，为老师们研究教法，取长补短提供了一个很好的平台。不过，由于本学期处于“双高普九”特殊阶段，此工作的落实尚未达到预期的效果。

通过对作业的检查，教导处把出现的问题及时进行了反馈，对教师起到了有效的督导作用。在这里，我想提点简单的建议：希望老师在作业的形式与内容上动动脑筋，尽量让平时的作业(课堂和家庭作业)对期中、期末的测试或考核起到辅助的作用，避免单为作业而作业的现象。至于辅导，由于学科的特殊性，对后进生的辅导，主要是从打开他们的心结入手，激发他们对你所教学科的兴趣，才能减少知识断层，从而提高成绩。

这一环节，主要是集中在教研活动期间，广大教师都能够科学安排时间，相互听课，虚心学习，(学科之间是一脉贯通的，每一学科的老师都有很多东西需向其他学科的老师学习，要提高自己驾驭课堂的能力，让学生对你的课感兴趣，且保持兴趣，那么利用和运用好身边已有的教学资源是方法中的捷径。)经统计老师们均达到了听课节数。在教导处的组织下及时进行研讨，同志们相互评议，共同提高，认真钻研的良好教学风气在我校已初步形成。

为全面提高教学质量，增强教学效果，提高教师群体素质，本学期继续开展了“同课异构”的教研活动。经全体专任教师的高度重视，积极参与，历时五周的教学研讨活动得以顺利完成，其成果超出预期的目标，实在令人满意。

从整个活动来看，首先值得肯定的是老师们的态度非常端正与认真，58节课，课堂准备的都比较充分。“高效课堂”在教师的课堂教学活动中有所体现，教师的教学理念有很大的提升。其次此次活动的开展充分体现了以贯彻新课改理念为前提，实现了以转变课堂教学方法为目标，以专任教师汇报课为平台，寻求课堂教学领域改革的突破，引领全体教师在追求上好课的过程中锻炼提高专业素质，进而提高学校教育教学质量。

2、突出的亮点本次教学活动最突出的的一点是教师教学观念发生了很大的转变。首先是重视学生的主体意识增强了。学生真正成为了学习的主人，成为课堂教学的主人，成为学习过程的主人，学生的人格、兴趣及年龄特征等得以尊重，课堂中，学生的“自由畅想、个个插嘴”得以鼓励，学生的创新信息，独到的见解得以及时的捕捉和提炼，学生真正能生动活泼，积极主动的参与到你的学科教学活动的全过程之中。即“以学生为本”的先进理念与思想得以体现。如薛老师执教的《我喜欢的植物朋友》、何老师执教的《春天里的大自然》、吴老师执教的《校园早餐情况调查》等都能根据学科特点及儿童的兴趣，通过说、画、演等形式突显知识，培养能力。三位老师虽然年龄较大，但理念不旧，课堂上她们的风采依旧，让我们觉得学生学的容易、学的轻松、学的愉快，尤其是六年一班的那节课，恰似一台精彩的节目演出，遗憾的是没有留下录像，无法保大家的眼福。姜艳和周红老师的课，在课堂上，充分尊重学生学习的主体地位，把学习的机会留给学生，相信学生，学生的能力得到了很好的培养。朱兰青老师执教的数学课，在知识传授中，强调学生进行探究性学习，探究解题方式，作为教师真正的充当起了组织者的角色，学生在这样的教学活动中，对知识掌握得更加的扎实、灵活。再如四年级的几位老师的课，充分按照本年级段、本学科的特点，重点进行朗读感悟训练，加强学生语感的训练，训练效果明显，学生在学会知识的同时，既锻炼了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教师严谨的态度也得到了体现，严密的组织课堂，并努力改善自身的语言，一丝不苟的教育学生，充分的体现出了一名老师良好的素质。

其次是教师的角色发生了较大的转变。58节课的教学，都能注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与，养成良好的学习习惯为核心。着名心理学家布鲁纳指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受着，而应该是知识获取的主动参与者”。此次教学活动，每位教师都能创设各种情景，激发学生参与学习的兴趣，教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践，让学生在这种情景中、思考中、动手中、探索中、交流中、竞争中主动去获取知识。如黄英、熊伟、赵桂艳等七位老师能充分利用直观形象的信息技术手段来激发学生学习兴趣，增加了课堂教学的容量，提高课堂效率。五位英语老师则采取学科特有的语言情境，利用实物或卡片等来吸引学生进入课堂，教学中他们特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，使讲解清晰而准确、生动富于情感。让本来枯燥难学的学科学生却能够如此的喜欢和重视，我曾多次看到早自习或课间学生充当小老师过关单词和课文的场景，的确令人佩服。正如一位教育专家所说“平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。

第三、理解、运用教材的能力提高了。许多教师能大胆的创造性的使用教材，能够读懂大纲，认真研究教学内容，改编教材顺序，收集紧密联系学生生活实际的素材，重组教学内容、设计教学程序，增强了教学效果。“用教材教，而不是教教材”的理念得以体现。如刘辉老师执教的《老人与海鸥》、刘敏老师执教的《人人都夸家乡好》及综实学科的课就是很好的范例。我在齐华、吴亚杰老师的总结中

纵观58节课，大多是以新课标为依据，以教材为依托，组织学生学习，课堂中充分体现了：教学内容以教材为中心，教学过程以教师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心，体现了教师的主导作用，注重了课堂结构的优化，教学目标的“三维性”得到了落实，总体上看，每位教师的课都是较成功的，其教学风采各有千秋，由此，也看到了我们教师自身的潜能与内涵。

此次活动尽管亮点较多，但正如“教学永远是一门遗憾的艺术”所言。在看到成绩的同时，也应发现存在的一些不足。具体的问题我们在研讨时已分别详细的切磋过。这里我仅就一些共性的问题强调两点，希望大家注意并改进。

(1)教师的语言需有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，仍受一些传统观念的影响，课堂上还有些放不开，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。

(2)教师的“导”还需下功夫。基础学科课程，无论是哪类，都要发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师努力在“导”上下功夫，即在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计，精心安排。举一个例子：分组学习讨论，这是各学科课堂教学中很多老师都很重视的一种教学组织形式。它利于学生参与，利于充分发挥学生的主体作用，利于培养团队精神。但是分组学习什么、讨论什么;学习讨论多长时间;谁来主持讨论;学习讨论达到什么目的;学习讨论之后有什么要求等，每一个环节都需要老师的精心思考，精心设计，才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。

说一千道一万，教学是一个复杂的系统工程，做一个优秀的教师并不是一件容易的事，理想与现实之间，伴随我们的既有阳光灿烂，也有风雨泥泞。。。。。。但是，我们既然选择了远方，就要风雨兼程。正如刘翔所言：“人生就是不断的自我超越，其实每个人都可以拿自己的冠军。”

针对阶段性的工作及来自教育局和教研室临时性的工作，我们的老师也着实值得一赞。

资料准备整理，尽管我们都清楚其实质，但大家的态度非常端正。无论布置写什么，写多少，都能及时按要求上交。尤其是综实和英语学科、还有音、美、实验、微机六室要求资料独立成盒，一些相关的老师超出了他人的付出，却无人多一句怨言!当资料接近尾声时，又接到两项临时性的任务，一是手工作品，二是专用教室内的布置，在那种时间紧，任务重的形势下我们还是保质保量的完成了，特别是当我看到全体科任上课之余在四楼同张主任一起动手，赶修作品，那种分工、合作、有序、热火朝天的场景，那种团队精神，着实令人很感动!

2、案例反思、继续教育作业、计划、总结等关于这些阶段性的工作，我们的老师从不慢待，而且多数完成的既真实又平实。这里只重点说一下我校教研中的一个重点------“案例反思”。

关于案例反思，“在教学中积累，在反思中成长”“一个教师写一辈子教案难以成名师，但是如果写三年反思则有可能成为名师”，在我们老师的反思本首页中记载着。说明我们多数同志了解其意义，也掌握了其写法。的确通过检查，发现我们多数老师能够研究自己如何教，如何学;别人如何教、如何学;如何在教中学、在学中教的问题。重点反思了：成功满意之处、失误之处、学生的见解、学生的问题和建议等。9篇反思，确保质量的不多，单就本学期5篇而言，较好的同志多一些，不一一列举。

存在的不足：首先是个别老师态度不够。体现在书写不规范，如字迹潦草、笔记不一、格式随意、内容提纲挈领等。其次是借鉴的太多，题目太大，内容过于宽泛，整篇都是专家、学者的口吻，即使你写了两、三页，其实你也没写完整。在你的反思中借鉴摘抄一些相关的东西应用到你教学实际中来，偶尔可以，但是通篇都是，每篇都是，那么，我觉得这个反思就没有什么意义了吧。此外还有一些小毛病，如题目的书写(双引号与书名号误用)、段落的格式等。

刘老师、柴老师获新民市级五年级语、数学科竞赛辅导奖。

苗老师执教的音乐课《猫虎哥》获新民市信息技术与学科课程整合一等奖。

赵老师获新民市信息技术与学科课程整合说课二等奖。

张老师执教的音乐课《每人伸出一只手》获沈阳市优秀课一等奖。沈阳市教师基本功竞赛一等奖。

在本学期的艺术节活动中，我校学生的书法、绘画、摄影作品均获城区小学组一二等奖，刘元元老师指导的舞蹈及张晓娜老师和苗晶晶老师指导的合唱获城区小学组综合成绩一等奖。并代表新民参加了沈阳市中小学艺术节汇演。由此我校获得了新民教育局授予的《新民艺术教育先进单位》的荣誉称号。

6月19日在我校成功的召开了新民市小学教学常规管理暨校本教研工作现场会。

在本学期新民市小学五年级语数学科竞赛中，获得第二名。在六年级期末监测中获得第一名。

由刘校长主持的沈阳市级规划课题已结题。

由孟艳、刘秀艳、张晓娜、邢际四位老师主持的沈阳市级一线教师科研课题已结题。

老师们，学校工作千头万绪，有成功也有挫折，有成绩也有不足，希望大家在今后的工作中，同心协力，发扬成绩，克服不足，在困境中求发展，在成绩上求创新，把我们学校的工作太推上一个新的台阶。

教师半学期教学反思 篇5

小学英语教师学期教学反思

作为一名小学英语教师，我一直努力提供最好的教育环境和教学质量，帮助学生在学期内取得进步。在这个学期结束之际，我想仔细反思我的教学方法和学生的学习状况，以便不断改进和进步。

首先，我坚信打造积极的学习氛围是非常重要的。为了激发学生的学习兴趣，我积极采用多种互动方式，如游戏、角色扮演、音乐等，使课堂充满乐趣。我还鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，促进他们的沟通和合作能力的发展。通过这些方法，我发现学生表现出更大的学习热情，他们乐于分享自己的想法和经验，并在合作中取得了更好的成果。

其次，我注重培养学生的综合能力。在英语课堂上，我不仅教授语法和词汇，还注重培养学生的口语、听力、写作和阅读能力。为了达到这个目标，我设计了一系列充满趣味性和实用性的任务，如讨论话题、听音辨词、写日记、朗读故事等。通过这些任务，学生得以在真实和有趣的情境中运用所学知识和技能，提高他们的综合素养。

另外，我努力关注每个学生的学习进展。从学期初开始，我定期进行个别评估，并将结果用于调整我的教学策略。对于学习较快的学生，我提供更多的挑战和扩展任务，以保持他们的进一步学习动力。而对于学习困难的学生，我则采用个别辅导和更简化的教学方式，帮助他们尽快追赶上进度。通过个别关怀和教学调整，我发现学生的学习效果显著提升，他们更有信心和动力去迎接新的学习挑战。

此外，我还注重家校合作。我定期与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，同时向家长提供有关学生的学习建议。我鼓励家长在家里营造英语环境，如播放英语音乐、看英语电影等，并提供一些英语学习资源。通过这样的合作，学生得到了持续性的学习支持，在学业和语言能力上取得了更好的进步。

思考学期结束后，我非常满意同学们在英语学习方面的进步。然而，对我而言，教学是一个不断探索和学习的过程，我将继续不断改进我的教学方法和策略。希望在下一个学期中，我能够更加有效地激发学生的学习热情，培养他们的综合能力，并与家长一起为孩子们提供更好的学习环境。相信通过我们的共同努力，每个学生都将取得更大的进步和成功。

教师半学期教学反思 篇6

以下为番文网小编整理的高中二学期数学教学反思及高中二学期数学教师教学反思，供大家欣赏。

高一第二学期数学教学反思 小编希望能给大家的学习和工作带来参考参考。

高一第二学期数学教学反思

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教书。在撰写教学反思时，我们可以反思自己的教学错误。 ，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的高中二学期数学教学反思，希望对大家有所帮助。

20xx-20xx第二学期结束后，我担任了文科二班数学班的职位。通过对学生学习的掌握和教学实践，我逐渐适应了这个层次学生的接受能力。 ，学生们也逐渐适应了我的教学模式。本学期的教学过程和教学成果都不同程度地浸染着教学的得失。为了今后更好地开展工作，经验教训要得到很好的体现。

一是充分利用网上资源。在每章教学之前，我都会在网上查一些资料，比如教案、课件、习题等，尽量下载，根据教学参考的难点选择具体习题，然后分类整理分为不同的类别。用练习反映知识点和测试点，巩固知识。

学习数学的关键是培养数学思维。起初我并没有用学生来购买它们。工作簿有这样的考虑。如果我选择上面的练习，遇到一个稍微不基础的问题，同学们也没有多想。 ，我已经看了答案，所以很难锻炼独立思考能力，不锻炼怎么谈数学思维的培养。

二、教材的加工。上学期之前，我总是循序渐进，严格按照教职员工的教学步骤进行，缺乏灵活性。本学期尝试以提问的形式引出知识，启发学生发现知识形成的过程，组织学生讨论，鼓励学生提出自己的创造性见解。这种方法符合我校“自学、探究、反思”的教学模式，但设置的问题并不是一下子出来的，就像泡沫一样，一个解决了，另一个又冒了出来。如果这些问题都解决了，这个班的任务就基本完成了。所以想问题的设定要花很多时间，一个人的能力还是有限的，所以需要群体的力量。在备课组以后的活动中，可以将问题集中在一起设置。

第三，经常与学生交谈。第一次月考，我班的成绩不是很理想，于是和同学们聊了聊了解情况：①学习能力好的同学希望教得快一点。纯计算，不需要完整的演示，多一些高考题； ② 学习能力一般的学生觉得应该更详细一些。只要他们不明白，他们就会站在最上面，拒绝再听下去。有些人甚至去睡觉。作业，很少完成任务型作业，很少主动思考数学问题。针对以上情况，我对自己的教学进行了一些微调，以中学生为主，收到了不错的效果。

4.上周，我班的一个学生来看我。她是个穷学生，没有通过任何考试。她主要是让我总结一些数学知识。其实她上课听的不多，主要是听不懂，不想听。但我私下辅导过她，但她能完全理解，甚至会做一些基本的题目。所以我有一种感觉：没有坏学生。只是在一个层次相差太大的班级里，老师不可能全部考虑进去。

要想把每一个学生都教好，就必须把它分成三个层次进行教学。

最后，在这个学期的调整中，我发现自己的理解有一个很大的不足：我认为学生只要学习好就会有兴趣。然而，对于学习能力差的学生来说，学好数学是非常困难的。我的教学实践告诉我，这就像教华罗庚踢足球，教马拉多纳学数学！这至少需要一个条件：时间。它需要长时间的认真和持续的学习，无法承受成绩。这种兴趣从何而来？对此，我了解的还不够，所以在教学中，对学生学习“兴趣”的培养也很不足。那么如何培养学生的学习兴趣，新学年是否需要思考、实践和反思呢？

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