四年级语文作文教案范例。

教师每一堂课都需要一份完整的教学课件，认真规划好自己的教案课件是每个教师每天都要做的事情。教案是提高课堂教学效率的重要措施，网络上有没有一些优质的教案课件可以作为参考呢？这篇文章是88教案网的编辑花费时间筛选出的精华“四年级语文作文教案”，请认真阅读本文并慎重决策！

四年级语文作文教案 篇1

四年级语文上册《梅兰芳蓄须》优秀教案

【教学目标】

1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

【教学重点】

结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

【教学难点】

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

40分钟

【教学过程】：

一.激趣导入。

师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？

这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）

（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）

二.整体回顾，设境质疑。

通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？

课件出示：

拒绝播音

拒绝演出

避港拒演

蓄须明志

自伤身体

课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”

师：这个“优伶”指的是什么？

（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）

质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。）

三．品读感悟。

1．学习避港演出。

（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

指名读。

师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）

（带着你的感受再来读一读。）

师：你呢？

师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）

奢华：奢侈，豪华。奢华的生活就是舒服的生活。

B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？

（学生交流）

师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？

生：不屑一顾。（相机板书）

师：为什么不接受奢华的生活？

课件出示：他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

D.拒绝了奢华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。

（2）课件出示：“宁愿……民族气节。”

A.指名读。（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的.生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）

师：带着你的感受读一读。

师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。

B.齐读。

2.蓄须明志。

过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次。（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书：蓄须）

请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？

课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么？

师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？

生：……

（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）

平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）

师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？

生：痛苦而矛盾的心情。

四年级语文作文教案 篇2

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简

短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

A案

●导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

●自己读书，了解课文内容，练习简要讲

●讲故事比赛

①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛，评出优秀小组。

●拓展阅读，鼓励课外阅读

①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，xx来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

●作业

①回去任讲一个故事给家人听。

②读读记记：

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

B案

●导入课文，激发兴趣

①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

●自读故事，完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文，认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

●创设情境，口语交际

①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

●作业

①读读记记本课要求读记的词语。

②把故事讲给家人听。

四年级语文作文教案 篇3

1师生

师恩难忘

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

教学重点：

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学准备： 作者生平事迹简介 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、新授

（一）初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

（二）详读课文，理解重点部分。

1、解决故事：（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的想法。

（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？

（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，2、学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做 的呢？（感激——行礼，终生难忘）

3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

三、巩固练习

学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。

四、拓展延伸

让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。

五、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 作业布置：选一首学过的古诗，编一个故事 板书设计：

师恩 难忘（刘绍棠）

编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘

师生情深

第二课时

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？说出理由。2．再读课文，小组交流。3．小组汇报交流成果。

4．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

5．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

6．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、拓展延伸：

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录情况，进行评议。

四、复习巩固 师检查学生的生字掌握情况，并巩固。

五、课堂总结

作业布置：把本节课的最大收获写出来 板书设计：

师恩 难忘（刘绍棠）

编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘

师生情深

教学反思：

孔子和学生

教学目标：

1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

教学重点：理解“有教无类”、“因材施教”的含义。教学难点：了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学准备：孔子画像 教学过程： 第一课时

一、导入新课:

1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。

（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、出示词语，检查读音情况。

3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏，点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

（二）细读课文

1、学生谈对孔子的初步印象。

1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的认识）

有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生 不贪财 善于教育 大教育家

2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。

3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。2）说说看，你怎么觉得他有爱心？

3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、第二、三段的学习

1）刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？

2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）

3）指导朗读第三自然段。

4）（出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？

5）齐读最后一个自然段。6）（出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？

三、知识拓展。

1、（出示孔子的名言）

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

四、课堂小结

作业布置：课外收集孔子的语录 板书设计：

孔子和学生 三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

（一）把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

（二）用一句话说说自己对孔子的认识。

二、新授

（一）读名言警句，试着背下来。

1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”、2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

（二）读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

三、知识拓展：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、复习巩固

1、认词：富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚、2、比较记忆字形

3、练习写生字10个。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。作业布置：

写一写通过本节的学习，你的感想。板书设计：

子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。” “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

教学反思：

语文天地

（一）教学目标：

1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。

2．在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。

教学重点：在阅读中理解和积累词语。

教学难点：在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间 情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《爸爸的老师》

1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？ 2．生读课文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。

4．生再读课文，边读边圈点。5．全班汇报交流。

6．指名生读短文，评议朗读情况。7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

（二）综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几 句话。

2．制定活动计划

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4．办展报。

三、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。作业布置：

有感情的朗读这首诗歌 板书设计：

语文天地 《爸爸的老师》 你从中学到了什么？

第二课时

一、导入

同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。

二、新授

（一）自读短文《一位影响了我一生的老师》 1．自读短文，边读边圈点。

2．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的 人？为什么？

3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他 的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

4．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有 什么共同点？说说你对他们的看法。

5．读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

（二）口语表达：说说我们的老师 1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介 绍一下他（她）吧！

2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。

3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。作业布置：

说一说、写一写我们的老师。板书设计：

《一位影响了我一生的老师》 教学反思：

2明月

古诗二首

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

教学难点：诗中个别词语的理解。教学准备：古诗挂图 教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）

——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名3—4个学生）最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们 也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

作业布置：背诵并默写古诗 板书设计：

《暮江吟》（唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

第二课时

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中

明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣

涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（书：读通——读懂——想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

作业布置：背诵并默写《鸟鸣涧》

板书设计：

《鸟鸣涧》（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，教学反思：

时鸣春涧中。

走月亮

教学目标：

1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点：并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情景导入

伴随着婉转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

师：这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题： 走月亮）

二、初读课文，整体感知

1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2、学生自读课文。

先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

3、交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

其它词语、句子通过查字典，小组交流、讨论的方式，能自己解决的自己解决。不能解决的，以小组为单位提出来进行全班交流，共同解决。

4、带着问题读课文。a、说说本文讲了一件什么事？

b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？ c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

5、学生交流、讨论。

不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能整体感知，锻炼总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

第二课时

一、激趣导入

（多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）

师：同学们，这种情景美吗？

这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文

1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班交流，指导朗读。

（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）

设想学生找到的语句：

a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

师：你为什么喜欢这里呀？

学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。

师：这么美的景色你能给大家读一读吗？

指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

b：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”

引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。

师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

三、情感体验

师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？

使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。

师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

四、总结

五、尝试着背诵全文 作业布置：

在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本上。

板书设计：

走月亮

走过：溪岸桥果园庄家地菜地

看到：山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情 听到：秋虫唱鸟拍翅膀…… 想到：洗衣裳坐小船看水塘

教学反思：

飞向月球

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

通过书籍、影视和网络，搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解。

教学难点：

能口头表达出学过课文之后自己的收获。教学准备：生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

二、初读指导

1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。(1)出示词语：(2)指名逐读。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。

边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

(4)设疑：在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、课堂小结 作业布置：

搜集有关月球的资料与 大家分享。板书设计：

升空、奔月

飞向月球 登月 返回

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。

2、学习课文第二段(第5、6自然段)。

(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2)指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

③站在月球看到的地球的模样。

3、学习课文第三段。

(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?(6)小结。

三、总结全文，激发兴趣

四、课堂小结

作业布置：

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。教学反思：

语文天地

（二）教学目标：

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

3、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。教学重点：

能畅所欲言说出自己心中的月亮。教学难点：

能口头表达出自己本单元的收获。教学准备：

有关月亮的课外资料。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。作业布置：

课外搜集有关月亮的资料。板书设计：

语文天地

（二）《看月亮，说月亮》

第二课时

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著 名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中 的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。

3、展开联想，想象练说。作业布置： 写写自己心中的月亮 板书设计：

语文天地

（二）为自己心中的月亮画像

教学反思：

3民族之花

爱我中华

教学目标：

1、学会本课生字；理解文章的的句子．

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情。

4、激发学生多民族感情的理解，以及感谢。教学重点：

有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。教学准备：

《爱我中华》歌曲光碟 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！

二、跟唱歌曲，熟悉歌词

三、初读，读通

1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。

四、再读，感知

谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

五、课堂小结

六、作业布置：

七、搜集有关爱国主义的歌曲 板书设计：

爱我中华

壮族民间曲调 乔羽 徐沛东

第二课时

一、复习巩固。

二、研读，感悟

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。

①结合有关语句谈理解讲感受。②点击教学软件，通过大屏幕放映

⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。

⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。

2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情

过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。

①出示课件，学生边看边听边体会。

②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。③会唱的同学唱《爱我中华》，多而加深对课文的理解。

④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。

⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

三、总结全文

这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听

四、拓展阅读：

1、除了这首歌，作曲家们还创作了许多爱国主义歌曲，你们可以说出一两个歌名吗？

2、播放《东方之珠》《歌唱祖国》等歌曲，让学生猜歌名。

五、课堂小结： 作业布置：背诵课文 板书设计：

爱我中华

团结一心 建设国家

教学反思：

草原

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 教学重点： 有感情的朗读课文 教学难点：

理解意思较深的句子。教学准备： 有关老舍的资料 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，介绍作者

1、你去过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天、草原的地以及生活在草原上的人们。板书课题：草原

2、介绍作者。

老舍是我国著名的小说家、剧作家。原名舒庆春，满族。他一生创作了许多优秀的作品，《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等作品至今被人关注。

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自己小声读课文，掌握生字的音、形、义。

2、小组合作学习，读准字音，分析字形，交流对字义的理解。

3、教师检查，重点指导。

4、理解词语的意思。

三、理清课文脉络

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容。

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象。

3、默读课文，画出你认为写得美的句子。

四、教师总结：

五、作业布置：熟读课文 板书设计：

草 原

初见草原－迎客－待客－话别

第二课时

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢? 2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题? ②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.„„，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!3.品读佳句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界„„，在这境界„„(教师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

四、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲„„小组中交流、欣赏。2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

作业布置：

填写练习册，背诵课文。板书设计：

教学反思：

景（辽阔、美丽）

草原 人（热情、好客）

美（民族大团结）

中国结

教学目标：

1、初读课文，了解大意。

2、理解文中“头”的含义。

3、让学生在学习中理解中国结的寓意。教学重点：

理解结德的象征意义，体会其中饱含的中国情、中国心。教学难点：

理解文中“头”的含义。教学准备：

中国结及有关中国结的资料 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？

教师出示一个中国结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗? 教师总结：＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．板书课题：中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

2、思考：课文中写的中国结都在什么地方出现？

三、细读课文，交流品读。

通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。默读二、三段，思考：你喜欢中国结吗？为什么？

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？

孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。指名读一读画出的语句。

指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡：中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情．自由读第四自然段、读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。

中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结：

根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因．说说你是怎样理解的，通过课文的学习你还有什么不明白的地方？

五、作业：

背诵自己喜欢的段落。

作业布置：担任中国的解说员，向大家介绍中国结。板书设计：

中国结

宠 饰 颈 侨 叹为观止 憧憬

第二课时

一、导入揭题

1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的[板书课文标题]

二、重新认识全文

1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

2、你能读出自己喜欢的语气吗？

3、小组研究：

它包含了什么样的民族感情？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀

三、总结全文

1．再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2．纵观全文，说一说：中国结代表了什么？把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语？ B、集体用联系上下文的方法理解词语。

2、学习写本课生字。

五、课堂小结

中国结是中华民族几千年来的民间工艺杰作，凝聚了丰富的中华民族的历史文化传统的积淀，它代表着祥和、幸福与欢乐，更是炎黄子孙心连心的象征。

作业布置：你喜欢中国结吗？为什么？ 板书设计：

中国结

深受喜爱（不分场合、不分人群、不分地域）

民间艺人的杰作（祥和、幸福、憧憬）

饱含中国情（炎黄子孙心连心）教学反思：

语文天地

（三）教学目标：

1、积累本单元词语。

2、了解少数民族的传统。

3、背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学重点:理解背诵古诗。教学难点：积累并运用好词好句。教学准备：有关少数民族的资料 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

二、语文天地练习。

1、摘录笔记

本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

2、从文中找出三句话，体会表达的感情。

3、读读各民族的谚语并根据自己掌握的情况简单介绍两个少数民族。

三、学习《九月九日忆山东兄弟》。

四、课堂小结。

五、布置作业：

作业布置：积累本节词语，背诵古诗。板书设计：

语文天地 《九月九日忆山东兄弟》

（唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。第二课时

一、开卷有益：做客喀什

(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

(2)说说你都读懂了什么？说一说

（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上

二、畅所欲言

1、开一个“民族之花”茶话会。

2、再读一读各民族谚语： 语言是花苞，行动才是果实；

决心是种子，实干才是肥料．（维吾尔族言语）想要找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里； 想要找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山（裕固族谚语）老师给学生介绍一下这两个民族．

从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成． 对于有困难的字词教师可以加以指导．你还知道其他民族的谚语吗？

三、课堂小结： 作业布置：

1、熟读《开卷有益》

2、背诵两句谚语． 板书设计：

语文天地 《做客喀什》

教学反思：

4、收获

落花生

教学目标：、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：通过讨论，有感情地朗读课文。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学准备：小黑板（谜语）教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入，板书课题

1、小黑板出示谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题：落花生

2、简单介绍作者:许地山（现代小说家、作家）

二、初读课文学习生字、新词。

1、检查生字的读音。

2、查字典并结合课文内容理解词语。可惜：令人惋惜。开辟：开拓扩展。

翻地：用犁、锨等翻土松地。居然：表示出乎意料：竟然。吩咐：口头指派或命令。

3、朗读课文，读准字音。

三、理清文章脉络，概括段意。

1、在理解生字、新词的基础上默读课文。

2、老师范读，学生思考课文为什么以“落花生”为题，写了哪些内容。

3、为全文划分段落大意。第一部分（1）：种花生、收花生。

第二部分（2）：母亲提议过收获节，为过收获节做准备。第三部分（3-11):吃花生的议论。板书设计：

落花生

种花生 收花生 尝花生 议花生 作业布置：找出文中描写人物的词语。

第二课时

一、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方

二、检查自学情况，整体感知课文内容 1、认识生字新词、指名读课文，纠正学生读音。3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

三、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话

（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？ “生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？

你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？

父亲为什么认为花生最可贵？

四、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。、花生好，桃子、石榴、苹果不好。2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。3、我们不需要外表美。

五、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

六、讲读“我”的话 1、什么叫只讲体面？ 2、这句话的意思是什么？、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

七、指导有感情地朗读课文

八、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作业布置：

两人一组，把你对文章印象最深的内容复述出来 板书设计：

落花生

谈花生——论花生（要……不要……）

教学反思：

拾穗

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。理解课文内容。

2、通过理解词句，体会农民劳作的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

3、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。教学重点：

体会描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的语句，体会农民的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

教学难点：通过欣赏图画，提高学生的审美情趣。教学准备：音频朗读、油画《拾穗》 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一．导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知 1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。2．检查字词

弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满 三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？ 3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。4．说说你画的句子 板书：中间承担生活重担 右边腰落下毛病 左边艰苦生活刚开始

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？ 6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？ 指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

五.课堂小结。作业布置： 熟读课文 板书设计：

收获

中间：承担生活重担

拾穗：右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

三、创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来。

四、交流、评议：

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会出了什么？

五、总结。

作业布置：

从文章中你体会到了什么？ 板书设计：

动作、神态

合理联想(具体生动，真实感人）

教学反思：

收获

语文天地

（四）教学目标：

1、将本单元的好词好句摘抄下来。

2、学会分享摘抄内容。教学重点：摘抄好词好句

教学难点：将摘抄内容如何运用到以后的写作中。教学准备：学生准备摘抄本 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。

二、讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。

三、学习《书湖阴先生壁》、《西江月》。

作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、摘录两首古诗。

五、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。

六、读一读 1 自由读一读。教师简单介绍谚语、古诗文的意思。3 采用多种形式朗读读、背诵。

七、教师小结。

八、交流展示各自摘录笔记。作业布置：

摘抄本单元语文天地的好词好句。板书设计：

语文天地

摘录笔记：《书湖阴先生壁》 《西江月》

第二课时

一 导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。

二 自读课文 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。2 把自己不理解的地方划上记号。三 交流自读情况。

四 在自由读课文，出示课件思考题： 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？ 3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？ 4 此时，我又怎样的收获？ 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五、齐读

六、本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

板书：一个农民，在田边走着……

七、自读课文，出示学习要求： 1 读准字音。把自己的感受写在文中的空白地方。3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。

八、检查自学情况 1 指名朗读，注意正音 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

九、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。作业布置：

1、当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。板书设计：

语文天地

《柚子树下》《一个老农，在田边走着走着……》 教学反思：

5、桥

飞夺泸定桥

教学目标：

１、学会本课1５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学重点：抓住红军战士的言行，体会他们不畏艰险、勇往直前、大智大勇的革命精神。

教学难点：结合课外资料，培养学生的自我理解、感知课文内容的能力。教学准备：生字词黑板、课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课：

１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）２、现在，你还想知道什么？

二、组织自读： １、学生小组学习：（１）学习生字词；（２）思考刚才提出的问题；（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。２、交流自读情况：

（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？ ３、课文重点写的是什么？课文重点写了“飞”、“夺”。

三、学习起因：

１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。２、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难：

１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？

２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：

（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？（２）交流：桥险、水急、敌狂（３）朗读体会。

３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？ 先写桥面——下——岸（近——远）

五、课堂小结：

作业布置：１、抄写词语。

２、朗读课文。

板书设计：

飞夺泸定桥

（１）：起因（２——８）：经过（９）：结果 第二课时

一、复习导入：

１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）

２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？

３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）

二、指导学生理解“飞”：

１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

２、提问：a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？

３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？

４、显示：虽然，但是。他们啊！

５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）

６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。

四年级语文作文教案 篇4

教学目标：

1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学重点：

1.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

教学难点：

1.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

2.学习王戎认真观察善于思考的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

课前谈话：

亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，

吾姓李，名群芳，犹爱读书也。

你听明白了什么？请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓――，名――，犹爱――也。）请学生介绍。我们中国的文字可真有意思。

一、开门见山，直入主题

1.今天我们来学习一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介绍《世说新语》这本书。

2.老师写课题，齐读课题。认识生字“戎”“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

3.谁来说说题目的意思？解题。取：摘道旁：道路旁边。

二、检查预习，熟读课文

1.读准字音。同桌互相检查，要求读准字音读通句子。纠正字音，指名读朗读课文。及时点评，随机纠错。

2.听老师读课文，划出节奏，读好停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.指Ю识粒学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。

4.多种形式朗读。

学生个人读，男生读，女生读，齐读。总结古文学习方法一：反复诵读

三、借助注释，理解文意

（一）猜文意

借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。

（二）交流汇报理解古文，体会人物精神

小组交流汇报学习情况

交流一：第一句。

课件出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

①交流理解尝的意思，课件出示：尝：曾经

你是怎样知道的？借助注释是我们学习古文的另一种好方法。

②交流诸的意思，引导学生看插图理解。诸：众多组词：诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。

③拓展：看图补充句子：尝与诸小儿。

交流二：第二句。

课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

交流三：第三句。

课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

交流四：第四句。

课件出示：取之，信然

（三）读一读，背一背

小古文大家都理解了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗读课文。这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。

（四）讲故事

同桌练习，学生上台展示。预设：如果学生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。

四、方法迁移，拓展延伸

1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。

2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事《王戎观虎》，要求：轻声诵读两遍小古文。借助注释，四人小组内说说这个故事。课件出示：

王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间①攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆②，戎湛然③不动，了无惧色。注释：①承间：趁机。②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安详沉静地。

那你还觉得王戎是个怎样的人？

五、书写生字

1.课件出示生字：诸唯学生观察，老师范写，学生每个写两个。

2.展示点评生字。同桌互评。

六、总结课文

1.背古文，说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。

2.推荐阅读《世说新语》，出示《世说新语》目录，激发阅读兴趣。

四年级语文作文教案 篇5

作文训练的内容及要求：

声音常常会引起人们的联想。舒缓的声音，能使人联想到幽静的森林或潺潺流淌的山泉；激越的声音，能使人想到汹涌澎湃的大海或激烈的战斗场面。下面出示几组音响，请同学们选择自己最感兴趣的一组，或者自己选几种音响，展开想象，编一个故事，然后讲给同学们听，看谁编得最好，讲得最生动。

①小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声；

②推土机的轰隆声、人们的劳动号子声、风儿的呼呼声；

③车流声、脚步声、吆喝声。

说明：

农村学生对大自然的声音比较熟悉也最感兴趣，经调查全班学生一致选作第①组音响来练习作文。我根据学生意见选择以第①组音响进行作文指导。

教学目的：

1、学习把物写活的方法，即能够抓住声音、颜色、动态、静态，把物写活。

2、培养学生的想像力。

3、培养学生独立构思、谋篇的良好习惯。

教学模式：

情景拓展的教学模式。

教学过程：

一、方法引路

1、出示学过的《美丽的小兴安岭》一课中的4个句子，让学生思考这些句子抓住景物的什么特点来写。

⑴山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（声音）

⑵草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个大花坛。（颜色）

⑶小鹿有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。（动态）

⑷夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空

四年级语文作文教案 篇6

习作一 我的老师

教学目标：

1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。3．通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。

教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

教学过程：

第一课时

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法 1．自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。

第二课时

一、继续习作，反复修改。

1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

第三课时

一、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。

二、教师小结

1、从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

第四课时

誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.习作二 写月亮

教学目标：

1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。

2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文

教学过程：

第一课时

一、导入新课，明确要求。

1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学 们说说好吗？

2、提出讨论要求，小组互相讨论。

（1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。

（2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。

二、指导作文。

1、出示月亮的投影，观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。（1）你心中的月亮是什么样子的？

（2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？

4、指导学生按照顺序口述。

（1）每个同学说说，同学加以纠正和补充。（2）指名说一说，全班评议、补充。

三、各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。要注意：

1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。

2、把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

第二课时

一、继续初稿，自行修改。

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2、要求书写工整，语句通顺.第三课时

指导修改

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

第四课时

讲评作文

讲评重点：

1、叙述是否具体，想象是否丰富多彩。

2、是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。

讲评过程

一、回顾作文的写作要求。二 对这次作文进行总体评价。

三、讲评优秀作文。

这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。

四、讲评合格作文。

有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

五、朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。

习作三 收获

教学目标：

帮助学生打开思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感。

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（引出“收获”一词，板书）

2、你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？幻灯出示，引导学生分别造句。

3、过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（将作文题补充完整）

二、说说写写闯三关

过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？

进入第一关：

1、出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？

2、指名回答。

3、根据提示把所想的记在纸上。

4、指名读出自己所写的。

5、师小结并板书：确定内容。进入第二关：

1、过渡：略

2、出示第二关：小组交流：①在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？②身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？

3、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。

4、写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺 5 序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。

5、各小组交流。

6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。

7、师小结并板书：写清过程。进入第三关：

1、出示：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？

2、想好了就直接在纸上写下来。

3、读出你写的内容。

4、师小结并板书：抒发感受。

三、轻轻松松写作文

1、回顾三关的内容。

2、请同学们把自己在三关中记下的内容连起来看看，你就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。把你的草稿读给你的同桌听一听吧。

3、怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？

4、生自由说，师进行归纳并出示习作具体要求。

5、动笔写作文吧。

四、学生习作

第二课时

学生继续习作，教师相机指导。

第三课时

一、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。评议要点：

（1）、语言是否通顺，用词是否准确。（2）、是否把感情表达出来，情真意切。

二、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

第四课时

将修改后的习作抄正。例文：

我收获了快乐

这一天，我放学回家，看见跟我一样大的人都在骑自行车，而我却一窍不通，心里既羡慕又不服气，就叫爸爸教我。

刚开始，我叫爸爸扶着车，可是我不会控车摔了个大马趴，浑身是伤，好像被大刑侍侯一样，痛得要命。第一天的练习就这样停止了。回家后，我洗澡的时候，一开水，水碰到伤口，我憋了一下，然后就像火山爆发一样，大叫一声：“痛死了。”便大哭起来。洗完澡后，我就睡了。

第二天，我不想骑，就没有练习。

第三天，我还是不想骑，这一天又没有练习。

第四天，爸爸见我还没有想骑，就问我：“儿子，是不是想放弃了？”我说：“嗯。”爸爸说：“儿子，这样可不好，做什么事都要有始有终，不要遇到困难就逃跑，否则什么也学不到。”在爸爸的劝说下，我又开始了训练。这一回，爸爸先做了一次示范，让我看清楚，然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手放在扶手上，紧紧抓住，脚踩在车踏板上，爸爸在后面看着你，你用力骑，不用怕。”我学着爸爸的样子试了试，可总没等我踩下去，自行车就已经歪倒了，吓得我只好把脚放下来，撑住自行车。爸爸说：“儿子，别怕，再来。”在爸爸的鼓励下，我又练了，爸爸一边扶我，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的有效多了，双脚也灵活了。不知不觉骑了一段时间，我正想叫爸爸放手，可我叫了好几声，才发现后面爸爸没有扶，而是在后面小跑着跟我。我欢呼：“我会骑自行车了，我会骑自行车了„„”我高兴地放开了双手，这时我发现我还能不用手就可以骑自行车。

这件事后，我知道了：“做什么事只要认真不半途而废，就一定会成功！”我会骑自行车了，我很快乐！

习作四 集邮有感

教学目标：

1、让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、风景。）

2、要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。

3、语句要通顺，用词要准确。

重点、难点：

掌握方法；写得具体、真实、有感染力。

教学设计：

第一课时

习作内容： 作文指导课。教学过程：

一、抓重点写印象深的。

认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。（分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事 情。）例如：一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智 慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受深刻。

二、联系实际有感而发。

有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写 认识体会。

引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一 两点写具体。

叙述和议论结合，以议论为主。要实事求是，不说大话空话。

要有真情实感。例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就 要好好学习，将来为建设祖国出一份力，就合情合理。

三、学生习作

第二课时

一、学生继续习作。

二、相互修改，完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时

将修改后的习作抄正

第四课时

教学内容： 讲评作文 讲评过程：

一、回忆上节课学习到的作文的写法。强调：重在“感”上下功夫。

二、讲评

1、一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受 深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》，结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。

2、一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不开。

3、另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。

三、突出问题：

1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。

4、结尾不扣题，没有结合课文与自己的实际点题。

5、病句较多。有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。

6、只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。

7、没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。

四、请写得好的学生朗读自己的作文。

五、听了他们的作文，你们有什么体会？

范文：

我的邮票

我家有很多张不同的邮票，而最让我难忘的是一枚票面上是长江三峡中巫峡的邮票。

这张邮票是长方形，长50mm，宽30mm，四周呈锯齿状，邮票面值20分（2角），它的画面上是长江三峡里的巫峡。巫峡是长江三峡最为陡峭的一段峡谷。巫峡水流湍急，两岸都是高山峻岭，巫峡的水特别深，两岸的山峰高耸入云。从邮票票面上看，巫峡呈现出一个“V”字形，站在峡谷两岸的山峰上，仿佛到了万丈高空，那一朵朵洁白的云就像茫茫大海中的浪花一样从你的脚底流过，再往下看，再大的船从水上游过时也像一个个小黑点在移动，真叫人心惊胆寒。放眼望去，水就像一条白色的飘带流向远方。坐在船上看那一座座山峰，就像是绿色的天柱一样支撑在那儿。陡峭的峡谷和美丽的景色使巫峡成为一个著名的名胜风景区。

这张邮票是爸爸收藏的，听爸爸说，这张邮票是他当年上学时寄信用的，现在爸爸把它传给了我，是希望我好好保存。

我特别喜欢这张邮票，因为它不但可以寄一封信，而且还可以作为一种收藏品。现在三峡大坝修建后，巫峡的很多陡峭地方和美丽的风景已经被水淹没。当我们想起巫峡时，拿起这张邮票就可以看见它的原貌了。

习作五 记述一个有尊严或尊严的故事

教学目标：

1、写清事情的经过及是否写的有情有意。

2、习作字数在四百字以上。

教学设计：

第一课时习作指导

一、回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文章的写法。

1、点明尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学 会自尊和尊人。

2、写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的几个片段。

3、体现自己对“尊严”的独特理解。

二、体会人物自己的心情和想法，把文章写得“有情有意”，又明确的自己的观点。选择一件，定个题目。

三、选择一件理由明确的写下来，写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。

四、先说一说，互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。

五、学生起草，教师巡视，指导。

第二课时

一、学生继续习作。

二、相互修改，完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时

将修改后的习作抄正

第四课时

一、小结习作，提出任务

１、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

２、提出任务。这次习作评讲的重点是：

a．这次写作的重点要突出“尊严”一词； b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动

１、欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)

２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议

１、自读习作，互相指出优点和不足.２、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用

１、谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.２、布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

习作六 想象作文

习作内容：

（“假如世界上没有了[音乐]„„”“一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢的歌曲（乐曲）》。

教学目标：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

教学设计：

第一课时

作文指导课

一、启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。音乐在生活中的作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？ 以及假如世界上没有了其他的（例如：人、动物、植物„„）会是什么样的呢？展开想 象的翅膀，想象一下吧。

板书命题：想象作文 假如世界上没有了„„ 提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

二、指导作文。

三、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了„„想象。（包含激情的语言或彩色 图象）

四、打开学生的思路。（想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）

五、鼓励学生自由表达。

1、先明确你想写的题目。

2、想表达的中心思想，围绕中心组织材料。

3、学生自由表达。

六、练习列提纲，然后同位互评。按顺序选择材料，列出小标题。

七、根据提纲独立作文。

第二课时

学生继续习作，教师相机指导。

第三课时

１、修改草稿。

各自或者互相修改习作草稿。２、誊写习作。

第四课时

作文讲评课

讲评目的： 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。

讲评过程：

一、小结作文一般情况，肯定优点。

1、优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。

2、不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。

二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，然后在老师指导下 评改。

1、肯定主要优点。

2、指出不足以及怎样修改。

3、找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。

4、请原作者读修改后的作文。

三、对想象不美好的作文的引导。（肯定独特思维，树立信心。）

四、同学各自修改自己的作文。

修改或重写想象作文。

习作七 生活中的大与小

教学目标：

1、写写自己的小发现。展开想象，把自己生活学习实验制作中的发现的大与小写一 写。

2、内容具体，并认真修改作文。

3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。教学设计：

第一课时习作内容习作指导课

一、导入。

二、讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们，我们在生活中经常善于观察，那么我们就会有新发现。

1、你有什么关于大于小的发现呢？

2、指名说，让学生畅所欲言。

三、这次作文有哪些要求？

1、尽量展开想象，把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。

2、文章写得清楚明白，语句通顺。

3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。

四、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。

五、学生写作文练笔。

第二课时

一、学生继续习作。

二、相互修改，完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时

将修改后的习作抄正

第四课时

一、教师指导 本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。

评选要求：

1、按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文，写出评语，选出一篇好作文。

2、评价标准、条件是：

（1）把发现了什么及发现的过程写清楚。（2）文章写的清楚明白，语句通顺。

二、学生分组评选

三、每一小组公布小组评选结果。

1、读优秀作文。

2、谈出小组的具体评价。

3、重点记录：

构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人。

熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，能够说明较深刻的道理。

四、教师小结

同学们课下要继续细心观察，原你们有更多更好的新发现。

习作八 写学期总结（自由命题作文）

教学目标：

1、自由命题作文，写自己的学期总结，表达自己的真情实感。

2、语句流畅，尽量不要出现错别字。

3、内容真实具体。有一定的条理。

4、写完后读一读，有不满意的地方修改一下。

教学设计：

第一课时 作文指导课

一、指名读作文题目，明确要求

1、自由写作文，没有题目、内容方面的限制。

2、先想一想，自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及如何改进学习方法进一步发 扬优点，改正缺点。

3、把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。

4、写完后读一读，有不满意的地方修改一下。

二、说一说，你最想写什么？

1、小组讨论一下。

2、指名说一说。教师注意帮助学生打开思路。

3、你想表达怎样的思想感情？

4、准备按怎样的顺序写？

三、学生个人练习列作文提纲，教师随机指导。

四、学生写作。

第二课时

一、继续初稿，自行修改。

1、回忆这组课文中作者运用的说明方法，试着在自己的习作中加以运用.2、要求书写工整，语句通顺.第三课时

学生继续习作，老师相机指导。

第四课时

一、讲评作文

1、肯定优点： 本次作文，没有规定作文的具体选材和形式，给了同学们更多写作空间。因而，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真 情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛，形式多样，内容较具体。

2、指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。

二、结合作文实际情况，具体讲评。

指名读作文，进行讲评

三、小结。

《四年级语文作文教案范例》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级语文作文教案”专题。