初中语文课文教案范文6篇。

经过小编的细致打磨和不断优化这篇“初中语文课文教案范文”已经完美无缺。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。希望你能从中找到有用的内容！

初中语文课文教案范文(篇1)

【说教材】

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

【说教学目标】

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

1、知识与技能：

⑴ 感知课文内容，概括人物性格。

⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

2、过程与方法：

情景创设、自主学习、合作探究

3、情感态度与价值观：

从信客的风雨生涯中，感悟人生。

【说教学重难点】

余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

1、教学重点：

感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2、教学难点：

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

【说教法学法】

为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、

1、教法：

情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

2、学法：

通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

【教学过程】

包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。

一、解题导入

俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、

此导语的'设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

二、探究感悟

此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附：

老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

信客的一生： 从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

活动二：创意大比拼 人生

焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

要求：用事实说话，以理服人。

(师提供事例，抛砖引玉。)

苦涩人生：

工作劳苦：终年跋涉;

生活贫苦：收入微薄;

心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三：小人物──大精神

由两个问题引出：

1、如果时光倒转，你会做信客吗 ?

2、你认为信客应具备哪些品质?

小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

三、品读赏析

品味语言是本课的教学难点。

1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

(播放配乐朗诵《老马》。)

比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。

写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

四、拓展延伸

为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读 ，扩展视野，并巩固本课所学。

五、总结感言

苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!

祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

本课设计理念：

本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平!

附：

老马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下!

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

初中语文课文教案范文(篇2)

教学三维目标

1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。

2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。

教学重难点

重点：

体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

难点：

理解作者感情以及写作手法。

教学过程

（一）导入

各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象?听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不知道你们是否认识?

我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。

（二）初读课文

1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同?

（1）其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A它便扑过来抢，又扑过去抢。（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）.

B有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）.

C有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）.

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长

2.为什么我对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多?

―――因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，

它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3.事情澄清后，我心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。

―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

（三）精读

1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么?

【明确】全家人把罪状都按在它头上

读我和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导

2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?（嘴里好像吃着什么它一定是）.

由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?（生猜测）.

这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢?【明确】人往往会根据自己的喜好去判断是非对错

3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?

【明确】小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜，让我发现了自己的错，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好

我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！

让我们回顾一下强调情感的方法?

（反复、感叹号、反问语气）.

4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?（生读）.

针的比喻给你什么感觉?

【明确】针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深

5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么?（第三只猫）请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。（自此，我家永不养猫。比较自此，我家好久不养猫）.

【明确】好久不养是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。从此永不是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛

齐读3034这几节表达作者最深情感的语段。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?

1.情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。

三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：

得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2.首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以我家永不养猫收尾，开拓深意，呼应开头。

三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；

写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，

把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

（三）感悟学生讨论、交流，按句式说话：

对于---------------------------------------，我想说：-------------------------------。

（四）研读。

深化主题

1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人?

（从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历风筝。）.

2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的我，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用我在文章中的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。（板书）.

3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生而人类却一直以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所反省?

请同学们说一说。

布置作业

写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。

初中语文课文教案范文(篇3)

教学三维目标

1.了解孔子及《论语》的有关知识

2.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

3.体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

教学重难点

重点：

能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

难点：

能用现代汉语翻译课文。

教学过程

（一）导入

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。半部《论语》治天下，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位万世师表一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

（二）初读课文

预习与交流

1.作者简介

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。他是以仁的学说，因材施教和有教无类的教学理念来教育学生。他后来被尊称为圣人。孔丘排行老二，汉族人，春秋时期鲁国陬邑（zōuy）人。孔子是世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

2.背景链接

《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，选自《论语译注》（杨伯峻译注，中华书局1980年版）《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。与《大学》《中庸》《孟子》合称四书。

所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。

（三）精读

（一）文章朗读

1.多种形式朗读课文，注意读音和节奏。

【交流点拨】.

有朋/自远方来，不亦乐乎?

人/不知/而/不愠，不亦/君子乎?

吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?

吾十有五/而志于学，三十/而立。

学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

人/不堪其忧，回也/不改其乐。

知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

逝者/如斯夫，不舍/昼夜。

2.重点句子的翻译。

【交流点拨】.

a.有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?

有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗?人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗?

b.学而不思则罔，思而不学则殆。

只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。

c.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。

d.子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

孔子在河边感叹道：时光像河水一样流去，日夜不停。

e.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。

（二）整体感知在理解文章的基础上，有感情地朗读文章，并思考下列问题。

1.根据对课文的理解，概括每一章的主要内容。

【交流点拨】.

第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。

第二章：讨论思想品德修养和温习老师传授的知识。

第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

第五章：阐述学习和思考的辩证关系。

第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。

第七章：讲正确的学习态度。要虚心求教，取长补短，弥补不足。

第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。

（四）研读。

深层探究

1.文章分别讲了哪几个方面的内容?请分别找出相应的句子。

【交流点拨】.

分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。

（1）学习态度：

①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

③逝者如斯夫，不舍昼夜。

（2）学习方法：

①学而时习之，不亦说乎?

②传不习乎?

③温故而知新，可以为师矣。

④学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）品德修养：

①有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?

②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?

③吾十有五而志于学

④子曰：贤哉，回也

⑤饭疏食，饮水

⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

2.在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的?

【交流点拨】.

在新知与旧知的关系上，孔子认为温故可以知新。也只有温故知新的人才能当老师。这里，孔子强调的是新知，是那种开拓、创新的精神。

在知识与实践的关系上，孔子认为学而时习之。学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。

在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。

在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。

布置作业

搜集《论语》种有关学习和做人道理的简短语录。

初中语文课文教案范文(篇4)

教学三维目标

1.揣摩和理解文章精彩的语言，学习景物描写的方法。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

教学重难点

重点：

了解对百草园的景物描写。

难点：

对三味书屋内容和写法的理解。

教学过程

（一）导入

有一首歌中唱到：小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》.

（二）初读课文

预习与交流

1.作者简介

鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。姓周，原名周樟寿，1898年改为周树人。以笔名鲁迅闻名于世。是我国著名的文学家、思想家和革命家。代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》。学过的文章有《风筝》.

2.背景链接

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。三一八惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。课题用从、、、到、、、

两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

《朝花夕拾》是一步散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

（三）精读

（一）课文朗读

1.读准下列字词的读音：

【交流点拨】.

确凿zo菜畦q蟋蟀shui

竹筛shāi渊博yuānb鼎沸dǐngfi

绣像xi锡箔b

脑髓nǎosuǐ盔甲kuījiǎ蝉锐chntu

秕谷bǐgǔ锡箔xīb倜傥ttǎng

拗ǎo桑椹shn轻捷qīngji

油蛉lng斑蝥mo缠络chn

攒cun珊瑚shānh豁huō

敛liǎn脑髓suǐ陌生m

鉴赏jin人迹罕至hǎn觅食m

竹筛shāi秕谷bǐ系j

传授shu书塾sh

（二）整体感知在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段?

【交流点拨】.

从开始我家的后面有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百草园的部分；从出门向东到文章结尾这东西早已没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段。

（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。

（9-24）叙述我在三味书屋中枯燥的读书生活。

2.第一部分是从哪几个方面体现百草园是我的乐园的?

【交流点拨】.

从乐景、乐闻、乐事三个方面体现的

（四）研读。

深层探究

1.第1自然段的作用是什么?第1自然段说百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话矛盾吗?

【交流点拨】.

第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。确凿只有，断定其中不会有什么动人之处；似乎，已经隔了多年，印象淡薄，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，对我而言，百草园中的景、物、事却好看、好听、好吃、好玩，充满着诱惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，儿童无拘无束的天性在这里得到自由发展，对于周围世界的探求欲和好奇心得到了满足，因此，那时却是我的乐园。所以不矛盾。

2.作者是怎样描写百草园的景物的?（乐景）.

【交流点拨】.

A.从句式上看，用不心说也不心说单是为的是突出强调下面单是的内容。

B.从观察的角度来看（有声有色、有滋有味）：

视觉：a.颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚，黄蜂与菜花；b.形状：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，像小珊瑚珠攒成的小球。

听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

味觉：有又酸又甜的覆盆子。

C.从写景的顺序来看：先写整体的绚丽多彩，后写局部泥墙跟一带的无限趣味，点面相互映衬。每一层内部的条理顺序也很讲究。第一个不必说是写的植物，顺序是由低到高；第二个不必说是写的动物，顺序是由高到低；写单是的内容是先写动物，次写植物，再写我的活动（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子）。整段文字条理分明，言之有序。

D.从季节上看：桑葚、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成完整的四季图，构思极精巧。

E.从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像，表达了我对百草园由衷的喜爱之情。

3.文章为什么要写美女蛇的故事?（乐闻）.

【交流点拨】.

a.童年的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?

b.这个故事对作者阐述百草园是我的乐园是否有帮助?

明确：美女蛇的故事很吸引我，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

4.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写雪天捕鸟?（乐事）.

【交流点拨】先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

布置作业

仿照雪天捕鸟的动作描写写法，写一段话介绍你玩某种游戏的过程

初中语文课文教案范文(篇5)

各位评委老师:

上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《 》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《 》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文，

这一单元的主题是()。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，( )作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《 》是( )(体裁)主要写了 (主要内容)，表达了 (中心思想)，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排()课时，我今天要说的是第一课时，在学习《 》之前，本单元已经学习了( )，学生们懂得了一些( )，有助于学习( )。

3、教学目标

根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

(1)、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

(2)、 过程与方法目标：

a掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

(3)、 情感态度和价值观目标：

a品味作者所要表达的思想感情，培养( )。

b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为( )。

3、教学难点

因为，(学生的一些实际, 如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限 或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为( )。

二，说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

b讨论法：(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解( )有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受;配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用(初读、精读、品读)，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

i设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文)

j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究(让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识)。

1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。

4、自主学习法

要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。 5、

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节

展开：

1、 导入新课：我设计的导语是：( )。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2、 整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师补充相关资料，1 介绍作者，(名、时、地、作、评)方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。

3、 研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、 质疑问难：预计用时5分钟

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。

5、 拓展延伸

1围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。 2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

6、 课堂总结：预计用时3分钟

通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。

7、 布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

注意：量，分层

五、板书设计

这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。

各位评委老师，以上，我从( )四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!

初中语文课文教案范文(篇6)

各位老师，大家好。我叫 ，毕业于 ，至今已经 （教龄）。今天，我说课的题目是《》，（板书课题，作者）下面，我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面对本课进行说明。

一、说教材

《 》是初中语文九年级上册第 单元的一篇 读课文，本单元所选课文 （单元所选课文介绍）。这篇课文， （课文介绍）结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目标定位在：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感态度与价值观目标

为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为 ，教学难点为 。

二、说教法

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学法。

三、说学法

九年级的学生，已经具备一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：质疑提问法，自主合作探究性学法，朗读理解法。让学生自己读课文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。

四、说教学过程

为了让教法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下四个方面着手。

１．激情导入，诱发兴趣。

２．落实基础，整体感知

３．研读赏析，讨论交流

４．教师小结，加深理解

第一个环节，激情导入，诱发兴趣。

人们常说，良好的开端是成功的一半。为了更好的吸引学生的注意力，我设计的导语是，这样，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，自然而然地引入新的课程。

第二个环节，落实基础，整体感知

俗话说，书读百变，其义自见。阅读能够帮助学生理解课文。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。为此，我设计以下三个步骤。 （１）学生借助注释和工具书解决字词问题，教师针对某些容易读错写错的字词进行指导，这样不仅为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 （２）由我示范朗读课文，激发学生的朗读兴趣，

（３）学生自由朗读课文，并标注段落。同时找出每段的关键词句，理清文章脉络，思

考通过读课文，思考本篇文章主要写了什么？是通过什么方法找到它的。

第三个环节，研读赏析，讨论交流

针对学生提出的问题，教师组织学生精读课文，逐段地阅读分析，进行讨论，互相交流。使学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点难点。

第四个环节，教师小结，加深理解。

学生的学离不开老师的教。由于学生的年龄特点和他们知识水平的有限性，不能完全由学生的自学代替老师的讲授。在学生充分阅读和感知的基础上，教师的讲授有利于学生进一步加深对课文的理解。就本课来说（ 边板书，边解释板书内容 ）

以上，我从教材，教法，学法和教学过程这四方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。