[最新]二年级上册《语文园地六》课件精选。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[最新]二年级上册《语文园地六》课件精选”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

二年级上册《语文园地六》课件(篇1)

一、教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

1．走近秋天认识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。

2．走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。

3．走进生活展示美。

把字写美观。

语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动……

识字1

教学目标

1．主动识记11个生字，会写10个生字；

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）

播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

（一）读中识字

1．自读词语，边读边画出生字。

2．拼读生字，在词语中识记。

3．同桌互相听读，相互纠正读音。

4．师出示生字卡片，主动识记生字。

5．班内交流自己识字的好方法。

6．师指名认读，共同纠正读音。

（二）在应用中巩固识字

1．扩词练习。

2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，

层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，

春华秋实瓜果香。

（三）写字

1．指导观察字型，发现规律。

2．特别提醒

范写：

“尽”“层”“色”上窄上宽

3．描红，临写。

4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边出不理解的词语，小组内交流。

4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！

2．把本课中自己喜欢的词语整理在

（二）整体感知

1．自读两首古诗，读准字音。

2．同桌之间听读。

3．小组合作交流，通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？

三、启发想象，感情朗读

1．师配乐范读两首古诗，生边听边想象画面。

2．生说说自己“听诗”的感受。

3．生自由练读──边读边想象诗的意境美，感受诗的韵律美。

4．配乐赛读、评读。

5．指导背诵。

四、实践活动

1．从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。

2．开古诗朗诵会，每组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵

模块二神奇的大自然

学习内容：

教学流程：

板块一：自主识字整体感知（第一课时）

初读课文

1．自由大声朗读课文{要求：借助拼音，读准生字的音}

2．小组合作读，{要求：互相帮助，读的正确，培养学生自主读书的能力}

自主识字

1．同桌互学。用自己喜欢的方法来记生字，然后同桌交流。

2．汇报生字。小老师领读识字组词。

3．全班交流识字方法。

4．游戏检测。生与生之间互动玩猜字游戏。评选出“识字小能手”。

再读课文

1．用自己喜欢的方式朗读这两篇课文{要求读流利}

2．小组合作读课文，看谁读得美，

3．展示朗读。

写字

1．出示田字格里的生字。

2．学生观察生字，说发现。

3．老师指点重点笔画。

4．学生练习，老师随机指导。

板块二朗读感悟{第二课时}

以《黄山奇石》为例

赏读

1．多媒体出示课文中的插图。{老师有感情，略带夸张的语气解说}学生说出自己观察后的感受，体

会黄山石头奇妙与美丽。

2．选读。选自己喜欢的部分，练读。

3．小组内展示朗读，{评选朗读之星}

诵读

1．配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，{师生评议}

2．指导朗读：

出示：就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

①读出自己的感受。②抓住重点的词，如：飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。

出示：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。

②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。

（师根据生展示的内容随机指导）

3．试着背诵自己喜欢的部分。（同桌比赛看谁背的有感情）

演读：

1．自由练习表演朗读：{可以加上动作，可以想象发挥}

2．扮演小导游：把自己喜欢的部分介绍给大家。

《植物妈妈有办法》一课的朗读可以穿插在《黄山奇石》环节中，也可以单独进行。步骤如上。

板块三积累、运用语言（第三课时）

1．择你喜欢的词句，摘抄下来。

2．画你想象中的“天狗望月”“狮子抱球”“仙女弹琴”，然后给图配上文字。

3．你还知道哪些植物传播种子的方法，模仿课文2．3．4自然段的形式，来说一说吧

模块三我发现，我创作

口语交际、展示台

一、导入

学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！

二、活动过程

1．课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

2．找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。（鼓励意见相近的同学组成小组）

3．小组讨论本组秋游计划。

4．班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。

5．统一意见后，具体商量秋游活动的计划。

6．商量准备工作和秋游活动的分工。

7．向老师提出意见。

8．根据计划进行秋游。

三、活动展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！

1．说一说。说说秋游中的见闻或有趣的现象。

2．贴一贴。利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。

3．画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。

4．写一写。本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？

5．组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。

二年级上册《语文园地六》课件(篇2)

教学目标：

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

3．体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

教学过程：

一、创设交际情境，激发口语交际兴趣。

1、动画演绎故事，了解故事内容。

2、激趣：这个故事有趣吗？老爷爷到底该听谁的呢？

（学生：喜欢。）

（兴趣是最好的老师。上课伊始，生动有趣的动画，加上绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了口语交际氛围。）

二、阅读故事，了解几种说法。

1、学生自由读故事。

2、说一说，故事有几种说法。

3、教师根据学生发言，归纳、板书四种说法。

（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（不能都骑驴）

（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（让爷爷骑）

（3）孩子认为应该让孙子骑。（让孙子骑）

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。（有驴不骑，太笨了）

（观看动画演绎后，学生很想知道故事内容。这时候，让学生阅读短文，可谓是水到渠成。而读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐清晰明了，为以下交流做好铺垫。）

三、搭建交际平台，让学生充分交流

过渡：老爷爷摸摸脑袋，看着孙子，哎呀！这可怎么办呢？爷爷这下真的没办法了。同学们，你们动动脑筋，帮老爷爷想想办法，应该听谁的呢？

1、说一说，老爷爷应该听谁的呢？

（让学生说一说自己的办法，相机帮助学生概括。可能是尊老派、爱幼派）

2、说说自己赞同哪个观点？

（学生根据自己的判断选择观点。）

3、分组交流。

（1）、根据观点，进行分组。

a．同意爷爷骑驴的为一组。

b．同意孙子骑驴的为一组。

c．同意不能都骑的为一组。

d．同意不骑太笨的为一组。

（2）、小组交流，相互补充、质疑、释疑。

4、辩一辩。

（1）、推荐代表汇报。

围绕他应该听谁？讲清组内的想法。

（2）、师生评价

（3）、不同观点碰撞。

5、说一说，要是你遇到这种事会怎样做？

（点评：老师创设另一个情境，把问题引向学生的生活实际，这样既能联系学生的生活实际，联系学生的生活经验，又能让学生有思维上的跳跃，从而重新组织语言，达到训练口语的目的。）

四、角色扮演，感悟道理。

1、创设交际情景，让学上与爷爷对话，明白道理

孩子们，听了你们的意见，老爷爷现在明白该听谁了。老师就是故事的爷爷，你们是不是想和爷爷说说话

（学生上台与老师对话，揭示道理，做什么事都要有主见。）

（点评：这一教学环节设计很巧妙。通过师生对话，使学生思想受到启迪，感悟故事所蕴涵的道理。）

五、放飞想象，再续故事。

1、爷孙俩还在半路呢，他们后来会怎么做呢？你来替他们想一想，并把最后的结局演一演。老爷爷会怎么说？孙子又会怎么说的？

2、学生表演。

二年级上册《语文园地六》课件(篇3)

设计理念：

口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。残疾人这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。

学习目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学准备：

录像片断、课件。

学生准备：

向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

教学流程：

一、故事导入，触动心灵

1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）

2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为残疾人（板书）

3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。

二、创设情境，激发交际欲望

1、认识残疾人

小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）

2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？

教师示范，提出听的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白）

学生练说，提出说的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）

残疾人离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。

三、联系生活实际，促进交际有血有肉

1、创设情境，说说残疾人

小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演全班反馈：师生表演、生生表演

（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。）

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。

四、联系生活实际，拓展交际内容

1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料：

＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。-

＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断）

适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。

五、总结倡导，付诸行动

1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？

2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的想），好吗？

寻找身边实例，学生们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。

二年级上册《语文园地六》课件(篇4)

教学目标：

1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就上保护人类生存的环境。

2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。

3、积极参加讨论，发表自己对\\怎样保护有益的小动物\\的意见，提高口语交际效果。

教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

课前准备

1、课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

2、网络多媒体课件

教学过程

一、说喜欢的动物。（句式：我喜欢。）

二、出示课件动物园

三、猜谜导入

1、我知道同学都很喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。

（1）像个游泳家，说话呱呱呱。

小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙）

问：那么谁知道青蛙对人类有什么好处吗？（青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。）

（2）脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。

东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（猫头鹰）

问：那么谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗？（消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收）

2、师小结：

青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做

3、板书课题：

有益的小动物

对有益的小动物我们应该加以

板书：保护

为什么要保护有益动物？应该怎样保护有益动物？今天，我们带着问题一起来学习。

二、认识有益的小动物

（出示课件）动物图片（燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等），

1、在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？学生小组讨论交流。

2、学生将自已课前阅读、收看影视或上网查询等搜集到的有益动物用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。

(基本句式：我知道____是有益动物，因为____。)

三、介绍有益动物

1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。

(1)老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。

(2)我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？

(3)学生在老师的介绍中找出条理，老师是按外形特征生活习惯对人类有什么用处请求与大家做朋友的顺序介绍的。

(4)学生模仿老师，用第一人称的方法介绍给同学。

(5)指名上台前来向大家介绍。

生(1)：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，生活在稻田里，每天能吃70多只害虫，是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗？

生(2)：嗡嗡嗡

我们是小蜜蜂，是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉，使不少农作物增加产量，我们交个朋友好吗？

生(3)：我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来，每天吃成千条害虫，我们利害吗？想和我们交朋友吗？

2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。

(1)师：用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听好吗？看谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。

(2)学生小组介绍自己认识的有益动物。(音乐伴奏，老师巡回查看、指导。)

师：刚才，你向别人介绍了哪些动物知识？（请学生说说）

(1)我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。

(2)我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为森林卫士。

(3)我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。

师：大家通过互相交流，学到了哪些动物知识？

（3)老师小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多了？

四、全班讨论怎样保护有益动物

1、师：有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢？

出示课件：野生动物的生活

2、介绍几种珍稀动物，明确保护意义。

3、小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个的点子多主意好。

生(1)我们做到不捕捉、不伤害有益动物，对伤害行为要劝阻。

生(2)：我们不要吃野生动物。

生(3)：多种花草树木。

4、师小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。

五、激情升华

唱儿歌

(音乐响起来)师生齐唱。

六、小结全文

这节课大家都很能干，能很好地和同学们主动交流学习，不仅锻炼了口语表达能力，了解到了很多动物知识，更重要的是学会了保护有益的小动物，小动物们看到你们的爱心，多么开心，会生活得更好了。

二年级上册《语文园地六》课件(篇5)

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：

2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空

_______的阳光

______的田野

_______的微风

______的柳条

_______的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

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