小学五年级语文教案

《望岳》七年级语文教案。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《望岳》七年级语文教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《望岳》七年级语文教案

教学目标：

知识目标

1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、有感情地朗读和背诵课文。

能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力

情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养学生远大的志向和抱负

教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情

教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。：

教学方法：

1.朗读教学法

2.讨论法与点拨法相结合

教学过程：

一．导入：大家看大屏幕，看谁能说出这几句诗评价的是哪位诗人。

草堂传后世，诗诗圣著千秋（朱德）

世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜。（郭沫若）学生回答：杜甫

二．简介作者：

谁能简单介绍一下作者？学生介绍

谁能杜甫：字，子美，自称少陵野老，后人称他为杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人。人称诗圣；其诗被喻为“诗史”，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）

三．吟诵杜甫诗歌

谁能说出我们学过的杜甫的诗歌。小学学过的也行。

我给大家整理了，谁能吟诵就站起来吟诵。温故知新，我们刚才吟诵的这几首诗都写于安史之乱，属于杜甫晚年作品，这节课我们学习杜甫年轻时写的一首诗，《望岳》

四．点开吟诵平台看作者简介和背景介绍

今天我们学习杜甫的另一首诗，大家了解这首诗的写作背景，这是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。

五．了解文体点击平台“文”

点击平台看诗的体裁，这是一首五言古体诗，古体诗有什么特点呢？点击“吟诵百科”了解古体诗特点

2、古诗按体裁可分为古体诗和近体诗。

《望岳》是古体诗，古体诗又称古诗、古风。古体诗虽然唐代也有，但基本保留了唐以前的诗体风格，因此唐朝人称此为古体诗或古风。古体诗多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而夹杂长短句的。平仄没有严格的限定，体现出自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式（节奏）方面看，一般四字为二二式，五字为二二一式或二一五言古诗的朗读节奏是221或者是212，

六．朗诵诗歌

1、知道了古体诗的特点，现在就让我们一起朗读这首诗。

大家读读看221和212哪个节奏更合适。

1老师朗读现在老师读这首诗，大家注意字的读音和节奏，

老师提示读准一下字音：

岱宗(dài)未了(liǎo)决眦(zì)曾云(cénɡ)簪(zān)

2学生齐读现在请同学们齐读这首诗，注意字音和节奏

师：诗歌用高度凝练的语言，发挥丰富的想象，形象表达作者充沛的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律，吟诵诗歌更能感受诗歌的韵律美，现在我们让我们一起吟诵

七．整体感知

学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。2．解释下

列加点字词的意思。

（1）岱宗夫如何()(2)齐鲁青未了()

(3)决眦入归鸟()(4)会当凌绝顶()

(5)家书抵万金()（6）浑欲不胜簪()

八．合作探究

1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?

2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。

4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？

明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔

近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象

细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情

最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望

诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

（3）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）：“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。

九．读人生

通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？

小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！

十．背诵古诗。（齐背）

课文分析

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。

这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

小结：

这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

扩展阅读

七年级下册语文《望岳》教案分析

七年级下册语文《望岳》教案分析

【教学目标】：
知识和能力目标
1、掌握《望岳》的主要内容，理解诗意。
2、把握节奏，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标
1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
激发学生对大好河山的热爱，体会诗人的豪情壮志。
【重点、难点】:
教学重点是通过反复诵读，理解诗歌大意。
教学难点则是体会诗人情感。
【教学方法】：朗读法、讨论点拨法
【课时】：一课时
【教学过程】：
一、导入新课
我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。要说山，最有名的当然是“五岳”了。那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）
从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
二、作家作品简介及背景介绍
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。那整首诗给你的感受是什么呢？
三、朗读诗歌
1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
四、初步感知诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）
2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体归纳。
五、再次诗朗诵，要求学生一边读一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。
1、透过第一联，你可以知道泰山的怎样的形象？
2、第二联，哪两个词用得最好？表现了泰山怎样的形象？
3、第三联表现了泰山怎样的形象？
4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？
（小组研讨展示，教师总结）
六、拓展延伸
杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！
学生作品展示。
七、课堂小结
八、布置作业
1、背诵默写全诗；
2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计
望岳
杜甫
写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）
三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）
五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）
七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）
抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

部编人教版七年级语文下册《望岳》教案分析

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“部编人教版七年级语文下册《望岳》教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编人教版七年级语文下册《望岳》教案分析

教学目标

背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。

赏析重点语句的含义，品味重点词语。

感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。

教学重难点

学情分析

教前准备

PPT课件

教学过程

个性化修改

一、导入：

我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二、走近作者

杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。与李白合称为“李杜”。伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史，因此被称为“诗史”。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。

代表作：《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《兵车行》

《闻官军收河南河北》《春望》“三吏”“三别”

杜甫的创作历程：（一）读书和壮游时期

（二）长安十年时期

（三）战乱流离时期

（四）漂泊西南时期

这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。

三、朗读翻译

（一）读准字音、节奏

（二）借助课下注释理解下列词语

岱宗、造化、阴阳、昏晓、决眦

（三）翻译诗句

四、合作探究

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪里可以看出来？

高大

前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇之美。

后两句用“众山”的低小进一步反衬出泰山之“高大”。

2、本诗每句都体现了“望”字，只是望的角度不同，具体体现在哪里？

岱宗夫如何？齐鲁青未了。（远望）

造化钟神秀，阴阳割昏晓。（近望）

荡胸生曾云，决眦入归鸟。（细望）

会当凌绝顶，一览众山小。（愿望）

4、这首诗表现了泰山什么样的特点？结合具体诗句分析。

高大、雄伟

“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大地，借齐、鲁两地烘托出泰山参天耸立的形象。

“阴阳割昏晓”，夸张得写出泰山遮天蔽日的特点，实写泰山高耸雄伟。

“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，突显泰山的高峻。

“一览众山小”写想象自己登上泰山绝顶，看到群山都显得那么矮小，虚写泰山之高。

5、首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的？

侧面烘托。

诗人在这一句中自问自答，写远望所见景象。借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象。

6、思考：颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里？

“钟”字采用拟人手法，将大自然写得有情，好像造物者集中灵秀之气在此山，突出泰山的神奇秀美。

“割”字是说高山把天色分为截然相反的一明一暗，形象写出了泰山的雄伟高大，突出泰山遮天蔽日的硕大形象。

7、如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话？

泰山上叠起的层云使自己心胸摇荡，睁大眼睛看着归鸟入林，这句诗不仅写出了诗人当时专注的神情，也体现了他对祖国大好河山的无限热爱之情。

8、请你谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。

托物言志

表达了希望攀登泰山绝顶，俯瞰群山的意愿。

表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。

抒发了诗人攀登人生顶峰的凌云壮志。

9、炼字角度赏析尾句

“凌”是登临、登上的意思，这里写出诗人想象自己登山泰山绝顶的豪迈之情，表现出诗人的博大胸襟和豪迈气概。

“小”在此处是“矮小”的意思，不仅形象地写出了泰山巍峨高耸的气势，同时也象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

五、主旨

全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,描写所见所感，以简劲的诗句写出泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气，表达了他对泰山的高度赞赏和无限景仰，以及诗人不甘平庸，敢于攀登高峰的雄心与气概。

思考：是什么使得全诗显示出一种激越、高昂的格调？

当时处于盛唐时期，天下太平，黎民安康；

当时诗人正处壮年，具有远大的抱负和广阔的胸襟；

泰山的昂扬挺拔给了诗人无限奋发向上的力量。

课堂小结:

全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,由望岳到想像将来登岳的情景.

体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概及蓬勃向上,积极进取的精神.

六、拓展延伸

有关“泰山”的诗句

登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孔子

峨峨东岳高，秀极冲青天。——晋·谢道韫

泰山一何高，迢迢造天庭。——晋·陆机

岱宗何崔嵬，群山无与比。——元·贾鲁

与“泰山”有关的成语、俗语

人心齐,泰山移有眼不识泰山重如泰山泰山北斗

一叶障目，不见泰山泰山压顶不弯腰

泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。

七、课堂检测

1、透过《望岳》中“_________________”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

2、表现泰山高峻、幽深的语句：_______________________.

3、《望岳》中“___________________”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量

4、《望岳》中“_____________________”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

5、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：______________________。

6、《望岳》中“______________________”借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。

八、作业

1、背诵默写全诗；

2、完成《同步学与练》对应习题；

3、预习本课其余三首诗歌。

板书设计

教学反思

《望岳》初中语文教学设计

《望岳》初中语文教学设计

教材内容分析：翻译

泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。

大自然在这里凝聚、了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。

学习目标：

1、了解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色。

2、品味语言，学习借景抒情的写法。

3、培养学生热爱祖国山河的感情。

学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。

学习难点：学习借景抒情的写法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

（一）导入：

老师：同学们，现在开始上课！中国人跟山的情感是非常深厚的，你知道山东有一座名山最什么名字。（请同学说一说）

泰山集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？

老师：今天，就让我们一起学习杜甫的名作《望岳》。先请一位同学读一下这节课的学习目标：

二、了解作者和文体常识：

好，我们还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。同学们知道哪些杜甫的资料呢，请哪位同学给我们大家说一说。

杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。

三、朗读诗歌、了解内容

1、学生自由朗读《望岳》。

有请一位同学给我们大家读一读：

2、一起读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍，然后小组合作，

结合注释，疏通文意。找同学起来说一说

作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？

（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。

四、再次朗诵，研讨品析

那么杜甫是看到了一座什么样的山，才让他激发出这种情怀呢》？

下面就让我们一起来细细地品读诗句，看看到底是一座什么样的山。有人说：诗歌是要“品＂的，就跟茶一样。你不细细地品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字地慢慢地品，才能品出他的味道。

下面就让我们用品茶的方法来品品诗，看看品出了一座怎样的山，以致于能够激发他的壮志？（作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？）

望岳

杜甫（736年）

岱宗／夫／如何？齐鲁／青／未了。

造化／钟／神秀，阴阳／割／昏晓。

荡胸／生／曾云，决眦／入／归鸟。

会当／凌／绝顶，一览／众山／小。

（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。2大家都感受到了作者在这首诗中传达给我们的那种壮阔的情怀。

也告诉我们：面对美好的事物景，请不要吝啬我们的赞美，有想法

就要表达出来。

二十四岁的杜甫过一种“裘马清狂”的漫游生活。字里行间洋溢着青

年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好

的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居

五岳之首，故尊为岱宗。

“齐鲁青未了”，是经过一番揣摹后得出的答案，真是惊人之句。以

距离之远来烘托出泰山之高。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和

巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。

“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，

其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。

“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳

的意愿。

“会当”是唐人口语，意即“一定要”。从这两句富有启发性和象征意

义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切

的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也

是一切有所作为的人们所不可缺少的。

这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引

起我们强烈共鸣的原因。此诗被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立

在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽。

它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就

一定能获得更大胜利。

写法：借景抒情

4、背诵诗歌。

五、拓展延伸：

好，我们再来欣赏一首杜甫的诗歌《登高》，看看这一首与我们所

学的《望岳》在写法上和情感上有什么异同？老师先读一遍，大家

注意读音和停顿。

好，请同学们自由朗读，然后小组探讨：

这首诗写了什么景，又表现诗人怎样的情怀？好，开始——

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（）

a．首联多角度写景，既写出了深秋时节的特征，又借景抒发了诗人欣赏大自然的喜悦之情。

b．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。c．颈联以秋为底色遣怀，即感伤长久的飘泊，又表现老病的孤独。尾联卒章言志，因悲秋而生“艰难”之思，有对自我命运飘零和乱世

生民涂炭的无尽忧患。

d．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。

2.试从写法情感上分析两首诗的异同。

六、课堂小结：

诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志。在此，希望同学们在以后的日子里能够多留意身边的美景，并用优

美的语言把他描述出来，也借此来时时激励自己不断进取，勇往直前！

六、学以致用

下面同学们也尝试运用借景抒情的方法进行写作练习,通过描写景物

抒发自己内心的感受。

七、作业布置：完成导学案并预习《春望》