九年级英语教学反思简短900字汇总6篇。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九年级英语教学反思简短900字汇总6篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

九年级英语教学反思简短 篇1

因为这一单元我也承担了任务，我也另两位老师的课件，从中得益匪浅。在我自己用我自己的课件时，也发现自己的课件中存在很多问题。如，在图片展示时，短语同时出现，导致没有让学生独立思考和练习的空间等问题。因此，我重新设置了动画播放顺序，让图片先出来，后点击鼠标再出现短语及句子的提示。

在教学设计方面，发现自己有许多欠妥之处。特别是在第一课时中修改了许多。(具体详见资源整合文件包中修改后)第二课时的教学中，我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做游戏。，现将反思总结如下：

1.复习量不够。

2.听录音带这一部分。我只将课文放给学生听了两遍，并没有要求学生模仿。学生在这么短的时间根本就掌握不了新的单词与句子的正确的语音语调，所以老师在课堂上要尽可能多的运用录音机的作用，一方面可以避免老师本身语音、语调的不准确带来的误导，又可以巩固学生新学到的知识。让学生听录音跟读模仿，能培养学生一定的语感和良好的语音语调。

3.在新单词的教学这一部分，让学生猜单词含义时，不能一味只让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓励学生，以提高学生学习新知识的积极性。

4.在做游戏这一环节中，我做得不够好，出现了许多漏洞。首先没有组织好学生，游戏前没有讲清要求，任务落实不够明确。同时忘记了有效的示范，造成一些学生根本没弄清楚要做什么就在那讲话。其次在游戏进行的过程中，应该到每一个小组里看看听听他们是怎样做的，发现问题及时指出。学生上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的学生帮表演者找错，这样其余的学生也不会因为无事可做而在下面讲话，表演的学生也不会因为没有观众而没有积极性。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。

在第三课时教学中，我发现在教材中3b和2a，2b联系紧密，而3a的阅读所需时间较长，因此，我对教材进行了部分调整，sectionB和selfcheck处理的有些紧，尤其是selfcheck部分我几乎全是以作作业的形式完成的。开始，我还担心这样上课是否会成为夹生课，后来，一单元结束发现，学生对本单元的的知识点掌握的的较好。

附语法重点(GrammarFocus)PastperfectTense过去完成时

构成：had+过去分词(had没有人称和数的变化)

过去完成时可以表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。常常用于when和bythetime引导的时间状语从句中。bythetime到时候为止，指从过去某一点到从句所示的时间为止，这一时间段。when当时候，指过去的某一时间点。从句用一般现在时，主句为过去完成时。

eg.Bythetimeshegotup,herbrotherhadalreadygoneintothebathroom.到她起床的时候，她的弟弟已经去洗澡间了。

Whenshegottoschool,sherealizedshehadleftherbackpackathome当她到学校的时候，她意识到她把书包放在家里了。

(在这句话中，过去的时间点为到校的时候，她把书包放在家里则发生在过去的过去。)

九年级英语教学反思简短 篇2

英语教学任重而道远，繁琐而艰巨。教师疲惫不堪，学生叫苦不迭。作为教师我们都学过英语，我们学英语的时候，也没有像现在这样，曾经很长的文章，百分之八十都能背得滚瓜烂熟，单词也不像现在那么头痛。现在的学生没有读的习惯，单词记忆困难，背诵课文成为障碍。为什么会出现这种现状呢?我深入的思考了这个问题，我觉得主要有以下原因：

一.学生的惰性和学生的时间限制。

由于生活水平的提高，安逸的生活条件使学生的惰性不断提高，学生懒得去读去记。学生的时间有限，学生所有的时间都被分配了，没有自由学习的时间，不能保证每天的朗读背诵时间。

二.英语课本的限制。

新的英语课本很多内容与学生实际脱节，学生不能联系实际。课本的内容太琐碎，对话太多，有趣的小故事太少，缺乏吸引力。

三.缺乏英语氛围。

农村学生接触的英语少，英语得不到重视，学生在生活中没有实际地用英语。

四.教师的心态，适合学生的引导方法和教学方法。

英语是一种语言，只有在用中学，学中用才能掌握得更好。让我们努力调动学生的积极性，让学生乐于学习英语，把英语课所学的知识用到实际生活中去。

九年级英语教学反思简短 篇3

反思一：认真对待复习

我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：一是没有充分备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。二是因为抱有复习课就是给学生做练习的心理，没有认真对待。

新课程的复习课不能像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，如果是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，就达不到复习的效果。

反思二：适时鼓励学生

在课堂上，当学生回答不上问题的时候，鼓励就起到了很好的作用。这是帮助差生学习英语的方法，而且任何的鼓励都会使学生感到高兴。这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励的方法。总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。所以提问的面较窄，导致学生的参与面也狭窄。作为一名教师，我们要倡导开放式的，互动的教学方法。强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到锻炼的氛围。教师应尽力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成较开放的教学模式。

反思三：教学内容要精

复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学的过程。通过复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，使教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

反思四：教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的。学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。

反思五：有效设计练习

在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一;另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.比如可在练习中加入历年有关的中考题，也可对xx年的中考题做一个预测。

总之，我们一定要根据学生的实际情况，以学生为本，让学生在有限的时间里得到尽可能多的知识和乐趣。

九年级英语教学反思简短 篇4

根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：

一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。

英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。

二、强化阅读训练，努力培养语感。

教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读能力培养的做法。

九年级英语教学反思简短 篇5

第一，抓好课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和命题的基础。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习，充分理解并准确掌握教学大纲中对基础知识和技能的要求。二是系统总结和区分语境。在概述中，突出显示“概述”一词。通过复习数千个单词、数百个短词和短语以及几十种句型，学生应该对他们在初中三年的英语学习有一个全面而全面的印象。从语法项目到特定的知识点，学生可以有一个清晰的框架和一个“网络图”，在他们的头脑中有丰富的材料。三是专项演练有针对性。对于以往总复习中暴露出的问题，教师要有针对性、有目的地进行专项讲解和训练，收集和积累学生各方面的错误，并逐一突破。

回顾提示和建议。

在复习过程中，教师应要求学生学会整理错误的问题，整理试卷和练习题中的错误问题，并抄写在书上，及时纠正反馈。教师应选择并要求学生有选择地做基础知识练习，让学生走出问题的海洋。至于阅读理解，解题材料越来越贴近生活。因此，在复习时，学生应加强阅读量，提高阅读速度，广泛接触各种主题和体裁的文章，扩大知识面，有意识地积累各类问题的解决方法和技巧，从而减少高考中的问题解决。

总之，高中入学考试的英语复习阶段非常重要。复习可以发现遗漏，填补空缺，使知识达到系统全面的水平。虽然我们已经逐渐认识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但与初三英语课堂相对令人满意的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，不断提高教学质量。

九年级英语教学反思简短 篇6

期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：

一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。

二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。

1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。