一年级下册数学教学反思模板集锦。
名副其实的教育，本质上就是品格教育。教案也是老师在课堂上不可缺少的一样工具。一篇好的教案甚至能起到意想不到的效果，使教学工作事半功倍，想知道编写教案的技巧有哪些吗？以下由我们收集整理的《一年级下册数学教学反思模板》，供你阅读参考，并请收藏本页面！
一年级下册数学教学反思模板【篇1】
北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元――生活中的数，这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。事实上，学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习兴趣，使他们感到数学来源于生活，生活中处处有数学。
本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏一定的生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此，要结合具体材料进行数数。学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。
“数豆子”一课首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。这样不但激发学生主动探索的兴趣，而且培养学生有根据的进行估计。学生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。
通过创设“小小养殖场”这一生活情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，使学生逐步建立数感。
练习一是结合本单元的几个知识点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。
本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从学生身边的事物出发认识数的思路。因此，教师要设计多种多样的学习活动，让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要鼓励学生运用数来表达和交流信息，体会数的作用；在学习写数过程中，让学生经历运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在具体情景中，让学生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。
一年级下册数学教学反思模板【篇2】
《图形的拼组》是人教版一年（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：
一、复习回顾，探究发现。
二、动手操作，感悟新知。
三、巩固练习，综合运用。
四、总结，引入下节。
经过实际教学和反思之后，我觉得这节课有如下可取之处，也是自认为亮点的几处：
1、新课伊始，带领孩子们回顾已经认识的平面图形，并让孩子大声地将他们叫出来，随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入，随即也带来了两个问题。将孩子们的兴趣调动起来的同时也将要解决的知识点抛了出来。可谓“巧妙”
2、将教材重新调整，把作风车调到最后的综合运用环节。这个做法来自于领导的大胆创新和对学情的准确把握。应该说直接受益的不仅是我的学生还有我。把这个环节放到最后，我们都是轻松的。当看到孩子们用他们灵巧的小手和我一起几乎同步将风车做好时，我感到由衷的高兴。对教材的重组可谓“英明”。
3、课件发挥的巨大作用使我深刻感受到了媒体对教学的强大推动力。看着可见孩子们学得高高兴兴的同时，看得是清清楚楚，那最后当然就是听得明明白白。
4、与孩子一起动手才能体谅孩子、学会等待。今天这节课我始终和孩子一起动手操作，所以对时间的把握、可能遇到问题的估测就都做到了心中有数，我不止一次地说：“老师等你！”感觉整堂课的环节还是较为清晰的，比较适合孩子的学习节奏。
当然没有一节课可以上到完美。纵观这节课也有遗憾之处：
1、对可能发生的情况估计不足，电脑发生故障后没有补救措施，只是大熊猫土没能呈现很是遗憾。
2、本来我是准备用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于时间关系没能将孩子们拼摆出来的大图形进行展示。
3、孩子们的学具很零散，大大小小的图形不好整理，结果课后卫生不好，等等。
一年级下册数学教学反思模板【篇3】
本节课的知识是在一年级学生初次接触统计知识的基础上进行的。在教学中教师应注意组织学生参与实践活动，培养学生初步的统计意识，有效地引导学生经历统计过程。在这里我以同学们喜欢的“动画片”引入，新颖、有趣、贴近学生生活实际，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“该放哪部动画片呢？同学们的意见不统一怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，激发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识的培养学生主动探索的精神。通过调查方法的变化，使学生体会到解决问题策略的多样性。在学生兴趣正浓时，又结合学生喜欢的体育活动来组织调查，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查作好了准备。
在小组合作调查中，教师巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，将传统教学中单项或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
总之这节课能较好的体现了课程改革的新理念，从整体上创设了一个完整的情境，围绕“该放哪部动画片？同学们的意见不统一怎么办？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，主动参与。教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者。在今后的教学中，要进一步加强研究，勇于实践。
一年级下册数学教学反思模板【篇4】
《找规律》教学反思
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在节日中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕装扮我们的教室，过快乐的六一这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的节日世界里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了学生是学习的主人这一理念。
3、联系生活，感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
一年级下册数学教学反思模板【篇5】
人民币的认识是一年级下册的教学重点及难点。
在成人看似简单的人民币的换算却成了孩子学习的难点。
对于人民币的三个单位：元，角，分。这三个单位之间的换算有不少学生根本搞不清楚。
于是我从实际生活出发，例如一分钱根本买不到东西，一角钱可以买一颗糖，一元钱可以买10颗糖。从这个生活实例出发。让学生感知人民币单位的大小。
一年级的学生理解能力十分有限，因此我用口诀的方法来激发学生的兴趣。
例如8元=（）角
“元”和“角”哪个单位大？
学生会说是“元”大，用口诀：大化小，就变多。（大大）
例如500分=（）角
学生会说分小，用口诀：小化大，就变少。（小小）
人民币的加减法更是难点
很多学生虽然会认，但是并不会算。
这一知识点对于一年级的学生来说实在很难。
例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分
看到那么长的一个算式，很多学生都会产生心理恐惧。
我让他们先把这个想成很简单的算式，从“分”开始加，分加完后到“角”，最后到“元”。
编成口诀就是：看到加，从“分”开始加。
例2：8元4角—3元5角=（）元（）角
减法的运算遇到退位和不同的单位就显得难了，
于是我又编了一句口诀：看到减，单位化成一个样。
一年级下册数学教学反思模板【篇6】
教学目标
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学重点
识字。
教学难点
使学生有兴趣地识字。
德育目标
初步懂得饮水思源的道理。
教学方法
情境教学法，小组合作学习法
教具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学时间
两课时
第一课时
教学内容
认识生字，学习课文。
教学过程
教学设计意图
学生活动
教师活动
一、谈话导入
师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？
提问：老师画的是什么？
挖井是干什么的？
挖口井是件容易的事吗？
1、板书课题。
学习课题中的挖井两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。
2、齐读课题。
二、读课文，理解毛主席的生平事迹。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、学习课文，认识生字。
师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？www.jab88.COm
多媒体出示：席导革命
师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。
（1）学习第一自然段。
指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。
师：在这个小村子会发生什么事呢？
师：淘气生字宝宝又出现了。
多媒体出示：战士
师引导学生观察发现士与土相近，但又区别。
（2）学习第二自然段。
生先自由读第二自然段。
师：村子里的人发生了什么困难？
多媒体出示：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。
师：这口井是谁挖的？
毛主席是个怎样的人？
多媒体出示毛主席画像。
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。
多媒体出示：解刻念
指名读第三自然段。
分组朗读。
师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？
多媒体出示井的图片及毛主席画像。
师配乐复述课文内容后，说：为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？
板书：时刻想念毛主席
播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。
三拓展思维：
师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？
生答，师小结。
师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？
四巩固生字。
多媒体出示：忘挖井席导革
命战士解刻念
做对对歌游戏
师：这是谁？生：这是忘。
师：什么忘？生：忘记的忘。
五通读课文，整体感悟。
六作业：（三选二）
（1）收集有关毛主席的故事。
（2）收集有关引水工程的资料。
（3）怎样节约用水，写上一两句话。
回答：画的是井。
挖井是用来取水的。
挖井很不容易。
请小老师教读挖井两个生字，全班跟读三遍。
齐读课题。
选择自己喜欢的方式读课文。
指名认读生字
指名读第一自然段，其他学生认真听，给予恰当评价。
学生汇报
学生认读战士生字。
学生观察发现士与土相近，但又区别。
学生汇报：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
生答：毛主席。
生汇报后，交流识字方法。
生：因为他带领战士挖的井给村子解决了吃水的困难，所以村子的人时刻想念毛主席。
生：时刻想念毛主席
听歌曲
生汇报：是白杨河的水......
生：谢谢叔叔，我们一定爱护水源，不浪费一滴水！
通读课文，整体感悟。
师在黑板上画井
板书课题。
初读课文，理解毛主席的生平事迹。
多媒体出示生字。
师引导学生观察发现士与土相近，但又区别。
师出示多媒体课件。
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。
师小结毛主席的为人。
出示多媒体课件
板书：时刻想念毛主席
师朗读《东方红》的歌词。
师小结。
师提问。
板书设计
22吃水不忘挖井人
时吃
刻水
想不
念忘
毛挖
主井
席人
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