「热门教案」 与象共舞教学思考基础版。
教学过程中教案课件是基本部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？下面是小编为你精心整理的“「热门教案」 与象共舞教学思考基础版”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
这篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。上课时，我首先介绍了泰国：泰国有“万象之国”的美称，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。接下来让学生读阅读提示，然后带着问题去自由读文。《与象共舞》教学反思
边读边思考：课文从哪几方面向我们介绍了大象？当同学们看到大象能为人按摩时，都为之震撼！万万没想到：这么庞大的动物，竟能在人的身上轻轻地抚弄；还能倒立、踢球、表演节目等。最后联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。《与象共舞》的第2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化。
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伟大的悲剧教学思考基础版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做足了关于教案课件的前期准备，这样老师才能在面对学生时心有成竹。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编为此仔细地整理了以下内容《伟大的悲剧教学思考基础版》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、关于复述问题
复述是本文的一大任务，如何复述？按照实际情况，我教的班级学生的水平并不高，这一课的字数有四千多，复述起来恐怕没几个学生能完成，我对课文进行分解：把16段的课文分成四部分，每组负责复述四段，又降低要求，如果能复述一段就可以，觉得自己能力胜任两段，老师也支持，四段复述完，更是可以，如果能更多的，我们更欢迎。通过这样“因材施教”，几个学生胆子大了起来，敢起来复述，在学生复述了一部分之后，我再和学生总结复述两个要点，复述要比概括来得具体一些，但描写部分不必过多的复述；时间地点人物事件要素的抽取。在总结的基础上，学生再复述，复述技巧掌握的效果好了一些。
二、原点教学问题
这一篇课文比较长，对平常基本上没有阅读的这些学生来说，要知道情节是困难的，单靠复述是难以让较多的学生明白本文讲的是什么，因为学生听课不是很认真或者说是有时认真有时不认真，注意力断断续续。我又设计了几个问题
1、本文里你不理解的是什么？
2、你喜欢本文里的某个人或者某些事？结合自身实际情况说说理由。
3、你不喜欢本文里的某个人或者某些事？结合自身实际情况说说理由。
通过这些问题，相信学生的课文的内容了解会进一步加深了，因为从学生上课的反应可以看出来。同时我希望学生能结合自身的情况加深对人物的了解以致理解。但从学生反应来看，大部分的学生虽然能讲一些，但是可能是因为这些遥远的影响只让他们从理性上认为斯科特他们是伟大的，然而和自己似乎还是没有关系，或者可能是这样的比较让学生看到自己人格卑小之处。虽然学生也连续不断你的起来回答问题，但我感觉到，学生起来回答问题的动机比较复杂，不少的学生不是他们内心觉得需要表达。而是觉得起来可以讨好老师，或者表现自己在同学中略胜一筹，从教学来说，这些思想情感并没有进入他们的内心，我尝试了好一会儿。不过，还是进不到他们的内心世界，我也没辙了。
最后我顺便问了学生一个问题：如果是你们的话，你们会不会像斯科特那样变卖家产，离开才几个月的孩子，到不能赚到一分钱的南极去探险。没想到这个问题让学生们的热情高涨，大部分的学生都说不想去，有的学生问：“会不会死？”我说“不死”之后，他才放心地“去”，别的学生听了哗然，他赶紧解释说，老师说过不会死的，我又添了一句，如果死亡的概率提高到50%，你还想去吗？学生终于说不去了。于是学生都找出很多的理由说他们不想去，我又问了一句：你们都不想去，那么斯科特这些人为什么要去？这句话又引发了学生的思考，有的学生说到了一部分，他们对大自然怀有强烈的兴趣，想知道南极有什么秘密。但没有一个学生想到这是一次对自我的挑战，可能因为在学生的生活里，遇到困难大多逃避都来不及，怎么会这样的“自虐”，从这里我很顺利地引入到茨威格为斯科特他们写传记的原因，是因为他们虽然在肉体上他们被大自然消灭了，这是悲剧，但他们的精神感动这激励着许许多多的人，这是伟大之处，因此课文叫做“伟大的悲剧”—— 悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
我让学生再进一步思考自己的生活的价值：自己对别人的生活的影响——从社会角度来说自己存在的意义有多大？我这样的引导学生，如果说，你离开了班级，这个班级会受到损失，那么，你的存在对班级来说正数，如果你从班上消失了，对班级既没有什么影响，也就是说自己是“等零”了——学生们笑起来了，本地话“等零”是骂人的话，意思就是“废物”，学生们笑起来了，我说不要觉得当一个废物就是最糟糕的了，因为许多废物还可以发电施肥呢？有的人呢？如果离开了班级，大家都会拍手称快，也就是说，这个人等零都没资格，他是负数。学生笑起来了，我让学生思考，他们自己对别人对集体有什么意义。
学生开始思考，我发现，这个问题打动了不少的学生，因为有的学生脸色很难看，很不好意思，果然起来回答的时候，这些学生都觉得自己对这个集体是亏欠的，几个学生经过分析觉得自己等零，还有几个学生不得不承认自己连当废物的资格都似乎不够，自己的存在对班级是伤害，我也不批评，点到为止，希望他们能为班级做一些力所能及的事情，让自己能为更多人的幸福贡献力量。学生们很诚恳地接受我的看法，我也觉得这些确实是真心的同意。
下午，我到年段，又看到那些上午认为自己存在是负数，对班级总体上是副作用的学生刚刚上课的时候就被老师叫到门口站着，我不知道是什么原因，教育的反反复复真是累死人。
三、不足之处
（1）人物的思想感情这一个要点没有时间进行探讨，虽然在教学过程中总会不可避免的涉及到，但缺乏系统一些。下课后，我在阅读美国两位学者霍尔特和凯斯尔卡的《学习的样式：有话学生学习的策略》一书，读到《角色扮演》这一章，我忽然想到，要解决人物感情问题其实未必很困难，只要设计角色，让学生以斯科特或者威尔逊或者奥茨的身份给家人或者谁写信，学生进入角色之后，理解人物的感情自然就水到渠成了。老师只需要点拨一下就可以，不需要唠唠叨叨地说半天。
（2）课文上得比较散乱，因为对学生估计不足，比如我以为“你喜欢谁，或者不喜欢谁”这个问题能激发学生，但实际上这个问题并没有很好的激发学生，被激发的学生大部分都是学习成绩比较好的学生，为什么这个问题没有激发学生，我以后要问一下学生。也因此在调动学生情绪方面做了不少的工作，导致课堂连贯性不好。还好最后一个问题“你去不去南极，愿意你是什么。”居然激活了学生，不过虽然激活了学生，但是我不知道激活的原因是什么，也就是说，如果我不去询问学生，这些问题解决之道恐怕就失灵时不灵。
「热门课件」 《电功率》教学思考(经典版)
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。最好教案课件是怎么样的呢？下面，我们为你推荐了「热门课件」 《电功率》教学思考(经典版)，不妨参考一下。希望你喜欢！
一、教学效果反思。
1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式P＝UI及其变形公式U＝P/I和I＝P/U进行简单的计算和能综合运用学过的电学知识解决简单的关于电功率计算问题。实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的学生完成了学习目标，知识导学的效果很明显。大多数学生在知识迁移中公式选择十分准确。
2、本节课教师在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨；学生通过阅读教材，配合适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。
二、教学过程反思。
课堂的教学核心是达标教学过程。本节课教师借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适合学生自主学习的导学案。
通过读学习目标，学生以感知了知识与技能目标，使学生真正对新课内容及学习要求一目了然，做到学习目标明确，有的放矢。在巩固旧知识环节中，使学生通过温故旧知识，为学习新知识夯实了基础。这样将所有学生，拉到先前知识点的同一起跑线上。然后，学生带着导学案中设计的问题，自主阅读教材，经教师在课堂中巡视获悉大多数学生能自主获取新知解决问题。紧接着大多数学生能运用新知很好地完成新知训练题，当堂达标率百分之八十以上。在这之后，通过新旧知识的综合运用，大多数学生也较容易地再次获取新的知识，较好地培养了学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，也真正地达到知识的升华；最后学生基本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新知识巩固训练。由于学生在其他环节中计算能力低，解决问题有障碍，导致课堂尾声处时间略有不足，于是“新知识巩固训练”和“知识点归纳”两个环节落实得不是太好。教师也只好挂出早已准备的小黑板，要求学生课下将板书设计抄写在导学案中。
三、教学启示反思。
教学中只因出现小小的失误，主要原因是教师对学生了解不透彻，对学生知识基础估计得太高。我要很好地吸纳诸位评课教师对我关心而呵护的建议，以使自己今后的课堂教学更趋完善。
课件推荐: 《猫》教学思考基础版
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都要认真写教案课件。只有写好教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“课件推荐: 《猫》教学思考基础版”，仅供参考，大家一起来看看吧。
猫是一种可爱的小动物。人们养猫，大多是因为喜欢。小时候，家里面也曾养过几次猫，印象却早已经淡了，没有多少回忆可言。教学这一课，在备课，讲课和课后，我对猫这一种小动物，又有了更新的理解，对于郑振铎先生对养猫生活的回顾与思考，也有一些新感触。
备课时先查询了作者的资料，知道郑振铎先生是现代作家和文学史家。猫，这篇文章，是郑振铎从事文学创作的早期作品之一。在“我”没有判断明白的情况下，便妄下断语冤枉了一只不能说话不会辩诉的动物时，感到自己的良心上过不去，受了伤。
通过备课进一步明确这篇文章的教学目标：一是要了解三只猫的不同外形，性情以及在家中的地位；二是体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理；三是能够理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写，理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物，善待生命的情感等。
上课的环节首先是导入，用了极其萌宠萌宠的猫的图片，学生们很是欣赏。简单介绍了作者以及写作背景，随后是预习反馈，读准字音，写准字形。生字词部分比较满意。
精彩之处是带着问题读课文。作者写三次养猫，有哪些不同的经历？对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？从文中我们能够读出怎样的人生哲理？学生们读着课文，同时在课本上圈圈点点，极认真的样子。
讨论之后师生获得文章的层次结构。第一部分是写养第一只猫的经过。第二部分写了第二只猫的来历，外形性格和丢失。第三部分写第三只猫被我冤枉并打伤，最后失去，我痛悔不已。
一堂课的时间总是短的。粗略了解了文章的大意，作者在表达的情感也深深地感染每个学生，使他们懂得关爱生命，公平公正对待每一个人，每个小动物的道理。
语言的魅力教学思考基础版
教案课件是老师需要精心准备的，每天，老师都需要写自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样才能实现预期的教学目标设计。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语言的魅力教学思考基础版》，但愿对您的学习工作带来帮助。
这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体会到语言文字强大的魅力所在。
这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽为神奇的力量。如何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。
在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的魅力也有了较深刻地体会，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中也存在着许多问题：
１、教学时间上把握不准，一放一收之间，教师的尺度把握得不够准，因此没能完成全部预设的教学任务。
２、学生思维活跃，但教师在调控上还欠缺火候，导致学生在体会文本时依然显得很浮躁。
３、教师的评价语言和导语设计还不够丰富。
上完这节课感触颇多，在课前也与同仁有过激烈地争论，对阅读教学中，特别是问题设计上，应从此处着手还是从大处着手存在着较大的分歧。从本节课的教学情况来看，我认为在问题设计上，还是应从大处着手，这样才能让学生的思维真正的放开，让他们自己读、想、悟，个性化的阅读才能真正得以体现。当然，这样做必然会出现许多问题，如：学生的回答可能会比较散、比较碎；学生能力的不同，可能思维的方式、习惯也不同，对文本的理解水平必然也存在较大差异；教学中可能会出现迂回的情况，教学时间难以有效控制等等。如何解决这些问题呢？如果不解决，虽然学生的学习兴趣较高，但教学必然是低效和无序的，学生对知识的掌握也会出现混乱。
我个人认为，要解决好这个问题，必须对课文有极深入的认识和理解。在放手让学生阅读的同时，教师自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。对课文的理解思路和引导设计要精巧，同时要尽可能的对学生可能出现的情况作好预估，并设计好相对的指导。总之，只有作好最充分的准备，才能从学生的回答中敏锐地捕捉到其思维的火花，并因势利导引入教学轨道之中，引导学生从纷繁的答案中准确的捕捉和体会文本之精华，掌握学习的方法。与此同时，教师应重视学法的指导和归纳，只有如此才能不断提高学生的学习能力，不断减少教学中的迂回，提高学习效率。
[精选课件] 《习作四》教学思考基础版
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，又到了写教案课件的时候了。只有提前准备好教案课件工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是小编为大家整理的“[精选课件] 《习作四》教学思考基础版”，但愿对您的学习工作带来帮助。
教学目标
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。)
(板书:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)
二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……
(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……
(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?
(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)
5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?
(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……
(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。(略写)(板书:详略得当)
(3)结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。
6.学生自由习作,教师巡视指导。
7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。
四、习作点评。
1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。
2.同桌之间相互点评习作。
五、课堂小结。
学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘,确保行文的流畅。
习作:心愿
对社会 对别人 对自己
逻辑性 亮点 详略得当
教学反思
1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
[推荐课件] “神童”的秘诀教学思考基础版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都要着手准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[推荐课件] “神童”的秘诀教学思考基础版》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
《苹果丰收》是中班的律动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，活动分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高兴。
这个活动的重难点定位在熟悉音乐旋律，确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;在活动幼儿都非常乐意与同伴一起做动作，由于音乐节奏有些过快，幼儿没有办法很好的跟上磁带的节奏，但在动作方面都基本上熟悉，活动在欢快的摘苹果的过程中结束。
热门课件: 《给予树》教学思考范本
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一、创设情境，激发学生兴趣。
课前已经让学生收集了许多关于圣诞节的资料，在第一课时结合课后的“资料袋”进行了处理，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。教学由质疑课题出发，由学生提出问题：“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。
二、精读课文，感悟人物情感。
在设计这课时,我主要抓住“以妈妈的心情变化（担心——生气——激动）”为主线，体会金吉娅的善良、仁爱。学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知金吉娅美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。
1.从母亲的心情变化读“给予”
在这堂课上，抓住重点句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”，用一个问题“金吉娅为什么会沉默不语”，引导学生找到了妈妈的情感变化：先是担心，而后又生气。为学习下文埋下了伏笔。金吉娅在家境困难的情况下，用给哥哥姐姐买礼物的钱给小女孩买了洋娃娃，尽管她知道她这么做，可能会得不到家人的理解，但她还是这么做了，初步显示出了她的善良。妈妈的心情变化，在里起到了衬托的作用。
2.从人物言行读“给予”
这篇课文主要人物有两个，一是金吉娅。第四自然段的教学，我抓住金吉娅说的最后一句话，重点理解“得到许多礼物”和“什么都没有”，通过理解、想象、朗读，来走进金吉娅的内心世界，感受她的善良、仁爱、同情和体贴。
第二个人物是妈妈。通过“紧紧地拥抱着金吉娅”这个动作，来体会此时妈妈的激动以及对金吉娅举动的赞许。最后，引导学生反复朗读揭示中心的句子，“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这个环节，我没有过多让学生谈理解，重点放在了引读上，希望学生能在读中充分感悟。
三、注重读说思结合。
在学习第五自然段的时候，当读到&qut;一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸&qut;时，我设计了这样一个教学环节:如果你就是那个陌生小女孩你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说，并结合《语文同步》中的小练笔进行了小练笔。课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现大部分学生的练笔写得都不错，不仅把对金吉娅感谢的话写出来，还写出了对这个社会的认识，而且条理清晰。这中练习把读说训练结合起来，培养学生运用语言的能力。
四、不足
反思这节课，整体比较顺利，教学的目标也基本达成，但是仍然存在一些不足。
1.学生关于圣诞节的资料，处理得不够精炼。今后应多指导学生如何处理信息，从中抽取与学习任务有关的内容。
2.朗读训练还是不够，关于妈妈的心情变化的句子读得略少。
「热门教案」 《小伙伴》教学思考之五
做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要仔细规划教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是小编帮大家编辑的《「热门教案」 《小伙伴》教学思考之五》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
常听别人说，备课不仅要备教案，还要备学生，备课堂，备生活。上完课后才发现自己对学生，对生活，甚至对教材也很陌生。
现在有的孩子活泼开朗，会主动与同伴交往；有的很被动，等着同伴来邀请他；有的因经常一个人，无同伴，内心孤僻，常常独来独往。一部分同学常常一言不发，胆小怕事；有的则唯我独尊，与同伴相处自私自利，不能为别人着想。他们与小伙伴相处时经常会闹别扭、闹矛盾。有了别扭和矛盾就闷在心里，或只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。他们从小不知道同学之间应该怎样相处，不懂得团结友爱的重要，不会自我解决矛盾，走向外面的世界难免碰壁，摔跤。其实孩子们的内心也渴求有人为他们指点迷津。
而《我和小伙伴》旨在通过体验，探究等活动增进孩子们之间的了解，体验友谊带来的快乐。认识同学之间应如何相处，初步掌握处理矛盾的简单技巧。与同伴乐于交往，主动交往。其向学生展示的是学生真实的生活延伸，他是超越教材，超越课堂的。因此，在教学过程中我觉得首先要解决的不是如何解决矛盾，而是应让孩子们树立与伙伴交往的信心，体验出同学之间亲密关系所带来的乐趣，让他们知道与小伙伴在一起是多么愉快！然后再去帮助、引导孩子解决问题，学会与人相处的方法。教学的内容和形式因为源于儿童生活，贴近儿童的生活，反映儿童的需要，所以成为真正有效的学生生活的指导。
在上完课后，经别人一提点才发现自己的不足，细细思考后真的受益非浅，看来，对新教师来说，多上公开课才是硬道理呀！
矛与盾教学思考wps版
教案课件是老师需要精心准备的，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能达到预期的教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是小编为大家收集的“矛与盾教学思考wps版”希望能为您提供更多的参考。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事想象丰富，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。在教学中，来自深圳的王高勇老师抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、结合想象，指导朗读
先出示概括全文的一句话“盘古以他的神力开天辟地，以他的身躯化身万物”作为本课教学的纲领，围绕着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
在学习第二自然段时，在学生自读课文后，抓住课文的第二段让学生对近义词、反义词进行学习，但是在近义词、反义词的学习中，是让学生找本段中的，这样就降低了难度，但同时又可以让学生在掌握这些词的过程中，很好的体会作者用上这些词的好处，同时又可以指导学生的写作。
“读中体会、读中感悟”，从学生的朗读就可以来了解学生的课文理解情况，从学生的同桌读、指名读、等多种方式来指导学生的朗读.之后，王老师示范朗读，读完以后告诉学生，老师能读出盘古力大无穷的气势，是因为一边读一边在想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来。我认为教师的这一举措，正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
二、抓住重点，创设情景
课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。 创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读
一百年过去了，生接读
一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。”
三、结合文本，展开想象
在指导阅读完第四自然段后，王老师这样引导学生：
师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
学生进行合作朗读，感悟盘古社体的巨大变化。
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