第3节(学案)　DNA的复制。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？小编收集并整理了“第3节(学案)　DNA的复制”，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习导航

1.学习目标

（1）概述DNA分子的复制方式：半保留复制。

（2）说出DNA半保留复制的实验证据：利用同位素示踪技术证明DNA的复制是半保留复制。

（3）概述DNA复制的模板、原料、条件、过程和复制的时间。

①DNA复制的模板：以解开的DNA的两条单链分别作为模板。

②DNA复制的原料：四种脱氧核苷酸是DNA复制的原料。

③DNA复制的条件：DNA复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。

④DNA复制的过程：边解旋边复制。

⑤DNA分子复制的时间：有丝分裂的间期和减数分裂第一次分裂的间期。

（4）阐明DNA复制的意义：将遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了遗传信息的连续性。

2.学习建议

本节的学习重点是DNA分子的复制过程。在掌握DNA分子结构的基础上，认真分析DNA半保留复制的实验，进一步掌握DNA分子的半保留复制方式，明确DNA复制的条件是模板、原料、能量和酶。

结合DNA双螺旋结构模式图，掌握DNA边解旋边复制的过程，即亲代的DNA在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链，解旋酶的主要作用是断开碱基对之间的氢键。以解开的两条母链作模板，按照碱基互补配对的原则，以周围环境中的脱氧核苷酸为原料，各自合成与母链互补的一条子链。合成的每个DNA分子中由一条母链和一条子链构成，这种复制方式称为半保留复制。

自我测评

一、选择题

1.现有一待测核酸样品，经检测后，对碱基个数统计和计算得到下列结果：

（A＋T）/（G＋C）＝1，（A＋G）/（T＋C）＝1。根据此结果，该样品（　）。

A.无法被确定是脱氧核糖核酸还是核糖核酸

B.可被确定为双链DNA

C.无法被确定是单链DNA还是双链DNA

D.可被确定为单链DNA

2.DNA分子在细胞的什么时期自我复制？（　）

A.有丝分裂前期或减数第一次分裂前期

B.有丝分裂中期或减数第一次分裂中期

C.有丝分裂后期或减数第一次分裂后期

D.有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期

3.DNA复制需要（　）。

A.能量B.酶和模板C.脱氧核苷酸D.包括上述三项

4.具有100个碱基对的1个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（　）。

A.60个B.80个C.120个D.180个

5.下列有关DNA分子复制的叙述中，错误的是（　）。

A.复制发生在细胞分裂间期B.边解旋边复制

C.复制需要氨基酸和酶D.复制遵循碱基互补配对原则

6.某DNA分子有2000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上碱基A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4，若该分子复制一次，则需要腺嘌呤脱氧核酸的数量是（　）。

A.200个B.300个C.400个D.800个

7.DNA分子的半保留复制方式使（　）。

A.分子结构具有相对稳定性

B.能精确进行自我复制，保证代与代之间的连续性

C.能够精确地指导蛋白质合成

D.产生可遗传变异的机会

8.生物体内各组织的细胞所含的遗传物质均相同，根本原因是（　）。

A.全部细胞均来源于同一个细胞B.体细胞分裂时同源染色体分离

C.DNA复制和染色单体分离　D.染色体加倍

9.某DNA分子的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4，上述比例在其互补单链中和整个DNA分子中分别是（　）。

A.0.4和0.4B.0.4和0.6C.0.6和1.0D.2.5和1.0

10.一个双链DNA分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链?()

A.2B.4C.8D.16

11.下列有关双链DNA的叙述中，错误的是（　）。

A.若一条链上A和T的数目相等，则另一条链上的A和T数目也相等

B.若一条链上A的数目大于T，则另一条链上A的数目小于T

C.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，则另一条链也是A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4

D.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，则另一条链为A∶T∶G∶C=2∶1∶4∶3

12.下列有关DNA复制过程的叙述中，正确的顺序是（　）。

①互补碱基对之间氢键断裂②互补碱基对之间氢键合成

③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对

⑤子链与母链盘旋成双螺旋结构

A.①③④②⑤B.③①⑤④②

C.①④②⑤③D.③①④②⑤

二、非选择题

13.康贝格(Kornberg)曾以噬菌体为引子，用四种脱氧核苷酸为原料，加入适量ATP和DNA聚合酶，在试管中把游离的脱氧核苷酸合成了噬菌体DNA，这种半人工合成的DNA也能够在寄主(细菌)体内繁殖。请据此回答下面的问题。

(1)该实验说明的问题是　。

(2)加入ATP的目的是　，说明该过程是。

(3)加入DNA聚合酶的目的是。

(4)若DNA是在细菌细胞内合成，则其场所是　；若在真菌细胞内合成，其场所可能是
　；若在高等植物叶肉细胞内合成，其场所又可能是　。

14.在试管中合成DNA的实验过程是：先把含高能磷酸基团的化合物和四种脱氧核苷酸放入一支试管中，还要加入从某种生物体内提取的DNA聚合酶等酶系，最后放入一点带15N标记的DNA分子。根据下述实验结果，回答问题。

(1)生化分析得知，新合成的DNA分子中，A＝T、G＝C，这个事实说明DNA的合成遵循：

　。

(2)新合成的DNA分子中，（A+T）／（G+C）的比率与15N标记DNA的一样，这说明新DNA分子是

　。

(3)生化分析可知，新合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA约占总量的50％，这个事实说明：

。

15.含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培养基中培养，经过第1、2次细胞分裂后，分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得到结果如下图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①、②、③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，如右图所示。请回答：

(1)G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：

G0　；G1　；G2。

(2)G2代在①、②、③三条带中DNA数的比例是　。

(3)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带①，条带②。

(4)上述实验结果证明DNA的复制方式是。DNA的自我复制能使生物的保持相对稳定。

参考答案

一、选择题

1.C　2.D　3.D　4.D　5.C　6.A　7.B　8.C　9.D　10.A　11.C　12.D

二、非选择题

13.（1）在一定条件下，DNA具有自我复制的功能

（2）为DNA复制提供能量一个耗能过程

（3）促进DNA新链的合成

（4）原核细胞的核区　细胞核、线粒体　细胞核、线粒体、叶绿体

14.（1）碱基互补配对原则（2）以标记DNA为模板复制出来的

（3）DNA复制是半保留复制

15.（1）A　B　D（2）0∶1∶1（3）31P　31P和32P

（4）半保留复制遗传物质（信息）

相关知识

第三章第3节DNA的复制

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容要写些什么更好呢？下面的内容是小编为大家整理的第三章第3节DNA的复制，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三章第3节DNA的复制

一、教材分析

《DNA的复制》是高二生物学中十分重要的一节内容，它是第一册的有丝分裂和减数分裂中DNA和染色体复制的知识基础，同时又是第二册基因控制蛋白质合成、基因突变的知识前提，也是学生理解遗传学基本理论的重点，所以本节内容对学生的知识形成和分析应用能力的培养起着非常重要的作用。

二、教学目标

知识目标

1、记住DNA复制的概念

2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3、知道DNA复制在遗传上的意义

能力目标

1、通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

2、通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度学情分析

三、教学重点难点

DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点

四、学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

五、教学方法

合作探究、讨论法演示法、讲授法

媒体课件用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）；实物展台

展示学生推导的DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

教学过程设计

教学内容

教师组织和引导

学生活动

教学意图

问题探讨

〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。

阅读思考讨论回答

引入新课

〖讲述〗DNA既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，那它是怎样进行复制的呢？

思考讨论

引起思考引入新课

一、对DNA分子复制的推测

〖引导〗引导学生阅读课文P52，沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。

〖讲述〗在复制过程中，原来双螺旋的两条链并没有被破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，一条链是旧的而另外一条链是新的，因此这种复制方式被称为半保留复制。

阅读思考

学新知识

二、DNA半保留复制的实验证据

〖讲述〗我们知道，当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。随着科学技术的发展，放射性同位素示踪技术被应用到DNA分子复制的研究中。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。

〖讲述〗大家阅读课文P53，结合图3-12，利用物理、化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙之处。

强调：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。

看图思考

培养严谨重视实的态度

旁兰思考题1

〖提示〗本实验是根据半保留复制原理和DNA密度的变化来设计的。在本实验中根据试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代与子代的DNA了。

思考回答

拓展思维知识迁移

三、DNA复制的过程

1.概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。

2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期

3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体

4.条件：⑴模板：两条母链

⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）

⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等

　5.过程：

①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。

②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。

③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。

6.特点：①DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）　

7.“准确”复制的原因：

①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；

②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。

8.结果：一个DNA分子形成两个完全相同的DNA分子

9.意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。

学生思考下列问题：

①什么叫解旋？解旋的目的是什么？

②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？

③简述“子链”形成的过程。

DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？

通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。

DNA分子连续复制演绎的计算规律

已知某一DNA分子用15N标记（0代）将含有该标记DNA分子的细胞（或细菌）转移到只含14N的培养基中培养（进行DNA复制）若干代后，其DNA分子数、脱氧核苷酸链数及相关比例如下表：

世代

DNA分子的结构特点

脱氧核苷酸链的数量变换规律

分子总数

不同DNA分子占全部DNA分子之比

单链总数

不同脱氧核苷酸链占全部链之比

只含15N分子

含14N15N杂种分子

只含14N分子

含15N的链

含14N的链

0

1

1

2

1

1

2

1

4

1/2

1/2

2

4

1/2

1/2

8

1/4

3/4

3

8

1/4

3/4

16

1/8

7/8

n

2n

2/2n

1－2/2n

2n＋1

1/2n

1－1/2n

学生填表

培养学生的总结能力

小结

1．通过学习必须掌握DNA的复制过程、复制的必需条件及DNA复制在生物学上的重要意义。为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。

2．目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面

（l）DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。

（2）把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了DNA的结构和复制，基因与我们常说的DNA有什么关系呢？在下一节课我们一起来学习基因是具有遗传效应的DNA片段。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

DNA分子的复制

1、概念：1DNA——2DNA

2、复制过程：解旋模板+原料

1DNA单DNA2DNA

E能量+E

　3、半保留复制：概念意义

十、教学反思

开头学生兴趣高的材料问题引入，能很快进入学习角色。教师对本节教材中的资料分析进行了重组，条理更清晰，有利于学生构建新知识，同时也认识到教材内容不是让他们被动地不加思考地全盘接受，而是一些供他们分析和思考的素材。

教学中还设计了合理简洁的板书，要点突出，给学生留下思考的空间和知识内化的机会，加强学生对知识的理解和归纳能力。整节课学生均能积极收集和整理信息，主动参与探究过程，大胆说出自己的见解，有思维的碰撞，收到了很好的效果。

DNA的复制

第三节　DNA的复制

1.沃森和克里克在提出了DNA分子双螺旋结构后又提出了DNA自我复制的假说，他们认为，DNA复制时，_________解开，_________断裂，__________________为模板。新合成的DNA分子中，保留了原来DNA分子中的一条链，这种复制方式称为_____________。
2.DNA分子复制过程：DNA分子先解旋，然后以__________________为模板，在_________酶作用下，按照__________________原则，各自合成与母链互补的一段子链。
3.DNA分子复制是在细胞有丝分裂的_________期和减数第一次分裂的_________期，是随着_________的复制来完成的。

4.下列哪个不是DNA复制的条件（　）
A．DNA模板和能量B．逆转录酶
C．解旋酶、DNA聚合酶等酶D．脱氧核苷酸
5.一个双链DNA分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链（　）
A．2B．4C．8D．16
6.以下对于DNA复制叙述有错误的是（　）
A．需要酶、ATP、脱氧核苷酸为原料，亲代DNA提供模板，两条长链完全解开，然后复制
B．复制时严格遵循碱基互补配对原则
C．一边解旋一边合成，同时进行
D．新合成的DNA分子中总是有一条长链来源于亲代DNA分子
7.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制，从而达到控制癌症的目的。这些药物作用的细胞正处在细胞周期的（　）
A．间期B．前期C．中期D．后期
8.科学家将某种细菌在15N的培养基中繁殖了多代后，再接种到14N的培养基上。有关实验的不正确的叙述是（　）
A．本实验可证明DNA是否能以半保留的方式进行复制
B．在14N培养基上经2次分裂所得后代的DNA，其脱氧核苷酸链中一半含15N
C．N是合成DNA的基本化学元素
D．在14N培养基上经2次分裂所得后代的DNA全部含14N
9.在DNA复制过程中，保证复制准确无误进行的关键步骤是（　）
A．解旋酶破坏氢键并使DNA双链分开
B．游离的脱氧核苷酸与母链碱基互补配对
C．与模板链配对的游离脱氧核苷酸连接成子链
D．子链与模板盘绕成双螺旋结构
10.一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链是（　）
A．DNA母链的片断B．与DNA母链之一完全相同
C．与DNA母链一定有所变化D．与DNA两条母链都相同

11.实验室模拟生物体DNA的复制必需的一组条件是（　）
①酶　②游离的脱氧核苷酸　③ATP　④DNA分子　⑤mRNA　
⑥适宜的酸碱度　⑦适宜的温度⑧tRNA
A．①②③④⑤⑧B．②③④⑤⑦⑧
C．②③④⑤⑥⑦D．①②③④⑥⑦
12.DNA分子的双链在复制时解旋，从氢键连接处分开的碱基是（　）
A．鸟嘌呤与尿嘧啶B．鸟嘌呤与胞嘧啶
C．腺嘌呤与尿嘧啶D．鸟嘌呤与胸腺嘧啶
13.一个由15N标记的DNA分子，放在没有标记的环境中培养，复制5次后标记的DNA分子占DNA分子总数的（　）
A．1/10B．1/5C．1/16D．1/25
14.根据右图回答：
（1）该图表示的生理过程是________________，该过程主
要发生在细胞的______________部位。
（2）图1，2，3，4，5分别是_______________________。
15.含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参与DNA分子的组成，但32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基中，后代得到G0代细胞。然后将G0代细胞移到含有32P磷酸的培养基中培养，经第l、2次细胞分裂后，分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得到如图所示，由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若①②③分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，请回答：
（1）G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：
G0_________，G1_________，G2_________。
（2）G2代在①②③三条带中DNA数的比例
是__________________________________。
（3）图中①②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是
①条带_________，②条带__________。

必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计

必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计
一、教材分析
《DNA的复制》是人教版高中生物必修二第三章第3节的内容。学生在本章第2节已经学习了《DNA分子的结构》为本节课的学习打下了基础，本节课的学习也为学生学习第四章遗传信息的转录和第五章基因突变做好了铺垫，承接作用非常明显。
二、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本节课将要从分子水平来探讨DNA的复制，比较微观和抽象，学生学习有一定的难度，因此在教学中，通过设置问题串，层层递进，引导学生沿着DNA复制方式的发现过程，学习DNA半保留复制的实验证据，来激发学生的学习兴趣，进一步培养他们分析、归纳、概括能力。通过学生自学和小组合作学习，将DNA复制过程的条件、特点、意义等弄清楚，在此基础上，再通过小组建构DNA分子复制的图片物理模型可帮助学生内化知识，加深理解。
三、教学目标（依据课标和对教材的分析）
1、知识目标：概述DNA分子的复制
2、能力目标：探讨DNA分子复制的生物学意义
3、情感目标：体验假说演绎法和模型方法在研究DNA复制过程中的应用
四、教学重点和难点
DNA的复制的实验证据虽然是选学内容，但是对学生科学的探究的思维和方法的培养有很大的帮助，有利于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为培养学生探究思想和方法的重点，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能，具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
重点：DNA分子复制的条件、过程、特点。
难点：DNA复制的过程。
五、教学方法与策略
教法：讲授法问题探究法
学法：自主学习小组合作学习
策略：对DNA半保留复制的实验证据的学习以假说演绎法为思路，提出假说演绎推理实验验证得出结论。DNA的复制过程通过设置问题串，层层递进推动学生的自学和合作学习，通过小组建模加深理解，巩固知识。多媒体课件演示可以增强直观性，有助于教学难点的突破。
六、教学过程
1、情境导入：
前面已经学习了有丝分裂和减数分裂，知道细胞分裂的间期要进行DNA的复制，对DNA复制这句话并不陌生。本章第二节也学习了DNA分子的结构，不同生物DNA结构是相似的（双螺旋结构），磷酸和脱氧核糖排列在双螺旋结构的外侧构成双螺旋结构的基本骨架，碱基排列在内侧（碱基的数目和排列顺序是可变的），因此，4种碱基的排列顺序就代表了遗传信息，DNA分子上的遗传信息要从亲代传给子代，就离不开DNA分子的复制，DNA是如何进行复制的？本节课我们将从分子水平上学习DNA的复制过程。
2、学习新课：
DNA分子复制的实验证据以假说演绎法为思路进行学习。
DNA分子的复制过程自学和小组合作学习，模型建构、动画演示实现教学目标突破重
难点。问题情境教师活动学生活动设计意图
科学家对DNA分子的复制做出了那些推测？介绍DNA复制早期推测的提出三种模型全保留复制、半保留复制、分散复制。引出沃森和克里克提出的遗传物质自我复制的假说，即半保留复制。
提出问题：
1.如何才能区分亲代DNA与子代DNA呢？
2.DNA虽然被标记，可是亲代和子代DNA混在一起，不易分离，怎么解决这一问题？
3.如果离心，则亲代、子一代、子二代会怎么分布？阅读教材，大胆猜想DNA复制的的方式，各抒己见。
熟悉了解沃森和克里克提出的遗传物质自我复制的假说，即半保留复制。
说出证明DNA半保留复制用到的实验方法，同位素标记法、密度梯度离心。
通过学生阅读教材，培养自主学习的能力。了解沃森和克里克提出的遗传物质自我复制的假说，即半保留复制。
通过问题设计引导学生思考，为学习DNA半保留复制的实验证据做铺垫。
怎样证明DNA分子是半保留复制？课件展示DNA半保留复制的实验证据的图片，引导学生分析进行理论预期，如果分别提取亲代，子一代，子二代DNA，离心后在离心管中如何分布。
强调科学实验的结果和理论预期一样，证明DNA分子是以半保留的方式复制的。
学生结合图片，进行演绎推理，说出亲代，子一代，子二代DNA，离心后在离心管分布的位置。
培养学生进行实验分析演绎推理的能力。
总结证明DNA半保留复制的实验所用科学研究方法：假说演绎法。
DNA分子复制的过程怎样的？课件展示问题：
1.DNA分子复制的概念、场所、时间?
2.DNA分子复制需要哪些条件?
3.DNA分子复制的过程?
4.DNA分子复制有何特点?
5.DNA分子精确复制的原因？
6.DNA分子复制的生物学意义?
活动：建构模型
1.每小组2--3名组员利用所给材料，合作完成DNA复制的模型建构，标出模板链、子链，说出碱基互补配对的方式。
2.小组内互换模型，检查、验证对否，确定代表投影展示图片模型，讲解问题。
读书（约3分钟，争取读2遍）思考（自答问题约2分钟）小组讨论（组员依次回答问题、其他人补充总约5分钟）
小组合作，建构模型。
小组代表结合自己的图片模型给全班讲解以下问题、组员可补充说明：
1.描述DNA分子复制的过程。
2.DNA分子复制的条件有哪些？
3.DNA分子复制的特点是什么?
4.DNA分子复制的生物学意义是什么？
自学与小组合作学习相结合，层层递进，步步深入，达成教学目标。
通过模型性建构化抽象为具体，变微观为宏观，突破本节课的重难点。通过学生讲解内化知识，加深理解。3、课堂小结：对本节内容小结，归纳强调重点，强化认识。
4、达标检测:巩固所学知识，检测教学效果。
七、板书设计
DNA的复制
时间：有丝分裂的间期　减数第一次分裂前的间期
场所：主要在细胞核（线粒体、叶绿体）
条件：模板、原料、能量、酶等基本条件
碱基互补配对原则：（ATGC）
特点：边解旋边复制
结果：子链与母链结合，构成两个新的DNA分子
意义：将遗传信息从亲代传给子代保持了遗传信息的连续性

第2节DNA复制和蛋白质合成

第2节DNA复制和蛋白质合成

第二课时温故而知新

提问学生回答：1、DNA复制的定义

2、复制的过程

3、复制所需条件，完成表格：4、DNA复制发生的场所？是

生物的性状是通过来体现的，那么基因携带的遗传信息是如何通过蛋白质表达的呢？基因在内，蛋白质的合成发生在内，有一个使者把DNA上基因携带的遗传信息从细胞核里传递到细胞质中去，这个使者是RNA。讲授新知识

1、RNA分子是由聚合而成的大分子化合物，通常呈结构。核糖核苷酸分子中含、和，

碱基分别、、、。其中与DNA中不同的碱基是

2、转录是以DNA中的一条单链为模板，游离的核糖核苷酸为原料，在DNA依赖的RNA聚合酶催化下合成RNA链的过程。

学生阅读教材第49页，完成关于转录过程总结的以下表格：

场所原料模板酶原则能量3、翻译

（1）概念：在细胞质的核糖体上，氨基酸以mRNA为模板合成蛋白质的过程

（2）实质：将mRNA中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列（3）密码子（64个）：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。其中61个决定氨基酸，AUG为起始密码；UAG、UAA、AGA为终止密码。（4）反密码子：tRNA上的3个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对，有61种。阅读教材第51页，完成关于翻译过程总结的以下表格：场所原料模板酶原则能量4、中心法则:遗传信息传递的过程。

遗传信息由DNA通过转录传给信使RNA,再由信使RNA通过翻译传给蛋白质;

或DNA通过复制传给DNA的过程。

学生用箭头完成，　表示为：ＮＤＡ　ＲＮＡ　蛋白质（性状）巩固性练习：（课堂完成，检测课堂学习效果）1、信使RNA的来源是：（）

A、由DNA转录而来B、由DNA翻译而来

C、由DNA转变而来D、由DNA复制而来

2、“密码子”是指：（）

A、核酸上特定排列顺序的碱基

B、DNA特定排列顺序的碱基

C、信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基

D、转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基

3、下列对转运RNA的描述，正确的是（）

A．每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸

B．每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它

C、转运RNA能识别信使RNA上的密码子

D．转运RNA转运氨基酸到细胞核内

4、mRNA中核苷酸序列与()

A.某一个tRNA分子核苷酸序列互补　B.所有tRNA分子的核苷酸序列互补

C.DNA分子两条链的核苷酸序列互补D、DNA分子一条链的核苷酸序列互补

5、一个运转RNA的一端碱基为CGA，此运转RNA运载的氨基酸是：()

A、精氨酸(CGA)B、丝氨酸(AGU)

C、谷氨酸(GAG)D、丙氨酸(GCU)

6、DNA的主要功能是遗传信息的：（）

A、储存与分配B、转录与翻译

C、储存与释放D、传递与表达

7、基因控制性状表现的主要途径是：（）

A、RNA蛋白质（性状）

B、DNA蛋白质（性状）

C、RNADNA蛋白质（性状）

D、DNARNA蛋白质（性状）

8、某基因中含有1200个碱基对，则由它控制合成的含有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽健的个数是()

A．198个B．398个

C．400个D．798个

答案：1、A2、C3、C4、D5、D6、D7、D8、B拓展性练习：（课后完成，形成知识迁移）

1、下图示“中心法则”，请根据图回答：

（1）指出图中数码表示的过程名称：

1、_________2、__________3、__________4、___________5、

（2）图中箭头表示_____________________

（3）指出下列过程进行的场所：

1、__________2、__________5、___________

（4）图示过程中，能体现碱基互补配对原则的数码是______________，配对

的规律是________________________________

2、一条多肽链中有氨基酸500个，则合成该多肽链的信使RNA至少有_______个

碱基，其基因中至少有_________个碱基。

思考题1、一条多肽链中有肽键299个，则作为合成该多肽链模板的信使RNA分子和转录信使RNA的DNA分子至少要有碱基多少个？（）

A、300；600B、900；1800

C、897；1794D、600；900

3、某生物基因单链的一段是┅G–C–A–G–A–C–A–A–A┅，若以此链为模板，经转录翻译形成的多肽链上所对应的氨基酸顺序是（）。

①苯丙氨酸UUU；②天冬氨酸GAC

③亮氨酸CUG；④赖氨酸AAA

⑤精氨酸CGU；⑥丙氨酸GCA

A①③⑤B⑥②④

C②④⑥D⑤③①

4、着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损伤。深入研究发现患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修补从而引起突变。这说明一些基因（）

A、是通过控制酶的合成，从而直接控制生物性状

B、是通过控制蛋白质分子结构，从而直接控制生物性状、

C、是通过控制酶的合成，控制代谢过程从而控制生物的性状、

D、可以直接控制生物性状，发生突变后生物的性状随之改变思考题答案：1、D2、D3、C学习性自我形成评价：

1、对这节课的主要知识内容，我掌握的程度是：（）

A、完全掌握；B、基本掌握；C、部分掌握；D、未掌握。

2、对课堂作业，我完成的程度是（）

A、独立完成；B、讨论后完成；C、只能完成小部分；D、不能完成

3、这节课我的收获与感悟：4、我还没弄懂的地方是：