语文四年级火烧云教案通用7篇。
堂堂正正一生为师,兢兢业业投身教育。教案,是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何让教案在课堂中合理的发挥?下面,我们为你推荐了语文四年级火烧云教案,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
语文四年级火烧云教案 篇1
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:
(一)、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,
理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多
彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行
大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱
大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良
好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
(一)、说教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
(二)、说学法
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:
(一)、创设情境,回忆旧课,谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时,老师出示彩图,再现上节课所学的课文内容,复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点,增强了学生对课文的印象,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二)、合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运用。
这一环节,是教学的重点,采用了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、想象体会,引导学生通过合作探究,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(三)、拓展创新,发挥想象。
在这一环节,我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
(四)、作业设计:
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来,充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。
语文四年级火烧云教案 篇2
我们学了《火烧云》,知道了天上有各种不同颜色的云,有的洁白如絮,有的乌黑一片,有的灰蒙蒙,有的发出红色或紫色的光彩。这不同颜色的云究竟是谁描绘出来的呢?
不用我回答,你也知道它们是出自大自然的手笔。
各种云体的厚薄相差很大,厚的可达七八千米,薄的只有几十米。有满布全天的层状云,孤立散处的积状云,以及波状云等许多种。很厚的层状云,或者雷雨时拥塞天空的积雨云,太阳和月亮的光线很难透射过来,云体看起来很黑;稍微薄一点的层状云和波状云,看起来就是灰色的,特别是波状云,云块边缘部分色彩更为灰白;而很薄的云,光线容易透过,特别是由冰晶组成的薄云,云丝在阳光下显得特别明亮,带有丝状光泽。天上即使有这种层状云,地面的物体在太阳和月亮光下仍然会映出影子。有时这种冰晶组成的云层薄得几乎看不出来,但只要发现在日月附近有一个或几个大光环,仍然可以断定有云,这种云叫作薄幕卷层云。
孤立散处的积状云,由于云体比较厚实,它向阳的一面,光线几乎全部反射出来,因而看来是白色的;而背光的一面以及它的底部,光线就不容易透射过来,看来比较灰黑。
太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这叫作散射作用。太阳光中的光波波长越短的,像紫色、蓝色光就很容易被散射开来;波长越长的,像红色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中、云层上,就形成鲜艳夺目的彩霞。
语文四年级火烧云教案 篇3
一、复习导入
上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。[
这篇课文的叙述是以变为主线的,描写了火烧云变化的多和快两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题:(分组学习)
1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;
3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种
(二)大组交流:
1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)
颜色变化(多):红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半百合色
葡萄灰梨黄茄子紫
变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个一会儿构成了排比句式,齐读,体会作用。
师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?
(突出了颜色变化之多,之快。)
讨论:一般情况下,一会儿表示时间短,为什么在这里能表现出变化多呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿,这些颜色天空都有,还有些。
4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
出示:形状:变化(多):马狗狮子
变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)模糊(不见了)
6.小组分配朗读,两人读描写形状清晰的句子,两人读描写形状模糊直至不见了的句子,并圈出描写清晰和模糊的词语。
7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。
10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
11.试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。
七、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)
文章中哪句话可解释恍恍惚惚,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书:又像这个,又像那个。
师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1.火烧云是怎么形成的?
2.背诵4-7节
3.完成练习册。
板书:
变化(多):红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半白百合色
颜色葡萄灰梨黄茄子紫
火烧云变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿
变化(多):马狗狮子(又像这个,又像那个)
形状
变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
教学要求:
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的出现变化消失的顺序叙述的。并懂得课文以变为主线,突出火烧云变化多与快两个特点。
3、学会6个生字:积累11个词语;会用必须一词造句;会照样子写ABB形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第47节。
语文四年级火烧云教案 篇4
《火烧云》课文原文
晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。
《火烧云》教学设计
教学目标:
1.通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文,熟读成诵。
教学重点:
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备:
多媒体课件
一、整体入手,捕捉重点。
1.回顾导入:通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)
2.指名学生读书,师生评点
评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。
语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动,精读精评。
1.自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2.讨论,交流:
生评:颜色多:红通通、金灿灿……
师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评:颜色多:说也说不出来见也没见过
师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。
生评:颜色变化快:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
师点:引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字:)
(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。
生评:形状多:马、狗、狮子
生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着……
师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出:五光十色、瞬息万变
三、总结学法,赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)
2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。
4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)
四、迁移运用,内化情感。
1.同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)
2.在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。
火烧云教学反思
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课我从以下几个方面进行教学:
(一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学开始时,我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二) 初读课文,明确学习目标。
先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
(三)、合作探究,读中感悟。
我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的'文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。
第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。
第二,要注意培养学生的发散思维。
语文四年级火烧云教案 篇5
教学目的、要求:
认识5个生字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重点、难点:
重点:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。。
难点:积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备:
实施教学的主要方法:
教学过程:
(一)、激趣谈话,揭示课题:
相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的?(生:蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布,将要下雨,乌云滚滚而来等等)。天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。
(二)、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语,句子作上记号。
请同学们自由地朗读课文,读时注意以下几点要求:
边读边标出生字词语。
做到不多读,少读、漏读,读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。
给课文自然段前标上序号。
(三)、自学反馈,质疑问难:
小黑板出示生字词语,开火车形式领读。
指名分节朗读结合对生字读音的正音。
说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
(四)、美读课文,自由反馈。
反复吟读,要求边读边想象画面。
品读,说说作者是怎样表现火烧云的美的。
火烧云上来后地面发生的变化:用了7个......了的句式。回答:在同样的霞光照射下,为什么大白狗和小金猪的颜色不一样?
火烧云颜色变化,(注意:红彤彤的读音)让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多,让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类,完成语文同步练习中1找规律,填卡片。
火烧云形状变化快:反复读中体会火烧云变化之快,三幅图由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程。
火烧云下去:恍恍惚惚:看得不清楚,不真切。
火烧云还有哪些颜色?还有其他什么形状?让学生借助想象或结合生活实际,也学着作者的方法进行描述。
通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
熟读自己喜欢的段落,并把它背下来。
八、板书设计:火烧云
颜色变化多、快:
形状变化快:马--狗--狮子(瞬息万变)
九、作业布置:
十、课后评析
语文四年级火烧云教案 篇6
【教育目标】
1、知识教学点:[群学网 WWw.qX54.cOM]
⑴理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文,背诵课文。
2、能力训练点:
⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力,养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,让学生动手去画,画完再说,训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的能力。
3、德育渗透点:
体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
【重点难点及解决办法】
1、重点难点为:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
2、解决方法为:
引导学生在读中领悟、理解。
【教学步骤】
一、导入
同学们,你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?
(学生质疑,教师板书记录。)
二、初读课文
1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后,夕阳西下时,火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。
(自由读后指名读)
2、赏火烧云上来的情景。
(播放配乐配图课文朗读)
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么:
(根据学生所说学习新课)
1、火烧云的颜色美及变化快:
⑴演示配有文字的动画,加深学生的理解。
⑵用“一会儿……一会儿……”造句。
⑶让学生根据这一段课文再质疑。
⑷教师小结:
火烧云的颜色极多,而且变化快,真是绚丽多彩,太美了。
⑸指导朗读。
2、火烧云的形状变化多端:
⑴同学一边听教师示范朗读,一边在网页上点击图片欣赏。
⑵师生合作朗读这一段课文。
⑶教师小结:
作者把火烧云想象成各种动物,让人觉得特别有趣,也感受到了火烧云真是变化多端呀!
3、火烧云上来时,霞光非常的美:
⑴教师小结:
傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光,人和动物的颜色不同,在霞光的照耀下呈现出各种颜色,美丽极了。
(出示霞光图片)
⑵指导朗读。
4、火烧云持续的时间很短:
⑴教师小结:
一时恍恍忽忽的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看,一会儿功夫,火烧云下去了。此刻,你们心里在想些什么?
⑵指导学生朗读。
四、学生操作
同学们,请你们发挥自己的想象力,想想火烧云还会像什么,自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。
不懂的问题请同学自己上网寻找答案,并相互交流。
五、教师小结
四年级上册语文《火烧云》教学反思
在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。
第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。
第二、要注意培养学生的发散思维。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。
第三、在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的认识。
第四、要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。
通过这一课的教学,我深有感触。教师讲课,不仅要从教师立场出发,更要从学生的求知欲出发,看是否能引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是否能最大程度地挖掘他们的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时,还教给学生学习方法,培养学生学习能力。
“学无止境”我想,“教也是无止境”,所以我要继续努力,不断的克服缺点,让每一堂课更加完美!
语文四年级火烧云教案 篇7
[教学目标]
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]
抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)
①自由朗读第4-6自然段;
②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)
(3)投影反馈,订正。
《语文四年级火烧云教案通用7篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文四年级火烧云教案”专题。