假如教学反思(一篇)。
教案课件也是老师工作中的一部分,又到了写教案课件的时候了。只有充分准备好教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。好的教案课件需要注意哪些方面呢?以下是小编精心收集整理的假如教学反思(一篇),带给大家。欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
反思一:课的最后设计的练习:假如我有马良的神笔,我会( )。老师在让学生说自己的美好愿望时。一个学生说:“老师,我没有愿望呀!”针对这,老师可以借题发挥。因为这些孩子毕竟还是二年级的学生,他们的表白更多的是有口无心的想法。这需要我们老师的引导、教育,才能将文章所表达的意思真正让学生明白。
反思二:低年级的学生,要根据学生的心理特点。在课堂上给予适当的表扬,激励。不断地激起他们学生的兴趣,只有这样才能有效的调控课堂,从而顺利地完成教学任务。而这节课老师在这一方面做得似乎还很不够。
反思三:师问:“小鸟在思念它的妈妈。因为妈妈离它很遥远,怎样理解遥远一词?”其实学生在这个环节的表现是很富有想象力的,但老师的点拨还不够到位。所以,失去了对学生想象力进行训练的机会。
教学是一个不断总结自己,反思自己,进而提高自己的过程。从这点上说,属于吕老师的教学之路还很长很长,希望她走的更好。
扩展阅读
黄河颂教学反思精选一篇
做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样老师才能在面对学生时心有成竹。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“黄河颂教学反思精选一篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
这节课我是自己制作课件用多媒体上的。首先聆听杨洪基雄壮浑厚《黄河颂》演唱调动学生情绪,激发学生兴趣导入新课;接着结合学生对黄河的了解介绍黄河相关知识,让学生对我们的母亲河充满自豪感;再介绍本诗的创作背景,让学生的思绪飘到艰苦的抗战年代。此时,学生的情感储备达到极致,急需宣泄。当接着播放示范朗读时,学生情不自禁地跟着朗读了起来,就此又让学生朗读了本诗两遍,学生对诗歌内容就比较熟悉了。然后我设计了几个问题,学生合作探究回答问题。最后归纳总结,学生学唱《保卫黄河》至下课。从学生反映的状况看,总体效果良好。
1、创设情景恰当,激发了学生学习的兴趣让学生迅速融入课堂学习。歌曲雄壮豪迈,震撼学生心灵,图片展示黄河雄姿,学生直观形象,调动了学生情感,学生心生向往。这样,学习不感到枯燥,而是跃跃欲试,想展现自我,课堂学习轻松自信效果好。
2、教学围绕三维目标进行。本首诗歌节奏明快,声势雄健豪壮,长短句结合,错落有致,韵律和谐,因此指导学生多朗读,读出情感,读出韵味,内容理解轻松容易。其次,巧设问题,层层深入,循序渐进,学生从黄河的地理特点认识入手,进而理解到黄河对中华民族的作用,自然就认识到黄河的精神就是中华民族的精神,从而激发同学们热爱黄河,热爱我们中华民族,学习她的“伟大坚强”。理解课文内容的基础上,提高了阅读欣赏能力和水平,同时,完成了情感态度价值观的培养,人文教育突出。
3、紧扣文本,抓准字眼文眼。本单元都在讲“祖国”,教学中我也始终将“黄河”这一载体与“中华民族”紧密联系在一起,紧扣三个字眼“摇篮”“屏障”“臂膀”的形象比喻,探究其内涵,深入理解诗歌主题;又抓住标题中的“颂”,文中的“赞歌”、三个“啊,黄河”,学生轻松地把握了诗歌的结构、主题和赏析诗歌的技巧。
尽管如此,纵观整个课堂,也还有一些有待改进完善的方面。
1、学生的能动性调动不足。虽极力想让学生成为学习的主体,但更多的是教师提出问题,引导学生思考回答,学生主动探索不足而略显被动,压制了学生的创新型思维。
2、陷入应考式教育模式。教学设计更多的是围绕应考式的提问,教师心有顾虑,担心偏离了方向,从而教学设计不够大胆,创新性也不足。
3、朗读指导不足。由于教学突出了诗歌内容的理解分析,加上时间关系,虽叫学生跟着录音示范朗读,也简单介绍了韵脚的作用,但朗读的技巧指导稍显不足。学唱《保卫黄河》的时间也不够充分,还须在课后进一步唱有关黄河的歌曲。
[推荐课件] 月球之谜教学反思一篇
每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了写教案课件的时候了。只有优秀的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?为满足您的需求,小编特地编辑了“[推荐课件] 月球之谜教学反思一篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、俗语说:良好的开端是成功的一半。
我在写《月球之谜》教学设计的时候,经过认真钻研教材,仔细推敲每一句话,设计了非常优美且富有激情的语言引入新课程,给学生插上了想象的翅膀:在浩瀚的宇宙中,有很多很多美丽的星球,每个星球都是一个神秘独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧!优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中,激发了学生探索月球之谜的欲望,使得这节课获得了一半的成功。
接着,我展示了几幅关于月球的美丽图片,引导学生展开想象:当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?在这句更具有启发的语言激励下,学生想入非非了,插上了想象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。
看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语,都经过我仔细地推敲、反复的琢磨,使得整节课我的语言都是那样的优美,具有吸引力,把学生的注意力牢牢地吸引住了。
比如:我用千万年来,月球那特有的美丽使人类折服,人们梦想着早日登上月球,揭开它那神秘的面纱自然的过渡到第二自然段,学生阅读课文的欲望更加强烈了。在指导朗读,学习第二自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异。
探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机,顺势引导随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜?课文介绍了哪些未解之谜?老师的一句话,好比一石激起千层浪,教师里一下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。
最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生:此时此刻,你有什么话想说?孩子们争先恐后:我长大了要继续探索月球的奥秘。将来我想当一名科学家,到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最后一段。这时,孩子们眼中闪动的是智慧的火花,迸发的是探索科学奥秘的情感。
二、充分发挥现代教育技术的优势,为学生创设情境,营造学习氛围。
神秘而又遥远的月球,远离人们的生活,孩子们很难理解课文第二自然段内容,特别是环形山、月海这些概念十分抽象,现代化教育技术此时发挥了他的优势。优美的月光图片是那样具有魅力,引起他们无限美好的遐想。借助环形山、月海等图片,把学生带到了神秘的月球之上,揭开了月球的面纱,帮助学生加深理解课文内容。阿波罗号探月车和两名宇航员在月球上的图片,激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感。也很好地体现了文字训练和思想教育相结合的原则。
《咏鹅》教学设计(一篇)
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《咏鹅》教学设计(一篇)》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)
2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波",学会"向、白、毛"。(技能目标)
3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)
教具:课件、实物投影。
学具:写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)
2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫——?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了——?(出示鹅,练习说话:他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"(出示咏鹅)咏是
夸的意思,咏鹅就是——
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
(4)显红"绿水、红掌"清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、"再听老师读,听清这些词念什么?自由读——小老师教大家——师点词生认读。
(5)单独出示词认读。(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)
(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读——指名读——齐读)
三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背——指名背——齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演**的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)
4、小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅——————————
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。
(2)指导书写"向、毛"。
(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首,请课后去读读这本书。
《亡羊补牢》教学设计精选一篇
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。有了严谨的教案课件,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《亡羊补牢》教学设计精选一篇》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
【教学目标】
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。
【教学过程】
一、复习检查
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合,理解内容。
反复朗读,悟出道理。
联系分析,加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:
亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。
3、看录象,思考问题,理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
⑴ 把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
⑵ 问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)
⑶ 比较句子:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)
⑷ 讨论:
如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:
由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
① 理解填空:
养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。
② 比较句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。
③ 从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
④ 讨论:
养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、朗读全文,思考:
这个故事说明了一个什么道理?
四人小组讨论;个别答;然后老师小结。
小结:
这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
三、指导复述课文,联系生活实际谈感想
四人小组讨论,指名谈谈。
四、堂上练习
指导造句:从此
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
五、作业
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
父亲菜园教学设计(一篇)
教案课件是老师不可缺少的课件,我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的?下面是小编为大家整理的“父亲菜园教学设计(一篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【文本简介】
《父亲的菜园》选自人教版四年级下册第七单元。这组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选取了名人和普通人不懈追求的故事,意在给人以精神上的启迪。
本文是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【设计理念】
本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,来畅谈读后的感受。
【教学目标】
1、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
2、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子,体会它的作用。 【教具准备】PPT课件【课时安排】一课时【教学流程】
一、设置悬念、激趣揭题
1、教师板写“荒地”一词。
2、生齐读“荒地”两遍。
在你的记忆中荒地是什么样子的?荒地一般在什么地方?(在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见)
然而,谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗?
板书课题:28父亲的菜园
荒地
菜园
(学习是从疑问和惊奇开始的。板写“荒地”,谈荒地印象,与“菜园”的葱绿形成对比,为理解下文“父亲选择了一块想对平缓的坡地”开垦荒地,体会垦荒难度之大做好铺垫。)
二、初读“菜园”,感知大意(找到句子,一两个词说印象)
1、生用自己喜欢的方式朗读课文,整体感知父亲的菜园。
同学们,请用自己喜欢的方式朗读课文,找出描写父亲的菜园现在样子的句子。
2、学生交流初读印象。预设——现在的菜园
(1)原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)
(1)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)
(2)直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。
你觉得父亲的菜园怎么样?从哪个词语看出来?(生答师概括并板书:生机盎然)
用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧!过渡:父亲生机勃勃的菜园地处哪里呢?(荒凉的山坡)原来怎么样?(学生杜文,找出描写菜园现在样子的据段,提炼出关键词,也是整体把握文本的过程。由果溯因,设疑激趣。)
3、出示词组,学生读词语说说,透过这些词语,你感受到了一个怎样的荒地?
课件出示:
相对平缓的坡地薄薄的一层泥土狰狞的岩石可怖的岩石贫瘠的土地
过渡:一片泥土很薄,曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地,在父亲的精心伺候下,竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?
(教师出示描写“菜园”旧貌的关键词组,帮助学生建立与现在菜园样子的对比,让学生内心的疑问越来越强烈,也为理解父亲的品质做好铺垫。)
三、品读“伺候”,感悟品质
1、找画描写父亲开垦菜园言行的句子,说说体会到什么品质。
请大家快速浏览课文,找画出描写父亲开垦菜园言行的句子,用自己的话说说从父亲的身上得到了什么?
2、交流谈体会。预设:(1)望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”(2)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
启发想象:
从这句话中,你读出了什么?从哪个词看出的?指名学生读句子。师相机点评。
或:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?从这句话中,你感觉到劳作一天的父亲怎样?这句话怎么读?
预设:
父亲经过一星期起早贪黑的地劳动,才开垦出三四分的黄土地。(3)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……(4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?(砌墙垒土)读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:勤劳、执著、坚持不懈)读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?
(5)就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)这段话,你打算怎么读?
3、探究写法
作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行。)
4、夸夸父亲
请用自己的话夸夸这位父亲。
四、共品小诗,升华精神
教师课件出示为本课自创的小诗,与学生共品读:
奇迹——父亲您的身上
有一种勤劳朴实的精神,没有土,没有肥,
依旧在荒凉的坡地开垦出菜园。
您的身上,
有一种百折不挠的精神,不怕苦,不喊累,
终究创造出荒凉中的生机。
您,折弯的身躯,您,红肿的双肩,渺小中透着高大,坚毅中创造奇迹!
奇迹,
奇迹的名字,就是您——父亲!
(对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。)
五、文本拓展,课外延伸
1、生自由距离说说身边这样具有执著、坚持不懈的人。
2、课件组图播放
同学们,执着的追求,顽强的毅力,艰辛的付出,就一定能够成功。
大家看——
万人荒山造林,植出一片绿色新天地。
大峪沟——人工湖,创造改造自然的又一神话。断臂金凯,街舞惊现央视《星光大道》。
独臂马丽、单腿小伟,撼动人心的双人芭蕾舞蹈。
世界上没有翻不过的山,世界上没有过不去的坎,只要你有恒心,有毅力,就不会办不到!
六、回归课题,升华理解
1、《父亲的菜园》——《我家的菜园》、《我们的菜园》现在让我们再来看课题《父亲的菜园》,一般来讲,应该写菜园里有哪些菜呀、瓜呀,可是作者却着重写父亲开垦菜园的过程,能否将课文的题目更换为——《我家的菜园》、《我们的菜园》?为什么?
预设:
因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”,把“父亲”换成“我家”、“我们”就不能概括文章主要内容。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
2、《父亲的菜园》——《我的父亲》换成《我的父亲》合适吗?预设:
不合适,它不能突出父亲与菜园的关系。
3、自拟题目
你能给课文重新拟定一个恰当的题目吗?预设:
《菜园的启示》、《父亲与菜园》,与人物品质相关的题目。
这是我们学习这篇文章的另一个写作方法——拟定文题,要推敲,要斟酌,才恰当。
(回归课题,再次从写作的角度进行点拨,给学生创造一个表达的平台,激发学生开动脑筋思考,让学生明白题目对一篇文章的重要,学习恰当拟定题目。)
【板书设计】
28父亲的菜园
荒地
菜园贫瘠荒凉生机盎然
勤劳
坚持不懈执
著…
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