生肖教学反思模板。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做足了关于教案课件的前期准备，这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编帮大家编辑的《生肖教学反思模板》，但愿对您的学习工作带来帮助。
生肖教学反思【篇1】
本次活动中为了孩子们能更好地掌握好《十二生肖歌》的内容，让孩子们能对十二生肖的名称及排序掌握更为熟悉。在课前我先收集十二生肖的动物图片，有的是从贴纸上贴下来。自己也制作了一个我的生肖。制作一些头饰可放在语言区。我先出示我自己的生肖，提问：这是老师的生肖，什么？大家都兴奋的说是鸡，我妈妈也属这个，有的说我妈妈属猴、狗………通过提问让幼儿初步了解十二生肖的基本名称。然后提问幼儿你的生肖是什么？接着出示十二生肖的图片，请小朋友按着次序排好队来了，请幼儿依次说出动物名称。接着学习儿歌前三句，教师念后一句儿歌内容，边念边出示背景图片。我们采取互相换形式朗诵，在熟练儿歌内容后为了让幼儿进一步掌握儿歌内容及动物的顺序。我们玩了一个“猜猜小动物”的游戏，先出示动物图片然后让幼儿排第几。这个游戏幼儿非常感兴趣，大家都急着公布答案。先采取小组形式，让小组长抽一个动物图片，然后幼儿猜该动物排第几。只要说出数字就行了。
在整个活动中，我通过游戏的方式能较好地把握好孩子的兴趣点，孩子们的注意力比较集中，对儿歌的内容也把握较好。整个活动的环节设计比较清晰，游戏里的层次也是由易到难，让孩子们对儿歌的有一种学习的挑战。在面对孩子们的各种回答时，我认为孩子们能鼓起勇气回答问题已经是一个不错的表现了，我并没有直接否定孩子的回答，而是说“你的答案离正确答案已经很近了，再好好想想。”在这样的教学方式下，发现孩子们的表现更为积极，回答没正确的孩子会继续认真思考老师的问题。
生肖教学反思【篇2】
《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。学生为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。
这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。
综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传说故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。
当然整堂课也出现了许多不足的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等。
生肖教学反思【篇3】
安排每一组讲一节示范课，这一节课已经告诉了很久了，但是我一直没有准备，说实话，一个是真心不想讲，另外一个也是工作忙碌，课多杂事太多，抽不出时间去准备。在上个周末实在是没有办法，就在上周，整整消耗了我周六周日两天的时间才完成课件的制作。
有趣的生肖邮票，这一课比较偏后，但知识前后无关联，也是为了以后如果再有讲课，能够不用再麻烦了。这一课的内容，学生喜欢，也很有趣，但是由于邮票现在的利用率很低，生活中不常见，学生接触的少，对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了20xx多年，在这一课当中，我想尽量让学生了解生肖文化，邮票的知识，所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多，本课是属于设计应用领域，学以致用，把美术和现代的生活联系起来，是美术教学的要求，为了让大家体验到邮票的作用，我专门为学生设计了信封，并且在课前让学生给家长写一封信。
为了上好这一节课，我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家了解生肖，有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟，设计的方寸之美，能够开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物，让学生发现，动起来的人物是有线条变化的，然后引导学生从线条开始观察，让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察能力，造型能力，学会用简单的线条进行表现事物的形象。然后从生肖入手，让学生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法，让学生明白十二生肖可以用简化，概括，几何图形，拟人等不同的手法技法来表现，学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。
为了让学生了解更多的邮票知识，在这一环节，我设计了许多和邮票相关的内容，让学生自主选择想要了解的知识，自主学习才能激发学生的学习动力，这一环节学生很踊跃，都选择自己想了解的内容，在看的过程中，也非常认真。有一个环节，我发现两名学生说话，然后看完视频，我就请这个说话的同学起来回答问题，然后给予语言提示，让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真，认真思考，积极举手。通过选择学习，学生对邮票的知识有了更多的了解，也为制作邮票奠定了知识基础。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节，这一环节因为时间关系，没敢更多的开展，让学生去分析生肖的造型，构图方式，色彩的要素，以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节，我尽量示范了完整的绘画构图色彩，装饰过程，添加面值和发行单位，让学生明白一张完整的邮票需要完成的内容。同学看得很认真，欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式，目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式，剪纸，书法，泥塑等等，让学生明白，还可以用其他方式来表现生肖邮票，为制作邮票提供更多的设计思路。
课前做了很多的尝试，因为视频时间过长，我删了又删，压缩了又压缩，把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起来临上课前，我又删掉了5张幻灯片，就是为了尽量把讲课的时间压缩，留给学生更多的实践机会。
提起微课，我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候，王晓蕙老师教会了我们如何做微课。每一次利用微课教学，我就想起王老师，对她的感激之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想，高超的教学技能，对学生真心真意的付出，无微不至的关心，热情的为人，谦和的态度，无私的付出，留给我很深的印象，这才是真正的名师风范，为师当做她这种类型的教师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助，教学内容不但更加形象直观，而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣，如果有不会的，还可以重新点开观看，有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候，我特别痴迷，把教材上的许多课程做成了微课，虽然做微课时辛苦了些，但对于班级重复的上课，很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量，需要很多的时间精力。对课多忙碌的老师是一种沉重的。上个学期就没做，现在因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资源，其实最好的办法就是有一群人能够组成一个团队，开发一些系统的微课，这样有利于减轻老师们的工作量，还能提高教学效果。
不足之处，这节课没有展开尽情的讲，也没有敢让学生过多的去回答问题和发言，对于学生的语言评述机会少了很多。记得听浙江的名师讲课，他们的课堂时间都能上到一个多小时，课堂上学生的语言评述能力得到充分的锻炼，课堂也非常的精彩，而在我们北方课堂的时间卡到40分钟，如果超过40分钟，就是一票否决。如果讲的太多，最后的作业环节就只能是半成品，或者直接呈现，这不利于学生动手操作。在试讲的时候，我在一个班级展开了讲，结果讲完了，还剩不到十分钟的时间，学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成，但是为了课堂展示，只能压缩到一节课，讲的时间少，学生操作的时间就多，所以只能取这种方式来进行上课。作业展示环节，应该有更多的作业展板，最好能全部学生的作品参与到展览之中，这样对于每个学生是比较公平的，也有利于展示自我树立自信心，增加学生学习的兴趣。学生模仿老师的示范，不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况，学生参与情况，缺乏合作学习的机会。如果能布置分组完成一套完整的生肖邮票也是不错的选择。
生肖教学反思【篇4】
《生肖的联想》属于造型〃表现和设计〃应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一是：了解什么是联想，联想应用的领域以及怎样联想；二是：将十二生肖其中的动物形象通过联想运用不同的材料工具予以表现，体现不同的材质所表现出的十二生肖所不同的审美情趣。
本次授课，课前我能认真备课，努力设计好教学中的每个环节。授课时，教态自然大方，教学思路清晰，语言贴切。
本节课的教学有以下几个亮点：
1、本课程设计三个谜语的导入，猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据本课内容设计有趣的谜语作为课堂导入。能使学生对本课能够产生兴趣，从而调动学生积极性。让学生认识到，文字可以让我们产生联想。通过直观的感受到文字可以产生联想后，设计连环问题，图形、图案甚至具体的事物也是可以让我们产生联想，并通过图片感受。。
2、教学环节中能巧妙地应用材料本身特点，设计的问题环节以及配合的图例分析能层层推进，突出本课重点——联想。
学生能在分析，制作过程中积极主动参与，这个过程也是学生自主学习探索的过程，并突破本节课的难点。
3、课程设计了两组练习。一是：在教师的引领下，独立动手制作尝试并完成红萝卜的设计，可以模仿可以创新，以学生的发展为本，从而尊重每个学生的个性发展和动手实践的能力。二是：合作探究学习，在教学中我采用分组活动，合作完成的学习形式，积极参与课堂活动中去，学生对这种新型的课堂学习是非常欢迎的，因而在整个教学过程中，师生的合作也是非常融洽而成功的，这些因素有效地激发了学生探究创新能力的发挥。课堂教学一定要以发挥学生的主体作用，以培养和提高学生的探究创新能力，以提高学生的整体素质为根本。
4、在教学中，图片里所有设计让学生直观的看，让学生自己去说设计创意，让学生在每个环节都能积极动脑筋，积极主动的参与到课程中来。包括两组课堂练习也是让学生自己谈谈创意以及优缺点。突出体现了学生的主体地位，充分让学生在课堂上动起来。教师起到引导作用。
5、教师给予学生做出的设计作品以肯定、评价，并给最有创意以及最特别表现的作品颁发奖状以此鼓励学生。让学生的学习得到教师的肯定。使得本节课得到升华。最后，回归本课重点，怎样联想。
本节课如果重新构建，我还可以完善一下几个方面：
1、课程设计中如果加入十二生肖的历史的适当介绍，会让课程更加充实。
2、平时授课时多注意积累优秀的作品，并挖掘能真正让人眼前一亮的“另类”作品，真正意义上做到创新！
3、用学生的习作来充实教学资源，通过欣赏分析学生的优秀作品，让学生能积极投入到本节课中。
3、在学生合作制作过程中发现学生并不会真正意义上的合作。今后在合作学习时要有针对性的培养学生学会交往，更好的培养学生的团队意识。
生肖教学反思【篇5】
十二生肖是孩子们熟悉而感兴趣的话题，因此社会活动《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。按照原来的安排，活动从说说自己的生肖引出了课题，孩子们都非常开心地讲述自己的生肖，班中的孩子们分别属“鸡和狗”，我用请幼儿举手的方法请幼儿比较两个生肖的数量多少，结果是“鸡12，狗25”，我马上追问：“那属鸡的小朋友比属狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，马上回过头来，笑着说：“是少！”“为什么你属狗，他属鸡呢？”徐小朋友回答：“因为我是鸡年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龙年！”“那你明年属什么？”我故意问，有的孩子楞一下，答：“龙！”，张小朋友举手：“不对，我们还是属狗，不变的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活动气氛立刻活了起来。
“谁和爸爸或者妈妈的属相是一样的？”我又问，柳小朋友举起了手，“我和爸爸妈妈都属狗！”，“柳小朋友和爸爸妈妈的年龄一样大吗？”“不一样！”“那为什么他们属同样的生肖呢！”这个问题把大家难住了。我用一个可以移动的小狗图片进行讲解，十二年一个轮回，就过了十二年，孩子们似懂非懂地点点头。
接着让孩子们讲述自己父母的生肖，孩子们都踊跃发言，“属马、虎、牛、兔……”，生肖动物都被说了出来，谁知道有几个生肖呀？十二个，哪个生肖最大？谁最小？这个问题稍稍难住了孩子们，只有陈小朋友和郝小朋友等几位孩子举起了手回答“鼠最大，猪最小。”“知道鼠为什么会排第一吗”“鼠在牛的'背上……”。接着我讲把童话故事《老鼠和牛》和《猫和老鼠为什么是天敌》合并在一起讲给小朋友听。班上的孩子都说自己没听过这样的故事，所以格外认真。
最后，我又用学唱十二生肖歌曲的方法，引导他们记住了生肖的顺序。延伸活动中，我和幼儿一起欣赏了“十二属相”的邮票、剪纸，孩子们无不“啧啧”赞叹，我想，幼儿已经具有一定的美的鉴赏能力，他们也喜欢美好的事物，所以欣赏活动将引导他们也去创造美好的事物！
生肖教学反思【篇6】
本课属于造型、表现学习领域和设计、应用学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出本科类型要尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。继而，通过欣赏教材中的作品，层层递进，使学生沉浸在生动形象的动物世界之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。
本课通过运用现代教育媒体，充分运用多媒体，形象地向学生展示了十二生肖的基本形态特征及丰富多彩的卡通形象。
教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、想象、总结、创作、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受十二生肖的造型结构特点，使学生的创作欲望得以增加。优美的画面，再配上轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出生动形象、主题丰富的作品，让学生体验到成功的乐趣。
以上就是《生肖教学反思模板》的全部内容，想了解更多内容，请点击生肖教学反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！
