「热门课件」五彩池教案(篇二)。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,准备教案课件的时刻到来了。充分准备好教案课件的前期设计,这样才能达到预期的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?小编为此仔细地整理了以下内容《「热门课件」五彩池教案(篇二)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。
3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学过程:
一、引入。
二、初读课文,感知大意。
1、五彩池非常美丽,请同学们自读课文,思考作者在文中是如何描绘的,五彩池给你留下怎样的印象?
2、学生读书思考。
3、汇报读书收获。(美丽、神奇)
4、梳理课文重点。(二、三四自然段)
思考:课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方——九寨沟,那里山奇水秀,尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习一篇文章,学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思考:五彩池给你留下怎样的印象?这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂,但缺乏情感力量,加之课堂上讲述时缺乏激情,没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理:“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池,那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方,那里的水池更多,形态更美,颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢?请同学们自读课文,然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满,情感浓烈,加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素,一定能把学生尽快带入学习状态,为后文学习奠定良好的精神基础。
三、重点阅读,理解内容,想象画面,体会情感。
五彩池的美丽令人神往,作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的?
1、自读第二节,读读画画重点句,了解五彩池的特点。
2、交流读书收获:
(1)交流五彩池的特点。(数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多) (2)讨论省略号省略的内容,启发想象出更多形状的水池。
3、小结。
4、朗读训练。
思考:课堂上引导学生学习课文重点段(2自然段)时,让学生自读、勾画,然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的,最后引导想象作者描绘的画面,练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次,欠深度。如果这样处理,可能更好:
(1)自读勾画重点词句,思考五彩池的特点。
(2)学生汇报五彩池总体特点:数量多,颜色多(美),形态各异。
(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富,明亮耀眼,关于形态各异,先让学生充分体会文中列举的四种形态的美,还要让学生充分想象水池更多美的形态,丰富文章“……”号的内容。
(4)引导学生想象画面,教师这样讲述:“闭上眼睛,在头脑中想象自己正站在五彩池边,满眼的水池,大大小小,形态各异,在灿烂的阳光下,呈现出多种不同的色彩:葫芦形的那个是黄色的,镰刀形的是绿色的,盘子形的是蓝色的,最有趣的是莲花形的那个,外边是金黄色的花边,里边的花瓣红粉交错,正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来,吹乱了水池的颜色,色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊!”充分激发学生想象出活生生的画面,培养想象力。
(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细,由表及里,能让学生把握作者(语言)描绘的画面,培养学生借助语言展开想象的能力,体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情,感悟作者描写自然景物的写作方法,对作者的语言进行内化、转化成自己的语言,并通过感情朗读把这种内化表达出来,对学生学习所得加以外化,能较好地实现语文工具性与人文性的统一。
四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。
五、探究原因,了解大自然的奥秘。
1、根据第三小节的内容质疑:同样是清水,为什么在水池里显出不同的颜色来? 2、学生读书思考。
3、集体汇报:石笋——石粉——阳光
4、根据提示,用自己的话介绍原因。
(1)同桌介绍。
(2)指名以导游身份向大家介绍。
5、小结。
思考:利用第3自然段的第一句和最后一句话质疑:明明是清水,为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢?能较顺利地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程:(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的原因。首先抓出原因要点:石笋——石粉——阳光;倒影;接着学生组织语言,准备完整汇报原因;汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来,经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言,讲清楚了原因。(3)学生以导游和游客的身份互相对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一原因:池水很清(正因为池水很清,它的透光性才好,才能射透石粉,再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色彩)。该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达,学生学习思路清晰,层次性强,能较好地培养学生的语文能力。但在引导上还值得思考,当发现第一位学生只能借助教材读出原因时,应及时处理,要么让学生自己读书思考组织语言,要么让学生通过讨论互相启发,尽快让学生将书中语言内化,变成学生自己的语言。“池水很清”这一原因放在将书中现成内容学生之后讨论并无大碍,如果将这一环节提前到梳理原因要点处,然后学生用自己的话说原因将它一并说出,能让学生形成更完整更丰富的整体认识。
六、学写广告词。
1、引入练习。
2、学生独立准备。
3、汇报交流。
七、课外延伸:推荐阅读《中国名胜经典》
思考:综观整堂课的教学,师生都给人束手束脚的感觉。细究原因,主要在于教师情绪不够高,顾虑较多,紧张有余,无形中给学生心理压力,没让课堂很好地活起来。在今后的教学中教师应充分准备,放下包袱,给自己足够的信心精神饱满地投入课堂,引领学生开展有趣的学习活动,提高学生的语文素养。努力吧!
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实用教案:《五彩脸谱》教案其二
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一.设计意图:
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识,挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验,在此基础上,我选择了各种不同题材,不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中,我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象,旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致,绚丽,独特的装饰风格来吸引孩子,引起创作兴趣,提高幼儿感受美,表现美的能力。
二.活动要求:
1. 在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。
2. 尝试用线条,色彩对称的方法表现脸谱特征。
三.重点与难点:
尝试用线条,色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
四.活动过程:
(1)观察讨论:
1.你们知道以前的脸谱可以分几种?哪四种?
2.脸谱是一种神奇的化妆,你们知道脸谱是什么时候化的妆?
3.脸谱非常的漂亮,一些大画家把它做成艺术品挂在家里,所以现在的脸谱有非常多的颜色。老师也带了一些来,你们可以根据它的颜色给脸谱取个名字。
(2)出示脸谱:
1.请幼儿取名。
2.脸谱是一种化在脸上的妆,我们来找一找脸谱与脸那些地方是一样的?哪些地方不一样?
(3)幼儿动手操作:
1.今天我们一起来当艺术家,设计一张漂亮的脸谱。
2.师巡回指导:
a.心里先想好,今天你要画一张什么颜色的脸?
b.化妆的时候要仔仔细细,千万不要把脸画的两边两样。
(4)讲评:
1.作品展示。
2.请幼儿介绍你画的什么脸?
3.我们跟着音乐拿着脸谱一起去表演。
热门课件: 《枣儿》教案一篇
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【课型】
略读课文。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
⑵ 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
2、过程和方法:
⑴ 引导学生掌握剧本欣赏的方法。
⑵ 充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。
3、情感态度和价值观:
了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。
【教学重点】
1、理解剧中老人和男孩的思想情感。
2、体会作品的象征手法。
【教学难点】
领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
【教学方法】
1、表演法。
2、讨论法。
3、延伸拓展法。
【教具准备】
录音机及歌曲磁带,小黑板。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、播放歌曲《常回家看看》,请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌?
2、“每逢佳节倍思亲”,《常回家看看》唱出了人们的心声,新春佳节,合家欢乐,团团圆圆是最让人快乐的事。可是,随着社会的发展,生活节奏的加快,“回家”已成“奢望”。这不,《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢!那就让我们一起走进《枣儿》。
二、学生初读课文,想想剧本主要讲了一些什么内容
明确:在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。
三、学生表演,深入理解剧中老人和男孩的思想情感
四、深层探究,突破重难点:探究枣儿的象征意义,理解作品的思想内涵
教师提问:剧本采用了象征手法,“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?
学生分小组讨论、交流、明确:
在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也传统生活的象征和精神家园的象征。
剧本的主题是多样的,允许学生有独特的理解。
教师小结:
优秀的剧本,其主题思想往往是多义的,给读者留下充分的想象空间。供人思考,令人遐想,让读者的想象尽情飞扬。
五、延伸拓展,深化认识
引导学生联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么?
学生畅谈见闻、感受。
六、教师赠言
走出家门,创出辉煌;思念父母,享受亲情。
七、同学们,面对孤独的老人,我们会说出什么话?(常回家看看),播放歌曲《常回家看看》
八、作业:练习册,课后习题二
【附板书】
枣儿
象征
亲情
故乡
传统
精神家园
热门课件: 交通社会教案(篇七)
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每位教师都应该他细设计教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样学生才能高效地掌握知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 交通社会教案(篇七)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
设计理念:
《品德与社会》新课标指出:“让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课以现实生活为基础,重点让学生了解和感受交通与生活的密切联系,同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。
教材分析:
《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容,它是在学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上,着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便,又是怎样影响与改变我们生活的。教材主要引导学生结合自己的生活实际,感受交通的作用,增强学生社会生活的能力。
学情分析:
交通是社会生活中一个非常重要的行业,它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中,我发现四年级的学生说起交通都很熟悉,但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面,所以,我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本,引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅。
教学目标:
认知目标:结合自己的生活实际,从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系;通过了解“山区里的交通”,进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
技能目标:让学生认识交通的同时,注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象,尝试合理、有创意地解决实际问题。
情感目标:了解家乡交通的发展变化情况,激发学生热爱家乡和祖国的情感,同时增强学生的环保意识。
重点难点:了解和感受交通与生活的密切联系
教学准备:
学生准备:①找一找走进我们生活的外地物品。②了解本地外销产品及交通建设发展状况等。
教师准备:制作相关课件
教学时间:一课时
教学过程:
活动一:“创设情境,感知交通”
1、播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。
2、师引入课题并板书。
【设计意图:心理学研究表明,当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切,学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入,激发兴趣,使学生积极主动地投入到学习活动中。】
活动二:“结合生活,谈论交通”
1、将学生分成四个小组,让他们根据自己的兴趣,开展研究活动:衣、食、住、行与交通的密切联系,学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料(课前)。
2、小组相互交流各种资料,谈谈交通为生活带来的便利之处。
3、学生选择自己生活中最喜欢的物品,画出它的运输经历,感受交通对生活的作用。
【设计意图:小组合作集众人的智慧于一体,在活动中做到动脑、动口、动手相结合,并让他们选择自己喜欢的方式汇报,从而感受交通与生活的密切联系。】
活动三:“交通使山区变了样”
1、课件出示:我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。
2、引导学生对“要想富,先修路”开展讨论。
3、课件出示:山区里由于有了交通后,人们生活和生产发生的变化。
4、教师小结。
【设计意图:提供材料,引发学生经历;前后对比,感受交通魅力。】
活动四;“课外延伸畅想交通”
引导学生制定一个开发我县交通的方案,着重描述交通开发的重要性。
【设计意图:结合我县的实际情况,
制定交通方案,让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性,在解决实际问题中享受成功的乐趣。】
板书设计:
教学反思
品德与社会课程强调以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资源,紧密结合儿童生活实际开展教育,提升儿童的生活品质和能力,促进儿童发展,本节课力求体现课程“回归儿童生活”的基本理念。
1、生活化背景
新课程理念下的教材是实现教学目标的范例,它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下,实现课程资源的开发、利用、有效整合,会使课堂更富个性风采,更富创意。我结合学生生活实际和我县县情,特别是展现我县山区的变化,采用大量的图片和视频,这些新颖有趣的信息补充,在层层推进的过程中,相得益彰,不仅提炼出对生活的新的感悟,还表现出对社会生活的关切与热爱。
2、过程性探究
让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,强调师生间的动态信息。在教学中,为学生提供结构化的材料,我安排四个活动,让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程,每一个环节都让学生有所思有所悟,最终达到本节课的教学目标,重点掌握交通与我们生活的密切联系,同时在活动中也得到情感的体验。
3、创造性实践
教学要面向学生的生活实际,作为教师要创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验。因此,本节课我拓宽儿童实践的渠道,课前了解本地外销产品及交通建设发展状况;课中分成四个小组开展活动,作探究性的实践;课后进行创造性的实践,引导学生制定一个开发我县交通的方案,逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。
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