[推荐课件] 五彩池教学设计(篇二)。

教案课件是老师不可缺少的课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？为满足您的需求，小编特地编辑了“[推荐课件] 五彩池教学设计(篇二)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。

2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：

了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

三、教学难点：

了解池水呈现不同颜色的原因。

四、教学方法：

读书法、讨论法、课件直观演示法

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

1课时

（一）激发兴趣，进入情境

同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？

事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

（板书课题）

（二）精读品读，深入理解

1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：

（1）自读课文。

看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。

（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。

（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。

在学生交流的过程中重点指导：

“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”

①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）

②你能画出五彩池的这些形状吗？

指名到黑板上画简笔画。

③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。

再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。

④再指名读，进一步体会。

点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？

引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。

（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。

（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

①自读。

②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎

么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。

③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。

2. 探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色

导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。

（1）自读第3自然段。

（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。

结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。

（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。

石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。

三、总结全文，回归整体

（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。

（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。

四、发散扩展，张扬个性

同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。

扩展阅读

2022课件推荐 《种子》教学设计一篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师应该设计好自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是小编帮大家编辑的《2022课件推荐 《种子》教学设计一篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

重点：

1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

2、解剖、观察种子结构的方法。

难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察

手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

设计思想：

本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

教学过程：

一、导入：

1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）

2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。

3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。"

二、讲授新课：

（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：

1、强调实验注意事项及要求：

（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。

（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

3、组织学生完成实验：

（1）菜豆种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：双子叶植物种子的结构

（2）玉米种子结构的观察：

指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。

总结：单子叶植物种子的结构

（3）组织学生填写实验报告。

（二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：

提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？"

组织学生发言

总结：（可与学生共同通过列表进行总结）

三、总结；

出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。

板书设计：

第一章种子的萌发

第一节种子的结构

一、实验：

1、观察菜豆种子的结构：

2、观察玉米种子的结构：

二、双子叶植物种子的结构：

三、单子叶植物种子的结构：

探究活动

蓖麻种子的观察

步骤：

1、观察蓖麻种子的外部形态。

用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。

2、观察蓖麻种子的内部结构。

（1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。

（2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。

（3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。

实用教案:《五彩脸谱》教案其二

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了严谨的教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是小编精心为您整理的“实用教案:《五彩脸谱》教案其二”，仅供您在工作和学习中参考。

一．设计意图：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材，不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致，绚丽，独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美，表现美的能力。

二．活动要求：

1． 在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2． 尝试用线条，色彩对称的方法表现脸谱特征。

三．重点与难点：

尝试用线条，色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

四．活动过程：

（1）观察讨论：

1．你们知道以前的脸谱可以分几种？哪四种？

2．脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？

3．脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。老师也带了一些来，你们可以根据它的颜色给脸谱取个名字。

（2）出示脸谱：

1．请幼儿取名。

2．脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸那些地方是一样的？哪些地方不一样？

（3）幼儿动手操作：

1．今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

2．师巡回指导：

a.心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸？

b.化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画的两边两样。

（4）讲评：

1．作品展示。

2．请幼儿介绍你画的什么脸？

3．我们跟着音乐拿着脸谱一起去表演。

[推荐教案] 地震安全教学设计(篇二)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位教师都应该他细设计教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编为大家精心整理的“[推荐教案] 地震安全教学设计(篇二)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动意图：

地震给广大人民群众带来了很严重的灾难和伤害，大地震在中国这么频繁，说明中国大陆是在地质活动比较活跃的地震带上，幼儿园的小朋友有必要从小学习一些预防地震灾害的知识，为了加强幼儿的安全教育，在汶川地震六周年之际，我们开展了健康活动《地震来了我不怕》。本次健康活动是结合幼儿园开展防震逃生演练而提前组织的一个安全教育活动。活动目标主要是让幼儿人初步了解地震产生的原因和地震前的征兆，学习防震避震的经验和方法，懂得基本的防震避震知识，通过演练增强幼儿的自我防护意识。

活动目标：

1.让幼儿掌握一些地震知识。

2.增强幼儿的安全意识。帮助幼儿克服恐慌的心情。

3、引导幼儿知道发生地震时应如何应变，掌握好逃生的技巧。

活动准备：

有关地震的新闻录像资料、影像，地震前后的照片，江西地图，地动仪的图片。

活动过程：

1.观看电视新闻：青海玉树发生了7.1级地震，目前，因灾死亡2220人人，12135多人受伤。1.5万户民房倒塌，有10万户灾民需要转移安置。

2.观看电视新闻：2005年11月27日江西省九江县发生了5.7级地震，目前，因灾死亡12人，正在医院救治51人，其中重伤4人。全省受灾人口564万，倒塌房屋1.8万间，因灾损失10亿元。幼儿讨论发生地震时的感受，小朋友在什么地方？在做什么？心情怎样？爸爸妈妈对幼儿小朋友都说了些什么？

3.出示江西地图，让幼儿寻找发生5.7级地震震中的具体位置（北纬29.7度，东经115.8度），用红笔做一个标记，以及这次地震波及到的省份。

4.观看地震的影像片，让幼儿了解地震造成的危害。提问：“刚才小朋友都看到了什么？”地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝，公路扭坏，铁路被毁，汽车、广告牌被砸坏等。房屋倒塌后，家里东西被压坏，有的会造成人畜伤亡。提问：“小朋友知道这是什么现象吗？”教师小结，地面剧烈震动摇晃的现象叫地震，地震是一种很少见的但危害很大的自然灾害。

5.小实验，让幼儿感知不同强度的震动对物体会产生不同的现象。将一台按摩振动器，放置在用积木搭成的建筑物下面，按动轻微、中度、强度不同的档位键，让幼儿观察振动器振动的强弱，建筑物会出现不同的摇晃现象。引发到自然界的地震也是这样，地震的强度小，对自然界不会造成危害，有时人感觉不到，地震强度大会造成建筑物有毁灭性的危害。

6.地震知识的介绍

（1）为什么会发生地震呢？

地震是一种自然现象， 地震是由于地球不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

（2）地震可以预报吗？

地震是一种自然现象，能不能象天气预报那样事先让人们知道呢？地震预报是地球科学中的一门前沿学科，也是当今世界上的科学难题之一。动物、自然界异常对地震的临震的预报有一定的意义。长期以来人们这些异常现象编成了口诀。

动物界 自然界

震前动物有预兆，发生异常要报告； 井水是个宝，前兆来得早；

鱼浮水面向上跃，冰天雪地蛇出动； 无雨泉水浑，天旱井水冒；

鸡飞上树猪外窜，老鼠搬家往外逃； 水位升降大，有的变味道；

狗在静夜狂奔叫，兔子竖耳蹦又跳； 天变雨要到，水变地要闹；

家鹅展翅高处飞，鸭不下水岸上闹； 建立预报网，异常要报告。

鸽子傍晚离巢去，牛羊恐惧四处跑。

（3）学习抗震安全拍手歌

安全儿歌的学习，拓展幼儿的知识经验，紧急避险、狭小空间、沉着冷静、不乘电梯、求救电话等知识让幼儿多方位的了解防震知识。

7、组织幼儿现场模拟演练

“地震来了，赶快躲避！”在我的口令下，幼儿根据自己的认识演练躲避的方法，我针对幼儿躲避的方法进行总结，表扬反应迅速、正确躲避的防护方法，如个别孩子躲到卫生间的角落后，我提醒他们还可以把枕头包住头部来保护自己，对幼儿躲避拥挤的地方给予指导，疏导他们躲到不同的角落，如靠近水源的墙角，楼梯承重墙角落等。现场模拟演练有效增强了幼儿的自我保护和自救的意识。

8、活动结束。

教师：“今天我们学习了这么多的自救知识，当地震来时不用怕！我们只有多学习和演练自救的方法，来保护自己。小朋友们，记得把我们今天学到的自救方法与家人、朋友分享，好吗？”

延伸活动：

1.了解我国重大地震的历史记载；

2.了解江西发生的五级以上地震的情况；

3.了解其它自然灾害 如：旱灾、水灾、台风、海啸等。

区域活动：

投放各种自然灾害的图片。

相关信息：

地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地面震动（即地震）的主要原因。据统计，地球上每年约发生500多万次地震，即每天要发生上万次地震。其中绝大多数太小或太远以至于人们感觉不到；真正能对人类造成严重危害的地震大约有一二十次；能造成特别严重灾害的地震大约有一两次。

活动反思：

幼儿参与本活动的兴致很浓，为了让孩子更深刻形象地了解和熟悉一些地震灾害来临的情况和自救方法，我们通过这次活动，使孩子们知道了一些有关地震的自救方法，以防护孩子们健康成长。幼儿通过本次活动提高了自我保护的意识和能力，更加懂得生命的可贵。

[推荐课件] 认识钟表教案精选一篇

教案课件是老师需要精心准备的，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编收集并整理了“[推荐课件] 认识钟表教案精选一篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学策略与手段

谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型 、学生学具钟面 、课件

教学过程：

一、创设情境，谜语导入

1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么?

生：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题）

二、探究新知

1.认识钟面的组成

（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。

生：汇报讨论结果（教师板书）。

生 ：12 个数字。

师：哪些数字？

生：数字 1 —— 12 。

师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？

生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。

2.教学整时

师：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？

生：不是。

师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察 3个钟面，你发现了什么？

生：分针都指向12.

师：分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。

师小结：分针长长指12，时针指几是几时。

3、时间表示法

师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？

师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。

三、实践应用，巩固新知

师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：拨钟小能手

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）请同学们拨8时。

（2）请同学们拨6时。

（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

师：祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？

（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

生在书上写,师巡视指导

（1）汇报。

（2）特殊钟面1２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，

（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

(三)第三关：找朋友。（出示课件）

师：现在我们也给钟表找找朋友吧！

拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？

（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代的计时工具，激发了学生的民族自豪感。】

五、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？

总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

板书设计

认识钟表

时针 又粗又短

分针 又细又长

中文表示法 7时

电子表示法 7：00

分针长长指12，时针指几是几时。

[课件系列] 静夜思教学设计(篇二)

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编收集整理的“[课件系列] 静夜思教学设计(篇二)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标：

1．感受诗歌所描绘的美好意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。

活动重点：朗读、背诵古诗。

活动难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。

活动准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

活动过程：

一、游戏情境导入——谈话。

1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有名的古诗《静夜思》。

2.出示课题，激发幼儿学习兴趣。

二、游戏活动准备——感受诗意，朗读古诗。

1．出示挂图，配上好听的轻音乐。

师：小朋友，现在请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？

2、幼儿自由说，师小结：在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的（幼儿说：难过、伤心、悲哀……) 诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”（幼儿回答）

4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。

6．模仿练读，想象意境。

7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮……”

三、游戏活动过程——角色表演。

1、小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。

3、通过多种方式背诵积累这首古诗。

四、游戏活动延伸。

和爸爸妈妈分享古诗《静夜思》。

热搜课件: 教师教学设计(篇二)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样学生才能高效地掌握知识点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 教师教学设计(篇二)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北大教授季羡林先生写的一篇精美的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花；接着有优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

教学目标：

1、知识与技能：积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

2、过程与方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解人为我，我为人人的人生境界。

教学重点与难点：

1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句、有感情地朗读。

2、理解人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

教学准备：

教学课件（含德国风光图、课文重点词句段、小练笔）

一盆花

教学课时：第二课时

教学过程：

一、欣赏画面，激趣导入

1、同学们，在五彩斑斓的世界里，有许多美的东西，在中国，有让我们引以为豪的锦绣山河、优秀的中华文化。而德国，也是一个美得像童话一样的地方。今天，我们一起去德国看看。好吗？

2、欣赏德国风光片，导入新课

3、德国给你留下怎样的印象？

二、直奔中心，引导质疑

1、季老先生又是怎么赞美德国的呢，他发出了怎样的感叹？（出示中心句）

2、读了这个句子，你有疑问吗？

3、课文是怎样具体描写的呢？

现在请同学们默读课文，拿出笔来，分别用不同的符号画出文中描写景色奇丽，民族奇特的句子。

三、读中感悟，领略美景

1、谁来说说，你从哪些语句感受到景色奇丽

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。

2、品读这两个句子

3、理解花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道的意思。

4、在朗读中感受花多而美。

5、指导朗读，想象意境

四、品读课文，感悟理解

1、你从哪些语句感受到民族的奇特

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、文中三个都让你感受到德国人养花有什么特别之处呢？

3、什么是花的脊梁？

4、正是这样你读懂了什么？

5、这是一种怎样的境界呢？

6、理解人人为我，我为人人的意思。

7、生活中有这种人人为我，我为人人。的例子吗？

8、指导朗读。

五、创设情景，课外延伸

1、当季老先生再次踏上这片土地时，他又看到了怎样的景象？

2、从文中的又是你能体会到什么？

3、四五十年了，这种奇丽的景色依然如故，这让季老先生产生怎样的感受呢？

这里的美丽指什么？

4、在梦中有怎样的花？又有怎样思乡愁绪呢？

5、再读课题。

6、总结延伸。

板书设计：

25、自己的花是让别人看的

设计说明：

新课改下的语文课堂意味着学生要自觉做学习的主人，让学生在课堂上切实变被动为主动，变强制为自觉，教师要充分发挥学生的主观能动性，所以本课的设计重在运用多媒体课件调动学生的各个感觉器官，刺激视觉、听觉，从音、画等多方面激发学生的美好情感，把语言文字变成生动形象的画面，达到入情入境的境界。在学生的学习过程中教师适时引导或同学合作学习，共同解决疑难，从而提高学生自主学习的能力和语文综合素养。

[课件借鉴] 《a o e》教学设计(篇二)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[课件借鉴] 《a o e》教学设计(篇二)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目的

1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间 2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、 掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下a和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

三、指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写12个字母。

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e。

三、学习字母四声

1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习a的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：ā á ǎ à教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习o的四声

（1）师讲：o和a一样也有四个声调。

（2）出示：ō ó ǒ ò 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读a、o、e的四声。

附：板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

【推荐】 劝学教案篇二

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、学生查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

教学过程：

一、导入揭题。

创设情境，激趣导入：同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？

大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。

古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

二、检查预习。

1、教师提问：颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？

2、简介：学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

三、朗读诗词。

1、教师示范读诗，诗的节奏为：

三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。

黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

四、合作探究。

1、体会词意：

五更鸡：天快亮时，鸡啼叫

黑发：年少时期，指少年

白首：人老了，指老人

2、体会诗意：每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知道要早早地勤奋学习，到年老时会后悔读书太晚了

整体感知，读出感受。

3、背诵古诗。

五、拓展延伸。

这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光，好好学习文化知识，不断积累，勤学苦练，掌握多种本领，长大之后才能发挥自己的才能，不至于再后悔小时没有好好学习。现在，人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习，多用功。

【热门课件】 《雨点》教学设计(篇七)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都要认真写教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是由小编为大家整理的“【热门课件】 《雨点》教学设计(篇七)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

2、交流：你听到了些什么呀？

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

第二课时

教学目标：

１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。

课时：２

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？

整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？

１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

２、理解飘落

Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）

Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？

Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

反思:

一．朗读的还不到位．

在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。

二、质疑不是很有价值

因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感

受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。

三、拓展不够

我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。

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